资源简介

(共37张PPT)
第二章 开启设计之旅
第三节 设计的一般过程
01教材分析 02学情分析
03教学目标 04教学重点、难点
05教法、学法 06教学过程
说课思路
一、教材分析
《设计的一般过程》是地质版通用技术《技术与设计1》第二章“开启设计之旅”第三节的内容。本书的第二章让同学们了解技术设计学习需要形成的核心素养，学会技术设计中常用的思维方法，通过学习设计的基础知识，为开展技术设计活动做准备。技术的目的在于改善人类的生活。人类在满足生活的需求与愿望时，会遇到许多问随，因此解决问题的程序与方法、探索与实践成为技术的重要内涵。
二、学情分析
高中学生已具备一定的知识储备和生活经验，能够对实际生活中的设计问题分析思考。学生在日常生活中经常会碰到急需解决设计不合理，设计缺陷的问题，遇到此困扰但是还无从插手，这就需要老师进一步引导。通过前一章的学习，对设计与技术有了一定的认识，对设计一样自己的作品充满激情，但对设计的要求还不深入。本课培养学生良好的思维方式，进一步的提升学生学习设计的兴趣。
1.知识与技能目标:
体悟技术设计的一般过程
能运用常用的设计构思方法进行设计构思，体悟设计的系统分析方法
2.情感、态度、价值观目标:
通过体悟技术设计的一般过程，增强学生对技术的理解，培养学生对技术应以人为本的理念。
加深对技术的艺术美、技术美及文化性的理解，增强技术设计的道德责任观念。
三、教学目标
教学重点：掌握设计应遵循的一般过程。
教学难点：能自觉地将科学合理的设计过程应用在设计活动中。
四、教学重点、难点
1、讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识的方法。
2、直观演示法：老师在讲课过程中，将所讲内容用视频展示出来，这种方法有利于学生更详细地认知，能够为学生更直观地传达。
3、案例教学法、体验式教学法、分组探究。
五、教法、学法
六、教学过程
01 创设情境—导入新课 02 实例探究--学习新知
03 课堂练习 –及时巩固 04 课堂小结 --归纳整理
05 布置作业--学以致用
设计是一项创新活动 ， 有其工作的一般过程 ， 要遵循一定的工作程序
发现与明确问题
创意构思
制
定
设
计
方
案
模
型
和
原
型
制
作
测
试评
价
和
优
化
编写技术作品说明书
设计的一般过程
围绕问题展开创意
提出各种新的可能性
情境
经常出差或旅游的群体，需要住酒店。清洗的衣物不能及时晾干，会给旅途带来很多不便。(发现与明确问题)
图片来源网络
实例探究
创意构思
方法1：向入住的旅店借用衣物烘干机，对清洗的衣物进行烘干处理。
方法2：自带或向入住的旅店借用吹风机，对清洗完的衣物进行快速吹干。
方法3：可以将清洗完的衣物撑在衣架上面，悬挂于采光通风较好的地方进行自然晾干。
弊端：无法同时解决便携和速干两个关键问题
设计的一般过程
设计方向：一款便携式可以速干衣物的产品
1、发现与明确问题
设计的一般过程
设计是一个问题求解的过程。它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。因此，设计必须从调查需求、分析信息、发现与明确需要解决和值得解决的问题开始，并在此基础上提出设计创新。
设计的两种形式：
A. 对现有产品的改良设计
B.通过发现需要解决和值得解决的问题
发现问题
收集设计所需的信息、数据、资料
值得解决吗？
有条件解决吗？
2、创意构思
设计的一般过程
创意构思就是围绕问题展开创意，提出各种新的可能性。
3、制定设计方案
设计的一般过程
方案构思
草图绘制
确定方案
最富有挑战性的环节，根据产品设计要求，从产品、使用者、使用环境三方面分析，大胆构思，挖掘创造潜力，提出解决问题的多个设想。
方案构思
将衣架和吹风机结合起来，设计一款具有较好的便携性，又有速干衣物功能的产品。
速干
便携
构思过程中产生的设计想法常常是模糊的，为了使其具体化，通常会用草图把它们转化为视觉形象。
草图主要是设计过程中产生的设计想法的记录
草图绘制
草图绘制
设计阶段不断深入，草图上也会出现更多的细节
草图绘制
构思过程中产生的设计想法常常是模糊的，为了使其具体化，通常会用草图把它们转化为视觉形象。同时，这些想法又往往是零散的，从中并不能看到一个完整的设计方案，所以我们还要对这些想法进行综合。
针对以上提出的设计概念，进行了大量的草图绘制和形态推敲(图2-13 )。
( 1）创意草图:用简单的笔触记录创意。
(2）功能草图:表现设计方案的使用方式。
(3）结构草图:对设计的连接方式等进行研究。
(4）细节草图:表现方案的具体细节。
(5）概念草图:强化设计概念,重点表现关键部分（按键、出风口等)。
方案筛选 确定方案
当多个设计方案产生以后，就要依据一定的原则，对这些方案进行筛选。针对该案例，我们制订了如下设计原则：
制定设计方案（方案构思、草图绘制、确定方案）
实用性：是否能达到快速吹干衣物的目的。
便携性：是否能达到商旅群体的携带要求。
易用性：是否能让用户明确而又舒适的使用产品。
美观性：造型是否美观。
经济性：是否满足一定的开发成本要求。
市场性：是否具有一定的市场潜力和经济效益。
4、模型和原型制作
设计的一般过程
绘制图样
制作模型或原型
完成方案筛选后，就要开始制作模型或原型了。模型制作包括两个阶段，即绘制图样和制作模型或原型(图2-15)。对于图样，我们既可以手工绘制，也可以用计算机辅助制图。对于小型、简单的产品可以直接制作产品原型，而对于大型、复杂的产品应先制作缩小、简化的模型。
5、测试、评价和优化
设计的一般过程
为确保设计方案可行，还必须针对产品原型进行各种测试、评估，并根据测试和评估的结果，优化设计方案,完善产品原型。
问题思考
如何测试上述所选设计方案的可行性
测试:在模型或原型制作完成后，一般需要对其进行测试。图2-16就是针对在不同类型衣物的使用场景下进行的测试。
优化设计方案
1.可以晾晒多少件衣物？
2.最大承重是多少？
3.烘干衣物要多长时间？
测试
测试是检验产品在操作、使用过程中，其结构和技术性能等方面能否达到预定的设计要求。
设计的一般原则
评价:在测试的基础上，还要对设计方案和产品进行较为全面的评估。如产品的科学性、功能性、经济性、美观性、新颖性等。
优化:为了优化设计方案，既要分析测试和评估的具体记录，也要重视对公众意见的调查，以便做出更符合用户和市场需求的产品。
创客坊
针对上述案例，结合产品的特点，请为它设计一个商标，并取名。注意要和整体设计凤格保持一致。
设计思维
阅读材料
设计思维是一种以人为本的创新方式，它提炼自设计师积累的方法和工具，将人的需求、技术可能性及对商业成功的需求整合在一起。
有学者把设计思维的过程分为以下五个步骤:
(1) 同理心:收集对象的真实需求。
(2) 定义:分析收集到的各种需求，提炼要解决的问题。
(3）头脑风暴:打开脑洞，创意点子越多越好。
(4）原型制作:把脑子中的想法动手制作出来。
(5）测试:忧化解决方案。
设计不可能独立于社会和市场面存在，符合价值规律是设计存在的直接原因。归根结底,设计是为人而设计的,服务于人们的生活需要才是设计的最终目的。
6、编写技术作品说明书
设计的一般过程
技术作品说明书是设计者与使用者之间沟通的纽带。将设计作品推介给使用者，让使用者能正确使用和维护该技术产品，既是产品设计者的责任，也是产品设计者的愿望。
因此,编写技术作品说明书是设计者必须要做的一项重要工作。
课堂小结：
发现问题
收集设计所需的信息、数据、资料
确定设计课题
设计构思
设计多种方案
对多种方案进行分析、比较、权衡、选定方案
进行具体、详细的设计
实施设计（产品研制）
产品（或方案实施结果）的检测
评价、提出改进意见
设计完成
是最优设计吗
是
不解决
否
暂时不解决
无
进行鉴定
申请专利
修改设计
否
值得解决吗
是
有条件解决吗
有
课 堂 检 测
1.判断题
（1）模型制作是产品设计过程中的一个重要环节。（ ）
（2）设计往往需要反复的交流和优化，这个过程使设计逐步趋于完善。 （ ）
课 堂 检 测
2.有人发明一种带刻度的胶带纸，并制作成产品，但该产品一直受到市场的冷落。从设计的过程来看，这主要是由于设计者没有（　　）
A. 制作模型
B. 发现问题
C. 明确问题
D. 进行技术试验
该问题没有价值所以带刻度的胶带纸一直受到市场的冷落。这主要是由于设计者没有明确问题。
课 堂 检 测
3.小明发现同学们用普通书立放置较多书时容易翻倒，他准备设计一款连体折叠书立，既不容易翻倒，又方便携带。对于其设计过程，以下说法错误的是（ ）
A 小明通过观察日常生活，发现了问题
B 小明在方案构思之前，应进行设计分析
C 小明只能用草图呈现设计方案，不能用模型呈现
D 小明在设计过程中，可能需要多次修改设计方案
方案呈现
方式不唯一
学 以 致 用
《中国居民膳食指南（2016）》中指出，成年人每天要喝1500毫升至1700毫升水，这里面既包括直接喝进去的水，也包括摄入食物中所含的水。一般情况下，建议每天喝1500毫升水。
针对总是忘记喝水或者喝不够这个生活中常见的情况，展开讨论，设计一款解决此问题的产品，体验设计的一般过程。
谢谢大家！

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