资源简介

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Unit 1 What is fun about food
Period 1 Ready go &sound 课时设计
一、教学设计说明
本教学设计围绕沪教版二年级下册 “What is fun about food” 为主题展开,以 “认识食物”为情境载体，‘词汇 + 句型’为语言核心，以listen and chant来巩固内容，最后look,point and say 结合图片说出食物，完成内容输出。核心内容包括二方面：一是语言知识目标，聚焦 “rice/fish ball/congee/dim sum...”7 个核心词汇,及 “I have congee and baozi” 句型的认读与运用.二是能力与情感目标，运用句型说出自己喜欢的食物，激发对食物的好奇心，培养健康饮食习惯，体验分享与合作的乐趣。
二、语篇研读
【What】Listen,point and say:呈现了关于食物的词汇，以词汇学习为主，每个词汇配以清晰、直观的图片，便于学生理解和记忆。Listen and chant:以听力为主，通过听简单的指令做动作的活动，增强学生对食物词汇的听觉记忆和反应能力。Look,point and say:根据图片，说出自己喜欢的食物，完成内容输出。【Why】通过Listen,point and say和 Listen and chant的学习，使学生能够准确识别并说出更多的食物词汇，同时提高学生的听力和口语表达能力。语篇价值：不仅丰富了学生的词汇量，还培养了学生的观察力、听力和反应能力，为后续的英语学习打下坚实基础。【How】该文本内容采取了先听引入，听力和图片对应，句型配插图的形式，通过观察图片，辅助学生理解词汇的含义。再利用listen and chant，让学生听说练习，巩固内容，最后结合图片，利用句型，说出自己喜欢的内容，完成内容的输出。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：1.学生能够准确识别并读出关于食物的词汇。（学习理解）2.学生能够理解Listen and chant部分中的指令，并知道如何做出相应的动作。（实践应用）3.能够利用句型，说出自己喜欢的食物。（迁移创新）
四、教学重难点
【重点】准确识别并读出关于食物的词汇。【难点】利用句型，说出自己喜欢的食物。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。Let’s watch a video，利用视频导入，学生对这些食物很熟悉，贴近他们的生活实际，容易引起他们的兴趣。
教师活动 学生活动 教学评价
1. Watch and say播放歌曲视频，组织学生观看视频，引导学生用汉语说说看到了哪些食物。 学习理解之感知与注意 视频导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。
2.提问：What food can you see 鼓励学生用汉语说出食物，观察英语和汉语的联系。 学习理解之感知与注意 观察学生能否认出这些食物，能不能模仿用英语说出来。
设计意图：通过歌曲激发学生的兴趣，引出本节课话题，降低学习的难度。
环节二：Presentation：新知呈现
教师活动 学生活动 教学评价
1.Listen.先听然后跟读。2.Then point and say根据听力，找出相应的图片。①出示 “rice” 的图片，指着图片说：“Look! rice. I have rice.（放慢语速，强调 “rice）”，同时板书 “rice”，标注中文 “米饭”；② 领读 “rice”（全班齐读→分男女读→个别抽查）.③ 用同样方法教 “fish ball”（出示 “鱼丸” 图片，板书 “fish ball - 鱼丸”）I have fish ball....3.Listen.Then point and say整体听读7个单词，巩固单词的发音和意思。 学习理解之感知与注意 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。
设计意图：通过 “图片 + 中文注释” 直观教学，帮助二年级学生理解单词含义；结合例句教句型，让学生初步感知 “单词 + 句型” 的运用逻辑，降低学习难度。
环节三：Practice 知识操练
教师活动 学生活动 教学评价
1.Listen and number 听音标序号 应用实践之内化与运用 教师观察学生们的积极性，及时反馈，同时鼓励不太积极的同学。
2.Look and match 连线
3.转盘游戏：转到哪个图片，让学生抢答，并用句型I have_____说出来。
设计意图： 通过趣味小游戏，增强英语学习的趣味性，调动同学们的英语学习兴趣，提升自信。
环节四：Listen and Chant：韵律巩固
教师活动 学生活动 教学评价
播放课件中关于 “食物” 的 chant 音频，教师跟随音频做动作。暂停音频，逐句领读，讲解难词。分角色朗读： 学习理解之感知与注意 听音频，跟随教师做动作，模仿发音；参与分角色朗读，用节奏辅助记忆。
设计意图： 通过 chant 的韵律感，帮助学生快速记忆单词和句型。
环节五：Look, Point and Say
① 出示 “food” 图片（课件素材），教师示范：“I have congee and baozi.”；② 让学生两人一组，一人说，另一个听，反之操练。③接龙游戏：I have rice/I have rice and fish ball... 学习理解之感知与注意 教师给予 “Great!”“You’re so good!” 的评价。
设计意图：进一步巩固本节课所学单词和句型。
环节六：Draw and Say & Show Time
①布置任务：“请大家用 5 分钟画一幅自己的‘美食图’，rice\bread/baozi/congee/fish ball/cake/dim sum.画出 2-3 个美食图片，并用 1 分钟在小组内介绍（用 “I have...”）”；② 小组内轮流介绍后，每个小组推荐 1 名学生上台 “Show Time”，介绍自己喜欢的食物。 应用实践之内化与运用 学生绘画时，教师巡视，帮助有困难的学生（如提醒单词拼写、句型结构）；
设计意图：通过 “角色扮演” 和 “绘画 + 介绍”，让学生将所学语言与自身生活结合，实现 “学用结合”，同时培养自信心和表达能力。
环节七：Sound
Look and say学生观察图片，说一说在图片中看到了什么内容。Look and circle the“og”/“op” words观察歌谣，圈出单词Listen and chant听读歌谣，感受字母组合的发音Read more chant尝试朗读更多符合这个字母组合的歌谣Game Time通过拼读小游戏操练发音，拼读单词 学习理解之感知与注意 对圈画有困难的学生，提示 “看单词最后两个字母是不是‘og’或‘op’”，对圈画正确的学生，贴 “小小侦探” 贴纸奖励；
设计意图：通过 “听觉（听音频）+ 视觉（看动画高亮）+ 动觉（做专属动作）” 的多感官联动，让学生在 “玩中学”，强化对 “-og/-op” 发音的记忆，同时提升 “节奏感” 和 “朗读兴趣”，避免单一听读的枯燥。
六、课堂小结
七、作业设计
Need to do:1. Read the words. 2. Share the fun food.Choose to do:Make a card about food.
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