资源简介

道德与法治八年级下册课程纲要
2025-2026学年第二学期
一、基本信息
课程名称：道德与法治
课程类型：国家课程
教材来源：统编版义务教育教科书《道德与法治》（八年级下册）
适用对象：八年级学生
课时安排：约36课时
二、导语
上个学期我们探索了社会生活的规则与秩序，感受了社会责任的重量，在尊法学法守法用法中不断成长……
本学期我们将步入更为宏阔的国家与法治殿堂。我们将学习治国安邦的总章程——宪法，理解宪法至高无上的权威；明确作为公民的神圣权利与基本义务；认识保障人民当家作主的国家政治制度与经济制度；走近各项国家机构，了解它们的性质与职权；最终，我们将目光投向“法治中国”的宏伟蓝图，感悟法治与改革、法治与德治的交相辉映。让我们一起开启这段信仰法治、培育法治观念的探索之旅，立志做一名尊法学法守法用法的时代新人！
三、课程目标
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》核心素养要求，结合八年级下册教材内容，本学期课程目标如下：
1.政治认同：了解宪法的主要内容，明确宪法的地位与作用；认识国家基本制度和国家机构，知道中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势；坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
2.法治观念：树立宪法法律至上、法律面前人人平等的理念；懂得公民的基本权利和义务，正确行使公民权利，自觉履行公民义务；认识违法行为及其法律责任，初步树立公平正义、民主法治等观念。
3.责任意识：关心社会，知道我国全过程人民民主制度的优越性；关心国家事务，主动参与社会生活，具有国家利益高于一切的观念；培养崇尚法治、捍卫正义的责任感和行动力。
4.健全人格与道德修养：在学习和生活中进行正确的判断和选择，理性参与公共生活，培养自尊自信、理性平和的心理品质；理解法治与德治相得益彰的道理，在社会生活中自觉弘扬中华传统美德与社会主义核心价值观。
四、课程内容及实施
单元主题 单元内容 单元目标 单元大任务与实践活动 课时
课程先导 分享课程纲要 了解学期学习内容、目标与评价方式，共同规划学习路径。 师生共读《课程纲要》，制定本学期个人的法治学习小目标与实践计划。 1
第一单元
坚持宪法至上 第一课：治国安邦的总章程
第二课：维护宪法权威 了解宪法是国家根本法；理解中国共产党领导的地位；懂得宪法规范国家权力运行以保障公民权利；树立宪法至上的信念，自觉维护宪法权威。 主题宣讲与宣誓：
策划并开展一次班级“我与宪法零距离”主题活动。组织一次模拟的国家工作人员“宪法宣誓”仪式，体会宪法的庄严与神圣。 6
第二单元
理解权利义务 第三课：公民的基本权利和义务
第四课：依法行使权利和履行义务 了解宪法规定的公民基本权利和义务；理解权利与义务相统一的原则；掌握依法行使权利的途径，明确必须自觉履行法定义务。 模拟法庭：
选取现实生活中与权利义务相关的典型纠纷（如名誉权受损、消费者权益纠纷等），分配法官、原告、被告、律师等角色，开展一次“模拟法庭”开庭审理活动。 6
第三单元
认识国家制度 第五课：我国的政治制度
第六课：我国的基本经济制度 理解人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度及基层群众自治制度；了解我国基本经济制度及其对保障经济发展和共同富裕的意义。 模拟政协活动：
以“我是小委员”为身份，针对身边的社会治理或民生问题（如社区设施改造、环保等）开展调研，撰写并提交一份《模拟政协提案》。 6
第四单元
走近国家机构 第七至十二课（国家权力机关、国家主席、行政机关、中央军委、监察机关、司法机关） 了解各国家机关的性质、地位、产生、职权及相互关系；理解国家机构实行民主集中制原则；感受国家机关在保障人民当家作主中的作用。 机构探访与报告：
分组走访或在线调研本地的人大、政府、法院、检察院等机关的履职案例或政民互动平台，制作一期“走近国家机构”的多媒体汇报或调查报告。 8
第五单元
建设法治中国 第十三课：坚持全面依法治国
第十四课：以法治推进国家治理现代化 学习习近平法治思想的核心要义；理解全面依法治国的基本要求；认识法治与改革、法治与德治的辩证关系。 法治辩论赛：
围绕“法治与改革（不立不破/不破不立）”或“法治与德治（法重于德/德重于法）”的主题，举办一场班级微型辩论赛。 5
期中/期末 知识系统梳理与评估 梳理巩固知识网络，提升综合分析与解题能力。 绘制全册知识思维导图，分享学期学习心得。 4
五、课程资源
（一）文本资源
1. 必读法律文本：《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国民法典》《中华人民共和国未成年人保护法》等节选。
2. 拓展阅读材料：全国人大常委会年度立法工作计划、各级政府“权力清单”、历年“感动中国”人物事迹等。
（二）影音资源
1. 纪录片与栏目：央视大型纪录片《法治中国》《宪法的精神 法治的力量》、CCTV《今日说法》等。
2. 网络直播资源：中国庭审公开网（线上旁听真实庭审案件）。
（三）网络资源
中国人大网、国家法律法规数据库、国家中小学智慧教育平台等。
六、课程评价
（一）评价方式
学期评价构成：学期总成绩（100%）= 过程评价成绩（30%）+ 结果评价成绩（70%）
1. 结果评价成绩（共70分）
纸笔测试。以考查学生核心素养的形成与发展为目标，结合真实情境设计选择题和探究性主观题。折合为100分后分别按期中测试（20%）和期末测试（50%）计入。
2. 过程评价成绩（共30分）
项目 评价标准 分值 自评 师/互评
学习态度
与习惯 能按时出勤，遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂互动与讨论。 5
能认真完成课后作业，主动整理错题，有良好的自主学习习惯。 5
法治观念
与素养 在日常生活中尊崇宪法，遵守校规校纪及社会法律法规；掌握自我保护和防范风险的方法。 5
能够运用所学的法律知识分析简单的时事热点或生活案例，具备基本的法治思维。 5
探究与
实践活动 积极参与“模拟法庭”“模拟政协”“主题辩论赛”等实践活动，承担相应角色并较好完成任务。 5
具备团队合作精神，在小组调研、信息搜集、报告撰写或手抄报制作中贡献自己的力量。 5
（二）评价结果处理
总评成绩等级划分：A ≥ 90分；80分 ≤ B < 90分；70分 ≤ C < 80分；60分 ≤ D < 70分；E < 60分。
七、设计说明
（一）设计依据
1. 课标要求：本课程纲要严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中第四学段（7~9年级）的目标与要求制定。注重政治认同、法治观念、责任意识等核心素养的培育。
2. 教材要求：八年级下册是法治教育专册，以宪法教育为核心，由宪法精神、公民权利义务、国家制度与国家机构，延伸至法治中国的宏观建设，逻辑严密，法理逻辑与生活逻辑相统一。
3. 学情分析：八年级学生正处于青春期，独立思考能力和判断能力逐步增强，具备一定的规则意识，但对国家宏观制度、国家机构的职权以及抽象的法律条文仍缺乏感性认识和深度理解，需要通过真实情境和活动体验加以引导。
（二）设计创意
本纲要突出“活动型学科课程”的特点。在“单元大任务”设计中，变传统的“纯理论讲授”为“沉浸式角色体验”。例如通过“模拟宪法宣誓”“模拟法庭”“模拟政协提案”“国家机关走访调查”等项目化、探究式学习活动，让抽象的法律条文和国家机构建制在学生面前“活”起来，实现知行合一。
（三）教学建议
1. 坚持思想引领与情境教学相结合：用生动鲜活的时政热点、社会案例和学生身边事创设情境，激发学生的探究欲，避免枯燥的“硬灌输”。
2. 丰富实践体验：充分利用校内外法治教育资源，鼓励学生走出课堂，开展旁听庭审、走访社区居委会或政府服务大厅等实践活动，在真实社会交往中提升法治素养与责任担当。
3. 注重过程性评价：发挥评价的诊断与激励功能。重点关注学生在小组讨论、角色扮演、社会调查等活动中的表现，评价多关注学生的态度转变、思维提升与法治观念的内化。

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