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(共22张PPT)
立足中国 放眼世界
世界历史 导论课
《中外历史纲要（下）》
什么是世界历史？
世界历史是指各民族、国家通过普遍交往，打破孤立隔绝的状态，进入相互依存，相互联系的世界整体化的历史。
在马克思和恩格斯看来，资本主义生产方式的发展和交往的普遍化推动了历史向世界历史的转变。人类历史向世界历史的转变是资本主义生产方式出现和向世界扩张的结果。
世界历史的形成，又反过来促进了生产力的普遍发展和人类的普遍交往，推动了社会的发展，为人类的发展创造了条件。
大家想一想，影响世界历史形成与发展的因素有哪些？
①生产方式的发展变革是世界历史形成和发展的基础；
②生产力世界化是历史向世界历史转变的首要前提；
③地理大发现为历史向世界历史的转变提供了现实的可能性；
④社会化大生产促进了世界市场的形成，
为历史向世界历史的转变奠定了物质技术基础；
⑤普遍交往是世界历史的基本特征。
我们为什么要学习世界历史？
学习世界历史可以满足我们的好奇心和求知欲；
可以帮助我们更好地认识当今这个世界及其存在的问题；
只有从现实的问题中回溯和反思历史，再从历史的根源中来分析和认识现实，才能够使我们找到问题的症结所在，“对症下药”，从中探寻出正确与合理的解决办法。
领略不同文明的风采，探寻历史发展的规律，
从中汲取宝贵的经验教训，更好地面对当下与未来；
世界历史的发展会给我们展现哪些规律与启示呢？
文明的兴衰交替
一个文明的繁荣并非永恒不变，若不能及时解决内部矛盾，应对外部挑战，即使再强大的文明也可能走向衰败。
曾经辉煌一时的罗马帝国，在扩张过程中面临着政治腐败、经济失衡、外族入侵等问题，最终分裂为东罗马帝国和西罗马帝国，西罗马帝国更是在公元 476 年走向灭亡。
世界历史的发展会给我们展现哪些规律与启示呢？
文化交流与融合的力量
开放包容、积极开展文化交流是文明发展的重要动力。文化交流丰富了各国人民的物质生活，推动了人类文明的进步。不同文化在交流中相互借鉴、取长补短，激发了创新的火花。
丝绸之路的开辟促进了东西方之间的贸易往来和文化交流。中国的丝绸、瓷器、造纸术等传入西方，而西方的香料、珠宝、宗教等也传入中国。阿拉伯数字的传播，极大地便利了数学计算和科学研究，对全球文化的发展产生了深远影响。
世界历史的发展会给我们展现哪些规律与启示呢？
科技进步的推动作用
从工业革命的蒸汽机到现代的信息技术，科技的每一次重大进步都深刻地改变了人类社会的面貌。
工业革命使生产力得到了极大提高，推动了城市化进程和社会结构的变革；现代信息技术的发展则让世界变得更加紧密相连，信息传播更加迅速便捷。科技的进步不仅带来了物质生活的改善，也改变了人们的思维方式和社会关系。然而，科技也是一把双刃剑，如核武器的出现给人类带来了潜在的毁灭威胁。
世界历史的发展会给我们展现哪些规律与启示呢？
历史人物的智慧与抉择
在世界历史的舞台上，众多杰出人物以其卓越的智慧和勇敢的抉择，书写了浓墨重彩的篇章。
汉武帝时期，张骞出使西域，开辟了丝绸之路，加强了中国与西域各国的联系，彰显了勇于探索的精神。
亚历山大大帝凭借其军事才能和远大抱负，建立了横跨欧亚非三大洲的庞大帝国，促进了东西方文化的交流。
凯撒大帝以其果断的领导和政治智慧，在罗马共和国向罗马帝国的转变过程中发挥了关键作用。
秦始皇统一六国，建立了中国历史上第一个中央集权国家，推行了一系列重要举措，对中国历史的发展产生了深远影响。
世界历史的发展会给我们展现哪些规律与启示呢？
历史与现实的映照
国际关系的演变
文化传承与创新
社会发展与民生改善
回顾历史，我们明白战争只会给人类带来巨大的灾难，和平共处、合作共赢才是解决国际问题的正确之道。通过建立国际组织、签订多边协议等方式，各国可以共同应对全球性挑战，维护世界和平与稳定。
历史上，许多文明因未能适应时代变化而逐渐消失，而有些文明则在传承中不断创新，保持了生机与活力。这启示我们，在文化建设中，既要坚守本土文化的根基，又要积极吸收外来文化的精华，与时俱进，推动文化的创新发展，让传统文化在现代社会中焕发出新的魅力。
历史上，各个国家在不同时期都致力于社会发展和民生改善。通过借鉴历史经验，加大对民生领域的投入，完善社会制度，促进社会公平正义，才能实现社会的和谐稳定发展。
我们应该怎样学习世界历史？
〖大概念的理解与应用〗
世界历史
世界古代史：区域文明的多元发展
世界近代史：资本主义扩张史
（资本主义发展、社会主义运动
和民族解放运动）
世界现代史：战争与革命、和平与发展
人类社会的不断演进
我们应该怎样学习世界历史？
世界古代史： 区域文明的多元发展 (人类产生——15世纪） 世界近代史： 资本主义扩张史 （15世纪末16世纪初——20世纪初） 世界近代史： 战争与革命、和平与发展 （20世纪初——至今） (世界上古史 ) 第1单元 古代文明的产生与发展 第3单元 走向整体的世界 第4单元 资本主义制度的确立 第7单元 世界大战、十月革命与国际秩序的演变 第一单元 早期人类文明的多元共生与区域扩展 第1课 第2课 文明的产生与发展 文明的扩展与交流 工场手工业时期： 发现与扩张的时代 两次世界大战时期(20世纪上半叶）： 战争噩梦与国际秩序的演变 （世界中古史 ） 第2单元 中古时期的世界 第5单元 工业革命与马克思主义的诞生 第6单元 世界殖民体系与亚非拉民族独立运动 第8单元 20世纪下半叶世界的新变化 第9单元 当代世界发展的特点与主要趋势
第二单元 中古世界各区域文明的多元面貌 第3课 第4课 第5课 复苏的欧洲 繁荣的亚洲 相对孤立的非洲与美洲 两次工业革命时期: 发明与改变的时代 二战后的世界： 世界多元文明的竞争与发展 〖单元学习探索与实践〗
我们应该怎样学习世界历史？
世界上古史
（300万年前—5世纪）
原始社会、奴隶社会
世界中古史(5—15世纪)
封建社会
世界近代史
资本主义社会
世界现代史
资本主义与社会主义
社会并存
西罗马灭亡（476年）
新航路的开辟
(1500年左右)
20世纪初
（1900年）
┃
┃
┃
世界古代史
人类
产生
（距今约二、三百万年前）
┃
文明产生
（距今约3500年前）
至今
〖世界历史分期Ⅰ〗
我们应该怎样学习世界历史？
〖世界历史分期Ⅱ〗
人类产生——15世纪：
世界古代史
（多元分散的世界）
世界上古史
世界中古史
原始社会：300万年前——公元前3500年
奴隶社会：公元前3500年——476年
封建社会：476年——1500年左右
15世纪末16世纪初
——20世纪初：
世界近代史
（整体发展的世界）
资本主义形成和发展阶段
①14、15世纪：资本主义萌芽
②15世纪末——18世纪中期：工场手工业时期
③18世纪60年代——19世纪中期：自由资本主义时期
④19世纪中后期——20世纪初：垄断资本主义时期
20世纪初——至今：
世界现代史
（ 命运与共的世界）
资本主义继续发展，社会主义诞生并与资本主义在对抗中并存、发展
①20世纪上半叶：两次世界大战期间
②20世纪下半叶：二战后的世界
③冷战结束后特别是21世纪起：当今世界的发展
我们应该怎样学习世界历史？
〖世界历史的纵向发展与横向发展〗
横向发展指人类历史从原始的、相对孤立与分散的人群发展为全世界成为一个密切联系的整体的过程；
纵向发展指人类社会生产力的发展引起的社会形态从低级到高级的演变；
纵向发展与横向发展相辅相成,前者推动后者发展，后者的发展对前者也具有反作用。
人类历史发展为世界历史，经历了一个漫长的过程。这个过程包括两个方面：纵向发展方面和横向发展方面。
新航路的开辟在人类历史从分散走向整体,即世界历史的形成过程中是一个重要节点。新航路的开辟以及世界各地区联系的发展,越来越使整个世界连成一体,人们越来越从全球的视角而不是以某个地区的视角来看待、研究历史的发展，从而形成了世界历史。
（低级）
（高级）
原始社会
奴隶社会
封建社会
资本主义社会
社会主义社会
共产主义社会
（分散）
（整体）
我们应该怎样学习世界历史？
〖学法指导〗
一、鸟瞰全局
高中教材《中外历史纲要（下）》重视大历史脉络的源流发展，因此学习世界历史要遵循“从大到小、由粗到细”的原则，学习先着眼于整本书的大概念和大单元格局，再聚焦到每一课，最后深入到课中的具体子目和知识点。通过学习，我们由此对知识点、课节、单元之间的纵横联系和逻辑关系能有初步的整体感知。
二、重点解剖
①构建知识体系，形成知识网络：将历史事件、现象或人物放置在一定的知识体系之中，承上启下，中外衔接，构成知识网络，这是巩固、深化所学知识的关键环节；
②建立清晰的时间观念，绘制时间轴：将各个重大历史事件按照时间顺序进行排列，形成一条完整的时间脉络，有助于理解和记忆；
我们应该怎样学习世界历史？
〖学法指导〗
二、重点解剖
③深度学习教材：理解教材中的核心概念和重要观点，注意历史事件的起因、经过、结果及影响，尤其是对当今社会和世界格局的影响；
④联系现实、分析比较：尝试将所学的历史知识与现实问题相结合，通过对比古今中外类似事件，进行深度思考和分析，培养历史思维能力；
⑤阅读史料文献：尽可能接触一些原始史料或研究性文章，了解历史学家的研究方法和视角，锻炼自己的独立思考和批判性思维能力；
⑥积极参与讨论和交流：积极参与课堂讨论，与同学、老师多交流看法，通过辩论和解释来深化对历史的理解。
我们应该怎样学习世界历史？
〖学法指导〗
三、融会贯通
（1）学习世界历史，要对问题的解决思路和结论的生成过程进行回顾，总结一般规律和思路方法。关注阶段性复习，打通本课与前后知识的纵横联系，明确其在整个知识体系中的地位。
(2)近年来的历史高考题往往通过全新的文字、图表等史料创设新情境，来考查历史主干知识，所以要分析各类题型，达到做题得心应手。
历史选择题常用的方法：材料主旨提炼要精准、设问指代限制、选项提示法、排除法。
历史材料题：
①审题的顺序一般是先读设问，带着要求去读材料，提取有效信息，结合所学知识进行综合分析后回答；
②读设问要关注分值、几个设问点、时空限定、主语、答题方式等；
③读材料要关注材料的题头介绍和出处、涉及人物所属派别和阶级属性、材料中特殊的标点符号等；
④有效表达则要学会对提取的材料信息整合概括，根据分值先立主干，再添枝叶。
⑤答案要尽量做到“段落化、要点化、层次化”，条理清楚，言简意赅，准确规范，无错别字。
我们应该怎样学习世界历史？
〖阅读世界历史书籍〗
本书是著名历史学家斯塔夫里阿诺斯的代表作。《全球通史》全书材料新、范围广，除了政治、经济外，还涉及军事、文化、教育、宗教、科学技术等各个方面，并吸收了20年来世界历史学研究诸领域的新成就，有强烈的现实感。自问世以来，被译成多种语言流传于世。作者文笔隽永、笔力深厚、才思横溢，整部著作前后一贯。这部通史被认为是第一部由历史学家运用全球观点囊括全球文明而编写的世界历史。
《从中国出发的全球史（全三册）》是由葛兆光教授主编的一部全球史著作，本书讲述的是一种超越国家的，笼括全球的，联系的、互动的、交往的历史，采用了国际化的视野，前沿的理论成果和历史观念，以及好听的故事和鲜活的人物。本书讲述的也是一种没有中心的历史，它与来自西方的各种全球史都不同，摒弃了历史学的任何中心主义，真正呈现了中国历史学者眼中的全球史观。
《枪炮、病菌与钢铁》 作者：（美国） 贾雷德·戴蒙德， 本书是理解人类社会发展史方面的一个重大进展，它记录了现代世界及其诸多不平等所以形成的原因，也是一部真正关于全世界各民族的历史，是对人类生活的完整一贯的叙述，娓娓道来，具有很强的可读性。
我们应该怎样学习世界历史？
〖阅读世界历史书籍〗
《人类简史:从动物到上帝》是以色列新锐历史学家尤瓦尔·赫拉利的一部重磅作品。叙述了从十万年前有生命迹象开始到21世纪资本、科技交织的人类发展史。这本书以人类的发展为线索，为我们解答了人类的进化史，人类社会的演变史，以及人类信仰的发展路径。这本书在一定程度上理清了影响人类发展的重大脉络，挖掘了人类文化、宗教、法律、国家、信贷等产生的根源。这是一部宏大的人类简史，更见微知著、以小写大，让人类重新审视自己。
《大英博物馆世界简史》的这套世界通史，是一套写给普通人的历史科普书。作为大英博物馆馆长的尼尔·麦格雷戈，组织了400位专家学者，历时4年，通过100件稀世珍品讲述了人类史上100个光辉灿烂的文明节点。而且这100件珍稀文物，是从800多万件馆藏中精心挑选的。每一件珍品背后，都是几百人的呕心沥血，更是人类历史的见证。这些关系人类命运的重要证物，串起了200万年世界文明发展的整个历程。
在本书中，包刚升老师关注的问题是在英国率先启动工业革命，成为全球领导者并塑造现代世界的基本规则后，世界上其他主要国家——特别是非西方传统大国——面对工业化革命与现代化的冲击，经历了怎样的政治经济变迁，以及这些变迁的相似性与背后的逻辑。
我们应该怎样学习世界历史？
〖观看历史纪录片〗
《世界历史》是一部跨越时空、涵盖全球的宏伟史诗。从古代文明的曙光初现，到中世纪的封建割据；从文艺复兴的璀璨夺目，到工业革命的浪潮汹涌；再到现代世界的风云变幻，这部纪录片以时间为线索，将世界历史的每一个重要阶段和关键事件都生动呈现。
《大国崛起》是一部系统梳理世界近现代史上各个大国崛起道路的宏篇巨制。这部纪录片以独特的全球视野，深入剖析了葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国、德国、日本、俄罗斯、美国等九个世界级大国相继崛起的过程。它不仅展现了这些大国在经济、政治、科技、文化等方面的辉煌成就，更揭示了它们崛起背后的深层次原因和历史逻辑。
《二次大战启示录》
对于二战有兴趣的同学可以留意这一部纪录片，因为该纪录片使用了大量精彩的影片为方式进行述说，这些影片包括业余者拍摄的影片、最高机密的影片、当年未使用的新闻影片，带给观众强烈的震撼感。
我们应该怎样学习世界历史？
〖观看历史纪录片〗
《古罗马：一个帝国的兴起和衰亡》
纪录片由英国广播公司BBC制作而成，基于广泛而精确的历史研究，通过罗马时期的六个历史转折点展现了古罗马从兴起、鼎盛到最后衰亡时期的历史脉络。从罗马帝国的奠基者恺撒大帝，到古罗马乃至欧洲历史上著名的暴君尼禄，再到君士坦丁一世康斯坦丁，纪录片展现了这些对于罗马帝国兴亡有着重大影响的历史人物。剧情重现的拍摄方式引人入胜，引领观众们更加沉浸，在回顾历史发展为之而感慨的同时，也能更深切地思考。
《美利坚：我们的故事》
纪录片从美国人的视角，自美国自由革命开始，讲述了美国从抗击英国殖民统治争取国家独立，到美国经历内战、第二次世界大战等战争的洗礼，到如今进入黄金时代的历程，对于观众了解美国历史与“美国梦”具有参考意义。片中大量应用了电脑CG技术，好莱坞式的表演技巧和阿凡达式的视觉效果赋予了纪录片更多观赏性与趣味性。
《英国史》
纪录片记录了英国自诞生之日起的历史兴衰，介绍了阿尔弗雷德大帝、威廉一世、亨利二世、爱德华一世等等对英国发展具有重大影响的历史风云人物，回顾了黑死病、内战、革命、殖民等在英国历史上举足轻重的历史事件。纪录片对于历史的回顾较为客观诚恳，在反思历史的同时着眼于未来。

立足于本民族，放眼于全世界，是学习世界历史的目标与方向。
中华民族要实现伟大的复兴，不仅需要坚守和弘扬自身的优良传统，更需要学习、吸收和借鉴世界上其他民族的优秀文化，只有把二者有机地结合起来，才能够使我们的国家跻身于世界强国之列。世界历史发展的整个历程已经充分证明了这一点。

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