资源简介

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《和谐的古村落》教学设计
课题 和谐的古村落 单元 第四单元 学科 美术 年级 八年级下册
教材内容分析
本课是浙美版2026春八年级下册第四单元第9课，以“和谐”为核心，围绕中国古村落的自然布局、建筑特色、文化内涵展开教学。教材选取宏村、田螺坑村、斯宅村等典型古村落案例，结合非遗文化、村民礼俗生活等素材，引导学生了解古村落“依山傍水、贴近自然”的布局特点，感受人、建筑与自然的和谐统一，认识古村落的文化价值与非遗传承意义。同时，教材融入传统村落保护相关内容、统计数据及学习建议，兼顾欣赏、探究与实践，既是对传统建筑艺术的传承，也是对学生文化自信与责任意识的培养，贴合八年级美术“关注传统文化、提升审美素养”的核心导向。
新课标要求
依据2022年版义务教育艺术课程标准，本课需落实以下要求：1. 感受中国传统村落的建筑美、人文美，了解古村落与自然环境、地域文化的关联，掌握简单的古村落欣赏方法；2. 结合实例分析古村落的布局、建筑特色及文化内涵，提升图像识读、审美判断与文化理解能力；3. 关注传统村落的保护现状，树立文化遗产保护意识，主动参与古村落文化的传承与宣传；4. 结合本地古村落资源，开展简单的调研与实践活动，实现美术学习与生活、文化的深度融合，落实美育育人要求。
核心素养
1. 审美感知：感受古村落依山傍水的自然之美、建筑造型的独特之美、人文礼俗的和谐之美，形成对传统村落审美特征的初步认知，提升审美敏感度。2. 文化理解：理解古村落背后“天人合一”的传统文化理念，了解不同地域古村落的建筑特色、宗族文化与非遗传承，体会中国传统文化的博大精深，增强文化自信。3. 艺术表现：能运用美术语言简单描述古村落的布局、建筑特点，尝试通过绘画、手抄报等形式表现古村落之美，或设计古村落保护宣传作品。4. 创意实践：结合教材学习建议，开展本地古村落调研、数据统计等实践活动，尝试提出古村落保护的简单建议，培养创新思维与实践能力。
学情分析
八年级学生已具备一定的美术鉴赏基础和抽象思维能力，能够初步运用美术语言分析简单的建筑作品，对传统文化有一定的好奇心和探索欲。但学生对古村落的了解多停留在表面，对“人、建筑与自然的和谐”“古村落文化内涵”“非遗传承”等深层内容认知不足；同时，学生具备初步的小组合作与探究能力，适合开展调研、讨论等活动，但对数据统计、实践调研的规范性掌握不够。此外，部分学生重技能轻鉴赏，对古村落的文化价值挖掘不够深入，需通过情境引导、实例分析和实践活动逐步提升。
重点
1. 了解宏村、田螺坑村等典型古村落的布局特点、建筑特色，感受人、建筑与自然的和谐统一。2. 认识古村落的文化价值，了解古村落中蕴含的非遗文化、宗族文化与礼俗生活。3. 掌握简单的古村落欣赏方法，能运用美术语言描述古村落的审美特征。
难点
1. 理解古村落“天人合一”的文化理念，体会自然环境与建筑布局、人文生活的内在关联。2. 结合教材素材，主动思考古村落的保护现状与保护方法，将文化理解转化为保护行动。3. 规范开展本地古村落调研，能根据调研结果设计简单的统计图表，提升实践探究能力。
材料准备
教师：PDF教材中古村落（宏村、田螺坑村等）高清图片、短视频，古村落相关纪录片片段（如宏村水系介绍），全国传统村落数量统计图表（修正PDF中数据错误），非遗文化（年画、针刺无骨花灯）实物或图片，板书PPT。学生：笔记本、画笔、彩纸、剪刀、胶水，提前收集的本地古村落相关资料（可选）。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情境导入：播放古村落实景短视频（包含宏村月沼、田螺坑土楼、苗家村落等场景），搭配轻柔的传统音乐，提问：“视频中展现的村落有什么共同特点？古人为什么要将村落建在这样的地方？”2. 结合PDF教材开篇内容，引出“天人合一”的理念，明确本课主题——《和谐的古村落》，简要介绍本课学习目标：欣赏古村落之美，理解和谐内涵，关注文化传承与保护。 1. 认真观看短视频，观察古村落的自然环境、建筑样式，结合自身感受回答教师提问。2. 倾听教师讲解，明确“天人合一”的基本含义，了解本课学习重点，激发学习兴趣。 通过情境创设，直观呈现古村落的美感，快速吸引学生注意力；结合提问引导学生初步感知古村落与自然的关联，为后续学习奠定基础，同时紧扣教材开篇的核心理念。
讲授新课（20分钟） 1. 古村落的自然与建筑之美：结合PDF素材，逐一讲解典型古村落——宏村（背依雷岗山、三面环水，月沼的布局与自然和谐统一，被誉为“中国画里的乡村”）、田螺坑村（因地形得名，土楼群“方楼居中、圆楼环绕”的布局特点）、斯宅村（与斯氏宗族发展紧密相关的宅第建筑），引导学生观察建筑与地形、山水的关系。2. 古村落的人文之美：展示PDF中村民礼俗生活（客家土楼舞龙、苗族芦笙、孔雀舞）、非遗文化（年画、针刺无骨花灯）素材，讲解古村落中蕴含的礼俗文化、宗族文化与非遗传承，强调“人、建筑、自然”的和谐共生。3. 古村落的保护现状：结合PDF中传统村落保护工程相关内容，展示修正后的全国各省传统村落数量统计图表，介绍我国传统村落保护成果（8155个传统村落），提问：“我们为什么要保护古村落？结合身边情况，说说古村落可能面临的问题。”4. 欣赏方法指导：总结古村落欣赏要点——看布局（与自然的关系）、看建筑（造型、特色）、看人文（文化、生活），引导学生用简单的美术语言描述古村落。 1. 认真倾听教师讲解，结合PDF素材，观察不同古村落的布局、建筑特色，记录重点信息。2. 小组讨论：结合礼俗、非遗素材，交流对古村落人文之美的理解；结合保护现状，讨论古村落保护的意义及面临的问题。3. 尝试运用教师指导的欣赏方法，描述自己印象最深的古村落（如宏村的月沼、田螺坑的土楼）。 紧扣PDF教材核心素材，分层次讲解古村落的自然美、建筑美、人文美，符合八年级学生的认知规律；通过小组讨论，激发学生主动思考，深化对“和谐”内涵的理解；结合保护现状讲解，自然衔接本课情感目标，为后续实践活动铺垫。
课堂练习（10分钟） 1. 布置练习任务（二选一）：① 运用画笔，简单勾勒自己印象最深的古村落局部（如宏村月沼、田螺坑土楼），突出其布局或建筑特色；② 小组合作，结合PDF学习建议，设计一份简单的“古村落保护宣传小卡片”，包含古村落美景、保护意义或保护建议。2. 巡视指导，及时纠正学生在绘画、设计中的问题，鼓励学生大胆创意，结合教材素材体现古村落的和谐之美。3. 选取2-3份优秀作品，进行展示点评，肯定优点，提出改进建议。 1. 选择自己擅长的任务，认真完成练习，结合教材素材和课堂所学，突出作品的核心主题。2. 小组合作完成宣传卡片的同学，分工协作（搜集素材、设计版面、书写内容），交流创意。3. 认真倾听作品点评，学习他人优点，反思自己的不足，完善作品。 通过分层练习，兼顾不同学生的能力差异，落实核心素养中的“艺术表现”与“创意实践”；结合教材学习建议，将课堂知识转化为实践能力，同时强化古村落保护意识，实现“学用结合”。
课堂小结（3分钟） 1. 引导学生回顾本课重点：典型古村落的特点、古村落的和谐内涵、文化价值及保护意义。2. 总结：古村落是中国传统文化的“活化石”，承载着古人的智慧与文化，我们既要学会欣赏古村落之美，也要树立保护意识，做传统文化的传承者。3. 梳理本课学习脉络，布置课后实践任务。 1. 跟随教师一起回顾课堂内容，主动发言，梳理本课重点知识。2. 倾听教师总结，深化对古村落文化价值的认识，强化保护意识。3. 记录课后实践任务，明确后续学习方向。 帮助学生梳理课堂知识，巩固学习成果，强化对“和谐”内涵和文化保护的理解，升华情感态度与价值观，实现“美育+德育”的融合。
板书 和谐的古村落一、 自然与建筑之美（天人合一）- 宏村：依山傍水、月沼映景- 田螺坑村：土楼群布局、地形适配- 斯宅村：宗族关联、宅第特色二、 人文之美- 礼俗生活：舞龙、芦笙、孔雀舞- 非遗传承：年画、针刺无骨花灯三、 保护与传承- 现状：8155个传统村落（截至2023年）- 行动：了解、宣传、保护 跟随教师板书，记录重点知识，梳理课堂学习脉络，便于课后复习。 板书简洁明了，突出本课重点，帮助学生快速梳理知识框架，强化记忆，同时呼应教材核心素材，便于学生课后回顾。
课外拓展/课外阅读内容 1. 实践拓展：结合教材学习建议，调研本地古村落的数量、特点，记录古村落的建筑样式、文化特色，完成一份简单的调研笔记，并根据调研结果设计一张统计图表。2. 阅读拓展：查阅资料，了解更多中国传统村落（如西坡村、榉溪村）的故事，观看古村落相关纪录片（如《中国古村落》），丰富对古村落的认知。3. 创意拓展：完善课堂练习作品，尝试用手抄报、短视频等形式宣传本地古村落，呼吁身边人保护传统村落。 1. 利用课余时间，完成本地古村落调研、统计图表设计，记录调研过程中的发现与感悟。2. 主动查阅资料、观看纪录片，拓宽知识面，深化对古村落文化的理解。3. 完善作品，积极开展宣传活动，践行文化保护责任。 延伸课堂学习，落实教材学习建议，将美术学习与生活实践结合，培养学生的调研能力、自主学习能力和文化传承意识，实现“课内外融合”。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：以PDF教材中的古村落素材、非遗文化素材、统计数据为核心，结合本地古村落资源，构建“教材素材+本地资源”的教学资源体系，让学生感受到古村落的普遍性与地域性，增强学习的亲切感。2. 技术手段：运用PPT展示古村落高清图片、短视频、统计图表，直观呈现教学内容；播放纪录片片段，增强教学的趣味性和直观性；利用小组讨论、作品展示等形式，结合多媒体技术，提升课堂互动性，帮助学生更好地理解教学内容，突破教学难点。 1. 借助多媒体技术，直观感受古村落的美与文化内涵，提升学习兴趣。2. 利用小组讨论、作品展示等形式，主动参与课堂互动，深化学习体验。 充分利用教材特色资源和多媒体技术，优化教学过程，突破教学重难点，提升课堂教学效率；结合本地资源，让美术学习贴近生活，增强学生的参与感和认同感。
教学反思 1. 亮点：本节课紧扣PDF教材核心素材，围绕“和谐”主题，分层开展教学，情境导入能有效吸引学生注意力；小组讨论、课堂练习等活动，充分调动了学生的主动性和参与度，落实了美术核心素养，实现了美育与德育的融合；结合本地古村落资源设计拓展任务，贴合学生生活，提升了实践能力。2. 不足：部分学生对“天人合一”理念的理解不够深入，在描述古村落人文内涵时，语言表达不够精准；课堂练习时间略显紧张，部分学生的作品未能充分打磨；对学生调研实践的指导不够细致，可能导致课后调研效果参差不齐。3. 改进方向：后续教学中，可增加更多古村落相关的案例和故事，帮助学生深化对文化内涵的理解；合理分配课堂时间，预留充足的作品打磨时间；提前布置课后调研任务，提供调研指导模板，明确调研要求，提升调研实践的规范性和有效性；加强对学困生的个别指导，确保每位学生都能参与到学习中，提升课堂教学的实效性。 课后结合自身课堂表现，反思自己在学习中的优点与不足，明确后续改进方向；积极反馈课堂学习中的疑问，配合教师完善教学。 总结课堂教学的亮点与不足，为后续教学优化提供依据，不断提升教学质量；引导学生反思自身学习，培养自主学习能力和反思能力，促进师生共同进步。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共22张PPT)
和谐的古村落
授课人：
三单元第8课
（浙美版）八年级
下
01
01 课程导入：何为和谐之美
03
03 案例赏析：走进典型古村落
02
02 新知探究：古村落的和谐布局
04
04 文化解码：古村落的人文内涵
05
05 实践活动：古村落保护与调研
06
06 课堂总结与回顾
视频中展现的村落有什么共同特点？古人为什么要将村落建在这样的地方？
你心中的“和谐”是什么样子的？是自然的共生，还是人际的和睦？
人与自然：山水相依，古村人家
人与人：阖家欢聚，温情脉脉
课程导入：何为和谐之美？
核心原则：依山傍水
中国古村落大多遵循“依山傍水、贴近自然”的布局原则，追求与自然环境的深度融合。
文化理念：天人合一
布局体现了中国传统的“天人合一”思想，强调人是自然的一部分，旨在实现人与自然的和谐共生。
布局特点：和谐统一
村落的整体轮廓与地形、地貌、山水等自然环境和谐统一，建筑仿佛从土地中生长出来一般。
新知探究：古村落的和谐布局
地理位置
位于安徽省黄山市黟县宏村镇，是徽派建筑的典型代表。
牛形水系布局
整体形似水牛，月沼为“胃”，水圳为“肠”，设计精巧，巧夺天工。
天人合一
背依雷岗山，三面环水，村落与自然环境完美融合，如诗如画。
案例赏析：中国画里的乡村——宏村
地理位置
福建省漳州市南靖县书洋镇，坐落于群山环抱之中。
布局特色：四菜一汤
由一座方楼居中，三座圆楼与一座椭圆楼环绕四周。从空中俯瞰，宛如一桌丰盛的宴席，方楼为“汤碗”，圆楼为“菜碟”。
人文与自然的和谐
建筑群落与山体地形巧妙结合，体现了客家人适应自然、利用自然的生存智慧。
案例赏析：四菜一汤——田螺坑村
地理位置
位于浙江省诸暨市东白湖镇，深藏于会稽山脉西麓，自然环境清幽。
宗族文化活化石
“斯宅”即斯姓宅第，其历史与斯氏宗族发展紧密相关，建筑布局处处体现宗族礼法与传统。
建筑瑰宝：千柱屋
典型代表千柱屋规模宏大，白墙青瓦，雕刻精美，是清代江南民居的杰出典范。
案例赏析：宗族文化的缩影——斯宅村
客家土楼与舞龙文化
福建田螺坑村的客家舞龙，是古村落中最具代表性的民俗活动之一，展现了独特的地域风情与家族凝聚力。
苗族芦笙与孔雀舞
贵州苗族的芦笙演奏与孔雀舞，不仅是艺术的表演，更是维系社区和谐、传承民族记忆的重要纽带。
文化解码：和谐的礼俗生活
杨柳青年画：木版与彩绘的交响
配图：年画艺人王学勤在作画
杨柳青年画作为中国民间木版年画之首，以木版套印与手工彩绘相结合，在古村落中代代相传，保留了浓郁的民俗气息。
针刺无骨花灯：千年的光影技艺
配图：浙江省仙居县针刺无骨花灯
源自唐代的针刺无骨花灯，以其细腻的针刺工艺和独特的造型闻名。古村落为这种精细的手工技艺提供了生存的土壤。
文化解码：活态的非遗传承
名录收录概况
截至2023年，我国已公布6批中国传统村落名录，总数达到8155个。
保护与传承思考
如此众多的文化瑰宝，它们的现状如何？我们该如何在现代化进程中守护这份乡愁？保护传统村落不仅是国家的责任，更需要全社会的共同努力。
数据解读：中国传统村落保护现状
现状调查
深入社区与乡村，实地考察本地古村落的数量分布，记录其建筑风格、历史背景与人文特色。
问题思考
剖析古村落面临的现实威胁：如过度商业开发破坏原貌、人口流失导致空心化、以及年久失修带来的安全隐患。
行动建议
作为中学生，发挥创新思维，为古村落的保护与活化利用提出切实可行的建议，形成调研报告。
实践活动：古村落保护我先行
优秀案例：窑洞开间类型统计
数据可视化呈现
该作品将山西省柳林县西坡村的窑洞调研数据，转化为清晰直观的图表，信息传达高效。
学习建议
建议大家在后续的调研中，借鉴这种方法，避免单纯的文字罗列，尝试用图表提升成果的说服力。
“清晰的图表能让复杂的数据变得一目了然，是调研成果展示的加分项。”
实践活动：学生作品参考
实践活动：学生作品参考
实践活动：学生作品参考
实践活动：学生作品参考
实践活动：学生作品参考
实践活动：学生作品参考
和谐布局
依山傍水，天人合一。体现了古人对自然环境的尊重与融合。
典型案例
宏村（牛形布局）、田螺坑村（四菜一汤），展现了独特的空间智慧。
文化价值
承载礼俗生活、非遗传承与宗族文化，是活态的历史博物馆。
保护传承
深刻认识其历史价值，将保护意识转化为积极行动，守护文化瑰宝。
课堂总结与回顾
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课后拓展
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