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1.2 燃烧的奥秘（第1课时） 分层练习
科学观念：知道什么是氧化反应；了解缓慢氧化与燃烧的异同点；知道燃烧的条件。
科学思维：通过观察对比，学生能自主分析出缓慢氧化与燃烧的区别。通过现实问题的思考与讨论，学生能将燃烧的条件来分析解决实际问题。
探究实践：通过实验探究，学生能归纳得出燃烧所必需的条件，并根据相关条件来判断物体能否燃烧。
态度责任：通过对燃烧和氧化的观察和探究，学生能够发展对探索空气中的气体性质的欲望，养成用实验来验证猜想的习惯，提高自主思维能力。
1．下列不属于缓慢氧化的是（　　）
A．铁生锈 B．蜡烛燃烧
C．食物腐烂 D．塑料的老化
【答案】B
【分析】根据氧化反应分为剧烈氧化和缓慢氧化，剧烈氧化也叫燃烧，燃烧是一种发光发热的剧烈的氧化反应进行解答。
【解答】解：A、铁生锈是铁与氧气、水共同作用的结果，属于缓慢氧化，故A不符合题意。
B、蜡烛的燃烧是一种发光发热的剧烈的氧化反应，故B符合题意。
C、食物腐烂反应缓慢甚至不易察觉，属于缓慢氧化，故C不符合题意。
D、塑料的老化反应缓慢甚至不易察觉，属于缓慢氧化，故D不符合题意。
故选：B。
2．下列关于燃烧的叙述正确的是（　　）
A．有发光、发热现象产生的变化一定是燃烧
B．剧烈的燃烧都会引起爆炸
C．燃烧一定是化合反应
D．燃烧一定要满足燃烧的条件
【答案】D
【分析】根据燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应，结合燃烧的条件等，进行分析判断。
【解答】解：A、有发光、发热现象产生的变化不一定是燃烧，如灯泡发光、发热，故选项说法错误。
B、剧烈的燃烧不一定都会引起爆炸，爆炸是可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起的现象，故选项说法错误。
C、燃烧不一定是化合反应，如CH4+2O2CO2+2H2O，故选项说法错误。
D、燃烧一定要满足燃烧的条件，需要同时满足三个条件：①可燃物、②氧气或空气、③温度要达到着火点，故选项说法正确。
故选：D。
3．古语道“人要实，火要虚”，其中“火要虚”的意思是说：燃烧木柴时，要尽量架空些，这样才能燃烧得更旺。“火要虚”的实质是（　　）
A．散热的速度加快
B．增大木柴与空气的接触面积
C．木柴的着火点降低
D．提高空气中氧气的含量
【答案】B
【分析】燃烧需要满足三个条件：一是要有可燃物，二是可燃物要与氧气接触，三是温度要达到可燃物的着火点；以上三个条件都能满足时，物质才能发生燃烧，可燃物与氧气接触越充分燃烧越完全越剧烈。
【解答】解：可燃物架空一些，可使空气容易进入而增大可燃物与空气的接触面，氧气与可燃物接触更充分；“火要虚”能使可燃物与空气中氧气接触更充分，燃烧更完全才能燃烧更旺；此做法不能改变可燃物的着火点等物质固有属性及空气中氧气的含量；而是增大木柴与空气的接触面积。
故选：B。
4．下列探究燃烧条件的实验中，只能得出燃烧需要氧气结论的是（　　）
A． B．
C． D．
【答案】A
【分析】可燃物燃烧的条件是：与氧气接触，温度达到可燃物的着火点，二者必须同时具备，缺一不可。
【解答】解：A、甲中燃烧的蜡烛罩上烧杯后，一会儿后与氧气隔绝，熄灭了，说明燃烧需要氧气参加，故正确；
B、滤纸片和乒乓球片都与氧气接触，乒乓球片燃烧起来，滤纸片没有燃烧，说明可燃物燃烧不仅需要与氧气接触，同时温度要达到可燃物的着火点，故错误；
C、小石头不能燃烧，小木块能够燃烧，说明小石头不是可燃物，小木块是可燃物，故错误；
D、铜片上的白磷能够燃烧，水中的白磷不能燃烧，铜片上的红磷不能燃烧，说明可燃物燃烧需要与氧气接触，同时温度要达到可燃物的着火点，故错误。
由以上分析可知，A选项只能得出燃烧需要氧气的结论。
故选：A。
5．下列关于燃烧的叙述正确的是（　　）
A．有发热、发光现象的变化一定是燃烧
B．可燃物燃烧时一定发出火焰
C．在纯氧中能燃烧的物质在空气中也一定能燃烧
D．可燃物燃烧时一定有发光、发热现象
【答案】D
【分析】燃烧通常是指可燃物与氧气发生的发光、放热的剧烈的氧化反应；
发生燃烧必须具备三个基本条件：（1）要有可燃物；如木材、天然气、石油等；（2）要有助燃物质，如氧气、氯酸钾等氧化剂；（3）要有一定温度，即可燃物的温度必需达到其自身的着火点．可燃物可以是固体，也可以是液态或气体．
【解答】解：A、有发光、发热现象产生的变化不一定是燃烧，例如电灯通电时发光、放热，但是不属于燃烧。不正确。
B、可燃物燃烧时不一定有火焰和发光的现象，例如铁在氧气中燃烧时没有火焰，不正确。
C、铁丝在空气中不能燃烧，但是在氧气中能够剧烈燃烧，不正确；
D、可燃物燃烧时一定有发光放热现象，正确。
故选：D。
6．如图所示是曾经的家庭用煤从“煤球”到“蜂窝煤”的变化，这种变化的目的是（　　）
A．加快煤的散热
B．降低煤的着火点
C．提高空气中氧气的含量
D．增大与空气的接触面积
【答案】D
【分析】根据增大可燃物与氧气的接触面积，促进燃料的充分燃烧进行分析。
【解答】解：家庭用煤从“煤球”到“蜂窝煤”的变化，其目的是增大可燃物与氧气的接触面积，促进燃料的充分燃烧。
故选：D。
7．下列物质与空气充分混合后，遇明火不会发生爆炸的是（　　）
A．氢气 B．面粉 C．煤粉 D．二氧化碳
【答案】D
【分析】从可燃性物质和空气或氧气的混合气体遇明火可能会引起爆炸去分析。
【解答】解：A、氢气具有可燃性，与空气混合后，遇明火可能引起爆炸；故A错；
B、面粉具有可燃性，与空气混合后，遇明火可能引起爆炸；故B错；
C、煤粉具有可燃性，与空气混合后，遇明火可能引起爆炸；故C错；
D、二氧化碳不属于可燃物，与空气混合后，遇明火不可能引起爆炸；故D正确。
故选：D。
8．温州苍南碗窑已有600多年的传统制碗工艺，烧制碗、盘、杯、盏等陶瓷器皿，尤以青花瓷碗闻名。烧窑过程中，窑工通过减小窑炉风机的转速减弱火势过猛现象。这是因为使（　　）
A．燃料降低了着火点 B．燃料升高了着火点
C．陶瓷接触更少空气 D．陶瓷接触更多空气
【答案】C
【分析】氧气充足时，能够促进可燃物燃烧。
【解答】解：减小窑炉风机的转速，使陶瓷接触更少空气，从而减弱火势过猛现象。
故选：C。
9．在“烹饪与营养”实践活动中（如图），灶内的木材燃烧一段时间后火焰变小，某同学用长木棒挑开木材堆后，火焰重新变旺，这是因为（　　）
A．灶内的木材变更多 B．木材的着火点降低
C．木材接触更多空气 D．木材的导热性变强
【答案】C
【分析】根据促进可燃物燃烧的方法有：增大可燃物与氧气的接触面积或增大氧气的浓度，进行分析解答。
【解答】解：某同学用长木棒挑开木材堆后，火焰重新变旺，是因为增大了木材与氧气的接触面积，能使木材充分燃烧。可燃物的着火点一般是不变的，不能降低木材的着火点。
故选：C。
10．如图是我国古代的火折子，竹筒帽盖上时，内部可燃物保留火星，使用时只需打开竹筒帽，对着火星轻轻一吹，可燃物就会燃烧起来，这是因为（　　）
A．吹走了二氧化碳气体
B．提供了充足的助燃剂
C．降低了可燃物的着火点
D．升高了可燃物的温度
【答案】B
【分析】根据燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物、②氧气或空气、③温度要达到着火点，进行分析解答．
【解答】解：使用时，只需打开竹筒帽，对着火星轻轻一吹，可燃物就燃烧起来，是因为对着火星轻轻一吹，提供了充足的助燃剂氧气，所以B正确，A、C、D错误。
故选：B。
11．将一根火柴折断，分成火柴头和火柴梗两部分，放在如图铜片上加热，火柴头先燃烧。对该现象的解释，下列说法正确的是（　　）
A．火柴梗不是可燃物
B．火柴头着火点比火柴梗低
C．火柴梗燃烧需要更多的氧气
D．加热提高了火柴头的着火点
【答案】B
【分析】根据燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物、②氧气或空气、③温度要达到着火点，进行分析解答。
【解答】解：A、火柴梗属于可燃物，故A错误。
B、用酒精灯加热铜片，一段时间后，观察到火柴头先燃烧起来，是因为火柴头着火点比火柴梗低，故B正确。
C、火柴梗燃烧需要更高的温度，故C不正确。
D、加热铜片，一段时间后，观察到火柴头先燃烧起来，是因为火柴头着火点比火柴梗低，而不是加热提高了火柴头的着火点，故D错误。
故选：B。
12．运用如图所示装置探究可燃物的燃烧条件，下列说法错误的是（　　）
A．热水只起到加热作用
B．白磷的着火点低于80℃
C．①②现象对比，说明温度达到可燃物的着火点是燃烧条件之一
D．①③现象对比，说明有氧气参与是燃烧条件之一
【答案】A
【分析】根据燃烧的条件（燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物、②氧气或空气、③温度要达到着火点），进行分析解答．
【解答】解：A、热水除了起到加热作用，还起到隔绝空气的作用，故选项说法错误。
B、白磷能燃烧，说明白磷的着火点低于80℃，故选项说法正确。
C、①②现象对比，①②中的白磷、红磷均是可燃物，均能与氧气接触，白磷燃烧，红磷不燃烧，说明温度达到可燃物的着火点是燃烧条件之一，故选项说法正确。
D、①③现象对比，①中白磷能与氧气接触，③中白磷不能与氧气接触，说明有氧气参与是燃烧条件之一，故选项说法正确。
故选：A。
13．下列说法：①呼吸作用、食物腐烂、铁生锈都是缓慢氧化；②燃烧是可燃物与氧气发生的剧烈的化合反应；③急速的燃烧一定会爆炸；④自燃是缓慢氧化引起的；⑤白磷在空气中和氧气中的着火点不同；⑥燃烧、自燃、缓慢氧化的共同点都是氧化反应并都有热量产生。其中正确的是（　　）
A．①④⑥ B．②③⑤⑥ C．①②③ D．②③⑤
【答案】A
【分析】物质跟氧发生的反应叫氧化反应，有的氧化反应比较剧烈，有的氧化反应比较缓慢．燃烧是指可燃物与氧气发生的一种剧烈的发光、放热的氧化反应．爆炸的条件之一是在有限的空间内．可燃物的着火点一般是固定不变的。
【解答】解：①呼吸作用、食物腐烂、铁生锈都是缓慢氧化反应，故说法正确；
②燃烧是可燃物与氧气发生的剧烈氧化反应，不一定是化合反应，故说法错误；
③急速的燃烧不一定发生爆炸，爆炸要发生在有限的空间内，故说法错误；
④自燃是缓慢氧化引起的，由缓慢氧化引起的自发燃烧叫自燃，故说法正确；
⑤可燃物的着火点一般是不变的，白磷在空气中和在氧气中的着火点相同，故说法错误；
⑥燃烧、自燃、缓慢氧化的共同点都是氧化反应并都有热量放出，故说法正确。
故选：A。
14．如图是利用Y型玻璃管进行燃烧条件的探究和空气中氧气含量的测定实验（红磷、白磷均足量）。已知Y型玻璃管的容积为200mL，量筒内装有100mL水。下列关于实验现象和结论的描述错误的是（　　）
A．观察到白磷燃烧，而红磷不燃烧
B．该实验可以探究可燃物燃烧需要温度达到着火点
C．该装置可以防止产生的白烟扩散到空气中
D．待白磷熄灭，装置冷却至室温后，打开弹簧夹，观察到量筒中的水减少了约20mL
【答案】D
【分析】根据燃烧的条件和空气中氧气的体积分数分析。
【解答】解：A、白磷和红磷都能与氧气接触，白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃，温度可达到白磷的着火点，未达到红磷的着火点，所以可观察到白磷燃烧，而红磷不燃烧，故A描述正确；
B、该实验中温度可达到白磷的着火点，未达到红磷的着火点，白磷燃烧，而红磷不燃烧，据此现象可以探究可燃物燃烧需要温度达到着火点，故B描述正确；
C、该实验是在密闭的装置中进行，白磷燃烧生成的五氧化二磷虽然有毒，但能溶于水，该装置可以防止产生的白烟扩散到空气中，故C描述正确；
D、氧气约占空气体积的五分之一，则200mL空气中有氧气的体积为：200mL40mL，则打开弹簧夹，观察到量筒中的水减少了约40mL，故D描述错误。
故选：D。
15．“吹不灭的蜡烛”是在普通蜡烛的棉质烛芯中夹入细镁条而制成的。
（1）镁条的着火点低于蜡烛正常燃烧时焰心的温度。蜡烛正常燃烧时，处于焰心的镁条却不燃烧，原因是 　处于焰心的镁条没有与氧气接触　 。
（2）蜡烛被吹灭后，镁条却开始燃烧，并重新引燃蜡烛。蜡烛重新被引燃的原因是 　镁条燃烧放出热量，使温度达到蜡烛的着火点　 。
【答案】（1）处于焰心的镁条没有与氧气接触；
（2）镁条燃烧放出热量，使温度达到蜡烛的着火点。
【分析】燃烧的条件是①有可燃物；②与氧气充分接触；③温度达到可燃物的着火点。
【解答】解：（1）镁条的着火点低于蜡烛正常燃烧时焰心的温度。蜡烛正常燃烧时，处于焰心的镁条却不燃烧，原因是处于焰心的镁条没有与氧气接触；故答案为：处于焰心的镁条没有与氧气接触；
（2）蜡烛被吹灭后，镁条却开始燃烧，并重新引燃蜡烛。蜡烛重新被引燃的原因是镁条燃烧放出热量，使温度达到蜡烛的着火点；故答案为：镁条燃烧放出热量，使温度达到蜡烛的着火点。
16．火是文明的起源，人类取火的方法经过了漫长的演变过程。
（1）古人取火时，用火镰击打火石，产生的火花引燃可燃物。艾绒是一种常用的引燃物，主要是它的 　着火点低　 ，因而容易点燃。
（2）1830年发明了火柴。原理是将白磷、硫、KClO3、MnO2混合，摩擦后发生KClO3分解等一系列反应，引燃火柴杆。推测KClO3在此过程中的作用是 　提供氧气　 ，使燃烧更剧烈。
【答案】（1）着火点低；
（2）提供氧气。
【分析】（1）根据燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物、②氧气或空气、③温度要达到着火点，进行分析解答。
（2）根据摩擦后发生KClO3分解等一系列反应，能生成氧气，进行分析解答。
【解答】解：（1）燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物、②氧气或空气、③温度要达到着火点。古人取火时，用火镰击打火石，产生的火花引燃可燃物，艾绒是一种常用的引燃物，主要是它的着火点低，容易发生燃烧，
（2）摩擦后发生KClO3分解等一系列反应，能生成氧气，则KClO3在此过程中的作用是提供氧气，使燃烧更剧烈。
故答案为：
（1）着火点低；
（2）提供氧气。
17．将白磷和红磷分装于Y形试管的两个支管中，管口系一小气球，然后将Y形试管的两个支管伸入80℃的热水中；同时在烧杯底部放置白磷，如图所示。（已知白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃）
（1）实验观察到只有Y形试管内的白磷燃烧，但很快就熄灭了，其熄灭的原因可能是 　③　 （选填序号）。
①着火点升高
②温度降低
③氧气耗尽
④试管内产生了二氧化碳气体
（2）管口的小气球可防止 　P2O5 （填写物质的化学式）进入空气，从而使该实验更环保；烧杯中80℃的热水的作用是 　加热，隔绝氧气　 。
【答案】（1）③；
（2）P2O5；加热；隔绝氧气。
【分析】（1）根据燃烧的条件来分析；
（2）根据实验中热水的作及装置的特点来分析。
【解答】解：（1）c处的白磷虽然温度达到了其着火点，但是没有与氧气接触，也不会发生燃烧；a处燃着的白磷很快熄灭，是因为氧气耗尽了；故填：③；
（2）白磷燃烧生成的五氧化二磷有毒，为了防止造成空气污染，所以管口拴上一个气球；故填：P2O5。烧杯中的热水的作用不仅提供热量，而且能隔绝空气，故填：加热；隔绝氧气；故答案为：P2O5；加热；隔绝氧气。
18．某物质的着火点为t℃，图中该物质不能燃烧的点是（　　）
A．N、P点 B．P点 C．M、P点 D．Q点
【答案】C
【分析】根据可燃物燃烧具备的两个条件以及促进燃烧的方法分析，可燃物与氧气的接触面积越大、温度越高燃烧越剧烈．
【解答】解：可燃物燃烧必须具备两个条件，与氧气接触，温度达到着火点；由此可知，N、Q能燃烧。M、P点不能燃烧。温度越高，氧气含量越多时燃烧越旺，因此Q点燃烧最旺。
故选：C。
19．火折子被称为古代打火机（如图所示）。它是将硫磺、草纸、硝酸钾等制成燃芯，点燃后吹成暗火置于竹筒中，使用时只需要打开竹筒帽轻轻一吹就可复燃。下列关于火折子的说法正确的是（　　）
A．火折子内的硫磺属于可燃物，草纸属于助燃剂
B．将火折子密封保存更有利于燃芯的火种保存
C．火折子燃芯中加入的硝酸钾受热分解后可以产生氧气
D．吹气后火折子复燃是因为吹气降低了可燃物的着火点
【答案】C
【分析】燃烧的条件：可燃物，可燃物与氧气接触，温度达到可燃物的着火点，三者必须同时具备，缺一不可。
【解答】解：A、硫磺、草纸都能燃烧，都属于可燃物，故错误；
B、“火折子”保存火种时需要少量氧气让少部分可燃物维持燃烧状态，因此不能完全密封，故错误；
C、硝酸钾受热分解会产生氧气，能支持燃烧，故正确；
D、着火点是物质固有属性，不能降低，吹气复燃是因为提供氧气、使温度达着火点，故错误。
故选：C。
20．用一块棉布手帕浸泡在盛有质量分数约为70%酒精的溶液中，待均匀湿透后取出。将浸透的手帕舒展开，用镊子夹住两角，用火点燃，如图所示，当手帕上的火焰熄灭后，手帕完好无损，对于这一现象，下面解释正确的是（　　）
A．这是魔术，你所看到的是一种假象
B．火焰的温度低于棉布的着火点
C．手帕上的水汽化吸热，使手帕的温度低于棉布的着火点
D．酒精燃烧后使棉布的着火点升高
【答案】C
【分析】燃烧的条件是：（1）物质具有可燃性。（2）可燃物与氧气接触。（3）温度达到可燃物的着火点。
【解答】解：手帕完好无损是因为手帕上的水汽化吸热，使手帕的温度低于棉布的着火点；
不是魔术，可燃物的着火点一般不能改变。
故选：C。
21．某校化学兴趣小组设计实验探究燃烧的条件。将三支试管同时放入盛有80℃热水的烧杯中，有关说法不正确的是（　　）
A．三支试管中只有b试管中有白烟产生
B．气球的作用是防止燃烧产物污染环境
C．对比a和b两试管说明CO2不支持燃烧
D．本实验设计能证明燃烧的三个条件
【答案】D
【分析】根据燃烧的条件（燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物、②氧气或空气、③温度要达到着火点），进行分析解答。
【解答】解：A、三支试管中只有b试管中的白磷能燃烧，只有b试管中有白烟产生，故选项说法正确。
B、气球的作用是防止燃烧产物五氧化二磷逸散到空气中，污染环境，故选项说法正确。
C、对比a和b两试管，a试管中的白磷不能燃烧，说明CO2不支持燃烧，故选项说法正确。
D、本实验设计能证明白磷燃烧需要与氧气接触，能证明温度是否需要达到着火点，不能证明是否是可燃物，故选项说法错误。
故选：D。
22．下列关于燃烧现象的解释不正确的是（　　）
A．图a中火柴头垂直向上燃烧时容易熄灭，是因为热空气增大了火柴梗的着火点
B．图a中火柴头斜向下时更容易燃烧，是因为火柴梗能不断被加热
C．图b中蜡烛火焰很快熄火，是因为金属丝圈吸收热量，温度降低到蜡烛着火点以下
D．煤球制成蜂窝煤后燃烧更剧烈是因为增大了煤与氧气的接触面积
【答案】A
【分析】A、物质的着火点一般不能改变；
B、燃烧的条件是：①物质具有可燃性。②可燃物与氧气接触。③温度达到可燃物的着火点。三个条件必须同时具备，缺一不可；
C、燃烧的条件是：①物质具有可燃性。②可燃物与氧气接触。③温度达到可燃物的着火点。三个条件必须同时具备，缺一不可；
D、根据物质充分燃烧时需要足够的氧气，增大可燃物与氧气的接触面积，达到可燃物燃烧需要的温度等因素来分析燃烧是否充分。
【解答】解：A、火柴梗竖直向上时，不能充分吸收燃烧放出的热量，使火柴梗温度不易达到着火点，而不是增大了火柴梗的着火点，故错误。
B、火柴头斜向下时更容易燃烧，是因为火柴梗不断被加热使其温度达到着火点和受到热气流带来新鲜空气的助燃，故正确；
C、蜡烛是可燃物，与氧气充分接触，熄灭的原因是：金属是热的良导体，把产生的热量迅速向四周传导，使温度降低到了蜡烛的着火点以下，故正确；
D、将煤球制成蜂窝煤，是为了增大可燃物与氧气的接触面积，促进燃料的燃烧，故正确；
故选：A。
23．对比实验是科学探究的重要方法。利用如图实验探究燃烧的条件，当温度升高至60℃过程中，仅①燃烧；继续升高至260℃过程中，又仅③开始燃烧。下列分析不正确的是（　　）
A．①燃烧可证明白磷是可燃物
B．对比③④可知无烟煤的着火点比红磷的高
C．对比①②可知燃烧需要可燃物与氧气接触
D．对比①③可知燃烧需要使温度达到可燃物的着火点
【答案】C
【分析】本题考查的是燃烧的条件，燃烧的条件有三个：①有可燃物；②可燃物与氧气接触；③使可燃物达到着火点；三个条件缺一不可。要会利用控制变量法。
【解答】解：A、利用如图实验探究燃烧的条件，当温度升高至 60℃过程中，仅①燃烧；①燃烧可证明白磷是可燃物正确，正确但不符合题意；
B、继续升高至 260℃过程中，又仅③燃烧，因此对比③④可知无烟煤的着火点比红磷的高，正确但不符合题意；
C、①与②无可比性。对比②③可知燃烧需要可燃物与氧气接触正确，错误但符合题意；
D、对比①③可知燃烧需要使温度达到可燃物的着火点正确，正确但不符合题意；
故选：C。
24．某化学兴趣小组在教师的指导下开展如图所示实验（固定装置已略去，实验前开关K1、K2均处于关闭状态）
Ⅰ.打开K1，通入N2一段时间，点燃酒精灯；
Ⅱ.关闭K1，打开K2，通入O2，观察现象。
针对上述实验，下列说法错误的是（　　）
A．步骤Ⅱ中可观察到的现象是A中无明显现象，B中红磷燃烧，产生大量白烟
B．步骤Ⅱ与步骤Ⅰ对照可以证明可燃物燃烧需要氧气
C．步骤Ⅱ中A、B装置中实验现象的对照可以证明可燃物燃烧温度需要达到着火点
D．通过本实验可以得出阻断燃烧必须同时破坏所有能引发燃烧的条件
【答案】D
【分析】物质燃烧的条件是：可燃物，与氧气接触，温度达到可燃物的着火点，三者必须同时具备，缺一不可；据以上分析解答。
【解答】解：A.步骤Ⅰ中通入氮气，氮气不支持燃烧，红磷不燃烧。步骤Ⅱ关闭K1，打开K2，通入氧气，A装置中的红磷温度没有达到着火点，所以无明显现象；B装置中的红磷既与氧气接触，温度又达到了着火点，所以红磷燃烧，产生大量白烟，该选项正确；
B.步骤Ⅰ通入氮气，红磷不燃烧，步骤Ⅱ通入氧气，红磷燃烧，二者的区别在于是否有氧气，所以步骤Ⅱ与步骤Ⅰ对照可以证明可燃物燃烧需要氧气，该选项正确；
C.步骤Ⅱ中A装置红磷温度未达到着火点不燃烧，B装置红磷温度达到着火点且与氧气接触燃烧，A、B装置中实验现象的对照可以证明可燃物燃烧温度需要达到着火点，该选项正确；
D.燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、与氧气接触、温度达到着火点，破坏其中一个条件就可以阻断燃烧，而不是必须同时破坏所有能引发燃烧的条件，该选项错误。
故选：D。
25．用如图装置制取一定量的氧气，并进一步研究物质燃烧的条件（已知白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃）。实验时，室温为18℃，C、E、F中的白磷都浸没在水中，下列说法中不正确的是（　　）
A．实验中发生燃烧的只有C中的白磷
B．装置A中的分液漏斗可以控制反应速率
C．装置A中二氧化锰在反应中起催化作用且参与化学反应
D．只有通过C、D对比才能得出燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点
【答案】D
【分析】根据可燃物燃烧的条件是：与氧气接触，温度达到可燃物的着火点，二者必须同时具备，缺一不可，以及实验室制取氧气的原理，进行分析。
【解答】解：A、产生氧气后，则B到F的装置中的白磷或红磷能发生燃烧的是C，是因为C中温度达到了白磷的着火点，且接触氧气，D中没有达到红磷的着火点，E中没有达到白磷的着火点，F中白磷没有接触氧气，因此三者没有发生燃烧，故选项正确；
B、装置A中通过控制分液漏斗的活塞，可控制过氧化氢溶液的加入速率，进而控制反应速率，故选项正确；
C、装置A中二氧化锰在反应中起催化作用，且催化剂都参与化学反应，只是反应后将其释放出来，故选项正确；
D、通过C和D、C和E对比都能得出燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点，故选项错误。
故选：D。
26．用如图实验（夹持仪器略）验证可燃物燃烧的条件，已知：白磷的着火点为40℃。
（1）实验1，能验证可燃物燃烧需要O2的现象是 　①中白磷不燃烧，通氧气后，②中白磷燃烧　 。
（2）实验2，③中纸片燃烧，④中纸片未燃烧，④中纸片未燃烧的原因是 　水汽化吸热，温度达不到纸的着火点　 。
【答案】（1）①中白磷不燃烧，通氧气后，②中白磷燃烧；
（2）水汽化吸热，温度达不到纸的着火点。
【分析】根据燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物、②氧气或空气、③温度要达到着火点，进行分析解答。
【解答】解：（1）实验1，能验证可燃物燃烧需要O2的现象是①中白磷不燃烧，通氧气后，②中白磷燃烧。
（2）实验2，③中纸片燃烧，④中纸片未燃烧，④中纸片未燃烧的原因是水汽化吸热，温度达不到纸的着火点。
故答案为：
（1）①中白磷不燃烧，通氧气后，②中白磷燃烧；
（2）水汽化吸热，温度达不到纸的着火点。
27．下面是“燃烧的条件”实验活动的部分操作示意图：
（1）实验一：加热片刻观察到A中棉球上的酒精燃烧产生蓝色火焰，B中棉球上的水不燃烧，由此得出燃烧的条件之一是 　物质具有可燃性　 。
（2）实验二：观察到先燃烧的物质是 　乒乓球碎片　 ；若将铜片上的物质换成等量的木屑和煤粉进行实验，观察到木屑先燃烧，说明木屑的着火点比煤粉 　低　 。
（3）实验三：将燃着的蜡烛放在如图1所示的密闭容器中，同时用氧气传感器测出密闭容器中氧气含量的变化如图2所示，下列说法错误的是 　D　 （填字母序号）。
A.蜡烛燃烧需要氧气
B.蜡烛燃烧前，密闭容器中氧气的体积分数为21%
C.蜡烛熄灭后，密闭容器中还有氧气
D.蜡烛熄灭后，密闭容器中的二氧化碳体积分数为84%
【答案】（1）物质具有可燃性。
（2）乒乓球碎片；低。
（3）D。
【分析】（1）根据实验对比以及可燃物燃烧的条件来分析；
（2）根据可燃物燃烧的条件来分析；
（3）根据瓶内氧气含量的变化图，反应前瓶内氧气的体积分数约是19%，当氧气的体积分数达到16%时，蜡烛熄灭，说明开始时瓶内含有其它气体，氧气的浓度低于一定值时，蜡烛无法燃烧，据此结合题意、根据空气的组成进行分析判断即可。
【解答】解：（1）小棉花球蘸水后，因水不可燃，反而会蒸发吸收热量，所以温度达不到棉花的着火点，不会燃烧；而小棉花球蘸酒精后，酒精是可燃物，在酒精灯上被点燃后会燃烧放出大量的热，使温度达到棉花的着火点，引发棉花球燃烧，因此实验的结论是燃烧的物质必须是可燃物。
故填：物质具有可燃性。
（2）滤纸碎片和乒乓球碎片都与氧气接触，在加热过程中，由于乒乓球碎片的着火点较低，首先燃烧起来，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点；木屑的着火点比煤低，故同时加热木屑先发生燃烧。
故填：乒乓球碎片；低。
（3）A．蜡烛燃烧需要氧气，故正确；
B．由图象可知，蜡烛燃烧前，密闭容器中氧气的体积分数为21%，故正确；
C．由图象可知，当氧气的体积分数到16%时蜡烛就熄灭，这说明蜡烛熄灭后，密闭容器中还有氧气，故正确；
D．蜡烛熄灭后，密闭容器中含有16%的氧气，其他气体为氮气、二氧化碳、稀有气体等，共占84%，故错误。
故选：D。
28．图甲是野外旅行者常用的防水火柴，该火柴被点燃之后能在水下持续燃烧，满足野外旅行者野外生存需要。防水火柴能在水下燃烧的原因是在火柴头中额外加入了燃烧剂，燃烧剂含有氯酸钾（KClO3）。
（1）作为火柴燃烧的助燃剂，燃烧剂中的氯酸钾受热分解产生的 　氧气　 使火柴在水底下也能燃烧。
（2）氯酸钾中钾和氧两种元素的质量比为 　13：16　 。
（3）通常火柴头中硫元素质量分数的标准值应在4%﹣7%之间。图乙为某品牌防水火柴头的各成分占比图，其主要可燃物为三硫化二锑（Sb2S3），请通过计算判断该品牌的防水火柴硫元素质量分数是否符合标准。（其他成分不含硫元素）
【答案】（1）氧气；
（2）13：16；
（3）符合标准。
【分析】（1）根据可燃物燃烧的条件来分析；
（2）根据化合物中元素质量比的计算方法分析；
（3）根据化合物中元素质量分数的计算方法来分析。
【解答】解：（1）防水火柴能在水下持续燃烧，根据燃烧的条件，可推测燃烧剂的功能是提供火柴燃烧所需的氧气；
（2）氯酸钾中钾和氧两种元素的质量比为39：（16×3）＝13：16；
（3）由图示信息可知，该品牌的防水火柴硫元素质量分数为17%≈4.8%，介于4%﹣7%之间，因此该品牌的防水火柴硫元素质量分数符合标准。
答：该品牌的防水火柴硫元素质量分数符合标准。
故答案为：（1）氧气；
（2）13：16；
（3）符合标准。
29．在元旦晚会上，化学老师表演了“滴水生火”的魔术。他向包有过氧化钠（Na2O2）粉末的脱脂棉上滴了几滴水，脱脂棉燃烧起来了（见图甲）。同学们产生了浓厚的兴趣，为什么脱脂棉会燃烧起来呢？
【猜想】根据燃烧条件，脱脂棉是可燃物，小新认为过氧化钠（Na2O2）与水反应生成了可以支持燃烧的物质；小海又进行了补充：此反应还会　放出　 （填“吸收”或“放出”）热量，进而满足了燃烧的另一个条件是　使可燃物达到着火点　 。
【实验与探究】设计装置如图乙所示
（1）打开分液漏斗的活塞，控制水滴加的速度，看到试管中有大量气泡产生，将带火星的木条靠近P出口，看到木条复燃，推测此气体是　氧气　 ；
（2）实验中还观察到，M处由大量气泡冒出，产生这一现象的原因是　过氧化钠（Na2O2）与水反应放出热量，锥形瓶内空气受热体积膨胀　 。由此证明上述猜想是正确的。
【拓展与交流】
根据以上探究，要使图甲所示的“滴水生火”魔术更容易成功，请你从反应物的角度提出一条合理的建议：　过氧化钠和水要足量　
【答案】放出；使可燃物达到着火点；氧气；过氧化钠（Na2O2）与水反应放出热量，锥形瓶内空气受热体积膨胀；过氧化钠和水要足量
【分析】由题目的信息可知，【猜想】根据燃烧条件，脱脂棉是可燃物，小新认为过氧化钠（Na2O2）与水反应生成了可以支持燃烧的物质；小海又进行了补充：此反应还会放出热量，进而满足了燃烧的另一个条件是：使可燃物达到着火点；
【实验与探究】图乙中，（1）氧气能使带火星的木条复燃；（2）实验中还观察到，M处由大量气泡冒出，产生这一现象的原因是：过氧化钠（Na2O2）与水反应放出热量，锥形瓶内空气受热体积膨胀；
【拓展与交流】根据以上探究，要使图甲所示的“滴水生火”魔术更容易成功，从反应物的角度提出的建议是：过氧化钠和水要足量；
【解答】解：【猜想】根据燃烧条件，脱脂棉是可燃物，小新认为过氧化钠（Na2O2）与水反应生成了可以支持燃烧的物质；小海又进行了补充：此反应还会放出热量，进而满足了燃烧的另一个条件是：使可燃物达到着火点；故答案为：放出；使可燃物达到着火点；
【实验与探究】（1）氧气能使带火星的木条复燃，故答案为：氧气；
（2）实验中还观察到，M处由大量气泡冒出，产生这一现象的原因是：过氧化钠（Na2O2）与水反应放出热量，锥形瓶内空气受热体积膨胀；故答案为：过氧化钠（Na2O2）与水反应放出热量，锥形瓶内空气受热体积膨胀；
【拓展与交流】根据以上探究，要使图甲所示的“滴水生火”魔术更容易成功，从反应物的角度提出的建议是：过氧化钠和水要足量；故答案为：过氧化钠和水要足量；
30．小乐为了探究可燃物燃烧的条件，设计了如图甲所示实验装置及如下步骤：
①组装装置并检查装置的气密性。
②在燃烧匙内放入足量白磷后塞紧橡胶塞。
③从长颈漏斗向瓶内注入60℃的热水至恰好没过白磷。
④从右侧导管向瓶内通入空气至白磷露出水面后关闭活塞。
（1）若实验中观察到在进行步骤③后白磷不燃烧，而进行步骤④后白磷燃烧；由此可得出可燃物燃烧的条件之一是 　与氧气接触　 。
（2）白磷充分燃烧后熄灭，一段时间后，瓶内能观察到的现象是 　长颈漏斗中的液面下降，瓶内液面上升　 。
（3）氧气浓度传感器测得实验中氧气的体积分数变化如图乙所示。若在如图丙所示实验中，利用倒吸入瓶中水的体积除以瓶内空气的体积计算得到空气中氧气的体积分数。据图乙曲线判断此计算结果是否准确并说明理由 　不准确，是因为白磷不能把瓶内氧气耗尽　 。
【答案】（1）与氧气接触。
（2）长颈漏斗中的液面下降，瓶内液面上升。
（3）不准确，是因为白磷不能把瓶内氧气耗尽。
【分析】燃烧的条件：可燃物，可燃物与氧气接触，温度达到可燃物的着火点，三者必须同时具备，缺一不可。
【解答】解：（1）若实验中观察到在进行步骤③后白磷不燃烧（与氧气隔绝），而进行步骤④后白磷燃烧（与氧气接触）；由此可得出可燃物燃烧的条件之一是与氧气接触。
故答案为：与氧气接触。
（2）白磷充分燃烧后熄灭，一段时间后，瓶内能观察到的现象是长颈漏斗中的液面下降，瓶内液面上升（白磷熄灭后温度下降、瓶内氧气消耗）。
故答案为：长颈漏斗中的液面下降，瓶内液面上升。
（3）据图乙曲线判断此计算结果不准确，是因为白磷不能把瓶内氧气耗尽。
故答案为：不准确，是因为白磷不能把瓶内氧气耗尽。
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1.2 燃烧的奥秘（第1课时） 分层练习
科学观念：知道什么是氧化反应；了解缓慢氧化与燃烧的异同点；知道燃烧的条件。
科学思维：通过观察对比，学生能自主分析出缓慢氧化与燃烧的区别。通过现实问题的思考与讨论，学生能将燃烧的条件来分析解决实际问题。
探究实践：通过实验探究，学生能归纳得出燃烧所必需的条件，并根据相关条件来判断物体能否燃烧。
态度责任：通过对燃烧和氧化的观察和探究，学生能够发展对探索空气中的气体性质的欲望，养成用实验来验证猜想的习惯，提高自主思维能力。
1．下列不属于缓慢氧化的是（　　）
A．铁生锈 B．蜡烛燃烧 C．食物腐烂 D．塑料的老化
2．下列关于燃烧的叙述正确的是（　　）
A．有发光、发热现象产生的变化一定是燃烧
B．剧烈的燃烧都会引起爆炸
C．燃烧一定是化合反应
D．燃烧一定要满足燃烧的条件
3．古语道“人要实，火要虚”，其中“火要虚”的意思是说：燃烧木柴时，要尽量架空些，这样才能燃烧得更旺。“火要虚”的实质是（　　）
A．散热的速度加快 B．增大木柴与空气的接触面积
C．木柴的着火点降低 D．提高空气中氧气的含量
4．下列探究燃烧条件的实验中，只能得出燃烧需要氧气结论的是（　　）
A． B． C． D．
5．下列关于燃烧的叙述正确的是（　　）
A．有发热、发光现象的变化一定是燃烧
B．可燃物燃烧时一定发出火焰
C．在纯氧中能燃烧的物质在空气中也一定能燃烧
D．可燃物燃烧时一定有发光、发热现象
6．如图所示是曾经的家庭用煤从“煤球”到“蜂窝煤”的变化，这种变化的目的是（　　）
A．加快煤的散热 B．降低煤的着火点
C．提高空气中氧气的含量 D．增大与空气的接触面积
7．下列物质与空气充分混合后，遇明火不会发生爆炸的是（　　）
A．氢气 B．面粉 C．煤粉 D．二氧化碳
8．温州苍南碗窑已有600多年的传统制碗工艺，烧制碗、盘、杯、盏等陶瓷器皿，尤以青花瓷碗闻名。烧窑过程中，窑工通过减小窑炉风机的转速减弱火势过猛现象。这是因为使（　　）
A．燃料降低了着火点 B．燃料升高了着火点
C．陶瓷接触更少空气 D．陶瓷接触更多空气
9．在“烹饪与营养”实践活动中（如图），灶内的木材燃烧一段时间后火焰变小，某同学用长木棒挑开木材堆后，火焰重新变旺，这是因为（　　）
A．灶内的木材变更多 B．木材的着火点降低
C．木材接触更多空气 D．木材的导热性变强
10．如图是我国古代的火折子，竹筒帽盖上时，内部可燃物保留火星，使用时只需打开竹筒帽，对着火星轻轻一吹，可燃物就会燃烧起来，这是因为（　　）
A．吹走了二氧化碳气体 B．提供了充足的助燃剂
C．降低了可燃物的着火点 D．升高了可燃物的温度
11．将一根火柴折断，分成火柴头和火柴梗两部分，放在如图铜片上加热，火柴头先燃烧。对该现象的解释，下列说法正确的是（　　）
A．火柴梗不是可燃物
B．火柴头着火点比火柴梗低
C．火柴梗燃烧需要更多的氧气
D．加热提高了火柴头的着火点
12．运用如图所示装置探究可燃物的燃烧条件，下列说法错误的是（　　）
A．热水只起到加热作用
B．白磷的着火点低于80℃
C．①②现象对比，说明温度达到可燃物的着火点是燃烧条件之一
D．①③现象对比，说明有氧气参与是燃烧条件之一
13．下列说法：①呼吸作用、食物腐烂、铁生锈都是缓慢氧化；②燃烧是可燃物与氧气发生的剧烈的化合反应；③急速的燃烧一定会爆炸；④自燃是缓慢氧化引起的；⑤白磷在空气中和氧气中的着火点不同；⑥燃烧、自燃、缓慢氧化的共同点都是氧化反应并都有热量产生。其中正确的是（　　）
A．①④⑥ B．②③⑤⑥ C．①②③ D．②③⑤
14．如图是利用Y型玻璃管进行燃烧条件的探究和空气中氧气含量的测定实验（红磷、白磷均足量）。已知Y型玻璃管的容积为200mL，量筒内装有100mL水。下列关于实验现象和结论的描述错误的是（　　）
A．观察到白磷燃烧，而红磷不燃烧
B．该实验可以探究可燃物燃烧需要温度达到着火点
C．该装置可以防止产生的白烟扩散到空气中
D．待白磷熄灭，装置冷却至室温后，打开弹簧夹，观察到量筒中的水减少了约20mL
15．“吹不灭的蜡烛”是在普通蜡烛的棉质烛芯中夹入细镁条而制成的。
（1）镁条的着火点低于蜡烛正常燃烧时焰心的温度。蜡烛正常燃烧时，处于焰心的镁条却不燃烧，原因是　 　。
（2）蜡烛被吹灭后，镁条却开始燃烧，并重新引燃蜡烛。蜡烛重新被引燃的原因是　 　。
16．火是文明的起源，人类取火的方法经过了漫长的演变过程。
（1）古人取火时，用火镰击打火石，产生的火花引燃可燃物。艾绒是一种常用的引燃物，主要是它的　 　，因而容易点燃。
（2）1830年发明了火柴。原理是将白磷、硫、KClO3、MnO2混合，摩擦后发生KClO3分解等一系列反应，引燃火柴杆。推测KClO3在此过程中的作用是　 　，使燃烧更剧烈。
17．将白磷和红磷分装于Y形试管的两个支管中，管口系一小气球，然后将Y形试管的两个支管伸入80℃的热水中；同时在烧杯底部放置白磷，如图所示。（已知白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃）
（1）实验观察到只有Y形试管内的白磷燃烧，但很快就熄灭了，其熄灭的原因可能是　 　（选填序号）。
①着火点升高 ②温度降低 ③氧气耗尽 ④试管内产生了二氧化碳气体
（2）管口的小气球可防止　 　（填写物质的化学式）进入空气，从而使该实验更环保；烧杯中80℃的热水的作用是　 　。
18．某物质的着火点为t℃，图中该物质不能燃烧的点是（　　）
A．N、P点 B．P点 C．M、P点 D．Q点
19．火折子被称为古代打火机（如图所示）。它是将硫磺、草纸、硝酸钾等制成燃芯，点燃后吹成暗火置于竹筒中，使用时只需要打开竹筒帽轻轻一吹就可复燃。下列关于火折子的说法正确的是（　　）
A．火折子内的硫磺属于可燃物，草纸属于助燃剂
B．将火折子密封保存更有利于燃芯的火种保存
C．火折子燃芯中加入的硝酸钾受热分解后可以产生氧气
D．吹气后火折子复燃是因为吹气降低了可燃物的着火点
20．用一块棉布手帕浸泡在盛有质量分数约为70%酒精的溶液中，待均匀湿透后取出。将浸透的手帕舒展开，用镊子夹住两角，用火点燃，如图所示，当手帕上的火焰熄灭后，手帕完好无损，对于这一现象，下面解释正确的是（　　）
A．这是魔术，你所看到的是一种假象
B．火焰的温度低于棉布的着火点
C．手帕上的水汽化吸热，使手帕的温度低于棉布的着火点
D．酒精燃烧后使棉布的着火点升高
21．某校化学兴趣小组设计实验探究燃烧的条件。将三支试管同时放入盛有80℃热水的烧杯中，有关说法不正确的是（　　）
A．三支试管中只有b试管中有白烟产生
B．气球的作用是防止燃烧产物污染环境
C．对比a和b两试管说明CO2不支持燃烧
D．本实验设计能证明燃烧的三个条件
22．下列关于燃烧现象的解释不正确的是（　　）
A．图a中火柴头垂直向上燃烧时容易熄灭，是因为热空气增大了火柴梗的着火点
B．图a中火柴头斜向下时更容易燃烧，是因为火柴梗能不断被加热
C．图b中蜡烛火焰很快熄火，是因为金属丝圈吸收热量，温度降低到蜡烛着火点以下
D．煤球制成蜂窝煤后燃烧更剧烈是因为增大了煤与氧气的接触面积
23．对比实验是科学探究的重要方法。利用如图实验探究燃烧的条件，当温度升高至60℃过程中，仅①燃烧；继续升高至260℃过程中，又仅③开始燃烧。下列分析不正确的是（　　）
A．①燃烧可证明白磷是可燃物
B．对比③④可知无烟煤的着火点比红磷的高
C．对比①②可知燃烧需要可燃物与氧气接触
D．对比①③可知燃烧需要使温度达到可燃物的着火点
24．某化学兴趣小组在教师的指导下开展如图所示实验（固定装置已略去，实验前开关K1、K2均处于关闭状态）
Ⅰ.打开K1，通入N2一段时间，点燃酒精灯；
Ⅱ.关闭K1，打开K2，通入O2，观察现象。
针对上述实验，下列说法错误的是（　　）
A．步骤Ⅱ中可观察到的现象是A中无明显现象，B中红磷燃烧，产生大量白烟
B．步骤Ⅱ与步骤Ⅰ对照可以证明可燃物燃烧需要氧气
C．步骤Ⅱ中A、B装置中实验现象的对照可以证明可燃物燃烧温度需要达到着火点
D．通过本实验可以得出阻断燃烧必须同时破坏所有能引发燃烧的条件
25．用如图装置制取一定量的氧气，并进一步研究物质燃烧的条件（已知白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃）。实验时，室温为18℃，C、E、F中的白磷都浸没在水中，下列说法中不正确的是（　　）
A．实验中发生燃烧的只有C中的白磷
B．装置A中的分液漏斗可以控制反应速率
C．装置A中二氧化锰在反应中起催化作用且参与化学反应
D．只有通过C、D对比才能得出燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点
26．用如图实验（夹持仪器略）验证可燃物燃烧的条件，已知：白磷的着火点为40℃。
（1）实验1，能验证可燃物燃烧需要O2的现象是　 　。
（2）实验2，①中纸片燃烧，②中纸片未燃烧，②中纸片未燃烧的原因是　 　。
27．下面是“燃烧的条件”实验活动的部分操作示意图：
图1 图2
（1）实验一：加热片刻观察到A中棉球上的酒精燃烧产生蓝色火焰，B中棉球上的水不燃烧，由此得出燃烧的条件之一是　 　。
（2）实验二：观察到先燃烧的物质是　 　；若将铜片上的物质换成等量的木屑和煤粉进行实验，观察到木屑先燃烧，说明木屑的着火点比煤粉　 　。
（3）实验三：将燃着的蜡烛放在如图1所示的密闭容器中，同时用氧气传感器测出密闭容器中氧气含量的变化如图2所示，下列说法错误的是　 　（填字母序号）。
A.蜡烛燃烧需要氧气 B.蜡烛燃烧前，密闭容器中氧气的体积分数为21%
C.蜡烛熄灭后，密闭容器中还有氧气 D.蜡烛熄灭后，密闭容器中的二氧化碳体积分数为84%
28．图甲是野外旅行者常用的防水火柴，该火柴被点燃之后能在水下持续燃烧，满足野外旅行者野外生存需要。防水火柴能在水下燃烧的原因是在火柴头中额外加入了燃烧剂，燃烧剂含有氯酸钾（KClO3）。
（1）作为火柴燃烧的助燃剂，燃烧剂中的氯酸钾受热分解产生的　 　使火柴在水底下也能燃烧。
（2）氯酸钾中钾和氧两种元素的质量比为　 　。
（3）通常火柴头中硫元素质量分数的标准值应在4%﹣7%之间。图乙为某品牌防水火柴头的各成分占比图，其主要可燃物为三硫化二锑（Sb2S3），请通过计算判断该品牌的防水火柴硫元素质量分数是否符合标准。（其他成分不含硫元素）
29．在元旦晚会上，化学老师表演了“滴水生火”的魔术。他向包有过氧化钠（Na2O2）粉末的脱脂棉上滴了几滴水，脱脂棉燃烧起来了（见图甲）。同学们产生了浓厚的兴趣，为什么脱脂棉会燃烧起来呢？
【猜想】根据燃烧条件，脱脂棉是可燃物，小新认为过氧化钠（Na2O2）与水反应生成了可以支持燃烧的物质；小海又进行了补充：此反应还会　 　（填“吸收”或“放出”）热量，进而满足了燃烧的另一个条件是　 　。
【实验与探究】设计装置如图乙所示
（1）打开分液漏斗的活塞，控制水滴加的速度，看到试管中有大量气泡产生，将带火星的木条靠近P出口，看到木条复燃，推测此气体是　 　；
（2）实验中还观察到，M处由大量气泡冒出，产生这一现象的原因是　 　。由此证明上述猜想是正确的。
【拓展与交流】
根据以上探究，要使图甲所示的“滴水生火”魔术更容易成功，请你从反应物的角度提出一条合理的建议：　 　。
（第29题图） （第30题图）
30．小乐为了探究可燃物燃烧的条件，设计了如图甲所示实验装置及如下步骤：
①组装装置并检查装置的气密性。
②在燃烧匙内放入足量白磷后塞紧橡胶塞。
③从长颈漏斗向瓶内注入60℃的热水至恰好没过白磷。
④从右侧导管向瓶内通入空气至白磷露出水面后关闭活塞。
（1）若实验中观察到在进行步骤③后白磷不燃烧，而进行步骤④后白磷燃烧；由此可得出可燃物燃烧的条件之一是　 　。
（2）白磷充分燃烧后熄灭，一段时间后，瓶内能观察到的现象是　 　。
（3）氧气浓度传感器测得实验中氧气的体积分数变化如图乙所示。若在如图丙所示实验中，利用倒吸入瓶中水的体积除以瓶内空气的体积计算得到空气中氧气的体积分数。据图乙曲线判断此计算结果是否准确并说明理由　 　。
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声明：未经著作权人及本平台书面授权，严禁以任何形式实施复制、传播、信息网络传播等侵权行为（包括但不限于通过微信、小红书等社交平台进行转发、分享、转载）。一旦发现上述侵权情形，将严格依据《中华人民共和国著作权法》等相关法律法规追究侵权主体的法律责任。

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