资源简介

(共21张PPT)
第8课 弘扬家庭美德
统编版新教材·道德与法治三年级下册·第三单元
第二课时《友爱兄弟姐妹》
第二课时核心素养目标及重难点
核心素养目标
政治认同：初步理解 “家和万事兴” 的传统家风理念，认同家庭和谐需要每个成员共同努力。
道德修养：感受兄弟姐妹间的手足之情，萌发相亲相爱的情感；学会谦让、分享、包容等良好品德。
健全人格：发展共情能力与冲突解决能力，在模拟情境中学习换位思考、协商合作。
责任意识：明确自己在兄弟姐妹关系中的角色责任：哥哥姐姐要爱护弟妹，弟弟妹妹要尊重兄姐。
教学重难点
教学重点：引导学生体会兄弟姐妹间互相关爱的重要性，并能在生活中践行。
教学难点：帮助学生在真实或模拟冲突情境中学会理性沟通、主动让步、寻求共赢方案。
视频导入
1.提问：“视频中的兄弟姐妹在做什么？你从他们一家人的互动中感受到了什么？”
2.分享生活故事：请2 - 3名学生分享“我和兄弟姐妹的故事”（如一起玩耍、互相帮助的经历）。
3.引导：“兄弟姐妹是成长中的重要伙伴，今天我们就来学习‘友爱兄弟姐妹’，学会和他们更好地相处。”
活动一：手足情深·温暖成长
在家里，除了长辈，有的同学还有哥哥姐姐或弟弟妹妹。兄弟姐妹（相亲相爱)， 一起(长大)。
家庭成员关系图
■ 家庭三层结构：
① 顶层：爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈
② 中层：‘我’与兄弟姐妹
③ 底层：未来可能的新成员（弟弟妹妹）
★ 关系本质 血缘相连、彼此支撑、共同成长
★ 角色定位 我是承上启下的温暖纽带
课文原文
温馨场景
■ 核心句：
‘兄弟姐妹相亲相爱，一起长大。’
■ 生活印证：
‘我有姐姐和弟弟。姐姐常常给我俩讲故事。’
★ 关键词标注 相亲相爱（情感基础）→ 一起长大（成长陪伴）
● 兄妹共读：姐姐轻声讲故事，弟弟依偎在旁，‘我’安静倾听
● 协作游戏：三人轮流推秋千，笑声洒满小院
● 日常互助：姐姐帮系鞋带，弟弟递来水杯，‘我’整理书包
★ 情感内核 无需言语的默契，平凡日常里的深情
1. 分析教材内容，感悟相处之美
(1)小组讨论：结合教材中的四幅图片（带妹妹玩、教踢足球、讲故事、折纸飞机），小组内交流“图片中的兄弟姐妹是如何相处的？你最喜欢哪一幅图？为什么？”“如果没有人陪你玩、教你东西、给你讲故事，你的生活会怎样？”
(2)全班分享：每组代表发言。
★ 四幅画面，一种深情：
① 带妹妹玩 → 全心陪伴，建立信任
② 教踢足球 → 耐心指导，传递技能
③ 讲故事 → 温暖共读，滋养心灵
④ 折纸飞机 → 协作创造，共享快乐
→ 这些日常点滴，正是手足之情最真实、最动人的表达！
小结：
他们的存在让我们学会分享、等待、原谅与担当；
即使偶尔吵架，也是成长的一部分——关键是如何和好如初；
兄弟姐妹是童年最天然的玩伴和老师；
兄弟姐妹的相处充满爱与温暖，他们通过陪伴、帮助、分享传递亲情，这种“和睦相处、互相关心、互相帮助”的态度是家庭美德的重要体现。
金句引导：
“不是所有亲情都完美无缺，但正是那些磕磕绊绊，让我们更懂得珍惜彼此。”
2. 明确相处原则：教材原文解读
朗读与讨论：齐读教材中“兄弟姐妹之间要和睦相处，互相关心，互相帮助。哥哥姐姐要爱护弟弟妹妹，弟弟妹妹要尊重哥哥姐姐”的内容，提问：“这句话告诉我们什么道理？在不同角色（哥哥/姐姐、弟弟/妹妹）中，我们应该怎么做？”
四大相处金律：
① 和睦相处：不争吵、不打架，用微笑代替怒气
② 互相关心：生病时递水，难过时拥抱，关注对方冷暖
③ 互相帮助：学习上讲解难题，生活中分担家务
④ 角色责任：哥哥姐姐是榜样，弟弟妹妹是伙伴——彼此尊重，共同成长
3. 拓展文化认知：传统美德渗透
故事分享：讲述“孔融让梨”的故事，提问：“孔融为什么把大梨让给哥哥弟弟？这个故事对我们的兄弟姐妹相处有什么启示？”
文化联系：我们要认识到“谦让”是中华民族的传统美德，在兄弟姐妹相处中，我们要学会分享、谦让，让亲情更深厚。
家庭美德树
友爱兄弟姐妹
友爱：一起长大、分享快乐、共度困难
尊重：听对方说话、不嘲笑、守秘密
关心：问冷暖、递水杯、安慰难过时
帮助：教写字、拿东西、陪玩耍
和睦：不吵架、会商量、常微笑
活动二：情境演练·智慧抉择
1. 情境分析与讨论（教材情境）
（1）分组领取情境卡片：每组选择一个教材情境（如“争抢蓝色物品”“邀请打羽毛球”“讨论添弟弟妹妹”），讨论以下问题： 情境中的矛盾或问题是什么？如果你是其中的一员（如哥哥、弟弟、萍萍、琳琳），你会怎么做？为什么？
（2）小组汇报与评价：每组派代表汇报讨论结果，其他小组评价补充，教师引导：“在相处中，我们要站在对方的角度思考（共情），用友善的语言和行动解决问题，比如谦让、分享、邀请合作。”
情境一：颜色之争（资源分配冲突）
爸爸拿出蓝绿两色玩具，两个孩子都想选蓝色。
哥哥 / 弟弟 → 如何表达需求？是否愿意让步？
旁观者 → 提出公平建议（如轮流、抽签、交换）
角色分工：
引导方向：
哥哥应体现“爱护”，主动让出喜欢的颜色；
弟弟应学会“尊重”，不强行争夺；
可引入“协商机制”：这次你选蓝，下次我选蓝。
情境二：玩耍邀约（时间/精力冲突）
姐姐想打羽毛球，弟弟想玩滑梯，两人同时邀请对方。
萍萍（姐姐）→ 是否兼顾弟弟意愿？能否调整计划？
弟弟 → 是否理解姐姐也有自己的爱好？能否妥协？
引导方向：
可尝试“组合游戏”：先陪弟弟玩滑梯，再一起打球；
或用“计时器法”：各玩15分钟，公平轮换。
角色分工：
情境三：二胎到来（心理适应挑战）
妈妈问独生女琳琳：“再添个弟弟妹妹，你觉得怎么样？”
琳琳 → 表达真实感受（开心？担心？害怕被忽视？）
妈妈 → 给予安全感承诺（“你永远是我们最爱的宝贝”）
角色分工：
引导方向：
接纳情绪正常化：“有点紧张没关系，很多孩子都这样。”
强调积极面：“以后有人陪你玩、帮你拿书包、听你讲秘密！”
鼓励参与感：“你可以给弟弟妹妹起名字、挑衣服哦！”
活动三：迁移应用——我的“手足约定”
行动倡议：制定《兄弟姐妹友爱公约》
任务要求： 每人写下一条自己愿意遵守的“手足约定”，例如：
类型 示例
分享类 我把新买的贴纸分一半给妹妹
谦让类 看电视时让弟弟先选节目
帮助类 教弟弟系鞋带、检查作业
安慰类 妹妹哭的时候抱抱她、讲笑话
展示方式：自愿上台宣读自己的“约定”；
课堂总结：传承手足之情
1.回顾收获：请学生用一句话总结“今天的学习让我明白了……”
2.小结：“同学们，兄弟姐妹可能是上天派来陪你长大的人。他们也许抢过你的零食、弄坏过你的玩具、惹你生气大哭……但他们也会在你摔倒时扶你起来，在你孤单时陪你聊天，在你成功时为你鼓掌。真正的友爱，不是从不吵架，而是吵完还能笑着握手言和。愿你们都能成为那个‘懂让步、会关心、敢担当’的好哥哥、好姐姐、好弟弟、好妹妹！”
板书设计
友爱兄弟姐妹
一、相处的美好：陪伴、帮助、分享
二、相处原则：和睦、关心、帮助
哥哥姐姐：爱护弟妹
弟弟妹妹：尊重哥姐
三、友好妙招： 1. 分享与谦让 2. 帮助与关心 3. 沟通与尊重
布置作业：
“家庭友好行动”任务，要求学生本周做一件“友爱兄弟姐妹”的事情（如分享零食、帮弟弟妹妹整理书包），并记录对方的反应和自己的感受，下节课分享。
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Thanks!
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