资源简介

(共40张PPT)
Wrap-up time&Extended reading
Unit 2 Helping others at school
译林版英语(新教材)四年级下册
能够准确说出学校场所和设施的名称。
能够完成听力和讨论等活动，熟练使用核心语言，得体询问和介绍学校场所，形成互帮互助的校园氛围。
能够角色扮演等活动，综合运用核心语言帮助他人了解自己的学校，树立校园主人翁意识。
核
心
素
养
目
标
目录
01 Lead in
03 Let's practice
02 Let's learn
04 Summary
05 Homework
01 Lead-in
Let’s chant
I like helping my classmates learn.
I help them at school every day.
My classmates like helping me in turn.
We study and learn and play.
02 Presentation
Guess and say
We have classes here.
Speak out what place it is.
Guess and say
We play and run here.
Speak out what place it is.
Guess and say
There are a lot of books here.
Speak out what place it is.
Guess and say
There are some computers here.
Speak out what place it is.
Guess and say
There ia a piano here.
Speak out what place it is.
Guess and say
We like drawing pictures here.
Speak out what place it is.
Listen and complete
Act it out
Can you show a new friend around your school Make up a dialogue and have try.
There is/ are ...... in our school.
There is/are ...... on the ......floor.
......
03
Extended reading
Cover reading
What is the story about
helping others
Read and learn
从学校回来
发现冰箱是空的
Who is he
Tommy
Read and learn
在小吃店
Read and learn
give sth. to sb. 给某人某物
停止哭泣
Read and learn
捡起香蕉皮
清洁工
How does Tommy help the dustman
He gives him a bottle of drink.
Read and learn
Why is he crying
How does Tommy help the boy
He gives a hamburger to him.
Read and learn
What is the weather like
突然变了
开始跑回家
rainy
Who helps Tommy
Read and learn
How do the boys help Tommy
They share their umbralla to Tommy.
Who do they help
Read the next page and underline the answer.
How does the woman thank them
She gives them some fruit.
Read and learn
How does Tommy feel
Read and learn
happy
Why
Who does Tommy help
Who helps Tommy
Think and say
Kindness is a circle.
善意是一个循环。
Little kindness makes big happiness.
You help others and others will help you.
04 Practice
单项选择。
( )1. I can give an umbrella ______ you.
A.for B. to C.with
( )2. Thank you for ______ up the books.
A. picks B. picking C. pick
( )3. There _______ some snacks at the snack bar.
A.is B. am C. are
( )4. The boy is crying ______ a hamburger.
A. to B. for C. with
( )5. Thank you for your ___________.
A. help B.helping C. helpful
B
B
C
B
A
给下列句子选择正确的答语。
( )1.Can you show me around the school
( )2.Have a drink, please.
( )3.Is there a library in the library
( )4.Are there any art rooms
( )5.What is in the fridge
C
D
E
B
A
A. There is some yogurt.
B. Sorry. I am new here.
C. Thank you.
D. Yes, there is.
E. No,there aren't.
05 Summary
Summary
06
Homework
Homework
基础题:完成补充练习，复习本单元内容
提高题：分组进行绘本角色扮演，并在班级进行展示。
拓展题:进行绘本阅读
Thanks for Your Listening!/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 2 Helping others at school
Wrap-up time&Extended reading教学设计
单元 Unit 2 课时 第 3课时
语篇研读 ●Wrap-up time Wrap-up time由综合性学习活动Show a student around your school和Think and share环节组成。综合性学习活动由A Listen and complete和B Do a role-play两部分组成，旨在引导学生通过多模态的方式操练本单元所学语言，询问和介绍校园里的场所，将校园主人翁意识渗透进学习和生活中。A Listen and complete要求学生在听力过程中抓住关键信息，并做好相关记录；B Do a role-play要求学生在延续的话题中询问校园场所并介绍自己的校园，学生可依据A部分的场所和位置进行介绍，也可结合自己学校的实际情况展开对话。Think and share环节引导学生回顾和总结本单元关于"在学校帮助他人"的学习内容，并回应本单元Big question，进一步加深对单元主题意义的理解。 ●Assessment time Assessment time为单元自评板块，与Lead-in的Learning objectives形成呼应。学生对照单元自评表，对自己能否说出学校场所和设施的名称，询问学校场所和设施，向他人介绍自己的学校进行逐一评价。教师可基于评价结果提醒学生及时查漏补缺，达到以评促教，以评促学的目的。本板块既可作为形成性评价融入学习活动中，也可作为学习活动后的最终评价。 ●绘本融合 绘本融合是单元补充板块，与第二单元的Big question相呼应。在这一板块中，学生根据绘本内容，完成学习任务与思考，帮助学生拓展与帮助他人有关的场景和词汇，引导学生在理解故事内容和内在含义的过程中获得乐趣，感受善意是一个循环/帮助别人就是帮助自己的思想感情。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.回顾本单元学习内容，准确说出学校场所和设施的名称。（学习理解） 2.通过听力和讨论等活动，熟练使用核心语言，得体询问和介绍学校场所，形成互帮互助的校园氛围。（应用实践） 3.通过角色扮演等活动，综合运用核心语言帮助他人了解自己的学校，树立校园主人翁意识。（迁移创新）
教学重难点 【重点】 1. 场所名称发音：library, computer room 2. There be句型单复数：There is a piano / There are computers 3. Kindness is a circle. 【难点】 1. "give sth to sb"结构：give后接双宾语（give him a book） 2. 现在分词作宾语：Thank you for picking up... 3. 角色扮演中综合运用场所描述与帮助用语
学情分析 四年级学生已掌握基础场所词汇（如school, classroom），但需扩展专业场所名称（computer room等）。对"There be"句型有初步接触，但单复数易混淆（如There is some computers）。学生喜爱角色扮演，但创编完整对话需框架支持。绘本阅读中可能不理解"dustman"等生词，需图片辅助。
教学工具 PPT（含场所图片/绘本扫描页）、单词卡片、校园平面图、角色扮演头饰（Tommy/清洁工/男孩等）
教学方法 情境创设法（校园导览）、任务驱动法（绘本问题链）、合作学习法（小组角色扮演）
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.步骤一：准备 1.学生诵读Lead-in和Sounds in focus 的韵律诗，进入主题情境。2.学生了解本课时的主要学习活动是"询问和介绍校园里的场所和设施"，明白需要通过回顾本单元所学内容，逐步完成以下三个学习活动： (1)复习本单元有关校园场所和 设施的词汇。 复习本单元核心句型，听录音填写表格。(完成教材中学习活动 A Listen and complete.) (3)询问并介绍学校的场所和设施。(完成教材中学习活动B Do a role-play.) 教师密切观察学生的参与度和对活动内容的理解，在学生遇到困难或产生疑问时提供必要的指导。 教师观察学生，根据学生的表现给予帮助和指导。
【设计意图】本阶段学习活动旨在引领学生进入主题情境，并明确在此主题下将要进行的活动内容，为后续的学习活动做好准备。为达成这一目标，教师可以再次呈现单元主题图，让学生对活动内容有直观感知；也可以采用任务路线图的方式整体出示本课时的活动内容，帮助学生整体建构，感受活动的目标性。
2. 步骤二：实施 活动一：复习本单元有关校园场所和设施的词汇 1.学生根据教师所呈现的图片，猜测场所或设施。一名学生上台背对图片用"Is/Are there... "提问，其他同学根据图片内容回答。参考语言： S1: Are there many books in the room Ss:Yes,there are. S1:Is it a library Ss:Yes.You're right. 2.学生在分类归纳的基础上，拓 展更多相关词汇，如reading room,science room等，并结合学校场所或设施的功能进行描述。 3.学生根据自身完成情况对 Assessment time第一条进行自评。 活动二：复习本单元核心句型，听录音填写表格 (1)学生观察教材中学习活动A Listen and complete的表格，运用"Is/Are there... "预测所要填写的场所名称和楼层。 参考语言： Is there an art room on the first floor Are there two classrooms on the second floor (2)学生独立完成教材中学习活动A，填写所听到的关键信息。 小组核对答案，关注词汇的正确拼写，并运用"There is/are..."汇报听力结果。 (3)学生再次听录音，获取更多 细节，在教师的引导下判断谁是 新学生，谁是帮助新同学的学生。 2.学生根据自身完成情况对 Assessment time第二条进行自评。 活动三：询问并介绍学校的场所和设施 1.学生在教师指导下分为两大组， 一组的任务为帮助他人熟悉自己的校园，思考并交流问题"How do you help a student get to know your school "；另一组的任务为了解校园场所及设施，思考并交流问题"Imagine you are a new student. How do you ask about places and things in a school "。学生可结合Cartoon time 和 Story time的故事以及 Wrap-up time中学习活动B Do a role-play的语言支架，进一步梳理，归纳本单元核心语言和交际用语。参考语言： [任务一：帮助他人熟悉自己的校园] Welcome to our school! I can show you around. / Let me show you around. / Let's go and have a look. There's/There are... It's/They're on the ...floor. You're welcome. [任务二：了解校园场所及设施] Is/Are there ...in our school Thank you! / Thanks./ Thank you for... 学生结合自己学校教学楼的功能室分布图，完成学习活动B，两人一组进行交流。学生可以结合自己最喜欢的学科，进行场所或设施的询问。 学生根据自身完成情况对 Assessment time第三条进行自评。 教师观察学生能否主动分享对该主题已有的知识，根据需要调整提问方式，及时进行追问或给予鼓励。 教师观察学生作答情况，及时进行板书和补充。 教师观察能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生表现给予必要的提示和指导。 教师根据学生在活动中的表达情况提供帮助和鼓励。 教师提供范例，鼓励学生发散思维并适当拓展语言，引导学生关注表达的规范性和流畅性。 教师引导学生积极分享对单元主题意义的深入理解。 教师鼓励学生对自己和他人的成果进行正确评价。
【设计意图】本阶段学习活动旨在引导学生在听力对话的情境中运用核心语言，有效获取信息，完成信息梳理和填写表格等具体任务。教师可以鼓励学生在完成填表的基础上，基于听力内容做出合理推断，感悟文本蕴含的互帮互助的价值观念。这样的练习不仅有助于学生更好地内化语言知识，还能帮助学生完成学习活动和进行综合输出。
3.绘本阅读 观看图片，思考问题，获得封面信息。 2.通过读前游戏猜猜绘本故事的主要角色。 激活学生对于绘本的基本信息理解和常识输出。 3.通过阅读绘本内容，了解主要信息，引导学生边阅读边思考，回答问题。 4.引导学生理解故事情节，通过 帮助陆龟过河，朋友间通力合作的故事，理解绘本故事内涵。 教师观察学生的交流情况，适时进行引导和追问，帮助学生拓展相关语言。 教师观察学生的展示情况，给予鼓励和反馈，并引导正确评价。
【设计意图】用绘本图片作为导入，通过提问让学生预测故事梳理Tommy帮助的过程，让学生能直观看到“付出-回报”的对应关系。通过情景模拟让学生运用所学句型，把课堂所学延伸到生活中。对话框架降低输出难度，确保全员参与；故事流程图将碎片信息结构化，为语言输出提供逻辑支撑，深化对"善意循环"主题的理解。
课堂练习 一、单项选择。 ( )1. I can give an umbrella ______ you. A.for B. to C.with ( )2. Thank you for ______ up the books. A. picks B. picking C. pick ( )3. There _______ some snacks at the snack bar. A.is B. am C. are ( )4. The boy is crying ______ a hamburger. A. to B. for C. with ( )5. Thank you for your ___________. A. help B.helping C. helpful 二、给下列句子选择正确的答语。 ( )1.Can you show me around the school ( )2.Have a drink, please. ( )3.Is there a library in the library ( )4.Are there any art rooms ( )5.What is in the fridge A. There is some yogurt. B. Sorry. I am new here. C. Thank you. D. Yes, there is. E. No,there aren't.
基础：练一练 完成补充练习，复习本单元内容 提高：演一演 分组进行绘本角色扮演，并在班级进行展示。 拓展：读一读 阅读更多绘本故事
板书设计
教学反思 本节课猜谜游戏和角色扮演有效激活学生参与，以下问题需改进： 1. 部分学生混淆"give the book to him"和"give him the book"结构，下次需增加实物传递游戏强化双宾语语序。 2. 绘本讨论时"dustman"一词理解率较低，应提前用图片导入职业词汇。 3. 情景剧展示时间不足，可将部分练习调整为课后任务，确保创作成果充分展示。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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