资源简介

《中国古代寓言》整本书阅读导读课教学设计详案
【教学目标】
1.通过看图猜故事、读目录、赏片段等活动，感受中国古代寓言的魅力，产生阅读整本书的期待。
2.掌握阅读寓言的“三把金钥匙”——读故事、悟道理、联生活，并能迁移运用。
3.了解整本书的构成，学会制定个性化的阅读计划，培养持续阅读的习惯。
【教学重难点】
重点：激发阅读兴趣，初步掌握阅读中国古代寓言的基本方法。
难点：引导学生将寓言道理与生活实际相联系，并能制定合理的阅读计划。
【教学准备】
课件PPT
《中国古代寓言》书籍若干本（供学生传阅）
阅读计划卡（每人一份）
【教学过程】
（一）激趣导入：走近寓言故事
师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师要带大家走进一个奇妙的世界，这里有许多短小却藏着大道理的故事。看，这是谁？（出示第2页动画）让我们一起走近——中国古代寓言。
（二）看图猜故事，初识寓言魅力
出示《狐假虎威》《掩耳盗铃》图片
师：我们先来玩个游戏——看图猜故事。这两幅图，你能猜出是哪两个寓言吗？
生1：第一幅图是狐狸和老虎，是《狐假虎威》！
生2：第二幅图有一个人捂着耳朵偷铃铛，是《掩耳盗铃》！
师：真厉害！看来大家早就认识这些寓言朋友了。
出示《井底之蛙》《守株待兔》图片
师：再来猜这两幅图。
生3：井里的青蛙，是《井底之蛙》。
生4：那个人靠在树桩旁边等兔子，是《守株待兔》。
师：这些故事都有一个共同的名字——中国古代寓言。它们就像一颗颗智慧的种子，流传了几千年。
（三）走进寓言魔袋，感受古人智慧
师：著名作家严文井爷爷说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”（指名读）你觉得这个魔袋里装着什么？
生：装着道理/智慧/有趣的故事……
师：说得真好！今天，我们就一起打开这个魔袋，走进《中国古代寓言》。
看封面，捕捉信息
同学们，你们知道“寓言”这个词是从哪里来的吗？（课件第6页出示）
师：“寓言”这个词，最早出现在战国时期。你们知道战国时期是什么时候吗？那是两千多年前，比我们学的很多历史故事还要早得多。
师：是谁最早使用这个词的呢？是一位非常了不起的思想家——庄子。（稍作介绍）庄子很喜欢讲故事，他用一个个有趣的故事来说明深刻的道理。后来人们就把这种“用故事讲道理”的文体叫做“寓言”。
师：中国古代寓言就像一座巨大的智慧宝库。刚才我们猜的《狐假虎威》《守株待兔》，还有我们马上要读的《叶公好龙》，都是这座宝库里的宝贝。
《中国古代寓言》还有很多不同的版本，有的插图不一样，有的故事数量不一样，但它们都装着古人的智慧。
师：（出示课件第7页）今天，我们以人民教育出版社出版的这个版本来进行集体共读。就是我们手上这本。
师：拿到一本书，最先看到的就是封面。仔细观察这个封面，你获得了哪些信息？
生1：书名是《中国古代寓言》。
生2：主编是曹文轩、陈先云。
生3：出版社是人民教育出版社。
生4：封面上有插图，画了一个人在船上刻东西。
师：你观察得真仔细！这个插图藏着一个寓言故事，猜猜是哪个？
生：《画蛇添足》！
师：对！光看封面，我们就猜出了一个故事。看来封面藏着不少秘密呢。
（五）读目录，绘制阅读地图
师：接下来我们翻开书，看看目录。目录就像一张阅读地图。请大家快速浏览，找一找《画蛇添足》在第几页？
生：（寻找后回答）在第52页。
师：真快！现在请你们再读一读目录的第一部分，看看这些题目，你有什么发现？
小组讨论后汇报：
生1：题目都很短。
生2：很多故事是用人物当名字，比如“叶公好龙”“东郭先生和狼”。
生3：还有很多是“人物+事件”，比如“守株待兔”“掩耳盗铃”。
生4：也有动物主角，比如“鹬蚌相争”“老虎与刺猬”。
师：太棒了！你们发现了目录的秘密。这样读目录，是不是觉得整本书都在向你招手？
师：（课件第9页）现在，老师请大家听一个故事录音，猜猜这个故事的名字是什么？
生：叶公好龙
师：对，这是这本书中的第一个故事。请大家翻开书，好好读一读这个故事。
（六）共读《叶公好龙》，习得阅读方法
（课件第10页：出示《叶公好龙》故事全文）
师：（指名读故事）请大家边听边想：这个故事主要讲了谁？他做了什么？结果怎样？
生：讲的是叶公，他非常喜欢龙，家里到处画着龙。但真龙来了，他却吓跑了。
师：概括得真简洁！这就是读寓言的第一步——读懂故事内容。
（课件第11页：出示生动语句）
师：故事里哪句话最让你觉得惊险、生动？
生：“霎时间，乌云滚滚，雷电交加，真龙到了叶公家里，把头伸进了南窗，把尾巴绕到了北窗。”
师：为什么这句话特别有画面感？
生：因为用了“乌云滚滚”“雷电交加”描写天气，还写了龙的动作“伸”“绕”，感觉真龙就在眼前。
师：抓住生动的语句，我们就能更好地走进故事。
如果你在现场，看到这样的情景，会有什么感觉？
（引导学生体会叶公当时的心情，为后文“吓得脸色发白”做铺垫）
（课件第12页：对比读）
师：请大家对比读这两段话：
他穿的衣服上绣着龙，戴的帽子上镶着龙；住的房子也一样，墙壁上画着龙，柱子上雕着龙。
霎时间，乌云滚滚，雷电交加，真龙到了叶公家里，把头伸进了南窗，把尾巴绕到了北窗。
师：读着读着，你发现了什么？
生：叶公平时的“喜欢”只是表面的，真龙一来他就怕了。
（课件第13页：小组讨论：叶公真的喜欢龙吗？）
师：请小组讨论，从文中找依据，说说你的结论。
小组代表1：我们觉得叶公不是真的喜欢龙。因为他平时画龙、绣龙，但真龙来了却吓得“脸色发白，浑身发抖”，连忙跑走了。他喜欢的只是假的龙。
师：所以，叶公喜欢的是——
生：画上的龙，不是真正的龙。
师：这就是“表里不一”。读到这里，我们明白了故事要说的道理——这叫“悟道理”。
（课件第14页：出示道理和成语卡）
师：这则寓言告诉我们：做人要表里如一，不能口头上说爱好，实际上却害怕或反对。这个成语就叫——
生：叶公好龙！
师：我们一起读读成语卡的解释。
（七）联系生活，照见自己
（课件第15页：出示“寓言是生活的镜子”及讨论话题）
师：寓言是生活的镜子。照照这面镜子，你见过身边的“叶公”吗？或者，你什么时候做过“叶公”？
生1：我表弟说喜欢狗，但真的狗跑过来他就吓得躲到我身后。
生2：我有时候说喜欢看书，但妈妈让我读书时却想玩手机。
生3：有的同学说喜欢运动，体育课却偷懒不跑步。
师：怎样做才不是“叶公”呢？
生：要言行一致，喜欢就要真心对待。
师：说得真好！这就是读寓言的第三步——联系生活，加深理解。
（八）总结方法，明确三把金钥匙
（课件第16页：出示“三把金钥匙”）
师：刚才我们读《叶公好龙》用了三步：读故事、悟道理、联生活。这就是阅读寓言的“三把金钥匙”。有了这三把钥匙，我们就能打开寓言魔袋，取出智慧。
（九）阅读实践，运用方法
（课件第17页：出示三篇寓言题目：《画蛇添足》《截竿入城》《可笑的成见》）
师：现在请大家运用三把金钥匙，小组合作读这三则寓言。先自己默读，然后小组交流：故事讲了什么？你明白了什么道理？
（学生分组阅读，教师巡视指导）
（课件第18-20页：依次出示三篇寓言的故事内容和一句话概括，让学生先概括，再出示答案）
师：谁来用一句话说说《画蛇添足》的故事？
生：几个人比赛画蛇，一个人画完后给蛇添上脚，结果没喝到酒。
师：《截竿入城》呢？
生：一个人拿着长竹竿进不了城门，听老人建议把竹竿截成两段。
师：《可笑的成见》呢？
生：一个人要把小孩投江，认为父亲会游水，孩子不用学也会游。
师：概括得又准又简洁！
（十）道理连连看，检验理解
（课件第21页：出示道理连连看）
师：现在我们来连一连，把故事和对应的道理连起来。先独立思考，再同桌交流。
（学生连线后交流）
师：谁来说说你的答案？
生：《画蛇添足》连C——做多余的事，反而不恰当；《截竿入城》连A——做事要灵活变通；《可笑的成见》连B——本领要靠自己学习。
师：完全正确！看来大家都读懂了。
（十一）照镜子：故事中的主角，生活中的我们
（课件第22页：出示讨论话题）
师：这三面镜子里，你看到了谁？有没有像他们的时候？和小组同学分享一个自己的小故事。
（小组交流，教师参与）
师：哪位同学愿意和我们分享一下？
生1：有一次我做数学题，用一种方法做出来了，还非要再换一种方法，结果做错了。就像画蛇添足。
生2：我妈妈让我收拾书包，我总是硬塞，不知道先把书整理好再放。就像截竿入城那个人，不知道变通。
生3：我以前觉得爸爸英语好，我不用学英语也会，结果考试不及格。这就是可笑的成见。
师：谢谢你们的真诚分享。寓言就像一面镜子，照见别人，更照见自己。
（十二）创意表达：新编《截竿入城》
（课件第23页：出示创意表达任务）
师：“截断竹竿”真的是最好的办法吗？如果让你改写结局，你会怎么处理？请选一个角色，用你喜欢的方式来创作。
师：（指着课件）可以选拿竹竿的人、老人或路过的孩子。可以用写一写、演一演或画一画的方式。开始吧！
（学生创作，教师巡视，鼓励不同想法）
师：谁想先来展示？
生1：我写的是拿竹竿的人想到斜着拿竹竿，试了试果然进去了。
生2：我们小组演的是：拿竹竿的人没有听老人的话，他找来了几个朋友，把竹竿从城墙上递了过去。
生3：我画了连环画，那个人把竹竿拆成几段，进城后再接起来。
师：你们的创意真棒！看来，办法总比困难多。
（十三）制定阅读计划，开启整本书阅读
（课件第24页：过渡页“小故事：大道理”）
（课件第25页：出示阅读计划要素）
师：这本书里还有七十多个有趣的故事等着我们呢。要想读完它们，我们需要一份阅读计划。请大家拿出阅读计划卡，和同桌商量一下，制定自己的计划。
（学生制订计划，教师指导）
9课件第26页：出示阅读记录表示例0
师：读的时候，可以用这个记录表记下你读的故事和收获的道理。家长还可以签字鼓励哦。
（十四）拓展延伸，结课寄语
（课件第27页）
师：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。愿你在寓言的世界里，遇见故事，明辨道理，照见自己。
（课件第28页：出示拓展阅读书目）
师：除了中国古代寓言，还有伊索寓言、拉封丹寓言、克雷洛夫寓言，它们都是世界寓言宝库中的明珠。有兴趣的同学可以去读一读。
（课件第29页：出示课后作业）
师：今天的课后作业有两个：
按照计划开始阅读《中国古代寓言》，用好三把金钥匙。
读完这本书后，你也可以像古人一样，创作一则自己的寓言。
师：下节课我们将走进推进课，分享大家的阅读收获。期待你们的精彩！
五、板书设计
《中国古代寓言》导读课
三把金钥匙
读故事 → 悟道理 → 联生活
寓言是生活的镜子，照见别人，更照见自己
设计说明：本教学设计紧扣课件，以“三把金钥匙”为方法主线，通过猜故事、读故事、悟道理、联生活、创意表达等环节，层层推进，既激发了学生的阅读兴趣，又教会了整本书阅读的方法，为后续的推进课和交流课奠定了扎实基础。《中国古代寓言》整本书阅读导读课学习单
班级： ___________ 姓名： ___________
活动一：看封面，捕捉信息
仔细观察封面，你找到了哪些信息？
封面信息 我找到了
书名 ___________
主编 ___________
出版社 ___________
插图故事 我猜是《___________》
活动二：读目录，我发现
读目录，我发现了目录的秘密：
1.题目都很 ___________
2.很多故事以 ___________ 为主角
3.很多题目是“___________ + ___________”
4.也有 ___________ 主角的故事
我最想读的故事是《___________》，因为 _____________________________。
活动三：共读《叶公好龙》——用三把金钥匙
第1把钥匙：读故事
故事主要讲了：
叶公平时 ___________，当真龙来时，他却 ___________。
第2把钥匙：悟道理
叶公真的喜欢龙吗？
我的结论：___________
从文中找到的依据：___________________________
我明白的道理： 做人要 ___________，不能 ___________。
第3把钥匙：联生活
我见过身边的“叶公”吗？（比如：嘴上说喜欢，实际却害怕或不做）
我自己什么时候做过“叶公”？
有一次，我 ___________________________________，
现在想想，我应该 _________________________________。
活动四：阅读实践——三则寓言
1.《画蛇添足》
用一句话概括故事：
我明白的道理：
2.《截竿入城》
用一句话概括故事：
我明白的道理：
3.《可笑的成见》
用一句话概括故事：
我明白的道理：
活动五：照镜子——故事中的主角，生活中的我们
这三面镜子里，我看到了谁？
寓言 镜子里的“他” 我像他吗？
《画蛇添足》 做多余事的人 □有时像 □不像
《截竿入城》 不知变通的人 □有时像 □不像
《可笑的成见》 想当然的人 □有时像 □不像
选一个“我像他”的时刻，写下来：
有一次，我像《___________》里的那个人，
活动六：创意表达——新编《截竿入城》
第一步：选一个角色（打√）
□ 拿竹竿的人 □ 出主意的老人 □ 路过的孩子
第二步：选一种方式（打√）
□ 写一写 □ 演一演（和同学合作） □ 画一画（在背面画）
第三步：开始创作（写一写选做）
我选的角色是 ___________。
我的新结局：
活动七：我的阅读计划
阅读书目：《中国古代寓言》
我的计划：
阅读周期：____月____日 至 ____月____日（共____天）
每天阅读时间：____点至____点
每天阅读量：每天读____篇
我的阅读记录表：
日期 故事名称 收获的道理 家长签字
月 日 《叶公好龙》 要表里如一
月 日 《___________》
月 日 《___________》
月 日 《___________》
月 日 《___________》
月 日 《___________》
月 日 《___________》
月 日 《___________》
月 日 《___________》
月 日 《___________》
月 日 《___________》
我会用“三把金钥匙”读每一个故事！
自我评价
读完这节课，我能做到：
评价内容 我能做到
我能用一句话概括故事内容 □
我能说出寓言告诉我的道理 □
我能联系生活，想想自己有没有像故事里的人 □
我能制定阅读计划，坚持阅读 □
我一共得到了 ___________ 颗星！
老师的话： ___________________________________(共29张PPT)
——《中国古代寓言》阅读指导课
寓言
走近寓言故事
寓言
根据图片，猜一猜是哪则寓言？
《狐假虎威》
《掩耳盗铃》
看图猜故事
《井底之蛙》
看图猜故事
《守株待兔》
——严文井
寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。
中国古代寓言
“寓言”一词最早就来源于战国时期的思想家庄子。
插图信息
文字信息
看封面
你能猜出封面插图上的是哪个寓言故事吗？
仔细读封面，说说封面上有些什么
主编：
曹文轩 陈先云
人民教育出版社
看目录
画蛇添足
读读目录，你有什么发现？
大部分标题提示了故事的主要人物和事件
听录音，猜猜这个故事的名字是什么？
拔苗助长
叶公好龙
亡羊补牢
截竿入城
看目录
读寓言，想想故事主要讲了谁怎样的故事。
叶公好龙
古时候有一位叶公，非常喜欢龙。他穿的衣服上绣着龙，戴的帽子上镶着龙；住的房子也一样，墙壁上画着龙，柱子上雕着龙。这些龙张牙舞爪，回旋盘绕，好像在云雾里飞翔。
天上的真龙听说叶公这么喜欢龙，就决定去拜访他。霎时间，乌云滚滚，雷电交加，真龙到了叶公家里，把头伸进了南窗，把尾巴绕到了北窗。
叶公见了真龙，吓得脸色发白，浑身发抖，连忙跑走了。原来他喜欢的不是真龙。
喜欢
这个故事讲的是______喜欢龙，但是当他看到______出现的时候，却吓得________、________，由此可见，他说的和做的________。
叶公
真龙
脸色发白
浑身发抖
不一样
读故事
霎时间，乌云滚滚，雷电交加，真龙到了叶公家里，把头伸进了南窗，把尾巴绕到了北窗。
生动语句我来读
霎时间，乌云滚滚，雷电交加，真龙到了叶公家里，把头伸进了南窗，把尾巴绕到了北窗。
他穿的衣服上绣着龙，戴的帽子上镶着龙；住的房子也一样，墙壁上画着龙，柱子上雕着龙。
对比读
小组讨论：叶公是真的喜欢龙吗？
从文中找依据：
他平时怎么做？
真龙来时他怎么做？
我的结论：________________
看似喜欢龙，实际不喜欢龙。
小组讨论：你从这则寓言故事中明白了什么道理？
做人要表里如一，不能口头上说爱好，实际上却害怕或反对。
小故事，大道理
悟道理
成语卡
叶公好龙：该成语比喻口头上说爱好某事物，实际上并不真爱好它，甚至畏惧它。
四人小组互相说一说：
你见过身边的“叶公”吗？
你什么时候做过“叶公”？
怎样做才不是“叶公”？
寓言是生活的一面镜子，照见别人，也照见自己。
联生活
读懂内容画出精彩
怎样阅读寓言故事
体会故事中的道理
联系生活
加深理解
三把金钥匙
阅读实践
请读一读下面三则寓言，想想它们分别讲了什么内容，你从中明白了什么道理。
《画蛇添足》
《截竿入城》
《可笑的成见》
古时候，有个贵族赏了一壶酒给家里的下人们喝。
下人们觉得大家一起喝这壶酒不过瘾（yǐn），就商量说，每个人在地上画一条蛇，谁先画好，这壶酒就归谁。有个人画得很快，不一会儿，就把蛇画好了。他拿起酒壶正要喝，一看，其他人都还没画完，就得意地给蛇画上了几只脚。
正画着，酒壶被另一个人抢走了。那人
说：“蛇没有脚，你干吗给它画上脚呢？所
以第一个画好蛇的人是我。”这个给蛇画脚
的人只好眼巴巴地看着酒被别人喝了。
画蛇添足
请用一句话概括故事。
几个人比赛画蛇，一个人画完后给蛇添上脚，结果没喝到酒。
截竿入城
鲁国有个人扛着几根竹竿去城里卖。走到城门口，竹竿太长，他竖着拿卡在城墙上，横着拿也卡在城墙上，无论如何都进不去。折腾了好半天，他累得气喘吁吁，实在没有办法了。
有个老人看见了，捋着白胡子呵呵笑道：“好一个大草包！我老汉虽说不比圣人，可也见多识广啦，告诉你，把竹竿一锯两段不就进去了吗？”“可是锯断就卖不出好价钱了。”
“总比你拿不进城好多了吧！”那个人想想也觉得
是个好主意，于是就借来一把锯子，把竹竿全部截
断，拿进了城门。
请用一句话概括故事。
一个人拿着长竹竿进不了城门，最后听从一个老人的建议把竹竿截成两段。
可笑的成见
从前，有个人正从江边走过，忽然发现一个成年男子，抱着一个小孩，准备把他投到江里去。 小孩害怕了，哇哇地乱哭乱叫。
这个过路人就问：“你为什么要把这个孩子投到江里去？不怕他淹死吗？”
“不要紧，他的爸爸是个游水的名手！”
过路人就说：“爸爸会游水，难道他
的孩子不经过学习，也会游水吗？”
请用一句话概括故事。
一个人要把小孩投进江里，认为父亲会游水，孩子不用学也会游。
A. 做事要灵活变通，不能死守老办法。
C.做多余的事，反而不恰当。
B.本领不能靠遗传，必须自己学习和实践。
道理连连看
读懂故事 + 明白道理 = 读懂寓言
故事中的主角，生活中的我们
小组讨论：
寓言是生活的一面镜子，这三面镜子中你分别看到了（ ）。
你有没有像他们的时候？
“截断竹竿”真的是最好的办法吗？如果让你改写结局，你会怎么处理？
创意表达
《截竿入城》故事续写：
选一个角色，续写故事
角色 我来想
拿竹竿的人 我有没有更好的办法？
出主意的老人 我后来怎么想？
路过的孩子 我看到了什么？
选一种方式，展示创意
写一写 演一演 画一画
用一段话写出新结局 和同学合作表演 画出妙招连环画
阅读计划
阅读周期：____月____日 至 ____月____日
每天阅读时间：____点至____点
每天阅读量：____篇
我会用“三把金钥匙”读每一个故事！
阅读计划
评价内容 评价等级
计划合理，能按时读完 ★★
能用“三把金钥匙”读懂故事 ★★★
能把故事讲给家人听 ★★★★
能发现生活中的寓言道理 ★★★★★
3月18日
阅读页码：
最喜欢的故事：
收获的道理：
《中国古代寓言》
3月 日
3月 日
3月 日
3月 日
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最喜欢的故事：
收获的道理：
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收获的道理：
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收获的道理：
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收获的道理：
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收获的道理：
3月 日
3月 日
阅读旅程
寓言
寓言是一个魔袋，
袋子很小，
却能从里面取出很多东西来。
——严文井
愿你在寓言的世界里，
遇见故事，明辨道理，照见自己。
除了中国的寓言，还可以读一读其他国家的寓言。伊索寓言、拉封丹寓言、克雷洛夫寓言，都在世界上有很大的影响。
1.制定读书计划卡，有计划地阅读《中国古代寓言》。
2.读完这本书后，你可以像古人一样，尝试写一则自己的寓言（可以以动物或人物为主角，讲一个小故事，说明一个道理）。
课后作业
寓言

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