资源简介

广东省惠州市2025—2026学年度第一学期期末教学质量监测九年级语文试题
本试卷共7页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。
注意事项：
1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的考号、姓名、试室号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考号”栏相应位置填涂自己的考号。
2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4.考生必须保持答题卡的整洁。
请你参与班级开展的“‘小我’与‘大我’”综合性学习活动，完成以下三个学习任务。
【任务一：在活动中探寻自我】
一、积累运用（24分）
活动一：读诗文悟古人境
默写与赏析
1. 请将以上材料中的诗句补充完整。
随笔一 诗人总在时空交错中完成精神超越。许浑立于咸阳城楼，以“行人莫问当年事，（1）______________”（《咸阳城东楼》）勾勒出个人对历史沧桑、家国衰败的悲慨，这是清醒审视现实的小我之思；李商隐则在《无题》中，以“（2）______________，______________”，将个人相思升华为至死不渝的生命绝唱，抵达了超越时空的大我之境。
随笔二 崎岖难行的羁旅，联结了四路人的惆怅悲凉。李白的难，难在志在四方却寸步难行。于是他说：“（3）______________，______________”（《行路难》）；韩愈的难，难在忠心不泯却耗尽残年，于是他说：“（4）______________，______________。”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）；王湾的难，难在青山绿水虽美，却反衬出异乡漂泊的孤独，于是他说：“（5）______________？______________”（《次北固山下》），直接流露思乡的怅惘。辛弃疾的难，难在遍尝愁苦后，却只能将万般心事付诸东流，于是他说：“欲说还休，（6）______________！”（《丑奴儿·书博山道中壁》 他们在“大我”的追求中沉沦，在“小我”的自证中实现了人生价值的轮回。
随笔三 “大我”与“小我”两者合一，是儒家知识分子“达则兼济天下”的理想人格。“（7）______________，______________，太守也。”此句直接描绘了欧阳修在与民同乐的“大我”之境和回归文人士大夫的“小我”之态中切换自如。《醉翁亭记》
小结 读诗文悟古人境，在“小我”中成就“大我”，因为个人命运与（ ）紧密相连。
2. 下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（ ）
A. 前途命运 B. 国家命运 C. 自然环境 D. 个人得失
活动二：
93阅兵仪式激动人心，下面是某电视台解说词，请你读后完成下面小题。
步履铿锵，气冲斗牛；铁流滚滚震耳欲聋；“东风”浩荡，锐不可当；银翼咆哮，气吞山河……一个个方阵傲然“走”过天安门，“声驱千骑疾，气卷万山来”，顿时，全世界在它面前都黯然失色。大阅兵现场，观众时而屏息敛声，翘首而望，时而欢腾起跃，心潮澎湃；壮丽七十载，中国人民zūn xún自主创新的原则，用苦难淬炼意志，用改革冲破禁锢，用坚韧书写传奇，用奋斗镌刻荣光！正所谓“长安街上战旗扬，铁流xiōng y ng惊八方；抗日精神激斗志，神州永固胜金汤！”
3. 请根据拼音，写出相应的汉字。
（1）zūn xún（ ） （2）xiōng y ng（ ）
4. 请阅读上面的解说词，仿照【活动一】“集诗文悟古人情”的句式，为【活动二：____________ 】拟写名称。
活动三：写讲稿燃少年志
同学们参与了“看阅兵·促拼搏”主题演讲活动，下面是某同学的演讲稿选段。
……当困倦如潮水涌来，想想长安街上的铿锵脚步；当挫折企图绊住脚步，听听仪仗队整齐如一的脚步声。不必仰视寒门贵子的神话，真实的成长从来都是静水深流。解对一道函数题需要的专注，与校正军姿需要的定力，本质都是对极致的追求。
同学们，请收藏今天中国方阵带给我们的启示：个人与集体的完美共振，方能提升时代的强音。让我们以笔为枪，用每一个按时抵达的晨读、每页写满心得的笔记、每场超越自我的测试，走好属于自己的青春方阵！
5. 选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。（不必抄写修改后的句子）
6. 下面是一副有关阅兵仪式的对联，请你重新排列，使其对仗工整。
如此 天下 威严 试看 无双 阵容
上联：气势何其壮阔，敢问世间有几？
下联：__________________！
7. 有位同学在演讲稿中提出：“人生的价值，在于为理想执着追求并付诸行动。”请你从以下人物中任选一个，结合名著内容，简要论述这一观点。
鲁智深（《水浒传》） 艾青（《艾青诗选》）
【任务二：在阅读中感受“大我”】
二、阅读（46分）
（一）（16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】
（苏轼）徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出民皆动摇吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦①，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸②以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版③。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。
（节选自《宋史·苏轼传》）
[注]①涂潦（lǎo）：道路积水。②畚锸（běn chā）：畚箕和铁锹。③三版：古代筑城用的夹板，一版高二尺。三版，形容水位很高，城危在旦夕。
【丙】
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
（选自文天祥《过零丁洋》）
8. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. “徙”，有迁移、流放、调职等义项，推测“徙知徐州”的“徙”是“调职”的意思。
B. “轼诣武卫营”中的“诣”是“拜访”的意思，与“及郡下，诣太守”（《桃花源记》）中的“诣”意思相同。
C. “且”，是“暂且”之意，与《愚公移山》“年且九十”的“且”意思不同。
D. “庐”，与《陋室铭》中的“南阳诸葛庐”中的“庐”意思相同。
9. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ）
富民A出B民皆动C摇D吾谁与守
10. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。
（1）不以物喜，不以己悲。
（2）城将败，富民争出避水。
11. 【甲】文中范仲淹感慨“微斯人，吾谁与归”，你觉得【乙】文中的苏轼是“斯人”吗？请结合【乙】文中的具体事例概括分析。
12. 【甲】【丙】两篇诗文中人物共同点让人联想到这些词语：信念、担当、奉献……请围绕其中一个词语，结合两篇诗文的具体内容简要分析。
（二）（14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
在“‘小我’与‘大我’”综合性学习活动中，学校组织同学们搜集整理了关于“家”与“国”的系列资料。这些资料从文字溯源、文化内涵到当代价值，全方位展现了藏在中华传统文化里的家国记忆，更诠释了“小我”与“大我”相融共生的精神传承。请阅读下面的非连续性文本，完成小题。
材料一
①“家”是个会意字。古时候，王公贵族们死后有“庙宇”用于日后祭拜，而普通百姓没有能力建“庙”，只能在自己家中用猪（豕）来祭拜，就逐渐形成了“家”。“家”字后来则引申为居所之义。现在，“家”除了指居所，还指家庭、家人。 ②“国”原作“或”。古人认为国家应该是由人口“口”、疆土“一”和军队“戈”组成的，这三者组合起来就是“或”，代表着有军队保卫的城邦。“国”本义为邦国，现指以一座城邑为中心及其周围的地区。但凡从国取义的字皆与都城、地域等义有关。
材料二
①在中国文化中，家国关系具有多层次的内涵。自古以来既有封建宗法制度下的家国同构，也有超越封建框架的普遍家国情怀。
②在封建宗法制度下，家国一体确实表现为严密的等级关系。正如孟子所言：“人有恒言，皆曰‘天下国家’”。“天下国家”在传统文化中其实是家庭概念在不同层面的表述，都在一个宗法关系之中。《左传》记载的“天子建国，诸侯立家”等制度，构建了一个以血缘为纽带的宗法体系。在这个体系中，“大夫有家，诸侯有国，天子有天下”，形成了家国同构的政治格局。
③然而，家国关系在中华文化中又超越了具体的封建制度。孔子提出的“四海之内皆兄弟也”，孟子倡导的“民为贵，社稷次之，君为轻”，都体现了超越血缘宗法的普遍家国观。
④在当代语境下，家国关系更强调个人对国家的责任与担当。顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的呐喊，林则徐“苟利国家生死以”的誓言，都展现了中华儿女对家国命运的真切关怀。这种情怀既传承了“天下一家”的文化基因，又突破了封建等级制度的局限，使家国关系在现代社会获得了新的生命力。
⑤因此，中国的家国观念既是历史的产物，又超越了特定历史阶段。它既包含封建时代的宗法特色，更蕴含着中华民族对共同体命运的永恒关切。这种多元统一的家国观，构成了中华文明独特的精神标识。
材料三
在新的历史条件下，家与国的根本利益是一致的。家是社会的细胞，国是维护家的外部屏障，家国的良性互动与发展有利于促进整个社会的稳定与协调。儒家家国天下的教化传统塑造了中国人的内在人格与精神世界，《中庸》的“修齐治平”深入到一代代中国人的内心世界，内化为热爱祖国与家国的担当精神。在今天，心怀家国天下便是个体对国家和人民的热爱与忧患意识，是主动追求民族统一、国富民强的精神，也是国家认同感和责任意识的来源。
13. 下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. “家”的含义包括庙和住所，“国”本义是用兵器保卫城池。
B. “天下国家”在传统文化中是家庭概念在同一宗法关系中不同层面的表述。
C. “天下兴亡，匹夫有责”的情怀突破了封建等级制度的局限。
D. “修齐治平”的思想已内化为中国人爱家爱国的担当精神。
14. 请将材料一的行文思路补充完整。
首先展示“家”与“国”二字从甲骨文到楷书的（1）________，接着分别拆解“家”与“国”的构字逻辑，阐释其（2）________，最后点明二字在后世的（3）________及含义关联。
15. 为什么说“中国的家国观念既是历史的产物，又超越了特定历史阶段”？请结合材料二阐释理由。
16. 请结合材料三，谈谈你对“小我”（家）与“大我”（国）关系的理解。经典文学作品常通过独特的艺术手法来表现“小我融入大我”的家国情怀，请结合《艾青诗选》的艺术特色及具体内容，分析这种特色是如何增强家国情感表达的。
（三）（16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
千里江山图（节选）
孙甘露
①这房间本就没有窗，外面那扇窗也被封了一大半，再加上关着门，审讯室里一片昏暗。有人打开桌上的灯，这是特制的审讯室聚光灯，人家发明这种灯，原本是打算在舞台上用的，却让他们用到这里。这灯亮得吓人，卫达夫被它一照，眼睛顿时一阵刺痛，灯光聚拢在一起，光圈笼在他身上，这下他觉得周围更加黑暗了，隐约看见桌边有两团黑影，前面那个他勉强辨认出来，是侦缉队游队长，坐在侧后方那个人，就完全面目不清了。
②房间里面沉默了很久，间或外面有几声火车进出站的汽笛声，可是传到这个四处密封的房间，声音也似乎隔得很远。火车过去后，房间变得更是死寂一片。卫达夫竭力让眼睛避开直射的灯光，但灯光好像可以从任何角度笼罩住他，怎么转头也让不开。他被照得浑身发热，冒汗，头开始疼痛。光线突然好像变成一种巨大的声音，在他的耳朵里隆隆作响。
③“知道为什么把你抓进来吗？”游天啸毫无新意地开了口，声音也很遥远，像是从水下听见水面上有人在说话。卫达夫突然微笑起来，举起两只摊开的手，手腕对着手腕转动了一下，嘴里说一声，“卡！”
④游天啸愣住了。只听卫达夫接着说：“这段话太没有新意了，游队长重新来一个。每次你们都会问人家，你知道为什么把你抓进来？你抓人家进来，你自己不知道为什么吗？”
⑤游天啸不怒反笑，侧头对坐在他背后的阴影说：“这个卫达夫，别看他平时黏糊糊软塌塌，关键时候还有点青皮光的劲头。”
⑥阴影似乎轻微晃动了一下，但没有说话。
⑦“上一次四马路菜场开会，你也去了。你跑得快，没有抓住你。”
⑧“什么菜场？开什么会？你怎么知道我也去了？”
⑨“这几天你去哪儿了，怎么又不回家了？”游天啸又问。
⑩“你又不是我老婆，我不回家关你什么事。”
这下连阴影都失声笑了一下，但旋即停止，倒像是清了清嗓子。
“你没有老婆孩子，这倒是你的优势。”游天啸认为自己这句话说得意味深长，停顿了片刻，又接着说，“不过连老婆孩子都没有，你做人也失败得很。”
卫达夫并不接话，似乎在想着什么心事。游天啸以为自己这句话说对了地方，连忙乘胜追击：“你那些同伙，包括陈千里，也让我们全都请到这里来了。这里房间很多，他们正在旁边审着呢。”
卫达夫心里一惊，旋即知道那是对方诓骗他，他没有作声。法华镇一带也是越界筑路之地，治安分别归公共租界、法租界、华界三方警察管辖。他们隐蔽得很好，搜捕并不容易，如果用密捕和绑架的办法，却又并不知道他们躲在哪一幢房子里。
“说说看，你的同志们最近都在忙什么呢？”
“我天天陪人看房子，你说的同志是谁我不认识。再说，你想知道别人在忙什么，你要问他们自己呀。”
“知不知道这是什么地方？”游天啸突然提高声音，“你跟我们唱滑稽，想死得快点？”
卫达夫又不说话了。
为了让卫达夫学会好好说话，游天啸叫来几个壮汉，把他拉到另一个房间。卫达夫的头又被蒙住了，这一回用了黑布棉套。因为要在心理上对卫达夫造成足够大的压力，准备工作做得十分缓慢。棉套从上往下罩住他的头以后，用绳子在底下收紧，再把他的手脚都绑住，头朝下倒吊了起来。
尽管蒙着头，卫达夫仍然意识到自己被吊得很高。他们开始用一种稳定的节奏拍打他的头部，拍打得并不很重，但是频率很快，他的头像拳击沙袋那样左右晃动。没过多久他就觉得脑袋像要炸裂开来那么疼痛。拍打的声音越来越响，甚至连耳廓与棉套摩擦的声音也变得刺耳难忍。
他失去了时间感，觉得这个过程无休无止，甚至可能永远也不会结束。
过了很久，有人隔着棉套问他愿不愿意好好回答问题。他没有发出声音，哪怕轻轻动一下脑袋也没有。于是特务们开始对他的各处关节下手，他的臂肘和膝盖关节被人朝反方向使劲推，把他拉直按在地上，脸贴着地面，从后面向前拉他的手臂，他的肩关节咯吱作响，似乎正在慢慢断裂……
[注]《千里江山图》是孙甘露创作的长篇小说。小说以1933年设于上海的党中央机关的战略大转移为背景，描写了上海特别行动小组在实施“千里江山图计划”时克服各种困难危险，勇敢完成任务的故事。获第十一届茅盾文学奖。
17. 【梳理内容】请结合文本内容，提炼游天啸的审讯行为和卫达夫的对应表现，将下面的表格补充完整。
游天啸的审讯行为 卫达夫的表现
开口审讯 （1）___________
诓骗套话 （2）___________
（1）___________ 失去了时间感
18. 【品味语言】请品味第②段画线句子。
19. 【赏析人物】结合文本，简要概括卫达夫的“英雄”人物形象特点。
20. 【文学参与】文学评论家白烨评论《千里江山图》“既能在故事叙事上做到扣人心弦、引人入胜，有较高的文学品质，又能在作品内容上蕴含丰富，读来荡气回肠，做到文学性与思想性交相辉映”。请你结合本文节选内容，紧扣综合性学习活动“小我”与“大我”主题，从情节安排和思想主题两方面谈谈对该评论的理解。
【任务三：在写作中超越自我】
三、作文（50分）
21. 阅读下面文字，按要求作文。
愚公移山为后世通途，范仲淹心怀家国忧乐，古人用行动诠释了“小我”融入“大我”的真谛。这份担当从不只是史书里的遥远故事，更藏在我们的生活里：是运动场上为集体荣誉的咬牙坚持，是集体活动中默默搭把手的付出，是看见身边人需要时主动上前的脚步。微光虽小，也能照亮一方天地。
请结合“‘小我’与‘大我’”的综合性学习主题，讲述你的亲身经历，分享这段故事带给你的成长与感悟。
要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。
参考答案
【答案】1. ①. 故国东来渭水流 ②. 春蚕到死丝方尽 ③. 蜡炬成灰泪始干 ④. 欲渡黄河冰塞川 ⑤. 将登太行雪满山 ⑥. 欲为圣明除弊事 ⑦. 肯将衰朽惜残年 ⑧. 乡书何处达 ⑨. 归雁洛阳边 ⑩. 却道天凉好个秋 . 醉能同其乐 . 醒能述以文者 2. B
【答案】3. ①. 遵循 ②. 汹涌
4. 观盛况立强国志/诵豪句振中华魂等。
【答案】5. 把“提升”改成“奏响”。
6. 下联：阵容如此威严，试看天下无双！
7. 示例一：选择鲁智深（《水浒传》）
理想核心：践行“路见不平，拔刀相助”的侠义精神，追求正义与公道。
行动简述：为解救金翠莲父女，三拳打死镇关西，不惜放弃官职，亡命天涯；为保护林冲，一路暗中护送，大闹野猪林，彻底与权贵决裂；为救助史进，孤身行刺贺太守，身陷囹圄而不悔。（写出一点即可）
价值体现：鲁智深的一生，始终为“救人须救彻”的理想而行动，其人生价值在一次次锄强扶弱、舍己为人的具体行动中得以实现和升华。
示例二：选择艾青（《艾青诗选》）
理想核心：用诗歌作为武器，深情歌颂土地与人民，执着呼唤光明与希望。
行动简述：在民族危亡之际，他以《大堰河——我的保姆》抒发对劳动人民的深沉爱恋；以《向太阳》《火把》等诗篇，激励民众抗战，驱散黑暗；即便历经坎坷，复出后仍以《光的赞歌》等作品，持续赞颂生命与理想。（写出一点即可）
价值体现：他的人生价值，正在于用“嘶哑的喉咙”为土地、太阳和时代而歌，成为民族精神的忠诚歌者，其诗歌是行动的有力见证。
【答案】8. D 9. BD
10. （1）不因外物和自己处境的变化而喜悲。（2）城墙将要坍塌，富人们争相出城躲避洪水。
11. 是。苏轼在洪水围城时，不顾个人安危，劝阻富人出逃，动员军民筑堤守城，甚至住在城墙上过家不入，最终保全了徐州。这体现了他“以民为先、忧国忧民”的担当，与范仲淹“先天下之忧而忧”的“古仁人”精神一致。
12. 示例一（围绕“担当”）：两篇诗文的人物都具有强烈的担当精神。范仲淹（甲文）提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，主动将国家民生的责任扛在肩上。文天祥（丙文）在生死抉择面前，选择了“留取丹心照汗青”，用生命担当起对国家的忠诚和气节。
示例二（围绕“信念”）：两篇诗文的人物都有着坚定的信念。范仲淹（甲文）秉持“不以物喜，不以己悲”的心境，坚守“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的信念，无论身处何种境遇，始终将家国民生放在首位，从未动摇以天下为己任的理想。文天祥（丙文）在“惶恐滩”“零丁洋”的绝境中，始终坚守对国家的忠诚信念，即便面临生死考验，也以“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”明志，绝不因困境放弃心中的气节与信仰。
示例三（围绕“奉献”）：两篇诗文的人物都展现出无私的奉献精神。范仲淹（甲文）提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，甘愿将个人的喜乐置于天下人之后，为国家安定、百姓幸福奉献自己的心血与理想，不计较个人境遇的得失。文天祥（丙文）在国家危亡之际，面对生死抉择，选择以生命为代价，“留取丹心照汗青”，将自己的全部乃至生命奉献给国家与民族，用奉献诠释了对家国最深沉的热爱。
【答案】13. A 14. ①. 字形演变过程（字体变化、字形发展；意思相近即可得分） ②. 字源本义（本义内涵、原始含义；意思相近即可得分） ③. 引申义（引申意义，含义拓展；意思相近即可得分）
15. 历史产物：源于封建宗法制度下的家国同构体系；超越阶段：蕴含“天下一家”的普遍情怀，突破血缘等级局限，在当代转化为对国家的责任与担当。
16. 家国关系理解：①家是国的组成细胞，国是家的坚实保障；②个人的价值实现离不开国家的发展，国家的兴盛也需要的个人付出，二者相互依存、密不可分。名著艺术特色分析：《艾青诗选》：独特的意象和主题（象征手法）。①以“土地”“太阳”“火把”等意象象征祖国、民族与革命希望；②如《我爱这土地》将个人比作“鸟”，把对土地的眷恋（小我）融入对民族命运的关怀（大我），《火把》借个人追火把的行动表现投身民族解放的决心（写出一个作品即可），让“小我融入大我”的家国情怀更具象、更具情感感染力。
【答案】17. ①. 突然微笑起来/微笑应对 ②. 心里一惊 ③. 动用酷刑
18. 运用环境描写，用似乎隔得很远的火车汽笛声衬托了房间里的死寂，渲染了恐怖的气氛，为下文严酷审讯的情节作了铺垫。
19. ①机智敢言，面对老套审问，卫达夫以“卡！”这样幽默的方式打断并反击游天啸的审问。②沉着冷静，识破“同伙被抓”的谎言，保持清醒判断。③坚韧不屈，遭受倒吊拍打、关节扭转等酷刑，始终不回应特务逼问。
20. ①情节安排：小说叙写游天啸审讯与卫达夫反审讯的紧张博弈，情节扣人心弦；②思想性：卫达夫是个人，是小我，面对酷刑却不肯低头，宁受折磨也不出卖同伙，用自己的硬气护着革命集体（大我）。他把个人的安危放在身后，心里装着家国大义，用一份坚守为黑暗中的革命事业添了光，这就是小我融入大我、为集体理想拼尽全力的英雄模样，读来让人动容。
21.略

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