资源简介

Unit1 What is your daily schedule：Period4教学设计
（一）语篇分析
话题 顺序 / 类型 What Why How
Jiajia needs a schedule 语篇四 配图故事 本语篇是教材Extend板块中的配图故事，讲述了Jiajia因不擅时间管理而上学迟到后，意识到自身问题并做出改变的经历。 语篇引导学生理解：若能合理规划日常作息，学会管理时间，生活便能井然有序，自己也能更从容地投入到喜爱的事情中。 本语篇采用对话形式，并配有标注时间与场景的插图。通过呈现Jiajia因前晚熬夜导致次日出现一系列不良后果的故事脉络，让学生直观认识到不善管理时间引发的连锁反应，进而理解Jiajia决心改变的缘由，并促使他们思考自身应如何管理时间。
（二）教学重难点
核心词汇（含语音） 语言技能 核心语法
重点 与时间相关的词汇： five more minutes, the next day, on time 与主题相关的词汇： no time for ..., miss the bus, be late again 难点 理解性技能：在听、读、看语篇的过程中，有目的地提取、梳理Jiajia迟到及后续发生改变的原因。 表达性技能：通过问答，获取信息，运用获取的信息介绍Jiajia的故事。 用祈使句发出指令促使对方做出某种行为： Go to bed now/Hurry up/ ... 用want 表示意愿 I don’t want to ...
（三）教学目标
课时 课时学习目标
Period 4 1. 在看、听、读等活动中，获取关于Uncle Li日常作息的时间信息，并准确表达。 （学习理解） 2. 借助问卷调查，正确运用以What、What time引导的特殊疑问句对周围成人的作息和时间开展问答。（应用实践） 3. 借助问卷调查和所给框架，仿照范例介绍自己英语老师的日常作息。（应用实践）
（四）教学过程
【话题】 Uncle Li’s daily schedule
【学习活动】
活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价
在看、听、读的活动中，理解一般现在时中第三人称助动词和动词的使用方法。 能运用核心词汇与句型围绕朋友的日常作息进行表达。（第三课时目标） 1. 以第三课时作业作为复习内容。 学习单： 2. 通过对前期学习内容的回忆，引出Children have different schedules of their own. So do adults. What are your parents’ daily schedules 教师根据学生能否准确运用动词形式围绕日常作息进行表达的情况，给予相应的指导与评价。
在看、听、读等活动中，获取Uncle Li日常作息的时间信息并进行准确表达。（学习理解） 语篇：Uncle Li’s daily schedule 教材板块：Communicate A. Listen and draw. Then say. 1. 教师出示Uncle Li 照片，介绍人物。请学生根据Uncle Li的着装猜测他的职业，并做简单介绍。 2. 播放完整音频，了解语篇大致内容。 请学生根据听到的内容，画出Uncle Li的作息时间。 学习单： 活动提示： 核对答案，引导学生用“Uncle Li ...(does) at ...”的句式作答，并关注时间表达的正确性，学生可使用不同的时间表达方式。 3. 逐句播放录音，让学生跟读后，用动词的正确形式填空完成句子。 学习单： 板书： 4. 再读语篇，并播放一段快递员辛勤工作的视频，引导学生理解和体会Uncle Li is busy. 和He works hard.的含义。 5. 以Uncle Li 为例，请学生思考本课时的问题，并用My ... (do/does) at ...句型说一说自己父母的作息安排。 学习单： 6. 教师总结：People have different work schedules depending on their jobs. 理解本课时的主题意义。 教师对学生获取关键信息的能力进行指导与评价。 教师观察学生能否准确运用动词形式，及时给予纠正和指导。
借助问卷调查，正确运用以What、What time引导的特殊疑问句，对身边成人的作息习惯和时间安排开展问答活动。（应用实践） 教材板块：Communicate B. Do a survey and report. 1. 出示Li Chen的英语老师 Miss Zhang的图片，让学生看图说一说图中老师的行为。 2. 教师提问： What is his English teacher’s daily schedule What does Li Chen want to know about his teacher’s daily schedule 出示Li Chen的采访清单，请学生扮演Li Chen进行提问。 学习单： 3. 教师扮演Miss Zhang , 学生扮演Li Chen进行采访，完成表格后核对答案，并用所给框架说一说。 学习单： 活动提示： 教师在扮演Miss Zhang进行回答时，应使用usually、often等频率副词辅助表达；在学生回答时，需关注动词的形式，为后续的“写一写”环节做好铺垫。 过程中观察学生能否选择正确的谓语动词完成句子，并及时给予纠正与指导。
借助问卷调查和所给框架，仿照范例介绍自己老师的日常作息。（应用实践） 教材板块：Communicate C. Think and write. 1. 组织学生对自己的英语老师或其他老师的作息进行调查，并根据所获信息模仿例文完成写话。 2. 组织学生在小组中交流。 学习单： 3. 教师通过思维导图，结合第一至第三课时内容做总结。 教师组织学生进行问卷调查，过程中观察学生能否正确运用核心句型和词汇进行问答，及时给予纠正和指导。 教师观察学生能否运用所给语言完成写话任务，重点关注其是否能准确使用动词形式与时间表达，并根据学生的实际表现给予必要的提示与指导。
课后作业： 1. 完成课本第9页 Communicate部分活动C的写话任务。 2. 完成《练习册》Communicate部分。
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