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第3课《巧妙整理学习用品》教学设计
课题 巧妙整理学习用品 课时 第3课 学科 综合实践活动 年级 一年级
教材分析 《巧妙整理学习用品》是人民版一年级上册第二单元第 1 课，本课通过探究整理方法、设计收纳工具、分享展示评价等系列活动，引导学生掌握整理学习用品的基本技能，培养学生自主管理个人物品的责任意识和初步的创新思维。
核心素养目标 价值体认：感受整理学习用品的必要性，体会有序生活的愉悦。责任担当：树立自主整理的意识，承担管理个人物品的责任。解决问题：掌握基本的学习用品整理方法，能解决整理中的简单问题。创意物化：激发收纳工具创新设计思路，尝试用文字或绘画呈现创意。
重点 掌握整理学习用品的基本方法，树立自主整理的责任意识。
难点 掌握整理学习用品的基本方法，树立自主整理的责任意识。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示图片 观察一下，这两个书包有什么不一样呢？（给学生一些时间观察，然后邀请几位同学发言）嗯，大家都观察得很仔细，有的同学说一个书包里东西乱糟糟的，另一个书包里的东西摆放得很整齐。那现在老师要考考大家啦，你们觉得哪个书包更好呢？为什么呀？（再次邀请同学回答）大家说得都很有道理，其实呀，一个整理得好的书包，不仅看起来赏心悦目，还能让我们在学习生活中更加方便高效呢。那怎样才能像那个井然有序的书包一样，巧妙地整理我们的学习用品呢？今天就让我们一起走进《巧妙整理学习用品》这一课，去寻找答案吧！出示课题。 设疑、讨论，观察图示两个书包有什么不一样，进入课题。 通过猜谜语、设置问题活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、探究竟 学习用品整理得井然有序，不仅能够有效避免“丢三落四”的坏习惯，还能让我们做一个自律的好学生。你在平时的生活和学习中，是如何整理学习用品的呢？整理学习用品的方法整理任务整理方法笔的整理把铅笔、水彩笔、圆珠笔分开，都放进笔袋里，笔尖朝同一个方向，不扎手。书的整理按当天上课的顺序放书包，大书放下面、小书放上面，书脊朝外面，方便找。本的整理把语文本、数学本、图画本分类叠好，页码朝上放整齐，放进书包的夹层里。橡皮、尺子的整理橡皮放进笔袋的小格子里，尺子和笔并排放，不让尺子弯折。铅笔尺子怎么放 我的书包最整齐铅笔尺子都到“家” 书本、文具最好找二、创新园为了能更好地整理和收纳文具，有时我们会利用到一些整理工具，你知道有哪些工具可以帮助我们管理好文具吗？笔袋、多层文具盒、书包夹层、文件袋、分类收纳盒请开动脑筋，想一想你会设计出怎样方便又漂亮的收纳工具，写下或画出你的创意吧！ 我的创意我想设计一个带小格子的卡通笔袋，每个格子有不同的图案，分别放铅笔、橡皮、尺子。笔袋侧面有个小拉链口袋，还能放备用的铅笔芯，笔袋上印着我喜欢的奥特曼图案，特别好看三、展评台（一）分享收获活动中，同学们一定学会了很多整理学习用品的方法，和大家一起分享吧！ 学生1：我想发明一个会变形的书包。学生2：我想有一个神奇口袋，能装下所有的书。学生3：我想发明一个带标签的文具盒，每个格子都有名字标签，能快速找到想要的文具。学生4：我想做一个可折叠的作业本收纳夹，把不同科目的本子夹好，不会乱掉。（二）比一比在班级中组织一次整理学习用品的比赛看谁整理得又快又好。出示照片。（三）评一评活动结束后，评一评大家在活动中的表现吧！想一想今后我们应该如何更快更好整理学习用品。自评：我今天学会了分类整理文具和书本，整理得很整齐，但是速度有点慢，下次我要多练习，提高速度。同学评：他整理的书本很整齐，还会帮助旁边整理不好的同学，特别棒。老师评：你在整理活动中很认真，掌握了正确的整理方法，愿意帮助同学，希望今后继续保持，熟能生巧，速度会越来越快的。家长评：孩子回家后主动整理了自己的书包和书桌，比以前整齐多了，还会自己检查有没有落下学习用品，进步很大。四、拓展延伸1. 除了书本和文具，你还能整理自己的哪些物品？（至少说2个） 我的玩具、我的衣服 2.整理学习用品时，把书本按上课顺序摆放有什么好处？能快速找到当天要用到的书，不耽误上课。3.如果你的同桌不会整理书包，你会怎么帮助他？示例：我会教他把笔放进笔袋，把书本分类放整齐，按上课顺序摆好。4.为什么要爱护整理工具（比如笔袋、文具盒）？只有爱护整理工具，它们才能更好地帮我们收纳文具，让文具不丢失、不损坏。 整理学习用品，探究如何整理学习用品，了解整理学习用品的方法。 创意、设想，了解如何利用整理工具帮助我们管理文具，总结可能用到的整理工具。 分享收获、说出自己的整理学习用品的方法，比一比、评一评。 学习知识拓展 引导学生反思自身整理习惯，通过表格形式启发探索不同学习用品整理方法，借儿歌强化整理要点，旨在培养学生整理意识与能力，养成良好自律习惯 。引导学生了解常见文具整理工具，激发创新思维与动手能力，鼓励其设计个性化收纳工具以提升文具整理效果通过分享收获激发创意交流，以比赛强化实践操作能力，借多元评价反思总结，助力学生掌握并优化学习用品整理方法 。 通过知识的拓展，引导学生明确书本摆放方法益处，传授同桌整理技巧促实践，阐释爱护工具原因养习惯 。
课堂练习 一、选择题1. 下列哪种物品不是整理文具的工具？（ ）A. 笔袋 B. 文具盒 C. 玩具车2. 整理书本时，正确的做法是（ ）A. 随便塞进书包就行 B. 按上课顺序摆放，书脊朝外 C. 把大书放上面，小书放下面二、填空题1. 整理铅笔时，要把铅笔放进（ ）里，笔尖朝（ ）方向。2. 儿歌里说“铅笔尺子都到‘家’”，这里的“家”指的是（ ）或（ ）。3. 整理作业本时，要把（ ）的本子分类叠好，放进书包的（ ）里。三、判断正误题（对的打“√”，错的打“×”）1. 把喝完的饮料瓶收集起来拿去回收站，也是低碳环保的做法。（ ）2. 整理学习用品时，铅笔可以随便放在书包里，不用放进笔袋。（ ）3. 和同学分享整理学习用品的方法，能让大家都变得更会整理。（ ）4. 纸张双面使用，能节约树木，也是爱护资源的表现。（ ） 做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅学会了整理笔、书、本的基本方法，还有了自主整理学习用品的意识，知道要做一个不丢三落四的自律好学生。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 巧妙整理学习用品一、探究竟 二、创新园 三、展示台1.分享收获 2.比一比 3.评一评四、知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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