资源简介

课题 牛顿第三定律
教学目标
1.知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。 2.理解牛顿第三定律的含义，并能用它解释生活中的现象。 3.知道作用力、反作用力与平衡力的区别。
教学重点： 1.用弹簧测力计实验初步探究相互作用力的关系； 2.认识并理解作用力和反作用力的关系； 3.会用牛顿第三定律分析实际情景中的问题.
教学难点： 1.区分相互作用力和平衡力； 2.能够在实际情景中运用牛顿第三定律进行受力分析。
教学过程
教学 环节教师活动学生活动设计意图导入 新课观察与思考：播放火箭升空视频。 问题：火箭升空的动力从何而来？ 学生观看视频并思考 为引出作用 力和反作用 力、及其大 小研究做铺 垫。 讲授 新课一、作用力和反作用力 思考与讨论： (1)根据你的生活经验，你还能举出哪些物体间相互作用的例子？ (2)你所举的这些例子，相互作用的两个物体间受力有何共同的特点 观察和实验表明： 1.两个物体之间的作用总是相互的。 2.一个物体对另一个物体施加了力，后一物体一定同时对前一物体也施加了力，即同时存在着施力物体和受力物体。 3.物体间相互作用的这一对力，通常叫做作用力和反作用力。 思考与讨论： (1)作用力和反作用力的大小、方向有什么样的关系呢？ (2)你能否设计一个实验，定量且直观的反映出作用力和反作用力的大小和方向关系呢？ 二、牛顿第三定律 （一）实验探究：用弹簧测力计探究作用力和反作用力的关系 我们可以通过图3.3-3所示的装置进行实验，把A、B两个弹簧测力计连接在一起，B的一端固定，用手拉测力计A。可以看到两个测力计的指针同时移动。这时，测力计B受到A的拉力F,测力计A则受到B的拉力F'。F与F'有什么关系呢 【实验探究】 1、用弹簧测力计探究作用力和反作用力的关系 实验现象：用手拉弹簧秤A，可以看到两个弹簧秤的指针同时运动，且两个弹簧秤的示数是相等的，改变手拉弹簧的拉力，弹簧秤的示数也随着改变，但两个示数总相等。 【实验演示】1 演示用力传感器探究作用力和反作用力的关系 2.实验结论：作用力和反作用力大小总是相等的，也是同时变化的。 【实验演示】1 两个物体之间的作用力和反作用力总作用在一条直线上。 （三）牛顿第三定律 1.内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。 2.公式：F=-F’(负号表示作用力与反作用力的方向相反) 3.牛顿第三定律的适用范围 牛顿第三定律是个普遍规律。所阐明的作用力与反作用力的关系不仅适用于静止的物体之间，也适用于相对运动的物体之间，这种关系与作用力的性质、物体质量大小、作用方式(是否接触)、物体运动状态及参考系的选择均无关。 4.对牛顿第三定律的进一步理解 (1)作用力和反作用力的三个特征：①等值；②反向；③共线。 (2)作用力和反作用力的四个性质：①异体性；②同时性；③相互性；④同质性。 5.牛顿第三定律的应用 讨论与思考： （1）拔河比赛中，双方队员经过努力，终究会有一队得胜。你是否认为那个队获得胜利,就是那个队的拉力大？ （2）大力士可以将卡车拉动，你是否认为大力士给卡车的拉力大于卡车给大力士的拉力,卡车才移动的呢？ 三、物体受力的初步分析 思考与讨论： 有同学根据初中所学的知识认为：如果两个力的大小相等，方向相反，这两个力就会互相平衡，作用效果就可以相互抵消了。既然作用力和反作用力也是大小相等，方向相反，它们也应该互相平衡！你认为这种的观点对吗？ （二）平衡力与作用力、反作用力比较 四、课堂练习 学生举例、思考讨论并回答 学生记忆记录 学生思考讨论 学生实验 学生观看实验 学生通过实验得出结论 学生记忆记录 学生讨论思考与回答 学生思考与讨论 学生思考与讨论 明确两物体 相互作用的 特点、作用 力和反作用 力的概念 为作用力和 反作用力大 小的研究做 铺垫 培养学生的 实验探究能 力 规范实验操 作流程 明确作用力 和反作用力 的变化特点 强化牛顿第 三定律内容 的学习 强调作用力 和反作用力 的特点 明确牛顿第 三定律在生 活中的应用 明确牛顿第 三定律在生 活中的应用 ，且让学生 明白发生这 两种现象的 根本原因， 为受力分析 做铺垫 明确作用力 和反作用力 、一对平衡 力的特点不 同 清晰强调 不同 巩固知识课堂总结板书设计§3.3 牛顿第三定律 一、作用力和反作用力 二、牛顿第三定律 1.内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直 线上。 2.公式：FAB=-FBA(负号表示作用力与反作用力的方向相反) 3.牛顿第三定律的适用范围 4.对牛顿第三定律的进一步理解 三、物体受力的初步分析

展开更多......

收起↑