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Unit 1 Time to Relax Section A (2a-2d) 教学设计
教材：人教版2024八年级下册第一单元第二课时
授课对象：初中八年级学生
课时时长：40分钟
课型：听说课
一、教学基本信息：
课题：Unit 1 Time to Relax Section A 2a-2d
设计依据：以英语学科核心素养为导向，结合教材内容，围绕"休闲活动"主题，通过听，说，读，练等活动，培养学生的语言能力，文化意识，思维品质和学习能力。
教学理念：本课时立足新课标要求，以英语学科核心素养为核心导向，遵循初中听说课"输入-内化-输出"的二语习得规律，紧扣"休闲活动"生活化主题设计教学。凸显学生课堂主体地位，通过阶梯式听力任务实现语言输入，以跟读，复述，情境交流完成语言内化与输出，做到以听促说，听说结合。将词汇句型学习融入真实交际语境，同时渗透情感教育，引导学生树立直面困难，勇于尝试的积极态度，实现语言能力与情感品格的协同发展。
二、教学核心素养目标
(一)语言能力
1.能掌握instructor,scared,fear, confident等核心词汇，熟练运用be scared of, encourage sb. to do sth., tell sb. not to do sth., used to do sth., get over,expect sb. to do sth.等短语。
2.能听懂关于休闲活动挑战的对话，完成2a-2c的听力勾选，填空任务，获取对话中的关键信息。
3.能运用What do you usually do when you're free / What helped you to get over your fear 等核心句型，谈论日常休闲活动，首次做喜爱活动的经历及克服困难的过程。
4.能正确使用不定式表目的的用法，掌握encourage sb. to do sth.等后接不定式的固定搭配。
(二)文化意识
1.了解中外常见的休闲活动(如书法，剪纸，滑冰，游泳，瑜伽等)，体会休闲活动对身心放松，缓解压力的重要性。
2.尊重不同的兴趣爱好和休闲方式，培养积极乐观的生活态度，树立"勇于尝试，克服困难"的成长理念。
(三)思维品质
1.通过分析 Fu Xing 和 Emma 的对话，梳理人物的情感变化(Emma 从受挫想放弃到决定再次尝试)，培养逻辑思维能力。
2.通过小组讨论休闲活动的挑战，分享个人经历，发展批判性思维和创新思维，学会从失败中总结经验，理性看待做事情的"不完美".
3.能结合自身经历，表达对休闲活动的看法和感受，提升思维的逻辑性和表达的条理性。
(四)学习能力
1.能运用听，说，读等技能完成课堂听力，对话朗读，复述等任务，提升语言综合运用能力。
2.能主动与同伴合作交流，参与小组讨论和情景对话，培养合作学习能力。
3.能通过课堂即时练习，课后分层作业，巩固所学知识，养成自主梳理知识点，积累语言素材的学习习惯。
4.能借助教师的引导，学会从对话中提取核心知识点，提升语言知识的归纳和迁移能力。
三、教学重难点
(一)教学重点
1.掌握本课核心词汇，短语和句型，能在语境中正确运用。
2.听懂2a-2c的对话，准确完成听力任务，获取关键信息。
3.能运用核心句型谈论休闲活动，描述做休闲活动时的挑战和克服困难的经历。
(二)教学难点
1.正确运用encourage sb. to do sth./tell sb. not to do sth./expect sb. to do sth.等后接不定式的固定搭配，掌握不定式表目的的用法。
2.能流畅，有条理地分享个人首次做喜爱休闲活动的经历，准确表达内心的感受，遇到的困难及解决方法。
四、教学准备
1.多媒体课件(PPT)，相关休闲活动的图片和视频素材；
2.本课对话的听力音频，听力任务单；
3.小组合作评价表(自评，互评).
五、教学过程
(一)热身导入：激活已知，激发兴趣
1.问候与话题引入：师生日常问候后，教师提问："What do you usually do after school or on weekends Do you think it's a good way to relax ",引导学生自由回答。
2.图片展示与词汇铺垫：教师展示课件中各类休闲活动的图片(吹笛子，练书法，剪纸，滑冰，游泳，瑜伽，徒步等)，引导学生说出对应的英文表达(playing the flute, doing calligraphy, making paper-cuttings, ice skating,swimming等)，并结合图片提问："Do you like this activity Do you think it's easy to do ".
3.主题呈现：教师总结学生的回答，引出本节课主题："Today we'll talk about free-time activities, and we'll also learn about the challenges of doing them and how to get over the difficulties.".
设计意图：激活学生关于"休闲活动"的已有知识，铺垫相关词汇，激发学生的学习兴趣；通过提问引发学生思考休闲活动的难易度，为后续谈论"活动挑战"做好铺垫，初步培养学生的语言表达能力。
(二)听力探究：感知对话，提炼信息
环节1：2a预听讨论--预测听力内容
教师展示游泳和滑冰的图片，提出问题："What are the challenges of swimming and ice skating "，让学生以4人小组为单位展开讨论，分享自己的想法，教师引导学生说出cold,fall down easily, can't breathe, hard to stay balanced等表达，并将学生的答案板书在黑板上。
环节2：2b初听--勾选讨论内容
1.教师播放2b的听力音频，要求学生认真听，勾选Fu Xing和Emma谈论的内容，不理解的地方可做标记。
2.播放结束后，教师邀请学生分享答案，师生共同核对，明确对话核心话题为休闲活动的挑战，Emma的周末活动，对休闲活动的感受。
环节3:2c再听--完成句子填空
1.教师发放2c任务单，播放第二遍听力，要求学生结合听力内容完成句子填空，重点关注空格处的动词和短语。
2.播放结束后，学生独立核对答案，然后小组内互相订正，教师巡视指导。
3.教师邀请学生分享答案，针对重点短语expect sb. to do sth., get over, be scared of等进行初步讲解，结合语境让学生感知含义。
设计意图：通过"预听讨论初听勾选再听填空"的阶梯式听力任务，训练学生的听力微技能(预测，获取具体信息)，培养学生的语言能力；小组讨论环节培养学生的合作学习能力，结合听力内容提炼核心信息，提升学生的思维品质。
(三)对话精讲：夯实基础，突破难点
1.对话朗读与感知：教师展示2c后的完整对话，播放音频，让学生跟读，注意语音，语调和停顿；然后让学生分角色朗读(男生读 Fu Xing，女生读 Emma)，体会人物的情感变化。
知识点精讲与即时练习：教师结合对话，逐句讲解核心词汇，短语和语法，并重难点突破，同时设计简单的即时练习，让学生当堂巩固。
词汇：instructor(教练),scared(害怕的),fear(恐惧),confident(自信的);
短语：used to do sth.(过去常常做某事),encourage sb. to do sth.(鼓励某人做某事),tell sb. not to do sth.(告诉某人不要做某事),get over(克服);
语法：不定式表目的(如/started swimming to get over my fear.);
句型：How come (怎么回事 )。
即时练习：汉译英小练习(如"我的老师鼓励我坚持练习英语"/"我过去害怕在众人面前说话").
2.对话复述：教师给出对话的关键词和框架，让学生结合2c的填空内容，独立复述对话，然后邀请2-3名学生展示，教师进行点评。
设计意图：通过"跟读一分角色读一精讲练习一复述"的环节，夯实学生的语言基础，突破本课的语法和短语难点；对话复述环节培养学生的语言组织和表达能力，提升逻辑思维品质。
(四)合作交流：运用新知，分享经历
1.2d 示例引领：教师展示2d 的示例对话，带领学生朗读，讲解at first(起初),in front of(在......前面)等表达，引导学生理解对话结构：表达喜爱的活动--首次做的感受/遇到的困难--如何克服困难。
2.小组合作讨论：将学生分为4人小组，围绕话题"What was it like when you did your favourite free-time activity for the first time "展开讨论，要求学生结合示例对话的结构，分享自己的经历，小组内成员互相提问，补充，教师巡视指导，对表达有困难的学生进行点拨。
3.成果展示与多元评价：邀请3-4组学生进行课堂展示，一人提问，一人回答，模拟2d的对话形式；展示结束后，按照发音语调，流利度，语法词汇，表达创意四个维度，进行自评，互评，师评，教师及时给予肯定和鼓励。
设计意图：通过小组合作交流和情景对话，让学生将所学的词汇，句型运用到真实的语境中，提升语言综合运用能力；分享个人经历的环节，让学生体会"勇于尝试，克服困难"的意义，渗透积极的生活态度，培养文化意识；多元评价环节培养学生的自主评价和反思能力，提升学习能力。
(五)总结作业：梳理新知，分层巩固课堂总结：师生共同梳理本节课的核心内容，教师引导学生回顾核心词汇，短语，句型，并强调不定式的用法和"克服困难，勇于尝试"的主题。
1.分层作业布置：
必做：抄写本课核心词汇，短语和句型，各3遍，并尝试用5个短语造句；
选做1(提升)：写5个关于自己休闲活动的句子，并说明做该活动的原因；
选做2(拓展)：写一篇题为My Favourite Free-time Activity的短文，介绍自己最喜爱的休闲活动，首次做的经历和感受。
设计意图：师生共同总结，帮助学生梳理知识体系，形成知识框架；分层作业满足不同层次学生的学习需求，必做题夯实基础，选做题提升语言运用和写作能力，培养学生的自主学习能力。
六、板书设计
Unit 1 Time to Relax Section A 2a-2d
1.Key words:instructor,scared, fear,confident
2.Key phrases:
be scared of...害怕......
encourage sb. to do sth.鼓励某人做某事
tell sb. not to do sth.告诉某人不要做某事
used to do sth. 过去常常做某事
get over...克服......
expect sb. to do sth.期望某人做某事
3.Key sentences:
What do you usually do when you're free
How come
I started swimming to get over my fear.
What helped you to get over your fear
4. Challenges: cold, fall down, can't breathe, hard to stay balanced
设计意图：板书简洁明了，突出本课的核心词汇，短语和句型，将重点知识集中呈现，方便学生回顾和记忆；同时标注休闲活动的挑战，呼应本节课的核心话题，让学生一目了然。
七、教学反思
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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