资源简介

英语七年级下册课程纲要
2025-2026学年第二学期
一、 基本信息
课程名称：初中英语
课程类型：国家课程
教材来源：上海外语教育出版社《义务教育教科书 英语》（七年级下册）
适用对象：七年级学生
课时安排：约 80 课时
二、 导语
上个学期，我们顺利完成了小学到初中的过渡，探讨了校园生活、结交新朋友、健康生活等贴近生活的话题，英语学习能力和视野得到了拓展。本学期，我们将立足更深远的“人与自我”“人与自然”“人与社会”三大主题范畴：从设定个人目标、认识自我独特身份，到踏上成功之路；从领略世界自然奇观、见证人类史诗般的工程奇迹，到建立健康的网络社交边界；还要在激烈的竞技中体悟体育精神，在字里行间品读经典名著的魅力。让我们怀揣好奇与梦想，在探究与合作中，用英语拥抱更广阔的世界，遇见更好的自己！
三、 课程目标
依据《义务教育英语课程标准（2022年版2025年修订）》七年级（三级要求）学段目标，结合本册教材内容与学生认知发展水平，本学期课程目标设定为以下四个核心维度：
1.语言能力：能听懂并围绕“个人目标”“自然奇观”“网络社交”“工程奇迹”“体育精神”“文学经典”等话题进行流利交流；能读懂说明文、故事、博文、信件等不同类型语篇，提取并归纳关键信息；能正确运用一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时，以及形容词比较级、最高级和各类从句进行口头与书面表达；能规范书写致未来自己的信、自然景观描述、新闻报道及人物介绍。
2.文化意识：通过探究张掖丹霞与丝绸之路、大运河与青藏铁路等工程奇迹，增强家国情怀与文化自信；通过了解中外体育健儿、经典文学作家及奥运精神，树立国际视野，理解文化多样性，形成健康向上的价值观和审美情趣。
3.思维品质：在阅读和视听活动中，能区分事实与观点，运用思维导图、时间轴等工具整理结构化知识；能对社交网络行为、成功与挑战等社会或个人问题进行辩证分析，培养逻辑性、批判性及创新性思维。
4.学习能力：掌握扫描（Scanning）、跳读（Skimming）、利用表格分类信息等阅读策略；能够在跨学科项目和团队合作（如开展问卷调查、设计游戏、策划俱乐部）中发挥主动性，学会倾听反馈，养成良好的自我反思与自主学习习惯。
四、 课程内容及实施
单元主题 单元内容及主题范畴 单元目标 单元大任务 (Project) 课时
开学初 分享课程纲要 明晰本学期课程目标、单元结构及评价标准，师生共同探讨学习计划。 师生共同完善纲要，形成本学期英语学习契约。 1
Unit 1 Learning to be
(人与自我：生活与学习/做人与做事) 1. 讨论未来目标与行动计划；
2. 掌握并运用will/be going to及短语动词；
3. 理解成长的意义与承担责任的重要性。 Creating a time box
设计一个给“未来自己”的“时间胶囊”，用英语撰写信件、设定目标并描述放入的物品。 8
Unit 2 Wonders of nature
(人与自然：自然生态) 1. 阅读了解张掖丹霞等自然奇观的形成；
2. 熟练运用形容词比较级和最高级；
3. 识别文章中的事实与观点，增强环保意识。 Creating a video
制作一部介绍自然风光（如大堡礁或黄山）的英文短视频，撰写配音解说词。 9
Unit 3 Social networking
(人与社会：社会服务与人际沟通) 1. 讨论网络社交的利弊及屏幕时间管理；
2. 掌握选择疑问句和不定代词；
3. 学会用得体的语气写英文短信与邀请函。 Doing a survey
小组合作，就“青少年的网络社交行为”设计问卷并开展调查，撰写并汇报调查结果。 8
Unit 4 Epic engineering
(人与社会：历史、社会与文化) 1. 了解人类史诗级工程（如青藏铁路、大运河）；
2. 掌握although/though引导的让步状语从句；
3. 借助提纲（Outline）撰写工程奇迹的介绍。 Making a building plan
策划一个“小小工程师”建筑规划项目，全英文分析选址挑战及应对方案。 9
期中复习与学业评估 (约 4 课时)
Unit 5 Sports and sportsmanship
(人与社会：文学、艺术与体育) 1. 探讨喜爱的体育明星及体育精神；
2. 运用现在进行时描述动作，积累行为动词；
3. 培养规则意识、公平竞争与团队协作精神。 Designing a game
设计一款具有教育意义的体育小游戏，用英语撰写游戏规则并在班级中组织试玩。 8
Unit 6 Writers and their masterpieces
(人与社会：文学、艺术与体育) 1. 阅读名著节选（如《夏洛的网》），了解伟大作家；
2. 掌握have to/had better/used to的用法；
3. 学会使用例证支持观点，提升经典文学鉴赏力。 Designing a book cover
为最喜爱的一本经典名著重新设计封面，并进行全英文的创意理念与书籍内容推介。 9
Unit 7 Who we are
(人与自我：自我认识与成长) 1. 探讨个人身份认同与独特性；
2. 理解并初步运用现在完成时；
3. 利用思维导图进行自我描述，学会悦纳自我。 Forming a club
结合自我特长与个性，发起并成立一个校园兴趣俱乐部，制作英文招募海报并路演。 8
Unit 8 Road to success
(人与自我：做人与做事) 1. 阅读挑战与成功的故事，探讨成功的关键因素；
2. 掌握过去进行时的运用（搭配when/while）；
3. 运用时间轴理清故事脉络，培养坚韧不拔的品格。 Making a poster
以“成功之路”为主题制作海报，记录自己的克服困难、取得成就的历程，互相提供反馈。 8
项目化
学习 综合实践拓展
学科融合应用 1. 综合运用本学期所学词汇、语法和功能句型；
2. 提升跨学科整合能力及合作解决问题的能力。 英语风采展示周
结合环保、经典文学、自我成长等主题，开展演讲、戏剧展演或视频展播。 4
期末总复习、总结与评估 (约 4 课时)
五、 课程资源
（一）文本与视听资源
1.核心教材：上海外语教育出版社《义务教育教科书 英语》（七年级下册）。
2.拓展阅读：推荐阅读与教材单元匹配的经典文学简写版（如《夏洛的网》《汤姆·索耶历险记》英文分级读物）；鼓励阅读关于中国超级工程（大运河、高铁）的英文科普报道。
3.影音材料：BBC自然纪录片片段（配合 Unit 2），央视《中国大工程》英文版片段（配合 Unit 4），奥林匹克官方精彩赛事回顾短片（配合 Unit 5）。
数字与网络平台
国家中小学智慧教育平台英语学科同步课程，利用在线思维导图软件、视频剪辑工具等辅助完成单元大任务（Projects）。
六、 课程评价
本课程坚持“教—学—评”一体化，采用过程性评价与终结性评价相结合的多元评价体系。重在考查学生在真实语境中综合运用英语语言解决问题的能力及核心素养的达成度。
学期总成绩（100%） = 过程评价成绩（40%） + 结果评价成绩（60%）
1. 结果评价（60%）
通过期中测试（20%）和期末测试（40%）进行评估。纸笔测试与口语测试相结合，题型涵盖听力理解、阅读鉴赏、完形填空、语言运用（词汇与语法）及书面表达（如信件、游记、人物小传等）。
2. 过程评价（40%）
强调对学生日常学习行为、学习态度及活动表现的动态评价，采用自评、互评、师评结合的方式。细则如下：
评价项目 评价内容与标准 分值占比 评价主体
课堂参与 认真倾听，积极参与师生、生生互动（角色扮演、小组讨论）；语音语调自然，不怕犯错。 10% 自评 / 师评
课后作业 按时、高质量完成听说、阅读、语法巩固等书面及口头作业，书写规范。 10% 师评
项目化任务
(Projects) 积极投入单元大任务（如视频制作、问卷设计、海报路演）；在团队中承担责任，能熟练运用多模态形式展示学习成果。 15% 自评 / 互评 / 师评
自主学习与反思 能使用词典等工具解决问题；有效使用“评价单”进行自我反思并调整学习策略。 5% 自评 / 师评
七、 设计说明
（一）设计依据
1.课标要求：本纲要严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版2025年修订）》的理念与目标，围绕核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）和三大主题范畴进行整体设计。
2.教材解析：沪外教版七年级下册教材通过丰富的语篇类型和贴近青少年心理特征的话题，设计了“理解—发现—表达—拓展”的循环学习闭环。各单元Project任务设计巧妙，为实践“英语学习活动观”提供了极佳的载体。
3.学情分析：七年级下学期的学生已初步适应初中英语学习节奏，自我意识逐渐觉醒，对世界充满探索欲。但部分学生在长语篇阅读及书面连贯表达上仍存困难，需要更多的支架引导与趣味性活动激发内驱力。
教学建议
1.创设真实情境，践行英语学习活动观：教师应依托教材中的信件、短片、博文等语篇，创设贴近学生生活的情境。引导学生经历“学习理解、应用实践、迁移创新”的过程，将语言知识转化为语言运用能力。
2.重视微技能（Subskill）与素养（Teen skill）的培养：将教材中点出的阅读技巧（如跳读、扫读）和写作策略（如列提纲、使用过渡词）落地；在项目式学习中，培养学生倾听、赞美他人及换位思考的青少年关键素养。
3.实施“教—学—评”一体化：评价不应只在期末进行。教师需将评价单、量表（如写作互评表）引入日常课堂，让学生明确学习期望。注重评价的激励作用，保护学生的学习自信。
4.拓展跨学科与跨文化视野：结合“大运河”“丝绸之路”“奥运精神”等文化链接（Culture link），进行跨学科融合教学，引导学生在讲好中国故事的同时，培养包容、开放的国际理解力。

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