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5、《草船借箭》第二课时作业设计
一、看拼音写词语
龙舟赛开始了,shuǐ zhài( )里的人都来到岸边观看比赛。红队队长dù jì( )蓝队队长,一心想取胜。他sī zì( )在蓝队的龙舟上做了手脚,结果受到了 chéng fá( )而蓝队在léi gǔ( )声和nà hǎn( )声中,最先把代表胜利的旗帜chā dào( )了对岸。
二、按要求完成练习，把答案的序号填在括号里。
1.下列各组加点字的读音不相同的一项是( )
A.周瑜 愉快 B.擂鼓 花蕾 C.帷幔 枝蔓 D.努力 弓弩
2.下列各项中，词语书写正确的一项是( )
A.山赛 擂鼓 B.呐喊 迟廷 C.委婉 惩戒 D.妒忌 翎毛
3.分析人物心理，不恰当的一项是。( )
A.诸葛亮(真心真意)地说:“都督委托,当然照办。不知道这十万支箭什么时候用 ”
B.周瑜(明知故问):“十天造得好吗 ”
C.诸葛亮(假心假意)地说:“请你一起去取箭。”
D.鲁肃(一脸狐疑)地问:“哪里去取 ”
4.诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“X”。
(1)把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，这样既保证船两面受箭，又便于箭满后顺风顺水返回。（ ）
(2)诸葛亮敢逼近曹军水寨受箭，是因为他了解曹军的实力，曹军追不上自己的军队。（ ）
(3)擂鼓呐喊，是为了制造大军逼近曹军的假象，让曹操摸不清虚实。（ ）
三、读句段，按要求完成练习。
1.诸葛亮说:“你借给我二十条船,每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船的两边。 我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。 他要是知道了,我的计划就完了。”
(1)这个文段写的是诸葛亮为借箭所做的　　　　　　　　　。
(2)诸葛亮请鲁肃帮忙,是因为知道鲁肃　　　　　　　　　。“不能让都督知道”是因为诸葛亮知道周瑜　　　　　　　　　。
2.诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。 我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”
(1)如果用词语来形容这句话中诸葛亮的表现,不恰当的是( )
A.谈笑风生 B.漫不经心 C.胸有成竹 D.运筹帷幄
(2)请你试着转述这句话。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(3)文段中事情的起因、经过和结果是什么 尝试用“因为……所以……结果……”的句式叙述。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3.诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
三天造十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求去做？诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
简答题
阅读课后的“阅读链接”，找出课文对应的段落，并说说链接中文字有什么语言特点？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
参考答案
一、水寨、妒忌、私自、惩罚 、擂鼓、呐喊、 插到
二、1. B 2. C 3. C 4. (1)（ √ ） (2)（ × ） (3)（ √ ）
三、1. (1)准备　(2)忠厚守信、嫉贤妒能　
2. (1)B
(2)诸葛亮笑着说，雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。 他们只管饮酒取乐,天亮了就回去。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(3) 因为周瑜妒忌诸葛亮的才干，想借要求诸葛亮在十天内造好十万支箭来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,在鲁肃的帮助下，借助大雾天气向曹操“借箭”，曹操上当,诸葛亮成功借到了箭。诸葛亮按时交箭，周瑜自叹不如。　　　　
3.诸葛亮答应三天造好十万支箭，是因为他已经识破周瑜的奸计,対如何获得十万支箭已经有了成熟的想法,可以説胸有成竹。
诸葛亮这祥做,可以打出周瑜的锐气，让他心服口服。
答：这段文字对应课文第⑧⑨自然段，描写的是诸葛亮在大雾中借箭的经过。这段原著中的文字，语言精练典雅，以短句为主，把事情经过描写得井井有条、生动形象。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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5、《草船借箭》第二课时教学设计
课题 5、草船借箭 单元 二 学科 语文 年级 五
学习 目标 1.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。 2.感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。
重点 感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。
难点 感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。
教具 准备 课件。
教学过程
一、谈话导入。 上节课我们通过品读周瑜和诸葛亮的对话，对这两个人已经有了初步的了解——周瑜嫉贤妒能，诸葛亮顾全大局。故事的结果是周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”请同学们仔细研读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，并在旁边做上批注。 【设计意图：承接上节课的内容，有利于夯实基础，并为这节课的学习打下基础。】
二、品读课文 通读课文，找出描写人物言行的关键语句，批注人物特点。 1.作者是怎样将文中人物的性格刻画得既鲜明又形象的呢？ 生：作者抓住了四个人物不同的特点，通过对人物语言、动作、神态的描写来刻画出他们的性格特点。 2.出示句子： 周瑜：我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？ 诸葛亮：用弓箭最好。 师：周瑜明知故问，设下圈套。 3.出示句子： 周瑜：对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。 诸葛亮：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？ 师：周瑜假借公事，逼人就范。诸葛亮怎样应对？ 生：不动声色，静观其变。 4.出示句子： 周瑜：十天造得好吗？ 诸葛亮：既然就要交战，十天造好，必然误了大事。 周瑜：先生预计几天可以造好？ 诸葛亮：只要三天。 周瑜：军情紧急，可不能开玩笑。 诸葛亮：怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。 师：诸葛亮沉着应对。周瑜呢？ 生：步步紧逼。 5.出示句子： 周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 师：周瑜暗自窃喜，以为计谋达成，可以治诸葛亮的罪。 6.出示句子： 诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 师：说明了诸葛亮是一个怎样的人？ 生：神机妙算。 7.出示句子： “是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。” 师：说明了周瑜是一个怎样的人？ 生：心胸狭窄。 8.出示句子： 曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。” 师：说明了曹操是一个怎样的人？ 生：生性多疑。 9.出示句子： 鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。 师：说明了鲁肃是一个怎样的人？ 生：忠厚守信。 10.回顾全文，说说诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面。 生：诸葛亮的神机妙算表现在：①他布局巧妙，计划周密，包括他如何将计就计，借箭的准备，受箭的方法，叫鲁肃一起去取箭等。②他知人心，他知道，鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，所以向他借船；曹操谨慎多疑，定不会贸然出兵；周瑜取箭后必会生疑，但绝不会直接问原因，所以请鲁肃同船，回去后好向周瑜解释。③他识天气，取箭时的大雾漫天和雾散时下令返回可以证明这一点。 11.深入探究： 怎样体会第７自然段中诸葛亮的“笑”？ 生：诸葛亮的笑，很有深意。他是在笑曹操，因为他太了解曹操了，这是讽刺的、轻蔑的笑；他是在笑鲁肃，鲁肃忠厚老实，不知底细，是宽厚的、友善的笑；他是在笑周瑜，笑周瑜计谋落空，拿他无可奈何，是自信的、胜利的笑。从诸葛亮的“笑”里可以看出他胸有成竹、神机妙算。 【设计意图：阅读教学中要充分发挥学生的主体作用，引导学生自主、合作探究，鼓励学生大胆地表述自己的想法和见解。在这一环节中，我主要引导学生从一些重点词句中感悟诸葛亮的神机妙算。分析诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃的性格特点，全面感受人物形象。把原著与课文进行对比阅读，激发起学生阅读原著的兴趣。】
课堂小结【出示课件】 AI小游戏巩固课堂知识
四、拓展延伸【出示课件】 1.电视剧《三国演义》主题歌： 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。 2.与草船借箭有关的“歇后语”： 草船借箭——坐享其成 草船借箭——满载而归 草船借箭——有借无还 草船借箭——有误（雾） 【设计意图：设计这个环节，能让学生扩大眼界，扩大积累。】
五、随堂练习【出示课件】 1.给下列生字组词。 妒（ ） 忌（ ） 曹（ ） 委（ ） 鲁（ ） 遮（ ） 擂（ ） 呐（ ） 督（ ） 2.课内阅读。 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” ①诸葛亮选在大雾漫天的时候去取箭，是因为（敌人看不清虚实，不敢轻易出动）。 ②诸葛亮笑着回答鲁肃的疑问，说明诸葛亮深知曹操的性格（谨慎、多疑），也说明他对此次“借箭”（胸有成竹）。 3.课外阅读。 周瑜得知曹操中了庞统的连环计，非常高兴。可是要火攻，这大冬天哪里有东南风呢？望着强劲的西北风，周瑜急得吐了一口鲜血，昏倒在地。 鲁肃见事情紧急，急忙把诸葛亮请来了。诸葛亮胸有成竹，给周瑜送上一张“药方”： “想破曹公，宜用火攻；万事俱备，只欠东风。”周瑜看出了诸葛亮知道了他的心事，不得不请教诸葛亮，请他想想办法。诸葛亮预测出冬至后会刮一场东南风，就对周瑜说他能借来东风。周瑜的“病”立刻好了。他命令部下赶紧去南屏山建筑七星坛供诸葛亮借东风用。 诸葛亮披头散发，登坛作法，口念咒语，装模作样地借起东风来。与此同时，周瑜已经做好了进攻曹操的一切准备。公元二零八年冬至那天的半夜，果然刮起了东南风，风势越来越猛。 联系这篇文章以及你读过的三国故事，想一想：诸葛亮是个怎样的人？（用三个成语来概括） 才华横溢、料事如神、神机妙算。
【板书设计】
教学反思
1.本课的教学设计，我力争培养学生的自主阅读、自主感悟、合作探究的语文综合素养，重视探究性阅读过程中的指导，并抓住主要问题，适时、适度地巧问妙点，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物形象的把握更准确。 2.在每一个环节的设计中，在教师和学生的一次次对话中，在教师和学生的一次次细细品读体味中，一个摇着鹅毛扇谈笑风生的，知天时、懂地利、识人心的，大智大勇的诸葛亮形象跃然纸上，也跃然在学生的心中。 3.这节课在设计上直入课文主题，牢牢抓住“神机妙算”这个关键词，并以此辐射全文，摆脱多余的情节分析、烦琐的提问设计、僵化的章法讲解等传统模式。整堂课以学生为主体，以探究为核心，充分体现以人为本、以思为本、寓学生的主动研究于阅读活动之中的原则。并紧扣单元训练重点，引导学生抓住重点词句，让学生在读议、探究、感悟中不知不觉地理解课文，感悟鲜活的人物形象。课堂快结束时我拓展相关文章，让学生对阅读整部《三国演义》产生兴趣。
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5.草船借箭
第二课时
（统编版语文）五年级
下
谈话导入
上节课我们通过品读周瑜和诸葛亮的对话，对这两个人已经有了初步的了解——周瑜嫉贤妒能，诸葛亮顾全大局。故事的结果是周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”请同学们仔细研读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，并在旁边做上批注。
通读课文，找出描写人物言行的关键语句，批注人物特点。
品读课文
作者是怎样将文中人物的性格刻画得既鲜明又形象的呢？
作者抓住了四个人物不同的特点，通过对人物语言、动作、神态的描写来刻画出他们的性格特点。
周瑜：我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？
诸葛亮：用弓箭最好。
明知故问
设下圈套
周瑜：对，先生跟我想的一样。现在军中 缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
诸葛亮：都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？
假借公事，逼人就范
不动声色，静观其变
周瑜：十天造得好吗？
诸葛亮：既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
周瑜：先生预计几天可以造好？
诸葛亮：只要三天。
周瑜：军情紧急，可不能开玩笑。
诸葛亮：怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。
步步紧逼
沉着应对
周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
暗自窃喜，以为计谋达成，可以治诸葛亮的罪。
诸葛亮
诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
神机妙算
周瑜
“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”
心胸狭窄
曹操
曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”
生性多疑
鲁肃
鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。
忠厚守信
诸葛亮的神机妙算表现在：①他布局巧妙，计划周密，包括他如何将计就计，借箭的准备，受箭的方法，叫鲁肃一起去取箭等。②他知人心，他知道，鲁肃忠厚守信，又顾全大局，可以信赖，所以向他借船；曹操谨
回顾全文，说说诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面。
慎多疑，定不会贸然出兵；周瑜取箭后必会生疑，但绝不会直接问原因，所以请鲁肃同船，回去后好向周瑜解释。③他识天气，取箭时的大雾漫天和雾散时下令返回可以证明这一点。
怎样体会第７自然段中诸葛亮的“笑”？
诸葛亮的笑，很有深意。他是在笑曹操，因为他太了解曹操了，这是讽刺的、轻蔑的笑；他是在笑鲁肃，鲁肃忠厚老实，不知底细，是宽厚的、友善的笑；他是在笑周瑜，笑周瑜计谋落空，拿他无可奈何，是自信的、胜利的笑。从诸葛亮的“笑”里可以看出他胸有成竹、神机妙算。
课堂小结
电视剧《三国演义》主题歌
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。
拓展延伸
与草船借箭有关的“歇后语”
草船借箭——坐享其成
草船借箭——满载而归
草船借箭——有借无还
草船借箭——有误（雾）
随堂练习
一、给下列生字组词。
妒（ ） 忌（ ） 曹（ ）
委（ ） 鲁（ ） 遮（ ）
擂（ ） 呐（ ） 督（ ）
妒忌
忌讳
姓曹
委托
粗鲁
遮住
擂鼓
呐喊
监督
二、课内阅读。
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，
曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
诸葛亮选在大雾漫天的时候去取箭，是因为______________________________
敌人看不清虚实，不敢轻易出动。
诸葛亮笑着回答鲁肃的疑问，说明诸葛亮深知曹操的性格___________，也说明他对此次“借箭”_________。
谨慎、多疑
胸有成竹
周瑜得知曹操中了庞统的连环计，非常高兴。可是要火攻，这大冬天哪里有东南风呢？望着强劲的西北风，周瑜急得吐了一口鲜血，昏倒在地。
鲁肃见事情紧急，急忙把诸葛亮请来了。诸葛亮胸有成竹，给周瑜送上一张“药方”：
三、课外阅读。
“想破曹公，宜用火攻；万事俱备，只欠东风。”周瑜看出了诸葛亮知道了他的心事，不得不请教诸葛亮，请他想想办法。诸葛亮预测出冬至后会刮一场东南风，就对周瑜说他能借来东风。周瑜的“病”立刻好了。他命令部下赶紧去南屏山建筑七星坛供诸葛亮借东风用。
诸葛亮披头散发，登坛作法，口念咒语，装模作样地借起东风来。与此同时，周瑜已经做好了进攻曹操的一切准备。公元二零八年冬至那天的半夜，果然刮起了东南风，风势越来越猛。
联系这篇文章以及你读过的三国故事，想一想：诸葛亮是个怎样的人？（用三个成语来概括）
才华横溢
料事如神
神机妙算学习任务单
5、《草船借箭》第二课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 春季
课题 5、《草船借箭》第二课时
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1. 能通过文中关键语句，结合相关资料，说出故事中人物的形象特点。2.大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。3．结合阅读实际，能说出阅读古典名著的方法，对阅读《三国演义》产生兴趣。
课前学习任务
周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”请结合课文，写出至少三点诸葛亮神机妙算的体现。
课上学习任务
【学习任务一】 默读课文，找出文中最能体现诸葛亮神机妙算的语句，用横线画下来，并做简单批注。 【学习任务二】 读完课文，你觉得周瑜、鲁肃、曹操各是一个怎样的人？请用一、两个词概括人物的性格特点。 鲁肃： 周瑜： 诸葛亮： 【学习任务三】 默读课后“阅读链接”部分，找出与课文对应的段落，找出不同之处。 课后“阅读链接”部分，与课文（ ）自然段相对应。 我发现的不同： 【学习任务四】小组交流，总结阅读名著的方法。
推荐的学习资源
1. 读一读《空城计》，说一说诸葛亮的人物形象。 2. 阅读《三国演义》整本书。

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