资源简介

一蓑烟雨工作室基于2022新课标下的教学设计·八年级下册
人教部编版八年级下册第一单元 中华人民共和国成立和社会主义制度的建立
科目 历史 年级 八年级 课型 新授 授课人
课题 第2课 巩固人民民主政权 课时 1
一、教材分析 本课位于第一单元“中华人民共和国成立和社会主义制度的建立”第2课，是承接新中国成立的关键篇章。新中国成立后，面临着内忧外患的复杂局面，巩固新生政权成为首要任务。本课通过土地改革、镇压反革命、抗美援朝三大核心史实，展现了党和政府为筑牢政权根基所采取的关键举措，既回应了开国大典后如何守住胜利果实 的历史命题，又为后续“一五”计划、社会主义改造等历史进程奠定了稳定的国内国际环境。本课上承中华人民共和国成立的历史意义，下启社会主义建设的探索，在单元知识体系中起到“承前启后、固本强基”的作用，对学生理解“政权巩固是国家发展的前提”具有重要意义。
二、学情分析 八年级学生已学习中华人民共和国成立的历史，了解新中国成立的伟大意义，对中国古代封建土地制度、近代反侵略战争等内容也有初步了解，为理解土地改革的必要性、抗美援朝的正义性奠定了基础。他们的抽象思维逐步发展，对历史事件的因果关系、历史意义的分析能力有所提升，适合通过史料分析、问题探究等方式开展教学。同时，他们对英雄人物事迹、重大历史战役等内容兴趣浓厚，容易被抗美援朝中志愿军的牺牲精神感染，对维护国家主权、捍卫民族尊严的历史事件具有强烈的情感共鸣。
三、教学目标 课标要求：知道土地改革、镇压反革命、抗美援朝的史事，理解这些措施对巩固人民民主政权的意义。基于2022年新课标设置核心素养目标如下： 1.通过《中华人民共和国土地改革法》条文、志愿军英雄事迹史料等，辨析巩固政权举措的具体内容，掌握论从史出的方法。（唯物史观、时空观念） 2.结合新中国成立初期的国情，分析三大举措实施的必然性，深入阐释其对稳定社会秩序、筑牢政权根基的深远意义。（史料实证、历史解释） 3.感悟抗美援朝精神的内涵，铭记革命先烈的牺牲与奉献，增强对中国共产党领导的认同，树立维护国家主权与统一的责任意识。(唯物史观、家国情怀)
四、教学重点 土地改革、镇压反革命、抗美援朝的基本史实。
五、教学难点 理解土地改革的实质、抗美援朝决策的复杂性与必要性； 认识土地改革、镇压反革命、抗美援朝三者之间相互配合、相辅相成的内在联系。
六、教学方法 讲授法、问题探究法、情境教学法、史料分析法、对比分析法。
七、学习方法 合作探究法、自主学习法、材料分析法、归纳总结法、情感体验法。
八、 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备
（一） 新课导入 展示三组图片，1949 年新中国成立了，但新生的人民政权真的安全了吗？内有农民无地可种、反革命分子破坏捣乱，外有强敌虎视眈眈，如果你是当时的国家领导人，该如何守护来之不易的胜利果实？今天，就让我们一起学习《巩固人民民主政权》，看看土地改革、镇压反革命、抗美援朝这三大举措如何为新中国筑牢根基。 【回答】观看三组图片，思考并回答问题。 通过直观图片和悬念式提问，激发学生的探究欲望，自然引出本课主题。
（二） 新课讲授 壹·土地改革
1.背景 【提问】出示土地改革进程图，看图并回顾八上所学知识思考：新中国成立前，哪些地方已经进行了土地改革？ 【补充】新中国成立后占全国人口3亿多的新解放区还没进行土地改革。 【回答】东北华北等老解放区已经基本完成了土地改革。 明晰土地改革的背景，为深入了解原因作铺垫。
原因 【提问】出示《全国土地改革前耕地占有情况调查表》和文字材料。新解放区内的土地占有情况又是怎样的呢？根源何在？ 【讲授】解释封建土地制度，即地主阶级占有土地，用以剥削农民（或农奴）的土地私有制度。 【回答】土地主要集中在地主和富农手里，大量的农民少地或是无地，且剥削严重。 【回答】封建土地制度。 通过层层分析，理解土地改革的原因。
3.目的 【引导】出示一段文字材料，结合下则材料，归纳一下土地改革的原因和目的。 【回答】①根因：封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。②直因：新解放区广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。③目的：解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。 分析土地改革的目的，培养历史解释核心素养。
4.概况 【引导】出示表格和节选材料，让学生结合教材内容自主填写土地改革概况，教师巡视指导并补充说明。 【引导】出示多张历史图片，引导学生观察图片，归纳土地改革的具体做法。 【回答】时间：1950年——1952年底；地区：新解放区；法律依据：《中华人民共和国土地改革法》；核心内容：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。 【回答】没收地主土地，分给无地或少地的农民耕种； 表格法，快速掌握土地改革的基本概况。
分给地主一份，自己耕种，在劳动中改造自己。
5.完成 【引导】出示图片材料，自主学习课本内容，回答土地改革的完成及其结果。 【回答】1952年底①除部分少数民族地区外，大陆基本完成土地改革。②约3亿农民分到了约7亿亩土地和大量的其他生产资料以及房屋等。③每年需向地主缴纳的3000多万吨粮食的地租被免除。 知道土地改革的完成及结果。
6.实质 【引导】组织小组讨论：结合表格提示，土改完成后，我国是否建立起了土地公有制？ 【归纳】出示漫画，注意：只改变土地所有权，没有改变土地性质，二者都是私有制。 小组讨论后合作完成表格，回答封建地主土地所有制和农民土地所有制的相同点和不同点。 小组讨论，突破难点理解。
7.意义 【引导】出示图片和文字材料，合作探究：根据材料，分析土地改革的历史意义？ 【拓展】出示相关史事，引导学生阅读史事，了解西藏地区的民主改革。 【回答】①彻底摧毁了2000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级。②农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。③赢得人民群众的支持，使人民政权更加巩固。④大大解放了农村生产力，农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。 理解土地改革的历史意义，加深对这一事件的认识。
贰·镇压反革命
1.背景 【讲授】出示文字材料和图片。朝鲜内战爆发后，国民党遗留在大陆的反革命分子气焰更加嚣张，大肆散布谣言，进行种种破坏和捣乱活动，残害革命干部和群众，妄图里应外合，颠覆人民政权。 知道镇压反革命的历史背景。 联合已学知识，加深学生印象。
2.概况 【引导】出示图文材料，自主学习，说一说镇压反革命的概况和意义。 【回答】①1950年10月，中共中央发出《关于镇压反革命活动的指示》，镇压反革命运动在全国展开。到1951年10月底，全国规模的镇压反革命运动基本结束；②扫除了国民党遗留在大陆的反革命残余势力，社会秩序获得前所未有的安定，有力地配合了土地改革和抗美援朝战争。 梳理基本概况，快速掌握镇压反革命的相关史实。
叁·抗美援朝，保家卫国
1.朝鲜问题的由来 【讲授】出示地图、时间轴，利用时间轴引导学生结合所学和课本梳理朝鲜问题的由来和过程。 【引导】通过梳理，引导学生得出朝鲜战争的性质已由朝鲜内战转变为美国侵略、朝鲜人民反侵略的战争。 【回答】1910年日本吞并朝鲜半岛。1945年日本投降。1950年6月25日，朝鲜战争爆发。美国纠集英法等国家和地区的军队，组成联合国军参加朝鲜战争…… 利用时间轴和地图，帮助学生理清朝鲜问题的历史脉络，建立时空观念。
2.朝鲜请求中国政府援助（直因） 【引导】出示金日成致毛泽东的求援电报材料和多张历史图片，思考：面对以下情况，你认为中国该不该出兵援助呢？我们出不出兵？请大家展开讨论并且说明理由。 【讲授】出示图文材料，经过反复的思考抉择，中共中央做出了入朝参战的艰难决策。 【回答】抗美援朝是正义的保家卫国战争，“唇亡齿寒，户破堂危”，不出兵则国家主权、边境安全将面临严重威胁，参战是“不得不为、必须为之”的选择。 通过性质分析，为后续理解抗美援朝的正义性奠定基础。
3.出兵作战 【提问】出示图文材料，1950年10月，以彭德怀为司令员的中国人民志愿军开赴朝鲜，同朝鲜军民一起抗击美国侵略者。出兵作战的目的是什么？ 【回答】抗美援朝，保家卫国。 明确出兵的核心目的，为后续分析胜利意义和精神内涵做铺垫。
4.过程第一阶段：1950.10-1951.6 【讲授】出示视频，讲授首战告捷以及抗美援朝纪念日——10月25日。 【提问】你知道这场战争中的著名战役有哪些吗？ 【讲授】出示照片，讲授“冰雕连”——宁可冻死也不撤退的三个连队。 过程第二阶段：1951.6-1953.7 【讲授】讲授第二阶段谈谈打打的过程及著名战役：上甘岭战役（1952年10-11月）——“上甘岭就是肉磨子” 【提问】出示多张图片，这场战争里面涌现了许多战斗英雄，你知道他们的名字吗？ 【讲授】他们的事迹可歌可泣，他们的名字彪炳千秋，他们就是最可爱的人！ 观看视频。 【回答】长津湖战役是抗美援朝战争第二次战役中发生在长津湖地区的一场战役。这次战役收复了三八线以北的东部广大地区。志愿军在东西两线同时大捷，一举扭转了战场态势，成为朝鲜战争的拐点，为最终到来的停战谈判奠定了胜利基础。 【回答】舍身堵枪黄继光、严守纪律邱少云、壮烈牺牲杨根思、见义勇为罗盛教、空中雄鹰蒋道平、长眠朝鲜毛岸英。 通过视频、照片和具体战役讲述，让学生感受战争的残酷与志愿军的英勇； 通过英雄事迹学习，激发学生的情感共鸣，为感悟抗美援朝精神做铺垫； “最可爱的人” 的定位，强化学生对英雄群体的崇敬之情。
7.战争结束 【提问】出示图文材料。这场战争何时结束的？ 【回答】1953年7月，美国不得不在《朝鲜停战协定》上签字，中朝军队打破了美军不可战胜的神话，抗美援朝战争胜利结束。 明确战争结束的时间和标志。
8.胜利意义 【引导】出示材料，阅读材料，分析抗美援朝胜利的意义。 【回答】①抵御了帝国主义侵略扩张，捍卫了新中国安全，保卫了中国人民和平生活；②稳定了朝鲜半岛局势，维护了亚洲和世界和平，彰显了新中国的大国地位。③打出了中国人民的精气神，是中国人民站起来后屹立于世界东方的宣言书，是中华民族走向伟大复兴的重要里程碑。 通过多则权威史料引导学生归纳意义，培养历史解释素养
9.抗美援朝精神 【引导】出示材料，请大家说一说抗美援朝精神是什么？ 【回答】爱国主义精神、革命英雄主义精神、革命乐观主义精神、革命忠诚精神、国际主义精神。 提炼抗美援朝精神的核心内涵，落实家国情怀
10.胜利原因 【引导】出示材料，思考探究，结合所学知识，阅读材料，为什么只有“小米加步枪”的中国军队却打败了“武装到牙齿”的美军？ 【回答】①抗美援朝是正义的反侵略战争（性质），得到了全国人民的大力支持。 ②中国人民志愿军战士和朝鲜军民的英勇善战。③中国共产党和国家领导人的英明决策、彭德怀的英明指挥。 通过探究胜利原因，认识到正义必胜、团结必胜、人民必胜的道理，同时深化对中国共产党领导作用的认同。
（三） 课堂小结 巩固政权是国家发展的前提，土地改革、镇压反革命、抗美援朝三大举措体现了党和政府“以人民为中心”“敢于斗争、善于斗争”的执政智慧。 认真听讲并记好笔记。 课堂小结，帮助学生构建知识体系
九、 随堂练习 4道单项选择（详见配套课件）
十、 板书设计
教学 反思 通过情境导入、史料研读和英雄事迹分享，达成核心教学目标。学生掌握了土地改革、镇压反革命、抗美援朝的基本史实，深刻感悟到革命先烈的奉献精神，家国情怀得以强化。后续可以结合通俗案例对比不同土地制度，通过阶梯式问题引导探究，深化对政权巩固必然性的理解，提升历史解释素养。

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