资源简介

(共34张PPT)
Lead-in&Cartoon time
Unit 2 Helping others at school
译林版英语(新教材)四年级下册
能够跟读核心词汇，诵读韵律诗,对单元主题形成初步感知,掌握字母i在is等单词中的发音。
能够理解故事情节，对比博比和萨姆的不同表现，体会友好和谐的同伴交往氛围。
能够分角色表演和故事创编，初步操练核心语言，理解与同伴友好相处的深层内涵，树立主动关心他人的意识。
核
心
素
养
目
标
目录
01 Lead in
03 Let's practice
02 Let's learn
04 Summary
05 Homework
01 Lead-in
Look and say
What’ s in the school 学校里有什么？
art room
美术教室
Look and say
What’ s in the school 学校里有什么？
classroom
教室
Look and say
What’ s in the school 学校里有什么？
computer room
电脑室
Look and say
What’ s in the school 学校里有什么？
playground
操场
Look and say
What’ s in the school 学校里有什么？
library
图书馆
Can you find these places in your school
Let’s chant
I like helping my classmates learn.
I help them at school every day.
My classmates like helping me in turn.
We study and learn and play.
帮助我的同学们学习
反过来帮助我
How can you help others at school
02 Presentation
Watch a video
Where are Bobby and Sam
In the sports ground
In the class room
Read and learn
我们的新操场有秋千吗
是的，有。
去看一下
There be 句型的一般疑问句用于询问“某地/某时是否存在某物/某人”
结构：Be 动词（Is/Are/Was/Were）+ there + 主语（某物/某人）+ 地点/时间状语？
- 肯定回答：
Yes, there + be 动词.
- 否定回答：
No, there + be 动词 + not.
have a look 看一看（相当于look）
have a look at sth. 看一看某物
How do they feel
happy
模仿语气，读一读对话。
Read and learn
一般疑问句结构：Be 动词（Is/Are/Was/Were）+ there + 主语（某物/某人）+ 地点/时间状语？
关键要点：将 there be 陈述句中的 be 动词提到句首，首字母大写，句末用问号；原句中的 some 需改为 any（表请求、希望得到肯定回答时除外），其他成分位置不变。
例：陈述句：There is a book on the desk.（书桌上有一本书。）
一般疑问句：Is there a book on the desk？（书桌上有一本书吗？）
易错点提醒
1. 主谓一致：be 动词的单复数由后面的主语（可数名词单数/不可数名词用 is/was；可数名词复数用 are/were）决定，而非 there。
2. some 与 any 的转换：一般疑问句中 some 变 any，但表请求、邀请（如“有一些水吗？”）时仍用 some，即 Is there some water？（希望对方提供水）。
3. 回答规范：肯定回答不可缩写为“Yes, there's.”，必须写完整；否定回答可缩写（如 No, there isn't.），但 be 动词与 not 需搭配正确。
Read and learn
你还好吗？
小心，Bobby!
be careful 由 be 动词（原形） + 形容词 careful 构成，属于祈使句，用于直接向对方发出提醒。
注意：句首的 be 必须用原形，不能写成 is/are/am。
用于关心对方的情况。
回答： I am +状态（OK/fine/dizzy/...）
现在Bobby在秋千上。
感到头晕
We should be careful on the swing.
模仿语气，读一读对话。
Read and learn
Can Bobby go to the art room
让我帮助你。
help
v. 帮助 help sb. with sth. （在某事上）帮助某人
n. 帮助 Thank you for your help.感谢你的帮助。
去美术教室
Read and match
Read and imitate
Read and imitate
Read and imitate
Act out the story in groups.
Read and act
注意语音语调
Think and say
remind him 提醒他
support him with his hand 搀扶他
Share your ideas with your classmates.
读一读这个句子，“i”字母 发什么音呢？
/ /
开门和关门
给我六本你的书
找出句子中字母i发/ /的单词
和你一起去三楼
one--first 第一
two--second 第二
three--third 第三
字母“i”有两种常用发音，学会这两种发音，我们就能读懂、读出很多包含“i”的单词。字母i发/a /（爱）时，后面常带e，声音要拉长；发/ /（衣）时，后面不带e，声音要短促
（1）发音一：长元音 /a /（对应中文“爱”的发音）
发音小技巧：嘴巴先张大，再慢慢向“衣”的口型滑动，声音要拉长，读得响亮又饱满，就像喊“爱”一样～
- bike /ba k/ —— 自行车
- kite /ka t/ —— 风筝
- ice /a s/ —— 冰
- like /la k/ —— 喜欢
（2）发音二：短元音 / /（对应中文“衣”的轻声音）
发音小技巧：嘴巴微微张开，舌尖轻轻抵着下齿，嘴唇向两边伸平，声音短促又轻快，像轻轻说“衣”一样～
- pig /p g/ —— 小猪
- big /b g/ —— 大的
- fish /f / —— 鱼
- six /s ks/ —— 六
Listen and learn
/a /
/ /
bike
pig
fit
five
kite
side
dig
fish
tick
ride
like
rice
gift
Put apples into the right basket.
03 Practice
单项选择。
( )1. Is there ______ milk in the fridge
A. any B. some C.many
( )2. ______ careful, Bobby!
A. be B. Be C. is
( )3. My friends _______ me a lot. They are nice.
A. look B. helping C. help
( )4. Let’s go and ________ the new swing.
A. look B. have a look C. have a look at
( )5. ______ there two books on the table
A. be B.are C. is
A
B
C
C
B
A: Hello, Lucy! 1. ______ there a new library in your school？
B: Yes, 2. ______ ______.
A: Great! 3. ______ there any storybooks in it？
B: Yes, there 4. ______. And there are many picture books too.
A: 5. ______ there a computer room in the library？
B: No, 6. ______ ______. But there are some computers in the reading room.
A: Great!
根据上下文补全对话，每空一词。
Is
Are
are
there is
Is
there isn’t
04 Summary
Words
Sentences
playground
careful
room
Summary
have a look
--Is there a swing in our new playground
--Yes,there is.
help
Be careful!
05
Homework
Homework
基础题:抄写重点单词4遍，词组2遍，熟读课文3遍
提高题：运用重点句型和同学创设对话，进行角色扮演。
拓展题:画一张关于学校场室的小报，和朋友分享学校里有什么。
Thanks for Your Listening!/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 2 Helping others at school
Cartoon time教学设计
单元 Unit 2 课时 第 1课时
语篇研读 ●Lead-in Lead-in作为单元学习的起点，以Big question:"How can you help others at school "引人单元主题，设置三个单元学习目标：说出学校场所和设施的名称，询问学校场所和设施，向他人介绍自己的学校。通过展现校园整体环境和一些具体场所的单元主题图整体呈现学习情境，引导学生通过看图回答问题，听读韵律诗，思考Big question开展学习热身活动，初步感知单元主题。 ●Cartoon time 【What】本语篇生动呈现了博比和萨姆在学校的新操场上玩耍的故事。新操场上有一个秋千，博比荡秋千玩得不亦乐乎，最后头晕目眩，萨姆一直主动关心着他。上课时间到了，萨姆扶着眩晕的博比去美术教室，博比对萨姆的关心表示感谢。 【Why】本语篇通过呈现博比荡秋千以及萨姆关心，帮助博比的故事情境，引导学生初步感知单元核心语言，学习如何询问某地是否有某物，向他人提供帮助以及表达自己的感受，并主动思考如何在校园生活中关心和帮助他人，树立主动关心他人的意识，感受相互帮助的和谐氛围。 【How】本语篇是一段校园生活中的日常对话，以图文并茂的形式展现了学生在课间玩耍的情景和关心他人的过程。语篇使用了用于询问某地是否有某物的there be结构的一般疑问句及其肯定回答："Is there a swing in our new playground "和"Yes, there is."；表达对他人关心的句型："Be careful.""Are you OK "和"Let me help you."，并通过呈现博比玩得晕头转向的情节和插图，为语篇增添了趣味性。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在单元主题图的帮助下，通过跟读核心词汇，诵读韵律诗等活动，对单元主题形成初步感知。以听，读，找，写，说的方式掌握字母i在is等单词中的发音。（学习理解） 2.在看，听，读，说的活动中整体理解故事情节，对比博比和萨姆的不同表现，体会友好和谐的同伴交往氛围。（应用实践） 3.通过分角色表演和故事创编，初步操练核心语言，理解与同伴友好相处的深层内涵，树立主动关心他人的意识。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 单词：playground,careful,room 短语：have a look 【核心句型】 句型：--Is there a swing in our new playground --Yes,there is.
教学重难点 【重点】 1. There be句型疑问式：—Is there a swing —Yes, there is. 2. 祈使句Be careful!的正确使用 3. 词汇help/playground的音形义 【难点】 1. there be句型中some变any的规则 2. 字母i的发音区分：长音/a /（bike） vs. 短音/ /（pig） 3. 分角色表演时的语音语调模仿
学情分析 四年级学生已接触过there is陈述句（如Unit 1），但对疑问句转换不熟悉。字母发音规则（如i的两种发音）需强化对比训练，避免与汉语拼音混淆。学生喜爱角色扮演，但需指导用恰当语气表达关心（如"Be careful!"的焦急感）。
教学工具 PPT课件、单词卡（swing/art room/playground）、字母i发音分类篮子道具、Bobby和Sam头饰。
教学方法 情境创设法（校园场景）、任务驱动法（发音归类）、角色体验法（故事表演）。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在单元主题图的帮助下，通过跟读核心词汇，诵读韵律诗等活动，对单元主题形成初步感知。（学习理解） 学生在Big question的引领下，观察单元主题图并听录音模仿，跟读核心词汇，初步了解music room, computer room,art room等校园场所的英文名称，在此基础上思考并回答问题"What can you see ""Can you find these places in your school ". (1)学生听韵律诗，在教师的引导下了解 in turn,study等词汇，理解韵律诗内容后，自主或小组合作吟诵，初步感知单元主题。 (2)在此基础上，学生联系生活实际和已有知识，初步 思考并尝试回答Big question: "How can you help others at school ". 教师根据学生的展示情况发现问题，及时给予帮助。 教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助。
【设计意图】本阶段学习活动为整个单元的热身活动，借助单元主题图中的校园场景，引领学生进入学习情境。学生通过模仿，跟读等活动，逐渐熟悉学校场所的英文名称；在富有节奏感的韵律诗听读环节感受轻松愉快的学习氛围，激发英语学习兴趣，并初步感知单元主题。
2. 在看，听，读，说的活动中整体理解故事情节，对比博比和萨姆的不同表现，体会友好和谐的同伴交往氛围。（应用实践） 3.(1)学生基于故事插图，回答问题："Where are Bobby and Sam ""What do they do "，在教师的启发下，预测故事情节。 (2)学生带着问题观看卡通视频理解对话大意，验证预测。 4.(1)学生自主阅读，结合故事插图和上下文学习playground, careful,have a look等词汇，并结合教材第76页的Learning tip，复习之前学过的 look,look at和 look out of，了解在英语中，同一个词往往有不同的用法。 (2)学生梳理博比的语言及状态，完成读后学习活动A Read and match，师生核对答案。 5. 学生精读文本，思考并回答文末读后问题"How does Sam help Bobby "，重点关注图3至图6中萨姆的语言，动作和表情，模仿录音，用关心的语气进行朗读，进一步体会故事标题"Are you OK "的含义。 教师观察学生能否主动分享对该主题已有的知识，根据需要调整提问方式，及时进行追问或给予鼓励。 教师观察学生对文本内容的理解以及作答情况，及时进行板书和补充。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过情节预测，视频验证及自主阅读等环节，激发学生的参与热情和探究精神，体现学生主体性。学生结合读后学习活动和文末读后问题理解博比和萨姆的不同表现，思考该如何主动表达个人感受，并积极帮助他人，初步体会友好和谐的同伴交往氛围。
3.通过分角色表演和故事创编，初步操练核心语言，理解与同伴友好相处的深层内涵，树立主动关心他人的意识。（迁移创新） 4. Sound in focus 学生听录音跟读，分角色朗读对话，关注语音，语调，节奏，连读和重读等。 学生在教师指导下，梳理，归纳核心语言，并基于故事情节和对话内容，进行分角色表演，完成读后学习活动 B Act it out，可适当增加表情，动作和语言。 学生结合校园实际生活，针对读后学习活动C Imagine and say的问题"Imagine you are Sam. What else can you do to help Bobby "进行头脑风暴，想象并创编角色的助人行为，树立主动关心他人的意识。学生可以说出自己的回答，也可以用读后学习活动B的形式将其表演出来。 学生听录音，再次跟读故事中的句子"Sam,is there a swing in our new playground "，初步感知is,swing,in三个单词中字母i的发音。 .(1)学生听韵律诗，感知节奏与韵律，反复跟读；在教师的指导下，了解 give,third等词汇的含义，理解韵律诗的内容，进一步学习字母i在Miss等单词中的发音，寻找发音规则。 (2)学生分小组找出韵律诗中更多含有字母i且与Miss中i发音相同的单词：give,six, with，写下来并大声朗读。 11. 学生依据发音规则， 尝试说出更多同类词，如：big,his, fish等，并尝试拼读新单词，如：ill, sick,dish,milk等。学生可在教师指导下联系第一单元所学的语音知识，辨别字母i在单词中的两种发音。 教师观察能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生跟读和回答的情况，鼓励学生大胆说出发音，适时给予帮助。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过跟读与朗读，分角色表演和故事创编等一系列层层递进的活动，引导学生在实践中巩固语言知识并拓展语言运用能力，同时体会同伴间相互关心与帮助的重要性，激发学习兴趣。本阶段学习活动旨在通过跟读与朗读，分角色表演和故事创编等一系列层层递进的活动，引导学生在实践中巩固语言知识并拓展语言运用能力，同时体会同伴间相互关心与帮助的重要性，激发学习兴趣。
课堂练习 单项选择。 ( )1. Is there ______ milk in the fridge A. any B. some C.many ( )2. ______ careful, Bobby! A. be B. Be C. is ( )3. My friends _______ me a lot. They are nice. A. look B. helping C. help ( )4. Let’s go and ________ the new swing. A. look B. have a look C. have a look at ( )5. ______ there two books on the table A. be B.are C. is 二、 根据上下文补全对话，每空一词。 A: Hello, Lucy! 1. ______ there a new library in your school？ B: Yes, 2. ______ ______. A: Great! 3. ______ there any storybooks in it？ B: Yes, there 4. ______. And there are many picture books too. A: 5. ______ there a computer room in the library？ B: No, 6. ______ ______. But there are some computers in the reading room. A: Great!
课后作业 基础： 写一写 抄写重点单词4遍，词组2遍，熟读课文3遍 提高： 演一演 运用重点句型和同学创设对话，进行角色扮演。 拓展： 想一想 画一张关于学校场室的小报，和朋友分享学校里有什么。
板书设计 Unit 2 Helping others at school [Bobby头像] vs [Sam头像] dizzy helping │ │ └─ "Be careful!" └─ "Let me help you!" ● Key words: playground help careful art room ● Sentences: Is there a ______ → Yes, there is. / No, there isn't. Have a look! ● Sound: i → / / pig i_e → /a / bike
教学反思 发音分类活动用实物"篮子"道具，学生参与热情高，80%能正确区分like（/a /）和fish（/ /）。 角色扮演环节，学生能用焦急语气说"Be careful!"，体现对语用功能的理解。 不足：there be疑问句中some→any的转换规则（如Is there some water 例外）仍需强化练习。部分学生将playground误拼为playgroud，需加强词形分解教学（play+ground）。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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