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学习任务单
《口语交际：怎么表演课本剧》学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 春季
课题 口语交际：怎么表演课本剧
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1. 能主持关于“怎么表演课本剧”的小组讨论，引导每个人发表意见。2. 参与讨论时，能清楚地表达自己的想法，认真听取别人的意见。 3. 意见不同时，能一起协商形成一致看法，尊重大家的共同决定。
课前学习任务
1.亲爱的小伙伴们，我们将以 4 人小组为单位表演一个课本剧。演什么呢？请大家看看学过的课文，推荐一篇课文，并写写自己的理由。 2. 读读剧本《公仪休拒收礼物（独幕剧）》，想一想：剧本包含哪些内容？
课上学习任务
【学习任务一】 小组讨论一：推荐一篇课文，说清推荐的理由。 【学习任务二】 小组讨论二：小组成员分配角色。 【学习任务三】 小组讨论三：讨论怎么演，并简单地写在课堂任务单上。
推荐的学习资源
时间：两千多年前的一天下午。 地点：公仪休家的客厅。 人物： 公仪休：鲁国的宰相。 子明：公仪休的学生。鲁国某大夫的管家。 [幕起，子明正坐在席上读书。公仪休由内室上。 公仪休：子明，你已经来了好久了吧？ 子明（忙起身向老师行礼）：老师，我刚来了一会儿，您吃过饭了吧？ 公仪休：嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。 子明：是的，鱼的确好吃。 公仪休：只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。 [幕后有人高喊：有一位管家求见！ 公仪休：子明，你去看一下，是谁来了？ [子明下。一会儿，子明带管家上。 管家（满脸堆笑地）：大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。 公仪休：谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。 [子明不解地望了望公仪休。管家无可奈何地摇了摇头，提着鲤鱼下场。 子明：老师，您不是很喜欢吃鱼吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？ 公仪休：正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？ 子明（恍然大悟地）：老师，您说得对，今后我一定照着您的样子去做。 [幕落。 （本文选自沪教版教材三年级上册）/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
《口语交际：怎么表演课本剧》分层练习（含答案）
一、交际要求
1．学会表达：能明确地表达自己的观点，并能找到合适的理由支撑自己的观点。
2．学会倾听：学会倾听不同的见解，尊重不同的看法。
二、方法训练
1．阅读《班干部轮流制的好处》
(1)展示才能，锻炼能力；
(2)体现民主的平等；
(3)正确认识权利和义务；
(4)增强自信；
(5)学会承担责任。
2．阅读《班干部轮流制的弊端》
班委会每个月改组一次，更迭太频繁，不利于班级“政局”的稳定；新旧班委会“政权”交接还不够顺利，“政权”交接前夕，即将卸任的班委往往放松对班级的管理，使有不良习惯的学生乘机违纪而没有受到应有的惩罚，这在某种程度上践踏了班规的尊严，无形中削弱了班规在学生心目中的地位，使班规的监督和约束功能得不到很好的发挥；班委会执政时间太短，学生刚刚进入“班干部”的角色就面临下岗，不利于他们能力的锻炼，也使他们容易轻视自己的工作，对工作敷衍了事；个别学生尚不具备班干部的基本素质，存在严重的私心杂念，以权谋私，利用手中的权力，打击报复那些以前使他们的违纪行为曝光的前任班委，容易形成“以怨报怨”的恶性循环，为不良风气的滋长、蔓延提供了温床，不利于班级正气的形成；个别班委的形象直接损害整个班委会的形象，导致一些学生不配合班委的工作；职务的分配还不够科学、合理，还没能做到“人尽其才，才尽其用”；较多的学生在当班干部时，能够做到严格要求自己，不当的时候就放松了对自己的要求，依然我行我素。
3．判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
(1)当班干部是一个服务班级、服务同学、协助老师的机会。( )
(2)当班干部是一个锻炼的机会，可以提高自己的表达、交际和与人相处等能力。( )
(3)当班干部可以利用手中的权力来实现自己的愿望。( )
(4)当班干部可以更好地处理与同学之间的恩恩怨怨。( )
(5)班干部这个角色对人没有什么特殊的要求，什么样的人都适宜当班干部。( )
(6)性格太内向的人是不宜当班干部的，无法正常与人交流的人是不宜当班干部的。( )
(7)班干部只是个荣誉，没有多大的作用，人人都可以当。( )
三、我的交际
1．确定自己的观点：
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2．准备自己的发言提纲：
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参考答案：
一、略。
二、3.(1)√ (2)√ (3)× (4)× (5)× (6)√ (7)×
三、略。
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第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计
课题 《口语交际：怎么表演课本剧》 单元 二 学科 语文 年级 五
学习 目标 1.了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。 2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，引导组内每个人发表意见，尊重大家共同的决定。 3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。
重点 初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
难点 开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，尊重大家的共同决定。
教具 准备 课件。
教学过程
一、谈话导入 1.漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？ 2.这节课，我们也来排演课本剧。板书口语交际主题，齐读口语交际主题。 板书:我们都来演一演 【设计意图：与学生聊天，话题开放，贴近学生生活，使每一位学生都能轻松地打开话匣子，有话可说。同时开门见山，直奔教学主题，能够迅速激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，引发学生的学习期待。】
二、交际内容 本次口语交际的内容是怎么表演课本剧。在课本剧中，我们可以尽情展示自己，重现课文中精彩的情节。 【设计意图：出示交际内容，这样在和老师交流时，才能从容应对，不至于词不达意，或一时语塞。】
三、交际指导 读教材，明确任务，讨论该怎么做。 1.第一步：选课文 （1）自由交流，什么样的课文适合表演课本剧？ （2）如果在《父爱之舟》和《草船借箭》中选一个，你认为哪个更合适？ （3）想一想，如果表演课本剧，要注意什么问题？ 2.第二步：分角色 （1）角色应该如何分配比较合理？ （2）如果班里有一位较为瘦弱的同学，你认为他更适合演“武松”还是“贾宝玉”？ （3）想一想，分角色时，要注意什么问题？ 3.第三步：怎么演 （1）确定好角色后应该做哪些准备？ 生：要将课文中叙述性的语言转换为人物的对话、动作和神态。 （2）如何设计台词、表情、动作等部分？ 生：设计的人物语言、动作和神态要符合角色的内心情感和性格特点。 （3）哪些事情可以提前安排好？ 生：多加排练，在实践中不断改进。 4.小组讨论怎么演好各自的角色。 （1）要注意动作、表情、台词。 （2）要符合身份、性格。 5.AI出示课本剧《草船借箭》台词设计。 【出示课件】 【设计意图：将本环节的交际话题分步实施，逐层加深，学生在大量的语言实践活动中平等对话，多边互动，语言获得实实在在的发展，交际的能力得以真真切切的提升。与此同时，交给学生主持讨论的方法，引导学生清楚地表达自己的意见，并能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定，提升口语交际的品质。在此过程中，教师还结合具体实例适时渗透一些改编人物台词的方法，有效地化解了教学难点。然后，教师放手让学生分组改编人物的台词，由扶到放，以法导练，学以致用，提升能力。】
四、课外活动 排练、修改完毕后，在班上进行表演，请全班同学一起观看。 1.你认为哪个角色演得最好，说一说理由。 2.你认为哪些地方还可以改进？ 3.可以采取自评、互评的方式，谈谈你的收获。 【设计意图：让一组学生上台表演，以检测学习成效。此举不仅让参与表演的学生过了一把戏瘾，品味成功的快乐，同时也让观看的同学享受到学习的乐趣。之后引导学生进行评价，再次激活了学生的思维，提高学生的思辨能力和评价能力。】
【板书设计】 口语交际：怎么表演课本剧 我们都来演一演 第一步：选课文 第二步：分角色 第三步：怎么演
教学反思
1.对五年级学生而言，如何将课文语言转换为课本剧中人物的台词、动作、神态，是一个难点。所以在本次教学中，我选取了《草船借箭》中的一个片段，指导学生进行改编，通过示范和指导，突破这一难点，引领学生亲近名著，感受其魅力。而在随后的学生自主编排的环节，则充分发挥学生的主体作用，让学生从学过的课文中选择自己最感兴趣的故事进行改编。这一阶段的学生活泼好动，善于模仿，喜爱课本剧表演活动。而改编自己喜欢的故事，也更有利于创建轻松的交际氛围，增强学生的交际自信。 2.对于这一学段的学生而言，开展讨论不成问题，但是讨论中话语权常常掌握在语言交际能力突出的学生中，不擅长表达的学生，很有可能成为“听众”。所以，轮流做主持人，引导小组成员中的每个人都发表意见尤为重要。对于想法独特、坚持己见的学生，如何让他们与小组其他成员形成一致的看法还是有难度的。因而，教学中如何让主持人引导组员达成共识，也成为本次口语交际教学的一个难点。
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口语交际：怎么表演课本剧
（统编版语文）五年级
下
谈话导入
交际内容
本次口语交际的内容是怎么表演课本剧。在课本剧中，我们可以尽情展示自己，重现课文中精彩的情节。
交际指导
读教材，明确任务，讨论该怎么做。
选课文
分角色
怎么演
第一步 选课文
1.自由交流，什么样的课文适合表演课本剧？
2.如果在《父爱之舟》和《草船借箭》中选一个，你认为哪个更合适？
《草船借箭》的情节跌宕起伏，人物对话更丰富，更容易表演，所以我认为《草船借箭》更适合。
想一想，如果表演课本剧，要注意什么问题？
情节跌宕起伏，人物对话丰富的课文往往更能吸引观众。
选择课文要考虑文中人物的数量，故事的环境等因素。
不一定要表演全篇课文，选择其中的某个精彩片段，降低表演难度，更容易取得成功。
第二步 分角色
.角色应该如何分配比较合理？
.如果班里有一位较为瘦弱的同学，你认为他更适合演“武松”还是“贾宝玉”？
我认为他不适合演武松，因为武松在景阳冈打死了老虎，瘦弱的同学不太符合实际。
想一想，分角色时，要注意什么问题？
分角色时，我们要考虑“演员”与角色的形象、性格的相似度，还要考虑“演员”能否表现出角色的特点。
第三步 怎么演
1.确定好角色后应该做哪些准备？
2.如何设计台词、表情、动作等部分？
3.哪些事情可以提前安排好？
要将课文中叙述性的语言转换为人物的对话、动作和神态。
设计的人物语言、动作和神态要符合角色的内心情感和性格特点。
多加排练，在实践中不断改进。
小组讨论怎么演好各自的角色。
1.要注意动作、表情、台词。
2.要符合身份、性格。
课本剧《草船借箭》
周瑜 （上，叹一口气）唉，诸葛亮挺有才干，真是羡慕嫉妒恨啊！怎么才能让他出丑呢？（背着手踱着步，突然猛一抬头）有啦！（圆场，下）
【台词设计】
诸葛亮 （与周瑜同上）都督想和我商议什么事？
周瑜 我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？
诸葛亮 用弓箭最好。
周瑜 （连连点头）对，先生跟我想的一样。（装作为难的样子）可是眼下军中缺箭，所以想请先生负责赶造十万支箭。这是公事，希望先生不要推却。
诸葛亮 （拱手）都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？
周瑜 十天造得好吗？
诸葛亮 （轻轻摇摇头）既然两军马上要交战了，十天造好，必然误了大事。
周瑜 先生预计几天可以造好？
诸葛亮 （低头思索片刻）只要三天。
周瑜 （暗暗吃惊，皱起眉头）军情紧急，先生可不能开玩笑。
诸葛亮 （急忙拱手）我怎敢跟都督开玩笑？我愿立下军令状，三天造不好，甘受重罚。
周瑜 （脸上露出喜色）好，咱们现在就立下军令状吧！（递给诸葛亮纸笔）
诸葛亮 （微微一笑）好！（拿笔签下名字）
周瑜 （对手下的人）来人，为诸葛先生摆酒席！
手下的人 是！（圆场，端杯子上）都督、先生请慢用！（下）
周瑜 （面带微笑）先生今天就开始吗？
诸葛亮 （摇摇头）今天来不及了。从明天起，等到了第三天，请都督派五百个军士到江边来搬箭。（喝几杯酒，下）
草船借箭（开幕完）
同学们，可以多加排练，多加体会，继续演完后面的内容。
鲁肃 （听见了他们的对话，上，对周瑜说）十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？
周瑜 （春风得意）是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭的材料也不给他准备齐全。到时候交不出来箭，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。（圆场，下）
【诸葛亮上】
鲁肃 （见了，急忙迎上去）先生有何打算？
诸葛亮　三天要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。
鲁肃 都是你自找的，我怎么帮得了你的忙？
诸葛亮 （扇着羽毛扇）你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边，我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就没法实施了。
鲁肃 （思索了片刻）好吧。
【诸葛亮下，周瑜上】
周瑜 （急切地）子敬，怎么样？
鲁肃 （摇摇头）不知道他在做什么，竟不用竹子、翎毛和胶漆。
周瑜 （疑惑又高兴地）到了第三天，看他怎么办！（摇着头，和鲁肃同下）
【挂出牌子，显示第三天四更 诸葛亮、鲁肃上】
鲁肃 先生，我已经为你准备好了一切。你叫我来做什么？
诸葛亮 请你一起去取箭。
鲁肃 哪里去取？
诸葛亮 （神秘一笑）不用问，去了就知道。（对手下的人）把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开。
【挂出牌子，显示大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨】
诸葛亮 （下令）把船头朝西，船尾朝东，一字摆开。军士，擂鼓！大声喊！（大声喊）
鲁肃 （傻了眼，吃惊地）如果曹军出来，怎么办？
诸葛亮 （爽朗地笑着）雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。 我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。
曹操 （竖起耳朵，皱起眉头，下令）江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。弓弩手！
弓弩手 在！
曹操 向他们射箭！（对手下的人）你去旱寨调来六千名弓弩手，支援水军。
手下的人 是！（圆场）一万多名弓弩手到齐！
【挂出牌子，显示一万多名弓弩手一齐向江中放箭，箭像雨一样射到草把子上。 不一会儿，草把子的一边射满了箭】
诸葛亮　（下令）掉头！船头朝东，船尾向西！继续擂鼓呐喊，不要停！
曹操　（咬咬牙）继续放箭！
诸葛亮　（露出微笑，下令）返回！军士们，我们齐声喊“谢谢曹丞相的箭”！
众演员齐声　谢谢曹丞相的箭！
诸葛亮　（笑着说）我们这边船轻水急，已经驶出二十多里，曹操要追也来不及了！
【挂出牌子，显示天渐渐亮了，雾快要散了】
曹操　（捶胸顿足，大呼上当）啊！中计了！（懊恼地）唉，白白送了对方这么多箭！（带着手下，下）
【挂出牌子，显示船靠岸了，周瑜派来的五百个军士来搬箭了】
诸葛亮　（笑着捋捋胡须）每条船有五六千支箭，二十条船就有十万多支箭啦！（高兴地下）
鲁肃　（目瞪口呆地望着诸葛亮）啊，诸葛亮真厉害啊！
周瑜　（惊讶地上）诸……葛亮，他……怎么做到的？
鲁肃　（苦笑着）他草船借箭，不费吹灰之力就做到了。（附在周瑜耳边）……
周瑜　（瞠目结舌地听着）什么……（听完后，长叹一声）唉，诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
【众演员上，谢幕】
剧终
课外活动
排练、修改完毕后，在班上进行表演，请全班同学一起观看。
你认为哪个角色演得最好，说一说理由。
你认为哪些地方还可以改进？
可以采取自评、互评的方式，谈谈你的收获。

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