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(共21张PPT)
——《中国古代寓言》读中推进课
寓言
寓言
阅读剪影
查一查
聊一聊
问一问
啃一啃
理一理
再出发
定时间
晒阅读计划
查一查
聊一聊
问一问
啃一啃
理一理
再出发
定内容
定阅读量
寓言
晒阅读记录卡
查一查
聊一聊
问一问
啃一啃
理一理
再出发
完成情况
查一查
聊一聊
问一问
啃一啃
理一理
再出发
小组交流：我最喜欢的寓言
寓言
在小组里每人说一说：
哪个故事让你印象最深？
读完你明白了什么道理？
选一个最精彩的，待会儿全班分享。
阅读分享
查一查
聊一聊
问一问
啃一啃
理一理
再出发
大家喜欢的故事中，有许多个性鲜明的人物，你能给他们分分类吗？
聪明的智者
可笑的愚人
你会怎么对待这两类人呢？
故事分类
查一查
聊一聊
问一问
啃一啃
理一理
再出发
易懂喜欢的故事投票榜
遇到愚人——笑一笑，劝一劝，提醒自己别犯同样的错。
遇到智者——学一学，想一想，把智慧用到自己身上。
寓言就不仅仅是故事，
更是我们的“成长指南”！
查一查
聊一聊
问一问
啃一啃
理一理
再出发
阅读中遇到的难题
13
14
25
27
查一查
聊一聊
问一问
啃一啃
理一理
再出发
难读懂的故事
请没读过这个故事的同学猜一猜，《九方皋相马》这个故事可能是讲什么内容的？故事里谁是“智者”？谁是“愚”’
查一查
聊一聊
问一问
啃一啃
理一理
再出发
共啃《九方皋相马》
春秋时期，秦国有个相马高手叫伯乐。他年纪大了，秦穆公问他：“您的子孙中有没有能接替你相马的人？”
伯乐说：“我的子孙只能识别一般的好马。我有一个打柴的朋友，叫九方皋，他相马的本领比我还要高。”
秦穆公召见九方皋，派他去找千里马。三个月后，九方皋回来报告：“找到了，在沙丘那边，是一匹黄色的母马。”
秦穆公派人去牵马，回来的人却说：“那是一匹黑色的公马！”秦穆公很不高兴，对伯乐说：“您推荐的人连毛色公母都分不清，怎么能识别千里马？”
伯乐长叹一声说：“九方皋看的是马的天赋灵性，深入了解了马的精妙之处，所以忽略了它的外表。他只看他需要看的，不看他不必看的。”
后来马牵回来，果然是天下少有的千里马。
查一查
聊一聊
问一问
啃一啃
理一理
再出发
九方皋相马
读了这个故事，你觉得哪里最让你想不通？把你的疑问在小组里说一说。
查一查
聊一聊
问一问
啃一啃
理一理
再出发
第一步：找“奇怪”
九方皋说错了，为什么还被夸？
查一查
聊一聊
问一问
啃一啃
理一理
再出发
第二步：问“为什么”
九方皋看的是马的天赋灵性，深入了解了马的精妙之处，所以忽略了它的外表。他只看他需要看的，不看他不必看的。
您推荐的人连毛色公母都分不清，怎么能识别千里马？
伯乐的这段话里，藏着两个“看”，他看什么，不看什么？
表面
查一查
聊一聊
问一问
啃一啃
理一理
再出发
第三步：想关键
九方皋看的是马的天赋灵性，深入了解了马的精妙之处，所以忽略了它的外表。他只看他需要看的，不看他不必看的。
本质
“天赋灵性”“精妙之处”到底是什么？
小组分享二选一：
别人看我的时候……
有没有人只看到你的缺点，却没看到你的优点？
我看别人的时候……
有没有你只看了别人的外表，后来发现其实他很好？
看人看事，要看真正重要的东西，不要被外表迷惑。
查一查
聊一聊
问一问
啃一啃
理一理
再出发
第四步：联生活
遇到难懂的寓言，用这四步！
寓言
四步啃下“硬骨头”
1.找“奇怪”：故事里最让你想不通的地方
2.问“为什么”：作者为什么这么写？
3.想“关键”：抓住关键句，想想是什么意思。
4.联“生活”：这个道理跟我们有啥关系？
查一查
聊一聊
问一问
啃一啃
理一理
再出发
寓言
寓言是一个魔袋，
袋子很小，
却能从里面取出很多东西来。
——严文井
查一查
聊一聊
问一问
啃一啃
理一理
再出发
拿出你的阅读计划表，给自己做个调整——
如果读得慢，要不要每天增加一点时间？
如果读得快，要不要读得更细一点？
比如每个故事都想想：这个道理还能用到哪里？
查一查
聊一聊
问一问
啃一啃
理一理
再出发
调整阅读计划
接下来，你打算怎么读那些还没读的故事？
让寓言“活”起来
方式 可以做什么
演一演 和同学合作表演最喜欢的寓言
画一画 画出印象最深的故事场景
写一写 创作自己的寓言
讲一讲 把故事讲给全班听
你可以选择自己喜欢的方式，展示阅读成果：

查一查
聊一聊
问一问
啃一啃
理一理
再出发
交流课预告
从现在开始准备：读完后想一想——我想用哪种方式展示哪个故事？
距离交流课还有7天《中国古代寓言》阅读推进课课前问卷
班级：__________ 姓名：__________
亲爱的小朋友：
为了帮助大家更好地阅读《中国古代寓言》，请认真完成这份问卷。你的真实回答会让我们的课堂更有针对性哦！
1. 到目前为止，你读了多少篇寓言故事？
10篇以下 10-20篇 20-30篇 30篇以上
超计划完成 按计划完成 落后于计划
2. 你最喜欢的故事是《__________________》
3. 阅读中，你遇到过哪些困难？（可多选）
字词不会读 句子不理解 内容难概括 读不懂道理
其他：__________________
4. 哪个故事你觉得最难读懂？请写下故事名称：
《__________________》
5. 关于这本书，你还有什么想说的？
（请将问卷交给老师，谢谢你的参与！）
《九方皋相马》课堂学习单
班级：__________ 姓名：__________
第一步：找“奇怪”
我的疑问：__________________________________________
第二步：问“为什么”
伯乐的话中，九方皋看的是：__________________________
九方皋不看的是：____________________________________
第三步：想“关键”
“天赋灵性”“精妙之处”就是现在常说的：________________
第四步：联“生活”
我想分享的一个生活事例：____________________________
我明白了：
看人看事，要看________________，不要被____________迷惑。《中国古代寓言》整本书阅读推进课教学设计详案
【教学目标】
1.通过展示阅读计划、记录卡和分享最喜欢的故事，了解学生阅读进度与兴趣，感受寓言阅读的快乐。
2.聚焦学生阅读中的真实困惑，通过集体共读《九方皋相马》，运用“四步法”破解难题，掌握读懂寓言的方法。
3.能根据人物特点将寓言故事中的形象分为“愚人”和“智者”，并懂得如何从故事中汲取成长智慧。
4.指导学生调整阅读计划，预告交流课形式，激发继续阅读和创意展示的期待。
【教学重难点】
重点：通过“四步法”共读《九方皋相马》，解决“读不懂道理”的核心困惑。
难点：引导学生理解“天赋灵性”“精妙之处”即“真正重要的东西”，并能联系生活运用。
【教学准备】
教师：课件、学生课前问卷调查统计结果、阅读计划表样例、阅读记录卡样例、班级阅读进度统计图。
学生：完成《中国古代寓言》阅读计划与记录卡，完成课前问卷（学习单第一部分）。
【教学过程】
（一）查一查：我们读得怎么样？
课件第2页：阅读剪影
师：同学们，从导读课到现在，我们已经和《中国古代寓言》相伴十几天了。今天，我们一起来聊聊这段阅读旅程。首先，看看大家阅读的精彩瞬间——（展示班级阅读活动照片）这里有你们专注读书的样子，有认真填写记录卡的身影，还有小组讨论的笑脸。看到这些剪影，你有什么感受？
生1：我觉得大家读得很认真。
生2：我看到自己在看书，很开心。
师：是啊，阅读让我们的课间和家庭变得更丰富。接下来，我们就来“查一查”阅读的成果。
课件第3页：晒阅读计划
师：导读课上，每个人都制定了阅读计划。谁愿意来晒一晒自己的计划表？
（请2—3位学生展示自己的阅读计划表，投影展示）
生1：我计划每天读20分钟，每周读5天，现在已经读了15篇。
生2：我计划每天读2篇，周末多读一些，最喜欢《截竿入城》。
师：有计划，有行动，你们真棒！从计划表里，我们看到大家“定时间、定内容、定阅读量”，这是坚持阅读的第一步。
课件第4页：晒阅读记录卡
师：除了计划，很多同学还坚持填写阅读记录卡。我们来看看这些记录卡——（展示几份优秀记录卡）
（请两位学生介绍自己的记录卡）
生1：我记录了每天读的故事、页码和我的收获。比如读《卖油翁》，我明白了熟能生巧。
生2：我给喜欢的故事画了星星，最喜欢的故事会多写几句想法。
师：记录卡就像阅读的“脚印”，记录着我们走过的路。老师为你们的坚持点赞！
课件第5页：阅读完成情况
师：老师根据大家提交的记录卡，统计了全班的阅读完成情况。（出示统计图）
（柱状图显示：21位同学超额完成阅读计划，21位同学能每天按计划进行阅读，有5位同学稍滞后于学习计划）
师：有的同学读得快，有的同学读得慢，这都很正常。关键是——坚持读下去。今天，我们要互相学习，一起读得更深、更好。
（二）聊一聊：我们喜欢什么？
课件第6页：小组交流——我最喜欢的寓言
师：读了这么多寓言，哪个故事让你印象最深？哪个道理让你恍然大悟？现在，我们在小组里每人说一说——
（出示小组交流要求）
哪个故事让你印象最深？
读完你明白了什么道理？
选一个最精彩的，待会儿全班分享。
（学生小组交流3分钟，教师巡视参与）
师：好，每组派代表来分享。
生1（组1）：我最喜欢《截竿入城》，那个人太可笑了，拿着长竿不知道竖着进，非要截断。我明白了做事要动脑筋，不能死脑筋。
生2（组2）：我喜欢《卖油翁》，老爷爷把油从铜钱孔里倒进去，钱不湿，他说“无他，但手熟尔”。我明白了多练习就能熟练。
生3（组3）：我喜欢《鹬蚌相争》，鹬和蚌互不相让，最后被渔夫捉走了。我明白了不能只顾争斗，要懂得退让。
师：同一个故事，不同的人读，会有不同的感受。分享让我们看到更多角度，也让我们更喜欢寓言。
课件第7页：给故事人物分分类
师：大家喜欢的故事中，有许多个性鲜明的人物。如果分成两类，你会怎么分？试着把刚才提到的故事人物分分类。
（小组讨论后全班交流）
生：我觉得可以分成“可笑的愚人”和“聪明的智者”。
师：能举个例子吗？
生：《截竿入城》那个人是愚人，《卖油翁》是智者。
师：还有吗？
生：《鹬蚌相争》里的鹬和蚌有点像愚人，因为它们只顾眼前，没有远见。
师：大家说得真好！我们一起来整理一下，把你印象最深的一个故事按分类贴到黑板上。
（学生在板贴上写下故事名，然后贴到黑板上）
可笑的愚人：《截竿入城》《万字》《把石头当宝贝》《鹬蚌相争》（它们的行为可笑）
聪明的智者：《卖油翁》《百发百中》《折箭》《眉眼嘴鼻》（它们藏着智慧）
师：那么，你会怎么对待这两类人呢？
课件第8页：你会怎么对待这两类人？
生：遇到愚人，我要笑一笑他，然后提醒自己别犯同样的错。
生：遇到智者，我要学一学他的智慧，用到自己身上。
师：说得好！这就是寓言的魅力——它不仅仅是故事，更是我们的“成长指南”。
（三）问一问：我们遇到什么难题？
课件第9页：阅读中遇到的难题
师：读寓言，有时候会遇到怎么读都读不懂的故事。老师课前做了一个小调查，看看大家的阅读难题——（出示统计图）
困惑类型 人数
字词不会读 5人
句子不理解 4人
内容难概括 8人
读不懂道理 18人
师：超过一半的同学最大的困惑是——读不懂故事到底想说什么道理。这也是寓言阅读中最核心的难题。
课件第10页：难读懂的故事
师：根据大家的反馈，老师还统计了“最难读懂的故事”排行榜——（出示排行榜）
师：这些故事讲的道理比较深，不是一眼就能看明白的。特别是《九方皋相马》，被大家公认为“最难啃的硬骨头”。
课件第11页：猜一猜《九方皋相马》
师：在读这个故事之前，我们请还没读过这个故事的同学来猜一猜——这个故事可能讲什么故事，故事中谁是“智者”？谁是“愚人”？
生1：我猜九方皋是智者，因为他名字里有“皋”，听起来很厉害。
生2：我猜秦穆公可能是愚人，因为皇帝有时候会被骗。
师：猜得有道理！到底谁是谁非？让我们走进故事，一探究竟。
（四）啃一啃：一起攻克“硬骨头”
课件第12页：《九方皋相马》故事全文
（师请一名学生朗读故事，或全班默读）
课件第13页：读后疑问
师：读了这个故事，你觉得哪里最让你想不通？在小组里说一说。
（学生小组交流疑问，教师巡视）
生1：九方皋把马的毛色和公母都说错了，为什么伯乐还夸他厉害？
生2：伯乐说的“天赋灵性”“精妙之处”是什么意思？
生3：为什么伯乐说九方皋“只看他需要看的，不看他不必看的”？
师：你们的问题都问到了最关键的地方。我们聚焦其中一个——（课件第14页）
课件第14页：聚焦核心问题
（呈现秦穆公的话和伯乐的话）
师：九方皋说错了，为什么还被夸？我们再读伯乐的话——
（生齐读伯乐的话）
师：伯乐的这段话里，藏着两个“看”。我们来圈一圈，他看什么，不看什么？
课件第15页：分析伯乐的话
（引导学生圈画）
生：他看的是“天赋灵性”“精妙之处”，不看的是“外表”。
师：对！那么“天赋灵性”“精妙之处”到底是什么？用我们的话说，是什么？
生：就是这匹马是不是真的能跑千里。
师：也就是本质——真正重要的东西。
师：我们举个例子，一匹马的外表是毛色、公母， 真正重要的东西是能不能跑千里。一个人的外表是什么，（穿什么、长什么样）真正重要的东西是什么（善良、勇敢、有本领）一本书呢？（外表，重要的是内容有没有意思）
师：九方皋看的，就是这些“真正重要的东西”。所以他忽略了毛色公母，因为那些不重要。
课件第16页：联系生活
师：生活中，我们有时候也会像秦穆公一样，只看到外表就下结论。你有过这样的经历吗？小组里二选一分享——
（出示分享提示）
别人看我的时候……有没有人只看到你的缺点，却没看到你的优点？
我看别人的时候……有没有你只看了别人的外表，后来发现其实他很好？
（学生小组分享，教师参与，然后请几位代表发言）
生1：有一次我考试没考好，老师就觉得我不认真，其实那天我生病了。
生2：我看到同桌穿得旧旧的，以为他不好相处，后来发现他特别幽默。
生3：一本新书封面很漂亮，内容却很无聊；一本旧书封面破旧，内容却特别精彩。
师：听了大家的分享，你发现了什么？
生：只看外表真的会看错人！
师：所以，这个故事告诉我们——（生齐读道理）
看人看事，要看真正重要的东西，不要被外表迷惑。
师：现在，回过头看我们课前的猜想——这个故事里，谁是智者？谁是愚人？
生：九方皋是智者，因为他看的是真正重要的东西。
生：秦穆公一开始像愚人，因为他只看外表；后来他明白了，也就变聪明了。
师：说得太好了！我们要做九方皋那样的人，也要做千里马——哪怕别人暂时看走了眼，你依然是千里马！
（五）理一理：方法总结
课件第17页：四步法总结
师：刚才我们一起用四步啃下了《九方皋相马》这块硬骨头。这四步是什么？
（师生共同回顾，课件逐条出现）
找“奇怪”——故事里最让你想不通的地方
问“为什么”——作者为什么要这么写？
想“关键”——抓住关键句，想想是什么意思
联“生活”——这个道理跟我们有啥关系？
师：最难懂的故事，往往藏着最深的道理。啃下来一个，你就长了一层本事。以后遇到其他难懂的故事，你也可以用这四步自己啃下来！
（六）再出发：调整计划，期待交流
课件第18页：严文井名言
师：严文井爷爷说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”这个魔袋里，我们已经取出了很多宝贝——有趣的故事、可笑的人物、聪明的智慧、深刻的道理。还有更多的故事，等着我们去发现。
课件第19页：调整阅读计划
师：拿出你的阅读计划表，给自己做个调整——
如果读得慢，要不要每天增加一点时间？
如果读得快，要不要读得更细一点？比如每个故事都想想：这个道理还能用到哪里？
接下来，你打算怎么读那些还没读的故事？
（学生自主调整计划，教师巡视指导）
课件第20页：让寓言“活”起来
师：再过7天，我们将迎来“寓言交流课”！你可以选择自己喜欢的方式展示阅读成果——
（出示表格）
方式 可以做什么
演一演 和同学合作表演最喜欢的寓言
画一画 画出印象最深的故事场景
写一写 创作自己的寓言
讲一讲 把故事讲给全班听
师：从现在开始准备吧！每读一个故事，想一想——这个故事适合用哪种方式展示？我想和谁合作？我想让大家看到什么？
课件第21页：倒计时
师：距离交流课还有——7天！期待你们的精彩！
【板书设计】
《中国古代寓言》推进课
啃下难懂的寓言四步法：
找奇怪 → 问为什么 → 想关键 → 联生活
看人看事，要看真正重要的东西

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