资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
单元基本信息
单元主题 四季
课标要求 一、核心概念 (九)宇宙中的地球 (十一)人类活动与环境 (十二)技术、工程与社会 二、学习内容 9.3地球围绕太阳公转 ②描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响。 11.3人类活动对环境的影响 ①举例说出人类的生活与自然环境有关，知道地球是人类与动植物共同的家园。 12.3科学、技术、工程相互影响与促进 ④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。 三、学业要求 ◎能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。 ◎认识地球是人类与动植物共同的家园；能在教师指导下，用语言或画图的方式，表达人类生活与自然环境的关系。 ◎能借助工具进行科学观察并进行交流。
单元课时设计 3课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 四季
单元设计意图 1.本单元主题的提出 本单元《四季》主题的提出，紧密结合小学二年级学生的认知特点与生活经验，以学生每天都能感受到的季节变化为真实情境，从身边最熟悉的自然现象入手，贴近学生生活，易于引发情感共鸣与探究兴趣。低年级学生以直观形象思维为主，对天气、动植物、人们的活动变化充满好奇，主题的确立正符合这一认知规律。通过观察气温、景物、动植物生长、人们衣着与活动等具体现象，引导学生发现四季的明显特征，初步建立季节概念，感受自然变化的规律。同时，主题强调从生活走向科学，让学生在真实体验中开展观察、比较、描述等探究活动，培养初步的科学探究能力与科学思维，体会自然与生活的密切联系，激发热爱自然、尊重自然的情感，为后续学习自然科学知识奠定基础。 2.本单元对《课程标准》的落实 通过观察、比较、描述等探究活动，落实低年级学段目标： 科学观念：能描述太阳升落、季节变化和月亮形状变化等自然现象。 科学思维：能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。 探究实践：能在教师指导下，通过对具体现象与事物的观察和比较，提出感兴趣的问题，作出简单猜想，并了解科学探究需要制订计划。 责任态度：在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 4.本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元次级主题围绕四季核心，由三课内容依次构成：第1课《四季在变化》为基础次级主题，聚焦感知四季变化，引导学生观察四季的直观特征与现象；第2课《四季变化的影响》为核心次级主题，承接前一课，探究四季变化对动植物、人类生活的具体影响；第3课《四季发布会》为总结应用次级主题，汇总前两课所学，通过展示分享实现知识巩固与能力提升。三课次级主题层层递进、环环相扣，从观察感知（第1课）到探究影响（第2课），再到总结应用（第3课），符合二年级学生从直观感知到深入探究再到实践运用的认知规律，逐步深化学生对四季的认知，落实单元教学目标。
主题学情分析 小学二年级学生已具备一定的生活经验，对四季有初步感知，能说出春、夏、秋、冬的名称，也能观察到四季最直观的现象，如春天开花、夏天炎热、秋天落叶、冬天寒冷，以及人们衣着、活动的季节变化，这是本单元学习的基础。抽象思维能力较弱，难以理解四季变化的本质原因，需借助具体、鲜活的实例和直观体验开展学习。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念： ◎知道一年分为春、夏、秋、冬四个季节，能说出四季典型现象与特征。 ◎理解四季变化本质上是冷热变化，能举例说明四季对人和动植物影响。 科学思维： ◎能通过观察、比较，归纳四季不同特点，并用简单的语言或图示表达。 ◎能对四季现象进行简单的因果分析。 探究实践： ◎能主动观察校园或公园，搜集春天到来的证据，并用放大镜等工具进行观察。 ◎能以小组为单位，合作设计并表演四季科普剧，完成资料搜集与表达。 责任态度： ◎体会四季变化与自然环境关系，认识到地球是人类与动植物共同家园。 ◎乐于分享自己发现，尊重他人观点，在合作探究中增强对自然的热爱。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：问题情境 出示冬、春两幅对比图片，引导学生观察并说出两者的不同。 提问：冬去春来，大自然发生了哪些变化？ 设计意图：通过直观的视觉对比，唤醒学生对季节变化的已有经验，自然引出本课主题，激发探究欲望。
任务2 名称：一起找春天 引导学生讨论可以从哪些地方（校园、公园、植物园）寻找春天的证据。 指导学生分组讨论并制定简单的考察计划，明确观察对象（如桃树、蚂蚁、柳树、燕子等）和工具（放大镜）。 组织学生进行模拟或实地观察，并用自己的方式记录发现。 设计意图：让学生亲历提出问题、制定计划和搜集证据的科学探究过程，培养观察能力、合作能力和记录能力，体会科学探究的基本步骤。
任务3 名称：认识四季 出示春、夏、秋、冬四幅场景图，引导学生对比观察。 提问：“与春天相比，其他季节又发生了哪些变化？” 组织学生分组讨论，从天气、动植物、人们的活动等方面举例描述四季的特征。 设计意图：通过对比观察，帮助学生全面认识四季的不同特征，建立季节是变化的理念，培养归纳和表达能力。
任务4 名称：四季变化的原因 引导学生讨论 “冬天河面结冰，春天冰雪融化” 的原因。 总结得出：四季的变化，本质上是冷热在变化。 出示四季循环图，讲解春天是由冷转热的过渡，秋天是由热转冷的过渡，春夏秋冬循环交替。 设计意图：引导学生透过现象看本质，理解季节变化的根本原因是气温的变化，渗透科学的思维方法，建立四季循环的整体认知。
任务5 名称：四季中的现象 出示四幅场景图（落叶、桃花、冬眠的蛇、树上的蝉），让学生判断分别发生在什么季节。 引导学生反思：一年四季中的冷热变化有什么规律？ 设计意图：通过判断练习，巩固对四季特征的认识，实现知识的迁移应用；通过反思，引导学生总结冷热变化的规律，深化对本课核心概念的理解。
第2课时 任务6 名称：问题情境 呈现四季循环图，提出核心问题：四季变化对地球上的人类和动植物有什么影响？引导学生结合生活经验进行初步思考。 设计意图：创设真实探究情境，激发学生好奇心，明确本课探究方向，为后续学习奠定认知基础。
任务7 名称：四季变化对我们的影响 活动一：交流四季着装变化及原因，联系气温变化理解生活影响。 活动二：观察春耕、夏泳、冬雪、秋收四幅图，讨论四季对生产、生活的影响。 设计意图：从个人体验到社会生产，引导学生由浅入深理解四季对人类的影响，培养观察与分析能力。
任务8 名称：四季变化对动植物的影响 观察石榴树四季生长变化图（春长叶开花、夏结果、秋成熟、冬落叶），分析植物适应季节的方式。 观察天鹅四季迁徙与繁殖图（春飞来、夏育雏、秋南迁、冬越冬），分析动物适应季节的方式。 设计意图：以典型动植物为例，直观呈现生命活动与季节的关系，培养学生观察、归纳与逻辑思维能力。
任务9 名称：四季变化对更多动植物的影响 查找资料，记录更多动植物适应四季的实例（如乌龟冬眠、树木落叶、动物换毛）。整理记录，分享发现，归纳共性规律。最后反思四季变化对动植物的影响，列举身边观察到的季节变化现象。 设计意图：拓展学习范围，培养信息搜集与合作交流能力，将零散知识系统化，形成整体认知。
第3课时 任务10 名称：问题情境 谈话导入：地球是人类与动植物共同家园，四季变化让生活更精彩。 提出任务：以小组为单位排演 “四季发布会” 科普剧，思考：表演科普剧要做哪些准备？ 设计意图：创设真实任务情境，激发学生探究兴趣；引导学生初步思考科普剧创作的核心要素，明确学习目标。
任务11 名称：创作科普剧脚本 小组合作：选定主题，设计角色、场景、台词。 准备道具：如荷叶裙、野草装、大雁头饰等。 明确分工：搜集资料、编写脚本、设计服装、分配角色。 设计意图：培养学生小组合作与创意表达能力；引导学生将四季科学知识与艺术表演结合，兼顾科学性与趣味性；落实搜集资料、乐于表达、善于倾听的核心素养。
任务12 名称：科普剧表演与展示 各小组依次上台表演，结合诗歌（如 “野火烧不尽，春风吹又生”）展现四季特征。其他同学认真观看，用星级评价表进行反馈。 设计意图：提供展示平台，让学生在表演中深化对四季变化的理解；锻炼学生利用道具表达想法、按脚本完成表演的实践能力；通过互评，培养学生的审美判断与评价能力。
任务13 名称：反思与总结 引导学生思考：在创作科普剧的过程中，我们是如何确定角色和场景的？ 小组分享经验，梳理从知识到表演的转化过程。 设计意图：引导学生复盘学习过程，提炼方法与经验；深化对科学与艺术融合的认知，提升元认知能力。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时：四季在变化 1.一起找春天 2.认识四季 3.四季变化的原因 4.四季中的现象 第2课时：四季变化的影响 1.四季变化对我们的影响 2.四季变化对动植物的影响 3.四季变化对更多动植物的影响 第3课时：四季发布会 1.创作科普剧脚本 2.科普剧表演与展示
评价指标 第1课时：四季在变化 1.知道一年有春、夏、秋、冬四个季节，能说出四季的典型特征；理解四季变化本质上是冷热变化。（科学观念） 2.能通过观察、比较，归纳春天与其他季节的不同特点；能对季节现象进行简单的因果分析。（科学思维） 3.能主动观察校园或公园，搜集春天到来的证据，并用放大镜等工具进行观察；能如实记录观察到的现象，并用简单的语言或图画进行描述。（探究实践） 4.乐于参与自然观察活动，体会四季变化的奇妙，激发热爱自然的情感。（责任态度） 第2课时：四季变化的影响 1.知道四季变化会对人类生活、动植物生长和活动产生明显影响。（科学观念） 2.能通过观察、比较，归纳四季变化对人和动植物的不同影响；能对四季变化的影响进行简单的因果分析。（科学思维） 3.能主动搜集资料，了解四季变化对更多动植物的影响，并整理记录自己的发现。（探究实践） 4.体会四季变化与自然、生活的密切联系，认识到人与自然和谐共生的重要性。（责任态度） 第3课时：四季发布会 1.理解四季与人类、动植物的密切关系，进一步认识地球是我们共同的家园。（科学观念） 2.能根据四季特点进行创意构思，将科学知识与艺术表达有机结合。（科学思维） 3.能以小组为单位，搜集资料、设计并表演四季科普剧，完成知识的综合运用与表达；能在表演和投票评价中，反思并改进自己的创意与表现。（探究实践） 4.乐于参与合作探究，在分享与表演中增强对自然的热爱与保护意识；尊重他人的创意与表达，在团队协作中培养责任意识与集体荣誉感。（责任态度）
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
一、选择题 1.下列现象中，属于春天特征的是（ ） A. 树叶落光 B. 桃花开放 C. 河面结冰 2.夏天天气炎热，我们适合做的活动是（ ） A. 堆雪人 B. 游泳 C. 摘苹果 3.四季变化中，白天最长、天气最热的季节是（ ） A. 春季 B. 夏季 C. 秋季 4.下列哪种动物的活动会受到四季变化的影响（ ） A. 小猫 B. 小狗 C. 燕子 5.秋天的树叶大多会（ ） A. 发芽 B. 变绿 C. 变黄、飘落 6.我们不可以通过（ ）观察四季的变化。 A. 白天和黑夜 B. 看动植物 C. 看人们的衣着 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1.一年只有春、夏、秋三个季节。（ ） 2.冬天会下雪，所有动物都会冬眠。（ ） 3.四季变化会影响我们的穿衣、活动。（ ） 4.春天天气温暖，适合播种。（ ） 5.秋天是收获的季节，农民伯伯会收庄稼。（ ） 6.我们不需要观察四季变化，反正每年都一样。（ ） 三、简答题 1.请写出两个春天的典型现象。 2.说说四季变化对我们的生活有哪些影响？（至少写2点） 参考答案 一、选择题：1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 6.A 二、判断题：1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.√ 6.× 三、简答题（言之有理即可） 1. 示例：桃花开、小草发芽、燕子归来（任选2个） 2. 示例：① 穿衣变化：夏天穿短袖，冬天穿棉袄；② 活动变化：夏天去游泳，冬天堆雪人；③ 饮食变化：夏天吃西瓜，冬天喝热汤（任选2点）
六、单元教学结构图
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
第2课时教学设计
课题 四季变化的影响
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本课以 “四季变化对地球上的人类和动植物有什么影响” 为核心问题，承接前一课对四季现象的认知，引导学生从人和动植物两个维度展开探究。 教材先从学生熟悉的生活经验入手，通过 “四季着装变化” 的讨论，让学生直观感受四季对人类生活的影响；再通过四幅场景图，引导学生了解四季对农业生产、休闲活动等方面的影响。随后，教材以石榴树和天鹅为例，展示了四季变化对动植物生长、迁徙等生命活动的影响，并通过拓展迁移活动，鼓励学生搜集更多动植物的案例，进行整理和交流。 本课内容层层递进，从身边的影响到更广泛的影响，从人类到动植物，帮助学生建立 四季变化与生命息息相关的认知，同时培养学生搜集、整理信息和合作交流的能力。
2.学习者分析 二年级学生已通过前一课《四季在变化》，初步感知四季的典型特征，对四季变化有直观生活体验，能说出四季的基本现象，对四季变化的影响的理解需依托具体实例和生活场景，却难以主动拓展到动植物的生长、迁徙等方面。
3.学习目标确定 科学观念：知道四季变化会对人类生活、动植物生长和活动产生明显影响。 科学思维：能通过观察、比较，归纳四季变化对人和动植物的不同影响；能对四季变化的影响进行简单的因果分析。 探究实践：能主动搜集资料，了解四季变化对更多动植物的影响，并整理记录自己的发现。 态度责任：体会四季变化与自然、生活的密切联系，认识到人与自然和谐共生的重要性。
4.学习重点难点 重点：知道四季变化对人类生活、动植物生长和活动都有影响，能举例说出具体表现。 难点：理解四季变化与生命活动的关系，能用简单语言归纳四季带来的不同影响。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆四季变化对我们的影响能举例描述四季变化对人类生活和生产的影响能基本能不能四季变化对动植物的影响能举例描述四季变化对动植物生长、迁徙等生命活动的影响能基本能不能四季变化对更多动植物的影响能更广泛认识和理解四季变化对生物的影响能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：问题情境教师活动1 提问上节课知识：四季的变化，本质上是冷热的变化。四季的冷热有什么不同？ 过渡新课：四季的变化，年复一年，周而复始。四季变化对地球上的人类和动植物有什么影响？学生活动1 回顾交流：春暖夏热，秋凉冬冷。 学生自由交流活动意图说明：创设真实探究情境，激发学生好奇心，明确本课探究方向，为后续学习奠定认知基础。环节二：四季变化对我们的影响教师活动2 1.展示衣服图片 提问：这些衣服，我们分别在什么季节穿？为什么会有这样的变化？ 2.展示图片 提问：四季变化对人们的生产和生活产生怎样的影响？说一说理由 3.你还知道哪些四季变化对人们的生产和生活产生的影响？ 学生活动2 第一件：秋天凉爽，穿稍厚一点衣服 第二件：冬天冷，适合穿羽绒服 第三件：春天暖和，穿稍薄一点衣服 第四件：夏天热，适合穿短袖 春天农民伯伯耕地播种。因为春天暖和了，种子能发芽。 夏天可以去游泳。因为夏天天气炎热，游泳能散热。 秋天采摘果实。因为秋天果实成熟。 冬天可以堆雪人。因为冬天气温低，容易下雪。 春天风和日丽，适合放风筝 夏天吃西瓜解暑 秋天天高气爽，适合登高远眺 冬天水结冰可以去滑冰活动意图说明：从个人体验到社会生产，引导学生由浅入深理解四季对人类的影响，培养观察与分析能力。环节三：四季变化对动植物的影响教师活动3 1.阅读教材资料，四季变化对石榴树产生怎样的影响？ 2. 阅读教材资料，四季变化对天鹅产生怎样的影响？ 3.教师小结：石榴树通过生长、落叶适应季节，天鹅通过迁徙、繁殖适应季节，它们都是在适应四季的变化。学生活动3 在春天长出绿叶、开花；夏天结出果实；秋天，果实成熟；冬天，石榴树只留下光秃秃枝干。 春天天鹅飞来内蒙古乌梁素海的湖面；夏天，新生的天鹅宝宝在爸爸妈妈的照顾下逐渐长大；秋天到了，天气凉了，它们必须准备南迁了；冬天，天鹅在温暖的南方度过。活动意图说明：以典型动植物为例，直观呈现生命活动与季节的关系，培养学生观察、归纳与逻辑思维能力。环节四：四季变化对更多动植物的影响教师活动4 查找资料，分享四季变化对动植物产生的影响。 教师补充：一些动物冬眠，主要是因为天气寒冷、食物匮乏。比如青蛙、北极熊、松鼠等。 继续鼓励学生分享换毛资料。 教师补充：北极狐、雷鸟、雪兔等动物的毛色随着季节变化而改变。展示图片： 这是为了与周围环境相一致，保护自己。 鼓励学生分享更多植物受四季影响的资料。 学生活动4 春天，乌龟大部分时间在睡觉；夏天，乌龟吃的多，每天都要晒太阳；秋天，乌龟吃的少，懒懒的；冬天，乌龟开始冬眠了。 草原上的牛、羊和狗春季换上薄毛，为了散热；秋天换上厚毛，为了保暖和御寒。 四季中很多植物夏季长得最快。这是因为夏季阳光充足，雨水多。 秋天植物叶子大多开始变黄、脱落，果实成熟。活动意图说明：拓展学习范围，培养信息搜集与合作交流能力，将零散知识系统化，形成整体认知。
7.板书设计 四季变化的影响 人类：衣着、生产、生活 动植物：生长、繁殖、行为
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 1. 选择题 （1）夏天我们穿短袖，主要是因为夏天（ ） A. 天气热 B. 天气冷 C. 风很大 （2）农民伯伯一般在哪个季节播种（ ） A. 冬季 B. 春季 C. 秋季 （3）石榴树在冬天会（ ） A. 开花 B. 结果 C. 落叶 （4）天鹅冬天飞向南方，是为了（ ） A. 玩耍 B. 躲避寒冷 C. 寻找朋友 2. 判断题 （1）四季变化只会影响动物，不会影响植物。（ ） （2）秋天是收获的季节，很多果实会成熟。（ ） （3）所有动物在冬天都会冬眠。（ ） （4）我们的衣食住行都会受到四季变化的影响。（ ） 3. 连线题 春天 堆雪人、取暖 夏天 播种、发芽 秋天 游泳、乘凉 冬天 收获果实 【参考答案】 1.ABCB 2. √ √ 3. 春天 堆雪人、取暖 夏天 播种、发芽 秋天 游泳、乘凉 冬天 收获果实 作业布置： 四季变化不仅影响我们的衣食住行和生产活动，也影响动植物的生长、繁殖和行为。我们身边还有很多季节变化的现象，课后继续观察。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑