资源简介

Unit 4 单元整体教学设计
课 题： 四下Unit 4 Country life
教 材：粤教沪外教版英语四年级下册
课 型：Unit 4 Country life Lesson 1 On the farm
年 级：四年级
上课时长：40分钟
一、单元整体教学设计思路
(
Country life
学习
描述在乡村所见所闻
学习介绍
在乡村进行的活动
表达对乡村生活各方面的喜爱
Lesson 1
通过
Betty和Chenlin的对话，感知乡村场景，认知动物并描述动物的行为
Lesson 2
通过
Ms Bai和Lino的对话，学习描述他人和自己正在进行的行为
Lesson 3
通过同学们的对话，学习表达对乡村生活的喜爱
通过农场参观、乡村场景观察等贴近生活的情境
，了解乡村生活的基本面貌。
引导学生爱自然和乡村。
)本单元围绕“Country life（乡村生活）”主题展开，属于“人与自然”主题范畴。通过农场参观、乡村场景观察等贴近生活的情境，引导学生学习农场动物的英文表达，掌握谈论动物及其行为的常用句型，了解乡村生活的基本面貌。单元以“感知乡村场景—认知农场动物—描述动物行为—创设专属农场”为主线，学习运用“What do you see I see ...”询问并表达看到的事物；运用“What are they doing They are ...”询问并描述动物的行为；同时渗透“fl”“pl”“or”的发音规则。通过本单元学习，帮助学生拓宽视野，感受乡村生活的乐趣，培养爱护动物、亲近自然的意识；在学习过程中持续激发学生英语学习兴趣，提升学生在真实语境中运用语言的能力。
二、语篇研读
1. Experiencing English：通过韵律化的“Listen and say”板块，呈现乡村场景中常见的农场动物（sheep, horses, cows, pigs），搭配简单方位介词（on, under, behind, on the grass），让学生在听读中初步感知核心词汇和场景氛围，如“I see sheep on top of the hill. I see horses under the tree.”，语言简洁明快，易于模仿记忆。
2. Interacting in English：以Betty和Chenlin的对话为载体，围绕“乡村所见及动物行为”展开互动。核心对话“What do you see I see ... What are they doing They are ...”为学生提供了真实的语言交流范例，场景聚焦于河边、树下、花丛等乡村常见地点，让学生在互动中学习运用目标句型询问与回应。
3. Growing in English：通过“We are visiting a big farm.”的语篇，整合农场动物及行为表达，如“Pigs are sleeping. Horses are running on the grass.”，让学生在连贯语篇中巩固知识，同时感受乡村农场的欢乐氛围；“Draw, write and report”板块则为学生提供了语言输出和创意表达的平台，鼓励学生结合所学进行个性化创作。
What：本课时核心内容为学习农场动物词汇（sheep, horse, cow, pig, bee）、方位介词及短语（on, under, behind, on the grass, on the river）；掌握句型“What do you see I see ...”“What are they doing They are ...”的运用；初步感知“fl”“pl”“or”的发音。语篇情景围绕“参观乡村农场”展开，贴近学生生活经验，动物主题对学生具有天然吸引力，能有效激发学习主动性。
Why：通过创设“参观乡村农场”的真实情境，让学生在听、说、读、练中掌握核心语言，鼓励学生将所学运用到描述身边场景（如公园、动物园）的实际生活中，提升语言运用的灵活性；同时让学生了解乡村生活与农场动物，培养对自然和动物的热爱。
How：本课时属于“情景对话+语篇输入+实践输出”的综合课型。通过“听—读—仿—练—创”的流程，让学生在感知语篇的基础上，逐步掌握词汇和句型；强调通过小组合作、情景互动、创意表达等方式，让学生在自主探究和交流中提升语言能力，同时兼顾发音规则的渗透式学习。
三、教学对象分析
本单元学习者为小学四年级学生，经过前期学习，已具备一定的英语词汇积累和简单日常对话能力，能够理解基础的英语指令并参与简单互动。学生对“动物”“乡村”这类贴近生活的主题兴趣浓厚，好奇心强，乐于参与游戏、表演等趣味性强的学习活动。但学生仍存在基础差异，部分学生在句型灵活运用和发音准确性上有待提升，且注意力集中时间有限。因此，教学中需设计多样化、分层化的学习任务，结合直观教具、多媒体资源和互动游戏，兼顾不同能力学生的需求，同时注重营造轻松愉快的学习氛围，帮助学生建立学习自信心。
四、教学目标
1. 在看、听、说的活动中，获取语篇信息，准确认读并运用农场动物词汇（sheep, horse, cow, pig, bee）、方位介词及短语（on, under, behind, on the grass, on the river）；初步感知“fl”“pl”“or”的发音规则。（学习理解）
2. 能熟练运用“What do you see I see ...”询问并表达看到的事物；运用“What are they doing They are ...”询问并描述动物的行为；在教师和同伴帮助下，分角色表演对话，实现核心语言在真实语境中的运用。（应用实践）
3. 能小组合作创设“我的农场”场景，通过绘画、写作、口头汇报等形式，运用所学语言介绍农场中的动物及它们的行为，培养想象力、创造力和合作交流能力。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
词汇：sheep, horse, cow, pig, bee, farm, grass, river, hill, tree, sleep, run, eat, fly
句型：What do you see I see ...
What are they doing They are ...
发音：感知“fl”（如fly）、“pl”（如play）、“or”（如horse, for）的发音。
五、教学重难点
1.重点：
听懂、准确认读并运用农场动物词汇和方位介词短语；
熟练运用“What do you see I see ...”“What are they doing They are ...”进行问答交流。
2. 难点：
掌握sheep的单复数同形用法；
正确运用现在进行时（They are + 动词-ing）描述动物行为；
初步感知并模仿“fl”“pl”“or”的发音。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在听、看、读活动中，感知语篇信息，掌握核心词汇、句型及发音规则 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... ★ know and use farm animal words and prepositional phrases; ★ use “What do you see I see ...” and “What are they doing They are ...” to communicate; ★feel the pronunciation of “fl”, “pl” and “or”. 2. Lead in Watch and enjoy 播放乡村农场主题短视频（包含农场动物、自然风光），搭配轻快音乐，提问 “Do you like country life What can you see in the video ” 引导学生用中文或简单英语回应，激发学习兴趣，引出单元主题。 Listen and chant 播放“Experiencing English”板块音频，呈现配套图片，带领学生跟唱 “I see sheep on top of the hill. I see horses under the tree. I see cows on the grass. I see pigs behind the house.” 结合动作（如指向高处、低处）帮助学生理解方位介词，初步记忆核心动物词汇。 3. Presentation Look and learn 出示农场动物图片及对应的单词卡片，逐一教学： sheep（绵羊）— Look! These are sheep. They are on the grass. horse（马）— This is a horse. It's running. cow（奶牛）— The cow is big. It likes grass. pig（猪）— The pig is fat. It's sleeping. bee（蜜蜂）— The bee is small. It's flying. 同时教学方位介词及短语： on（在……上面）— on the tree/river/hill under（在……下面）— under the tree behind（在……后面）— behind the house on the grass（在草地上） ★强调sheep的单复数同形，结合图片区分单数（a horse）和复数（sheep, horses, cows）。 Pronunciation practice 呈现包含“fl”“pl”“or”的单词：fly（蜜蜂飞的动作）、pig、play、horse、for，播放发音音频，带领学生跟读，引导学生观察发音口型，感知发音规律，如“fl”发音时嘴唇微张，气流从齿间流出；“or”发音时口腔打开，声音洪亮。 Listen, read and talk 出示Betty和Chenlin的对话图片，播放音频，提问 “Where are Betty and Chenlin What do they see What are the animals doing ”组织学生带着问题听录音，初步感知对话内容。 再次播放音频，逐句带领学生跟读，纠正发音和语调，重点讲解句型： —What do you see （用于询问对方看到什么，回答用I see ...） e.g. — What do you see — I see sheep under the tree. —What are they doing （用于询问多个事物正在做什么，回答用They are + 动词-ing） e.g. — What are they doing — They are eating grass. 学生明确本节课核心素养目标，对学习内容形成整体认知。 通过短视频和歌谣创设生动的乡村农场情境，调动学生感官，学生能主动参与跟唱和回应，初步感知核心词汇和场景，预热语言学习氛围。 学生能准确认读农场动物词汇和方位介词短语，理解其含义，能结合图片进行简单描述；初步掌握sheep的单复数用法。 学生能跟随音频模仿“fl”“pl”“or”的发音，对发音规则有初步感知。 学生能听懂对话大意，准确跟读对话，理解目标句型的含义和用法，能结合对话语境回答相关问题，发音和语调基本正确。
设计意图：本阶段通过情境导入、词汇教学、发音感知、对话跟读等活动，帮助学生从感知到理解核心语言知识。利用直观图片、音频、动作辅助，降低学习难度，符合四年级学生认知特点；带着问题听读对话，培养学生获取关键信息的能力，为后续语言运用奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在互动练习和角色扮演中，巩固核心词汇和句型，提升语言运用能力 4. Practice Quick response game 出示农场动物图片、方位短语卡片或动物行为图片，教师提问 “What do you see ” “What are they doing ”学生快速抢答，考查学生对词汇和句型的反应能力和运用熟练度。 Pair work: Ask and answer 组织学生两人一组，结合“Interacting in English”板块的图片或自制场景卡片，运用以下句型进行对话练习： — What do you see — I see ... (on/under/behind...) — What are they doing — They are .. 教师巡视指导，鼓励学生灵活运用所学词汇和短语，及时纠正错误。 Read and complete 出示对话填空练习： Betty: What do you see, Chenlin Chenlin: I see cows ______ the grass. And I see pigs ______ the house. Betty: What do you see ______ the river Chenlin: I see some bees. What are they doing Betty: They are ______ around the flowers. 组织学生根据课文内容和所学知识完成填空，锻炼阅读理解和语言运用能力。 Role play 组织学生以小组为单位，分角色表演Betty和Chenlin的对话，鼓励学生加入表情和动作，创设真实的交流情境。表演结束后，邀请小组展示，其他学生进行简单评价。 学生能快速回应教师提问，准确运用词汇和句型进行回答，反应迅速，正确率较高。 学生能积极参与小组对话练习，主动运用目标句型进行交流，表达清晰，能灵活搭配不同词汇和短语。 学生能独立完成对话填空，准确运用方位介词和动词-ing形式，理解对话逻辑。 学生能投入角色扮演，台词记忆准确，发音清晰，能通过表情和动作增强表演效果，展现出良好的合作意识和语言表达能力。
设计意图：本阶段通过游戏、结对练习、填空、角色扮演等多样化活动，为学生提供充足的语言实践机会。从个人快速回应到小组合作，从机械练习到灵活运用，层层递进，让学生在互动中巩固知识，提升语言运用的熟练度和准确性；角色扮演活动增强了学习的趣味性和情境感，激发学生参与热情。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在创意创作和汇报中，灵活运用所学语言，培养创新思维和综合表达能力 5. Production Group work: My farm 组织学生小组合作，完成“Draw, write and report”任务： ① 绘制“我的农场”图片，画上农场动物、场景（如树、草地、河流等）； ② 根据图片，用以下句式编写简单介绍： This is my farm. Look, there are many animals on the farm. I see ... on/under/... They are ... It’s so much fun! ③ 小组内轮流汇报，然后邀请各小组派代表向全班展示自己的农场，分享介绍。 6. Summary Words: sheep, horse, cow, pig, bee, farm, grass, river, hill, sleep, run, eat, fly; on, under, behind Sentences: — What do you see — I see ... — What are they doing — They are ... Pronunciation: “fl”, “pl”, “or”
7. Homework Must do: 1. Listen and repeat the conversation and passage on pages 54-56. 2. Talk with your family about farm animals: What do you see on the farm What are the animals doing Choose to do: 1. Draw a picture of country life and write 2-3 sentences to describe it. 2. Practice the pronunciation of “fl”, “pl”, “or” and find more words with these sounds. 学生能积极参与小组创意活动，发挥想象力绘制农场图片，编写的介绍语句通顺，能准确运用所学词汇和句型，展示时表达自信、清晰。 学生能跟随教师回顾本节课重点知识，明确核心词汇、句型和发音规则，形成知识体系。 学生能认真完成必做作业，巩固所学知识；主动参与选做作业，展现出对英语学习的兴趣和主动性，创意作品能体现个性化表达。
设计意图：本阶段通过“我的农场”创意活动，让学生从“模仿运用”走向“创新运用”，将所学语言与个人创意结合，培养想象力和综合语言表达能力；小组合作形式促进学生交流互助，提升合作能力。作业设计分层次，兼顾基础巩固和能力拓展，满足不同学生的需求，同时将学习延伸到课外，实现学以致用。

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