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课时教学设计
第 1 课时教学设计
课题 8.科技发展 造福人类
主备人 备课时间 2026年2月 授课时间
1.课时内容分析
本课共三个版块，分别是“对世界的不断探索”“科技改变世界”和“科技让梦想成真”。 第一个版块“对世界的不断探索”，旨在说明科技对认识世界的意义。教材通过科学史上的著名案例--日心说”的提出和证明、开辟新的航线、生物进化论的创立，使学生认识到科学精神是探索和求真，是不盲从权威、不迷信教条，是追求真理、坚持真理，引导学生崇尚科学，反对迷信。 第二个版块“科技改变世界”，旨在说明科技对改变世界的重要作用。教材以三次工业革命、当代信息技术和互联网技术的发展与应用为例，让学生认识到科技极大地改变了人类的生产和生活方式，推动了社会的发展，但同时科技也可能给人们的生活带来烦恼，给人类社会带来负面影响。因此，必须约束和规范科技活动，只有善用科技，才能真正造福人类。 第三个版块“科技让梦想成真”，旨在说明科技可以引领未来。教材介绍人类如何通过科技实现古老的飞天梦想，体现科技是实现梦想的重要力量，由此引出科学知识、科学思想和科学精神的重要价值。同时，教材以中国的航天科技梦为例，展现了中国人对科技梦想的追求。 本课是第一课时，为第一个板块，主要学习“对世界的不断探索”。 基于以上分析确定本节课学习重点： 1.认识到科技是人类认识自然、探索世界和认识人类自身的重要手段。2.认识到科技能够改变生产、生活方式，是推动社会发展、人类实现梦想的重要力量。
2.学习目标确定
1.通过合作探究、观看视频等活动，认识到科技是人类认识自然、探索世界和认识人类自身的重要手段。 2.通过观看视频等活动，认识到科技能够改变生产、生活方式，是推动社会发展、人类实现梦想的重要力量。 3.通过查阅资料、观看视频等活动，懂得科技既能给人类社会带来福祉，也会带来危害，认识科技的价值。
3.教学重难点
教学重点：1.认识到科技是人类认识自然、探索世界和认识人类自身的重要手段。2.认识到科技能够改变生产、生活方式，是推动社会发展、人类实现梦想的重要力量。 教学难点：懂得科技既能给人类社会带来福祉，也会带来危害，认识科技的价值。
4学习活动设计
教师活动学生活动设计意图主题板块一 对世界的不断探索 活动一：“日心说” 的提出与证明 1.从古希腊至今，人们一直在探索世界的中心。第一个提出中心学说的是古希腊学者托勒密，他通过对天体的观测，太阳的东升西落提出了地球是宇宙中心的观点。当时占统治地位的教会认可并大力宣扬这种地心理论，认为地球是宇宙的中心，是上帝亲自选定的地方，地心理论神圣不可侵犯。 这理论一直延续了一千多年，直到16世纪，这个理论遭到了波兰一个科学家的质疑，提出了一个相反的理论——“日心说”。这个科学家是谁？他为什么会提出“日心说”？“日心说”得到证明了吗？请观看视频：《宇宙探索未解之谜》 2.汇报 3.看完视频，阅读教材第58页的“活动园”，思考： 哥白尼和伽利略在追求真理的过程中付出了什么？表现出了怎样的精神？ 4.梳理小结 正是因为有哥白尼、伽利略等有识之士的科学献身精神，人类冲破了“地心说”的束缚，改变了对宇宙的认识。 生1：这个科学家是哥白尼，他根据前人的天文观察和推算提出了“日心说”，他临终前出版的《天体运行论》，改变了人类对宇宙的认识。 生2：意大利天文学家伽利略制作了一架望远镜观察天体，证明了日心学说的成立。 哥白尼付出毕生心血出版了《天体运行论》，改变了人类对宇宙的认识。伽利略为追求真理遭到了教会的谴责和审判，被终身监禁。 在他们身上表现出不盲从权威、不迷信教条，为追求真理、坚持真理，甚至不惜牺牲生命的精神。 让学生能更直观的了解科技是什么，认识到科学技术的应用已经深入到我们身边。 事例讲述与思考引导学生明确探索真理是个艰难的过程，也了解哥白尼的发现其实引导了全人类进行科学的思考与行动。让学生明白真理的获得从来都不是轻而易举的，要付出很多甚至生命。活动二：伟大的航行 1.同学们，现在人们都知道地球是圆的，但15世纪前，人类却认为地球是方的，素有“天圆地方”之说。我国早在两千多年前的周代，就有“天圆如张盖，地方如棋局（棋盘）”的盖天说。 古印度人认为世界是半球体。站在龟背上的大象们背负着整个世界。 是什么原因改变了人类的认识呢？这与人类航行有关。下面我们来了解享誉世界史册的两次伟大航行。 2.第59页活动园 3.你知道哪些著名的航海家？收集相关资料，说说他们的故事。 4.梳理小结： 新航路的开辟加强了各个大陆之间的联系，拓展了人们的眼界，促进了人类文明的传播。 ①哥伦布，意大利的著名航海家，地理大发现的先驱者。他在1492年到1502年间在西班牙国王的资助下四次横渡大西洋，发现了美洲大陆，他也因此成为了名垂青史的航海家。 ②詹姆斯·库克，人称库克船长，是英国皇家海军军官、航海家、探险家和制图师，他曾经三度奉命出海前往太平洋，带领船员成为首批登陆澳洲东岸和夏威夷群岛的欧洲人，也创下首次欧洲船只环绕新西兰航行的纪录。 新航路的开辟这是人类历史上最具影响的壮举。学生只有静下心来自学，通过走心的学习，才能获得最深刻的感受，提炼出最有价值的信息，形成最深刻的认知。 活动三：人类对自身的认识 1.师：人类在认识自然界的同时，也在不断深化对自身的认识。关于人类的起源这个问题，有不同说法。 2.人类起源的三种说法 人类起源的三种说法 人类是地球上唯一的高级动物，而按照目前科学发展水平寻找人类的起源至今仍然是个迷，或者说对于人类的起源来说目前还没有满意的答案。但是人类的起源却有很多种说法，下面我们来看看其中的三种说法吧。 3.梳理小结 关于人类的起源，“进化论”是现今世界各国人民最为信服的观点。 课堂总结 哥白尼根据前人的天文观察和推算提出“日心说”，改变了人类对宇宙的认识；麦哲伦的航行证明了地球是个球体；达尔文的“进化论”，改变了人类对自身的认识。人类对世界的不断探索，推动了人们对世界的新认识。 一、神创论 在原始社会那一段漫长的时间里，人类认识自然和改造自然的能力十分低下。大自然以其不可抗拒的强大力量制约着人类的生活。火山爆发、雷电袭击、洪水干旱、瘟疫猛兽，这一切都使人类感到恐惧和无可奈何。人类对大自然从惧怕到崇拜，几乎所有的人都相信一定有无比伟大的“神”，创造并主宰着世间的一切。中国有女娲造人的传说，《圣经》中有上帝造人的传说。 二、进化论 19世纪初，达尔文提出“进化论”，认为“物竞天择，适者生存”，人类是动物进化的结果。“进化论”改变了人类对整个世界和人类自身看法。 三、外星论 外星论是近几年提出的说法。外星论认为，人类是外星人的后代，或者是外星人创造了人类。外星论的提出让我们又能从一个崭新的角度去审视人类起源。 通过了解人类起源的三种说法，明白哥白尼根据前人的天文观察和推算提出“日心说”，改变了人类对宇宙的认识；麦哲伦的航行证明了地球是个球体；达尔文的“进化论”，改变了人类对自身的认识。人类对世界的不断探索，推动了人们对世界的新认识。
5.板书设计
6.作业与拓展学习设计
判断 1.科技发明对当今社会弊大于利。（ ） 2.农药在除虫灭草的同时也对土壤、水、农作物造成污染。（ ） 3.减少科技带来的烦恼，只需要科学家道德自律就可以。（ ） 4.信息技术的发展大大改变了人们的生活、学习和工作方式。（ ） 5.1903年，法国莱特兄弟研制的飞机试飞成功。（ ）
7.教学反思与改进
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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