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Unit 2 Wash, brush, clean!
Period 2 第二课时教学设计
一、教学设计说明
本单元的核心词汇是hand、face、tooth/teeth，由此展开有三个动词短语wash my hands、wash my face、brush my teeth，这三个短语能提醒学生养成最基本的卫生习惯。这部分内容的教学也比较灵活，可以通过视频、结合情境进行跟读练习，之后可以观看短视频，进一步巩固操练，引导学生掌握my和your的区别。最后学习两个句子“My face is clean.”“My teeth are clean.”，这两个句子的加入可以帮助学生生成一个简单的role-play，这一点也符合新教材的设计理念，即在情境中自然习得英语、生成对话。在实际的教学中，角色扮演是一个调动学生积极性的有效方式。“How do we keep clean”不仅是一堂英语课，更是一节生动的生活教育课。它将语言工具性与人文性相结合，帮助学生在掌握基础英语表达的同时，构建健康的生活方式与社会责任感。这种从“知识输入”到“行为输出”的教学设计，为低龄学习者提供了终身受益的成长框架。
二、语篇研读
【What】本课是关于个人清洁习惯的日常英语表达，内容围绕“洗手、洗脸、刷牙”等清洁行为及结果变得干净展开。通过听音跟读、游戏说单词、看图片看视频说句子等等活动形式，让学生学习并掌握“I wash my face. My face is clean. I brush my teeth. My teeth are clean.” 等基础句型，并能在生活日常情境中运用。 【Why】通过贴近学生日常生活的清洁场景，引导学生关注个人卫生习惯，增强健康意识。同时，通过听做结合、说唱互动的形式，激发学生的学习兴趣与参与感，鼓励他们在实际生活中运用英语表达日常清洁行为，培养语言运用能力和良好的生活习惯。 【How】内容围绕“I wash my face. My face is clean. I brush my teeth. My teeth are clean.”等句子和一些日常用品在情境中复现，帮助学生建立语言与生活的联系。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1.能够听、说、读核心句“I wash my face.” “I brush my teeth.”并在活动中运用句型描述自己的卫生习惯。 2.能够运用句型“My face is clean.”“My teeth are clean.”描述自己的卫生状况。 3.能够在相应情境下进行角色扮演，描述个人卫生习惯，如：“I wash my face.”“My face is clean.”。
四、教学重难点
【重难点】 学习运用句子“I wash my face.”“I brush my teeth.”描述自己的卫生习惯和使用句子“My face is clean.”“My teeth are clean.”描述自己的卫生状况。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。
教学活动 活动层次 效果评价
1.Listen and sing播放歌曲视频，组织学生观看视频，带领学生边跟唱边做出相应的动作。跟唱歌曲，引出新课内容。 学习理解之感知与注意 歌曲导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。
2.Look and say请学生说出歌曲中的女孩是如何保持干净。 学习理解之感知与注意 学生能否听懂歌曲。
3.Review学生看图片跟着老师一起有节奏地边做动作边说句子。 学习理解之感知与注意 学生能否有节奏地做动作并复习句子。
4.一个小游戏复习单词。 学习理解之感知与注意 小游戏带着学生复习单词。
设计意图： 通过歌曲、图片和游戏激发学生的兴趣，以旧引新，复习旧知。
环节二：Presentation听对话语篇，获取信息，反复操练，内化语言。
教学活动 活动层次 效果评价
1.Watch the video学生观看本课视频。 学习理解之感知与注意 检查学生能否认真观看。
2.Learn and say学生回答两个关于视频内容的问题。 学习感知和内化与运用 检查学生能否理解图片内容。
3.Learn and say 学习新词clean，并利用图片进行练习。 学习感知和内化与运用 观察学生的理解度及表达准确度及时予以指导。
4.Look and say学生看图选择正确的表达。 学习感知和内化与运用 检查学生的理解视频的准确度及时予以指导。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。
环节三：Practice朗读、表演对话，内化语言知识。 利用不同的活动引导学生进行各种操练，内化本课语言知识。
教学活动 活动层次 效果评价
1.Watch and follow 学生再看视频并跟读。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
2.Listen, point and repeat学生边指认图片边跟读录音。教师鼓励学生大胆模仿录音跟读句子，对学生进行有针对性地指导。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
3.Role play学生看图片进行角色表演。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
4.Think and say学生回答问题Is John clean now 该问题一般来讲会回答yes. 但是对回答no的学生要有包容，可能学生的视角不同，会觉得光洗脸刷牙还不够，还要洗手、换衣服等等。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导，并允许学生有不一样的观点。
5.Look and say学生看图片用I...说句子 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
6.Think, match and role-play学生看图联线并戴上头饰进行角色表演。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
设计意图： 通过各种活动让学生能够对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
环节四：Production迁移至生活实际，运用相关语言表达。 联系生活实际，结合给出的图片情境，运用本节课重点句型进行对话。
教学活动 活动层次 效果评价
1.Let's do and say学生观看视频、跟着一起做动作并说出句子。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
2.Watch and say生活中常见的情景图，让学生根据情境说句子。 应用实践之内化与运用 观察学生能否听懂并说出相应句子。
设计意图： 通过看图选择物品和提供不同情境，帮助学生创造性地应用所学语言。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
六、课堂小结
七、作业设计
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