资源简介

Unit2How do we make friends：Period2教学设计
（一）语篇分析
语篇 本单元的学习内容选自于《义务教育教科书 英语 三年级下册》Unit 2，围绕Big Question (大问题) How do we make friends 展开有关“朋友”的主题探究。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”主题群中的“同伴交往，相互尊重，友好互助”子主题内容。
话题 顺序 / 类型 What Why How
Making friends and sharing hobbies 语篇二 配图故事 教材Explore板块呈现了标题为“At the beach”的对话。内容是四个孩子在海滩上通过交流彼此共同的爱好而最终成为朋友的过程，孩子的父母对此十分欣慰。 借助图片、文字与音频，通过对四个孩子的对话，激发学生思考如何找到有共同爱好的伙伴、结交新朋友。 语篇属于连续性文本。三个场景中有关自我介绍和兴趣爱好的语言结构相似，通过“I’m …”以及“Do you like ... (doing) ” “Yes/No, ...”的句型，帮助学生巩固关于自我介绍的语言表达，并掌握询问与应答共同爱好的语言表达。通过简单的表达欣赏与邀请的句型，如 “... is great.” 。“Let’s ...”“You can join me!”，帮助学生掌握交友中的交际用语。
（二）教学重难点
单元主题： How do we make friends
核心词汇（含语音） 语言技能 核心语法
重点 表示活动的词汇： play in the sand, play beach volleyball 辅音字母t,d的发音 难点 理解性技能：在听、读语篇At the beach的过程中，有目的地提取、梳理如何交朋友的相关信息。 表达性技能：通过读图、问答等方式，获取信息，运用获取的信息进行对话。 询问他人喜欢的活动 Do you like (doing) ... 回答是否喜欢某个活动Yes, I do./No, I don’t.
（三）教学目标
课时 课时学习目标
Period 2 1. 在看、听、读的活动中，获取故事的关键信息，了解故事内容。（学习理解） 2. 利用所获信息，通过说一说，演一演的活动，运用核心句型Do you like (doing) ... 进行表达。（应用实践） 3. 分角色表演故事。（应用实践） 4. 说一说自己对故事的感悟。（迁移创新）
（四）教学过程
【话题】 Making friends and sharing hobbies（I）
【学习活动】
活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价
运用核心词汇介绍自己和朋友共同开展的活动。（第一课时目标） 复习第一课时学习任务 复习关于活动的词汇。 看着与朋友的照片，说一说和朋友一起开展的活动。 学习单： 学生根据上一课时任务，运用所学语言介绍和朋友一起开展活动，教师给予评价。
在看、听、读的活动中，获取故事的关键信息，了解故事内容。（学习理解） 语篇：At the beach 教材板块：Explore 看图回答问题：How many people can you see Where are they What can they do there 请学生在小组内尝试给图片排序，并说一说原因。 在黑板上呈现故事中四位小朋友的图片，请学生在文中找出他们的名字，并在黑板上将名字和图片配对。 播放录音，并在黑板上呈现故事中的四幅图，请一位学生在黑板上将图片排序，其他学生边听边检查。 呈现第一幅图，并提问：What can Dandan and Lanlan do together 播放课文录音，请学生回答。 播放课文第一段对话录音，请全体学生听录音跟读。 呈现第二幅图，并提问：Who is coming 请学生扮演 Kaikai，并尝试打招呼。 播放课文第二段对话录音，请全体学生听录音跟读。 呈现第三幅图，请学生两人一组，尝试猜一猜图中人物可能在说什么。 播放课文第三段和第四段对话录音，请全体学生听录音跟读。 教师提问：Are they friends at first How do they become friends 请学生四人一组展开讨论，请两至三位学生在班级内分享。 板书： 学习单： 教师指导学生观察图片，寻找关键信息；教师对学生获取故事关键信息的能力，给予指导和评价。
在看、听、读的活动中，获取故事的关键信息，了解故事内容。（学习理解） 利用所获信息，运用核心句型I’m ... I like ... 进行表达。（学习理解） 语篇：At the beach 句型： ... like (doing) ... 教材板块：Explore Read and tick. 教师提问：Do you remember what they like doing 请学生两人一组展开讨论，首先观察表格中的图片所对应的活动，再在表格中勾选。 2. 请三至四位学生扮演故事中的人物说一说：I’m Dandan. I like playing in the sand. 教师观察学生表达的情况，及时给予纠正和指导。
利用所获信息，通过演一演的活动，运用核心句型Do you like ... 和Yes, I like ... 进行表达。（应用实践） 语篇：At the beach 句型： Do you like ... Yes, I like ... 教材板块：Explore Read and act. 呈现本活动的两幅图片，并提问：Do you remember how they make friends with each other 请学生两人一组，选择其中一幅图片，找到故事中的相应对话，再读一读。 请一位学生和教师一起开展角色扮演，运用所提供的句型，向全班学生示范表演。 请两名学生到讲台前，模仿范例表演对话。 请学生完成《练习册》Explore部分的活动A、活动 B和活动C，然后核对答案。 学习单： 教师观察学生在语境中运用核心语言进行交流的情况，根据学生的表现给予指导。
说一说自己对故事的感悟。（迁移创新） 语篇：At the beach 教材板块：Explore Think: How do you make friends 再次呈现 Get ready中的夏令营图片，请学生想一想：如果自己在夏令营中遇到了新同学，可以怎样交朋友？请学生两人一组创编对话。 请两至三组学生在班级内进行情景演绎。 学生对本活动完成自评： I can say hi/hello. ☆☆☆ I can tell my name. ☆☆☆ I can say nice words. ☆☆☆ I can talk about hobbies. ☆☆☆ I can smile/wave hands. ☆☆☆ 教师根据学生情景演绎的情况，给予帮助和评价。
在语境中感知字母 t和 d在单词中的发音和简单的拼读规则。（学习理解） 语篇：At the beach 语音：t, d 教材板块：Explore 1. 请学生看儿歌配图，引出包含字母 t 的单词，如 Tom, talk。 2. 请学生跟读单词，归纳字母 t 在单词中的发音，并说一说其他包含/t/音的单词，如 tired, sister, foot, kite, tomato, meat, cat, gift, toy。 3. 请学生看儿歌配图，引出包含字母 d 的单词，如 Dan, friend。 4. 请学生跟读单词，归纳字母 d 在单词中的发音，并说一说其他包含/d/音的单词，如 cloud, head, sad, dog, card, doll。 5. 请学生朗读、对比更多单词，进一步体会t和d发音的区别。 6. 请学生听儿歌，并模仿朗读，注意 t 和 d的发音。 7. 请学生完成《练习册》Explore 部分的活动D，然后核对答案。 教师根据学生发音情况予以帮助和评价。
课后作业： 朗读Unit 2 pp14-15的故事。 演绎故事。 思考并说说自己如何交朋友。 完成《练习册》Explore部分。
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