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/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 1 We’re friends
Story time教学设计
单元 Unit 2 课时 第 2课时
语篇研读 ●Story time 【What】本语篇改编自经典寓言故事《狮子和老鼠》，讲述了一只小老鼠通过智慧和果敢帮助狮子，并和狮子成为好朋友的故事。森林中，一只小老鼠不慎爬到了入睡的狮子背上，吵醒了它。狮子大怒，小老鼠请求狮子不要吃掉它，并承诺将来会帮助狮子。狮子嘲笑老鼠的弱小，但还是大发慈悲，放走了它。不久，狮子不幸被猎人的网困住，老鼠知恩图报，凭借自己微小的力量，帮助狮子重获自由。最终，狮子和老鼠成为好朋友。 【Why】本语篇围绕两个强弱分明的动物形象，讲述了他们如何成为好朋友的故事。学生可以从不同的角度领悟故事寓意，比如：无论强弱，人人都需要朋友，人人都可以成为朋友；不要轻视弱小，弱小的朋友在关键时刻也能提供帮助；朋友间要互帮互助；尊重和善待他人终将获得回报，等等。 【How】本语篇是由六个场景组成的配图寓言故事，生动有趣，引人深思。语篇结构清晰，分为起因，发展，高潮，转折和结局，易于学生理解。语篇涉及描述人物形象和情绪的词汇：strong,angry,sad,kind；介绍角色和环境的核心句型："There is/are."；推动情节发展，展示角色互动的对话："Let me help you.""Thank you! You're so kind!"等。此外，该寓言故事通过拟人化的手法赋予动物以人类的情感和行为，使故事更具吸引力和教育意义。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 在看，听，读，说的活动中识别角色特征，整体理解语篇内容，梳理故事脉络，分析狮子与老鼠成为朋友的原因。（学习理解） 通过分角色朗读，角色扮演和故事复述，操练并掌握单元核心语言，描述故事场景以及角色，学会尊重朋友间的差异性。（应用实践） 通过问题思考和故事改编，进一步探究主题，明确善待他人，真诚互助等朋友内涵，感受不同交往态度和行为产生的不同影响。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 单词：strong,thin,back,angry,sad,kind 短语：one day 【核心句型】 There are many animals in the forest. There is a big hole in the net.
教学重难点 【重点】 理解并运用There be句型描述场景（单数用is，复数用are） 2. 分角色朗读故事，模仿语音语调（狮子愤怒/老鼠害怕的语气） 【难点】 There be句型中"a hole/many animals"的单复数区分 2. 理解"Friends can be different"的深层含义
学情分析 四年级学生以形象思维为主，喜爱角色扮演，但抽象概括能力较弱。 知识基础：已接触过There is...简单句型，但对复数句型（There are...）掌握不牢固；能理解big/small等基础形容词。潜在困难： 易混淆There is/are的使用场景 对"kindness is never wasted"等谚语理解需引导
教学工具 PPT课件、故事动画视频、狮子和老鼠头饰、单词卡片（strong/angry/kind等）
教学方法 情境创设法、任务驱动法、合作表演法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看，听，读，说的活动中识别角色特征，整体理解语篇内容，梳理故事脉络，分析狮子与老鼠成为朋友的原因。（学习理解） 1.学生跟唱Lead-in的歌曲，并在教师的引导下，回顾上一课时中鲁比和朋友们分享蔬果的故事，复习语篇中的核心语言。 2. 学生再次观察单元主题图，从舞台场景进入 Story time 的故事学习，对比狮子和老鼠的图片并进行描述，体会强弱分明的动物形象。参考语言： There is a lion.He is big and strong. There is a mouse.He is small and thin. 3.(1)学生基于已有知识，观察故事配图，预测故事情节，思考并回答问题："Where are the lion and the mouse ""Why do they become good friends ". (2)学生带着问题观看故事视频，在整体理解的基础上验证预测并回答问题。 4.(1)学生自主阅读语篇，完成读后学习活动 A Read,circle and correct，并在文中找出依据。 (2)学生精读语篇，在教师的指导下理解更多故事细节，学习旁白和角色对话，体会角色情绪和态度的转变；借助板书梳理故事脉络，交流狮子与老鼠成为朋友的原因。 教师根据学生的展示情况发现问题，及时给予帮助。 教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。 教师观察学生，根据学生的表现给予帮助和指导。
【设计意图】本阶段学习活动与上一课时互相衔接，由复习导入故事情境，旨在帮助学生整体理解语篇，理清故事发展脉络。学生通过图片对比，情节预测，视频验证和自主阅读等方式，从整体到细节，逐渐深入地探索角色情绪和态度的变化，初步思考强弱分明的动物能成为好朋友的原因。
2. 通过分角色朗读，角色扮演和故事复述，操练并掌握单元核心语言，描述故事场景以及角色，学会尊重朋友间的差异性。（应用实践） 5.学生听录音跟读，分角色朗读对话，关注语音，语调，节奏，连读和重读等。 6.学生梳理，归纳故事中的核心语言，在学习教材第76页"Tip:Do a role- play."的基础上，完成读后学习活动B Do a role-play。英语水平较高的学生可适当拓展语言，使表演更加丰富自然。 7.学生借助板书，以狮子或老鼠的口吻讲述自身经历的故事。参考语言： Lion:Hello! I'm a lion. I'm big and strong. One day, there's a mouse on my back. He's small and weak. I'm angry, but I let him go. Soon, I'm in the net. I'm sad. The little mouse helps me.He's kind. Now we're good friends. Mouse:Hello! I'm a mouse. I'm small and thin.There's a lion.He's big and strong. One day, I'm on the lion's back. He's angry. So I say,"Please don't eat me. I can help you one day." He lets me go. Soon, the lion is in the net.He's sad. I help him. He gets out. Now we're good friends. 教师观察学生能否主动分享对该主题已有的知识，根据需要调整提问方式，及时进行追问或给予鼓励。 教师观察学生作答情况，及时进行板书和补充。 教师观察能否借助板书呈现的语言支架完成对话，根据学生表现给予必要的提示和指导。
【设计意图】本阶段学习活动引导学生在理解和归纳核心语言的基础上，通过角色扮演和故事复述实现故事情境的完整复现，感受语言学习和意义输出的成就感，并在沉浸式体验中与故事角色产生共情，学会尊重朋友间的差异性。学生在语言拓展的活动中创新思维，在情境扩张中促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后续的主题讨论做准备。
3.通过问题思考和故事改编，进一步探究主题，明确善待他人，真诚互助等朋友内涵，感受不同交往态度和行为产生的不同影响。（迁移创新） 8.学生再次回顾故事内容，思考并回答文末读后问题："What do the lion and the mouse do for each other "，继续回应Big question. 9.学生结合读后学习活动C Think and write的要求，在小组内展开讨论，写下故事所带来的启发和思考，进一步感受友谊的内涵和价值，明确朋友的美好品质。 10.学生在教师的引导下，辩证思考并讨论问题"What if the lion doesn't let the mouse go "。学生展开想象，改编故事，体会不同的交往态度和行为可能产生的不同结局。 教师观察学生的交流情况，适时进行引导和追问，帮助学生拓展相关语言。 教师观察学生的展示情况，给予鼓励和反馈，并引导正确评价。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过问题驱动，引导学生回顾故事内容，在合作和分享中拓宽视野，思考友谊的丰富内涵，形成对朋友的正确认知。在此基础上，学生对故事进行想象和改编，创造性地运用核心语言，发展辩证性思维能力，从而深化对主题的理解，树立正确情感态度和价值观念。
课堂练习 一、单项选择。 ( )1. I can help _________ one day. A.you B. your C. You ( )2. There ______ many animals in the forest. A. am B. are C. is ( )3. _____ can you help me --I can make a hole in the net. A. Who B. What C. How ( )4. The lion and the mouse become good _______. A. a friend B. friend C. friends ( )5.There ______ a hole in the net. A. be B.is C. are 二、根据课文内容，用数字给下列句子排序 ( ) The lion catches (抓住) the little mouse. ( ) One day, a little mouse runs on a lion’s back. ( ) The mouse says, “I can help you some day.” ( ) The lion is angry, but he lets the mouse go. ( ) The mouse makes a hole in the net and helps the lion get out. ( ) Later(后来), the lion is in a net and he can’t get out.
课后作业 基础： 写一写，读一读 抄写重点单词4遍，词组2遍，熟读课文并背诵。 提高： 演一演 运用重点句型和同学创设对话，进行角色扮演。 拓展： 想一想 给自己和你的朋友画一幅自画像，能够表现出你们的不同特征，在班级里分享。查阅更多有关服装的词汇，制作一张春节时装排队邀请函（Invitation card）。
板书设计 [Lion图片] vs [Mouse图片] strong / angry thin / kind
↗ ↖
"Let me go!" "Let me help you!"
↘ ↙
Friends help each other! There is a hole. → 单数
There are animals. → 复数 Key Words: back, sad, one day
教学反思 成功之处： 角色扮演环节学生积极性高，能模仿狮子愤怒语气 图片对比有效解决there be单复数难点 改进方向： 部分学生谚语理解困难，下次可增加中文释义举例（如"善有善报"生活实例） 排序任务可提供图片支架辅助逻辑梳理
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共32张PPT)
Story time
Unit 1 We’re friends
译林版英语(新教材)四年级下册
能够识别角色特征，整体理解语篇内容，梳理故事脉络，分析狮子与老鼠成为朋友的原因。
能够分角色朗读，角色扮演和故事复述，操练并掌握单元核心语言，描述故事场景以及角色。
能够进一步探究主题，明确善待他人，真诚互助等朋友内涵，感受不同交往态度和行为产生的不同影响。
核
心
素
养
目
标
目录
01 Lead in
03 Let's practice
02 Let's learn
04 Summary
05 Homework
01 Lead-in
Let’s chant
The more we get together,
Together, together,
The more we get together,
The happier we’ll be.
Let’s review
Look and say
What is the play about
Think and say
There is _________.
He is _______________.
There is _________.
He is _______________.
a lion
big and strong
a mouse
small and thin
They are so different. Are they friends
02 Presentation
Watch a video
Where are the lion and the mouse
In the forest
in the city
Read and say
What’s in the forest
森林里有许多动物。
又高大又强壮
又小又瘦
Read and say
Why is the lion angry
有一天
你为什么在我的背上，小老鼠？
scared
afraid
How does the mouse feel
How does the lion feel
你怎么帮助我？
你这么弱小。
doubtful 怀疑的
模仿狮子和老鼠的语气，读一读对话。
走开。
Read and say
What happend to the lion
How does he feel
(被困)在网里
How does the mouse help the lion
让我来帮助你
在网上做一个洞
bite 咬
网上有一个大洞。
表示“某处有某物”的句型：
There + be动词 + 名词 + 地点
There are many holes in the net.
网上有许多洞。
There is a tree and many flowers in the garden.
花园里有一棵树和许多花。
善良的
happy
Read、circle and complete
a mouse
net
kind
are
Do a role-play
There are ____________ in the forest.
There is ____________ on the lion’s back.
There is ____________ in the net.
many animals
a mouse
a big hole
the narrator 旁白
the lion
the mouse
Think and say
成为
I let the mouse go.
I help the lion out.
Good friends help each other.
A friend in need is a friend indeed(患难见真情).
Think and say
tall
short
strong
weak
kind
Are they the same
Friends can be different.
Think and say
Read and imitate
Read and imitate
Read and imitate
Act out the story in groups.
Read and act
注意语音语调
Think and say
What if the lion doesn't let the mouse go
No one comes to help him.
Kindness is never wasted.
善有善报。
03 Practice
单项选择。
( )1. I can help _________ one day.
A.you B. your C. You
( )2. There ______ many animals in the forest.
A. am B. are C. is
( )3. _____ can you help me --I can make a hole in the net.
A. Who B. What C. How
( )4. The lion and the mouse become good _______.
A. a friend B. friend C. friends
( )5.There ______ a hole in the net.
A. be B.is C. are
A
B
C
C
B
( ) The lion catches (抓住) the little mouse.
( ) One day, a little mouse runs on a lion’s back.
( ) The mouse says, “I can help you some day.”
( ) The lion is angry, but he lets the mouse go.
( ) The mouse makes a hole in the net and helps the lion get out.
( ) Later(后来), the lion is in a net and he can’t get out.
根据课文内容，用数字给下列句子排序
1
2
3
4
5
6
04 Summary
Words
Sentences
strong
back
sad
thin
angry
There are many animals in the forest.
Summary
one day
There is a big hole in the net.
kind
05
Homework
Homework
基础题:抄写重点单词4遍，词组2遍，熟读课文3遍
提高题：运用重点句型和同学创设对话，进行角色扮演。
拓展题:给自己和你的朋友画一幅自画像，能够表现出你们的不同特征，在班级里分享。
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