资源简介

Unit 4单元整体教学设计
课 题：四下Unit 4 Country life
教 材：粤教沪外教版英语四年级下册
课 型： Unit 4 Country life Lesson 3 I like country life
年 级：四年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元围绕“Country life（乡村生活）”主题展开，隶属于“人与自然”主题范畴。通过描绘乡村的自然景观、农场劳作、日常活动等场景，引导学生学习与乡村生活相关的词汇、句型，感受乡村生活的独特魅力。单元以“感知乡村生活—交流乡村喜好—描述乡村日常—实践创意表达”为主线，学习运用“I like.../I love... ”表达对乡村事物及活动的喜爱；“What do you like doing in the countryside I like/love... ”询问并回应乡村活动偏好；“In the morning/afternoon/evening, people... ”描述乡村不同时段的日常活动。通过本单元学习，帮助学生了解乡村生活的多样性，培养对自然和乡村生活的热爱，拓宽视野；同时在语言实践中提升英语听说读写能力，增强合作交流意识和创新思维。
二、语篇研读（附图）
（一）核心语篇内容
1. Experiencing English：以简短表达呈现对乡村生活的喜爱，如“The hills are beautiful! The farmers are nice. I like farm work. It is so much fun. ”等，直观展现乡村的美好元素。
2. Interacting in English：通过Taotao、Amber和Jiale的对话，围绕“Amber画乡村画”展开，交流对乡村生活的喜爱、在乡村喜欢的活动，核心句型为“What are you doing I’m... Do you like... Yes, I do. What do you like doing... I like...”。
3. Growing in English：描述乡村人们一天的生活节奏 “In the morning, they pick vegetables and take them to the market. In the afternoon, they take care of the animals and clean the farm. In the evening, some people take a walk by the lake. Some play Chinese chess after work.”帮助学生掌握不同时段活动的表达。
（二）语篇分析
What：本单元核心语言围绕乡村生活展开，包括乡村相关事物（hills, lake, farm, farm animals, vegetables等）、活动（feeding baby ducks, working on the farm, playing Chinese chess, picking vegetables等）的词汇，以及表达喜好、询问偏好、描述日常活动的句型。语篇情景贴近生活，展现了乡村生活的悠闲与充实，易于四年级学生理解和产生共鸣。
Why：通过多样化语篇，让学生感受乡村生活的独特之处，培养对不同生活方式的包容与喜爱；同时引导学生运用所学语言在真实语境中交流，提升语言运用能力，激发英语学习兴趣。
How：本单元语篇涵盖简短表达、对话、说明文等形式，语言简洁明了，循序渐进。学习过程中注重情境创设、小组合作、实践运用，通过听、说、读、写、玩、演等多种活动，让学生在感知、模仿、实践中掌握核心语言，提升综合语言运用能力。
三、教学对象分析
本单元的学习对象为小学四年级学生。经过三年多的英语学习，学生已具备一定的英语词汇量和基础的听说读写能力，能够运用简单的句型进行日常交流。四年级学生好奇心强，对乡村生活这一主题可能存在一定的生活经验或想象空间，易于激发学习兴趣。但学生之间仍存在基础差异，部分学生语言表达不够流畅，在复杂语境中运用语言的能力有待提升。因此，教学中需设计分层任务，兼顾不同水平学生的需求，通过多样化的活动调动学生的积极性，鼓励学生大胆开口表达，增强学习自信心。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在听、说、读、看的活动中，理解并掌握与乡村生活相关的词汇（hills, lake, farm, farm animals, fresh, clean, cute, pick, take care of, feed, play Chinese chess, take a walk等），梳理语篇信息，初步运用核心句型“I like.../I love... What do you like doing in the countryside I like/love... In the..., people... ”进行交流；（学习理解）
2.在教师引导和同伴互助下，分角色表演对话，能根据语篇内容完成问答、填空等任务，准确运用核心语言描述乡村事物和日常活动；（应用实践）
3.结合生活经验，在小组内创设乡村生活相关情景，进行创意交流或简单写作，如描述自己想象中的乡村一日生活、制作乡村生活海报并介绍等，培养想象力和创新思维，增强对乡村生活的热爱；（迁移创新）
4. 掌握 phonics 中“pl”“or”的发音规则，能正确朗读相关单词（fly, plane, horse, for, short等）。（语言基础）
五、教学重难点
（一）教学重点
1. 听懂、准确认读并运用与乡村生活相关的核心词汇；
2. 掌握并运用核心句型“I like.../I love... What do you like doing in the countryside I like/love... In the..., people... ”进行交流和表达；
3. 理解语篇内容，能根据语篇信息完成相关任务；
4. 掌握“pl”“or”的发音规则。
（二）教学难点
1. 正确运用“What do you like doing... ”句型询问他人喜好并准确回应，注意“like doing”的用法；
2. 运用“In the morning/afternoon/evening, ... ”句型连贯描述乡村日常活动；
3. 在真实或创设的情景中灵活运用所学语言进行交流和创意表达。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 1. 感知“pl”“or”的发音规则，认读相关单词； 2. 理解与乡村生活相关的词汇和核心句型，梳理语篇主要信息。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... ☆know words about country life; ☆use “I like.../What do you like doing... In the..., people...” to talk about country life; ☆pronounce “pl” and “or” correctly. 2.Lead in Watch and talk 播放乡村生活短视频（包含 hills, lake, farm animals 等元素），提问 “What can you see in the video Do you like it ” 引导学生用简单英语或中文回应，激发对乡村生活的兴趣，引出课题。 Phonics fun ① 出示单词 fly, plane, flag, flower，引导学生观察单词中“pl”的发音，教师示范朗读，学生跟读，总结“pl”的发音规则； ② 出示单词 horse, for, short, sport，以同样方式引导学生掌握“or”的发音规则； ③ 组织“快速认读”游戏，教师出示单词卡片，学生快速准确朗读，巩固发音。 3. Presentation Listen and say 播放“Fun in the countryside”音频，出示相关图片，引导学生听一听、说一说，学习核心词汇：hills, lake, farm, fresh, clean, cute, farmers，结合图片理解词义，教师示范发音，学生跟读模仿。 例句： — The hills are beautiful. — The air is fresh and the lake is clean. — The farm animals are so cute. Listen, read and talk ①出示 Taotao、Amber 和 Jiale 的对话图片，播放音频，提问：“What is Amber doing Do they like country life What does Amber like doing in the countryside ” 引导学生带着问题听音频，初步感知对话内容； ②再次播放音频，学生逐句跟读，教师纠正语音语调，讲解重点句型： —What are you doing —I’m... （询问他人正在做什么并回应） —Do you like... —Yes, I do. （询问他人是否喜欢某物/某事并回应） —What do you like doing... —I like/love...（询问他人喜欢的活动并回应），强调“like doing”的用法； ③学习词汇：feed, baby ducks, play Chinese chess，结合语境理解词义。 Listen and understand 播放“Growing in English”语篇音频，出示乡村人们不同时段活动的图片，提问“What do people do in the morning/afternoon/evening in the countryside ”引导学生听音频，梳理语篇信息，学习词汇：pick vegetables, take...to the market, take care of, clean the farm, take a walk by the lake，理解语篇大意。 学生能清晰明确本节课的核心素养目标，对学习内容有整体认知。 学生能主动参与视频讨论，积极回应教师提问，快速融入课堂氛围；能准确跟读“pl”“or”相关单词，掌握发音规则，在快速认读游戏中表现积极，发音准确率较高。 学生能结合图片理解核心词汇的含义，准确跟读词汇和例句，发音标准；能带着问题听对话音频，准确回答基础问题，理解对话大意；能熟练跟读对话，语音语调自然，掌握重点句型的用法；能听懂语篇音频，梳理出乡村人们不同时段的主要活动，理解语篇核心内容。
设计意图：本阶段通过情境导入、语音热身、语篇感知等活动，帮助学生初步接触核心词汇、句型和语篇，从发音、词义、语境等多方面感知语言，为后续语言运用奠定基础。同时，通过问题引导，培养学生的听力理解和信息梳理能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 1.熟练运用核心词汇和句型进行对话练习； 2.能根据语篇内容完成相关任务，提升语言运用能力。 4. Practice Act and talk ① 组织学生两人一组，结合“Interacting in English”的对话模式，运用句型“What do you like doing in the countryside I like/love... ”进行对话练习，可参考以下话题：feeding baby ducks, playing Chinese chess, working on the farm 等，教师巡视指导，纠正语言错误； ② 邀请部分小组上台表演对话，鼓励学生大胆表达。 Fill in the blanks 出示“Growing in English”语篇的填空练习（关键词汇和句型留白），播放音频，学生根据音频内容和记忆完成填空，巩固语篇中的词汇和句型；之后核对答案，集体朗读完整语篇。 Survey and share 发放调查表格，学生在小组内进行调查，询问组员 “Do you like country life What do you like doing in the countryside ”，并记录调查结果；之后小组内分享调查结果， “A likes feeding baby ducks. B likes playing Chinese chess.”。 学生能积极参与小组对话练习，熟练运用核心句型进行交流，语音语调流畅自然，词汇运用准确；上台表演的小组能自信展示，互动效果良好。 学生能准确完成语篇填空任务，熟练朗读语篇，表明对语篇内容和核心语言的掌握较为扎实。 学生能主动参与调查活动，认真记录组员答案，清晰分享调查结果，提升语言交流和合作能力。
设计意图：通过对话表演、语篇填空、小组调查等多样化的练习活动，让学生在实践中巩固核心词汇和句型，提升语言运用的熟练度和准确性。同时，小组合作学习能培养学生的合作意识和沟通能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 1.结合生活经验，创设情景进行创意表达； 2.完成乡村生活海报相关任务，提升综合语言运用能力和创新思维。 5. Production Think and write 出示“我的乡村一日生活”写作框架： My day in the countryside In the morning, I _______________. In the afternoon, I _______________. In the evening, I _______________. I like country life because ______________. 引导学生结合所学内容和想象，完成短文写作，教师提供词汇支持（如 pick flowers, feed chickens, play with friends 等）。 Make and introduce ① 组织学生以小组为单位，结合写作内容或调查结果，制作“Country life”海报，海报需包含乡村的事物、活动等元素，并用简单英语标注； ② 邀请各小组上台展示海报，派代表用英语介绍海报内容，如“This is our poster about country life. We like hills and lakes. We love feeding farm animals. In the evening, we can play Chinese chess. ” 6. Summary Words: hills, lake, farm, farm animals, fresh, clean, cute, pick, feed, take care of, play Chinese chess, take a walk Sentences: —I like/love... —What do you like doing in the countryside I like/love... — In the..., people... Phonics: “pl”(fly, plane), “or” (horse, short) 7. Homework Must do: ① Listen and repeat the conversation and passage on pages 66-68. ② Talk about your favorite part of country life with your family. Choose to do: ①Draw a picture of country life and write 3 sentences about it. ②Share your group’s poster with your friends and introduce country life to them. 学生能结合所学知识和想象，完成短文写作，内容合理，词汇和句型运用准确；海报制作精美，能体现乡村生活的核心元素；小组代表能自信、清晰地介绍海报内容，语言表达流畅。 学生能跟随教师一起回顾本节课的核心词汇、句型和语音知识，对所学内容形成系统认知。 学生能认真完成必做作业，主动参与选做作业，在作业中巩固所学语言，提升语言运用能力和创新思维。
设计意图：本阶段通过写作、海报制作与介绍等活动，引导学生将所学语言知识迁移到真实的创意表达情境中，培养学生的想象力、创新思维和综合语言运用能力。同时，分层作业能满足不同学生的需求，延伸课堂学习效果。

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