资源简介

(共28张PPT)
筑梦太空的航天城
授课人：
二单元第6课
（岭南版）八年级
下
目录
01 梦想启航
回顾中国航天成就，激发探索热情，了解航天精神的起源。
02 认知探索
深入了解航天发射中心结构，学习选址与设计的核心要素。
03 创意实践
动手设计绘制蓝图，团队合作制作航天城模型，将创意落地。
04 筑梦展示
展示交流各组作品，进行互评与总结，分享成功的喜悦。
01
梦想启航
1970年
“东方红一号”卫星成功发射，中国进入太空时代。
2003年
“神舟五号”载人飞船发射，杨利伟成为中国首位航天员。
2020年
“嫦娥五号”完成中国首次月球无人采样返回。
2019年 嫦娥四号
人类探测器首次月球背面软着陆
2023年 神舟十六号
空间站进入应用与发展阶段
中国航天成就回顾
互动环节：我的航天梦
深度思考
你对神秘的太空有哪些大胆的想象？那里是否存在未知的生命，或是隐藏着人类文明的新希望？
未来畅想
如果你是设计师，你最想设计一座什么样的航天城？它会有哪些超越时代的神奇功能？
02
认知探索
发射区
进行火箭和卫星组装、测试和发射的核心区域，是任务的最终执行点。
技术区
对航天器进行技术准备和检查的区域，确保所有系统在发射前处于最佳状态。
指挥控制中心
发射任务的“大脑”，负责全程指挥、实时监控和关键决策下达。
跟踪测量区
利用雷达等设备对发射后的火箭和卫星进行全程跟踪、轨道测量和控制。
配套设施
包括生活区、动力站、通信站等，是保障发射场长期正常运行的基石。
系统协同
各区域通过高速网络与数据链无缝连接，形成一个精密协同的有机整体。
航天发射中心的组成
酒泉卫星发射中心
创建最早、规模最大，中国唯一的载人航天发射场。
神舟系列飞船、天宫空间站核心舱发射地。
西昌卫星发射中心
以发射地球静止轨道卫星为主，享有“月城”美誉。
承担了中国所有北斗导航卫星的发射任务。
中国四大卫星发射中心（一）
太原卫星发射中心
特点：试验卫星、应用卫星基地，擅长发射太阳同步轨道卫星。
成就：气象卫星、资源卫星等多从这里升空。
文昌航天发射场
特点：首个开放性滨海基地，纬度最低，利用地球自转节省燃料。
成就：承担空间站核心舱、深空探测器等大吨位发射任务。
中国四大卫星发射中心（二）
功能布局
合理规划发射区、生活区、科研区等不同功能区域，确保运营高效与动线流畅。
科技感
运用未来科技元素，如流线型设计、透明材质及动态光影效果，打造视觉冲击力。
环保理念
融入绿色能源、资源循环利用与生态保护思想，实现航天城与宇宙的和谐共生。
结构美
注重建筑的整体造型和细节设计，通过几何美学体现力量感与艺术感的完美结合。
航天城设计要素
03
创意实践
任务一：手绘设计
内容：描绘心中的未来航天城，形式不限（线稿/平面/彩色）。
要求：体现科技感与环保理念，功能分区清晰。
任务二：模型制作
内容：小组合作利用废旧材料制作航天城场景模型。
要求：分工明确，结构稳固，创意新颖，并为作品命名。
设计任务布置
线稿表现：建筑轮廓与结构
通过流畅的线条勾勒出未来建筑群的剪影，强调科技感的几何造型与垂直延伸感，展现了扎实的透视与构图能力。
色彩创意：梦幻氛围营造
利用高饱和度的色彩与对比色搭配，构建了一个充满想象力的“未来地球”，通过丰富的细节和光影营造出科幻而温暖的氛围。
设计案例参考（手绘）
环保纸箱 · 宇宙飞船模型
利用废旧纸箱结构重组，展现复杂的机械美感与空间想象力。
创意纸板 · 运载火箭模型
精准切割与拼接工艺，还原火箭真实比例，体现严谨的工程思维。
设计案例参考（模型）
手绘表现技巧
空间透视：运用透视原理表现空间感，增强画面纵深感。
线条勾勒：使用肯定、流畅的线条勾勒轮廓，保持画面整洁。
氛围营造：尝试冷暖色彩搭配，营造独特的科技与未来氛围。
模型制作技巧
材料选择：优先选择轻便、易切割的环保材料，便于加工。
结构搭建：遵循“先搭骨架，后做细节”的原则，确保稳固性。
细节装饰：利用颜料上色或贴纸装饰，提升模型的精致度。
制作技巧点拨
01. 明确分工
确定设计师、制作师、材料员等角色，各司其职。
02. 讨论方案
共同商议设计思路和制作计划，统一团队目标。
03. 共同创作
在制作过程中互相配合，遇到问题及时沟通解决。
04. 展示准备
为作品起名字，准备解说词，自信展示合作成果。
小组合作指南
分享创作成果 · 探索科技未来
04
筑梦展示
请介绍一下你的设计思路和灵感来源。
你的航天城有哪些创新的功能或设计？
在创作过程中，你遇到了哪些困难，又是如何解决的？
你是如何将环保理念融入到作品中的？
作品展示与交流
未来城市科幻画
色彩斑斓的想象，构建梦幻般的太空家园
纸板火箭模型
利用废旧纸板手工打造，细节丰富
环保材料空间站模型
变废为宝，展现未来空间站的结构美学
优秀学生作品欣赏
作品展示与交流
作品展示与交流
作品展示与交流
作品展示与交流
作品展示与交流
作品展示与交流
创意性 (30分)
构思新颖，想象力丰富，具有独特的设计理念。
科学性 (25分)
功能布局合理，符合航天城的基本特征。
制作技巧 (25分)
手绘或模型制作的技巧运用得当，细节处理到位。
合作表现 (20分)
小组合作中分工明确，沟通有效，贡献突出。
评价标准
知识回顾
我们认识了航天发射中心，深入学习了航天城的设计要素与布局逻辑。
能力提升
通过手绘草图和模型制作，我们提升了审美表达能力和动手实践能力。
情感升华
感受中国航天精神，激发了我们深厚的家国情怀和探索未知的勇气。
“ 愿今天的梦想，成为明天探索太空的动力！ ”
课堂总结：探索航天梦想
感谢观看中小学教育资源及组卷应用平台
《筑梦太空的航天城》教学设计
课题 筑梦太空的航天城 单元 二单元 学科 美术 年级 八年级下册
教材内容分析 本节课是岭南版2026春八年级下册第二单元“仰望星空”的第6课，核心围绕航天城展开，衔接单元“探索浩瀚宇宙”的主题。教材以“梦想—认知—实践—创造”为逻辑主线，呈现了三大核心活动：小组收集资料并以思维导图呈现中国卫星发射中心及特点、设计未来航天发射中心、小组合作制作航天城场景模型，融入环保理念与建造技巧。同时搭配知识卡，明确航天发射中心的组成的核心知识，展示学生作品作为示范，兼顾美术的审美性、实践性与科技性，引导学生将航天梦想转化为美术创作，培养动手能力与创新思维，实现“以美育人、以文化人”的美育目标，同时渗透航天精神与家国情怀教育。
新课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，结合岭南版美术教材特点，本节课要求：1. 结合航天科技主题，引导学生了解航天发射中心的基本组成与设计原则，感知科技与美术的融合之美；2. 指导学生运用手绘、模型制作等美术技能，完成未来航天城的设计与创作，提升创意实践与动手能力；3. 组织小组合作活动，培养学生的沟通协作能力，渗透环保理念与航天精神，激发对祖国航天事业的热爱，落实“文化理解”“创意实践”“综合表现”等核心素养要求；4. 鼓励跨学科融合，结合地理、科学等学科知识，丰富创作思路，提升综合应用能力。
核心素养 1. 图像识读：能够识别中国四大卫星发射中心的外观特点，读懂航天城设计图、线稿图、效果图的基本元素与布局逻辑，感知航天建筑的科技美与结构美；2. 创意实践：结合航天知识与环保理念，运用手绘、模型制作等技能，设计并创作具有创意的未来航天城作品，提升审美表达与创新能力；3. 文化理解：了解中国航天事业的发展基础，感知航天精神的内涵，理解美术在推进未来科技发展中的重要作用，增强家国情怀与文化自信；4. 综合表现：通过小组合作，完成资料收集、设计创作、展示交流等任务，提升沟通协作与综合应用能力，实现美术与科技、环保等领域的融合。
学情分析 八年级下册学生经过一年半的初中美术学习，已具备较为系统的美术鉴赏能力和基础绘画技能，能够运用简单的美术工具完成手绘作品，具备一定的动手制作能力。同时，学生对太空探索、航天事业充满好奇心，普遍关注火箭、卫星等航天元素，有一定的航天知识储备，但对航天发射中心的具体组成、选址原则等细节了解较少。从思维特点来看，学生正从具象思维向抽象思维过渡，乐于参与小组合作与实践探究活动，能够结合生活经验进行创意联想，但在设计的合理性、细节刻画以及环保理念与创作的融合方面仍需引导，部分学生存在重技能、轻创意，或动手能力不均衡的问题。
重点 1. 了解航天发射中心的基本组成、中国四大卫星发射中心的特点，掌握航天城设计的基本要素与布局原则；2. 运用手绘技巧完成未来航天城的线稿图、平面图或效果图，结合环保理念设计合理的功能区域；3. 参与小组合作，完成航天城场景模型的分工与制作，落实合作探究与实践创作要求。
难点 1. 实现航天城设计的创意性与合理性的统一，既要体现未来科技感，又要兼顾功能布局的科学性与环保理念的融入；2. 小组合作中，合理分工、高效协作，将手绘设计转化为完整的场景模型，兼顾模型的细节刻画与整体效果；3. 理解航天精神的内涵，并将其融入创作与展示交流中，实现美育与德育、科技教育的深度融合。
材料准备 1. 教师准备：多媒体课件（包含中国四大卫星发射中心图文资料、航天城设计案例、学生作品、航天发射相关视频）、航天知识卡片、思维导图模板、手绘示范作品、模型制作示范材料；2. 学生准备：笔记本、铅笔、橡皮、彩色笔、画纸（用于手绘设计）、模型制作材料（纸盒、黏土、铁丝、彩纸、胶水等）、提前收集的航天相关资料（图片、文字）。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放1-2分钟航天发射短视频，提问“你心中的航天城是什么样子的？我们国家有哪些著名的卫星发射中心？”；2. 展示教材中航天城相关图片与学生作品，引导学生观察、发言，引出本节课主题《筑梦太空的航天城》；3. 简要介绍本节课学习目标与流程，明确将通过“认知—设计—创作—展示”四个环节，完成航天城相关学习与实践任务。 1. 观看短视频，结合自身认知，积极发言，分享对航天城的想象；2. 观察教材图片与学生作品，初步感知航天城的设计特点与美术表达形式；3. 明确本节课学习目标与任务，激发学习兴趣与参与热情。 通过情景导入，结合视觉与听觉体验，快速吸引学生注意力，激发学生对航天城的探究兴趣；结合提问与作品展示，衔接教材内容，为新课讲授做好铺垫，同时让学生明确学习方向，调动学习主动性。
讲授新课（15分钟） 1. 航天知识讲解：结合教材知识卡，介绍航天发射中心的基本组成（测试区、发射区、指挥控制中心等），展示中国四大卫星发射中心（酒泉、太原、西昌、文昌）的图文资料，引导学生分析各基地的特点与优势；2. 设计方法指导：结合教材活动要求，讲解航天城设计的核心要素（选址、功能区域划分、环保理念、科技感体现），示范手绘线稿图、平面图的基本方法，强调布局合理性与创意性；3. 小组任务布置：明确小组分工要求，引导小组讨论确定未来航天城的选址、功能区域（如发射区、植物培育舱、信号塔等），规划设计与制作方案；4. 答疑解惑：针对学生提出的设计思路、材料使用等问题，进行针对性指导。 1. 认真倾听教师讲解，记录航天发射中心的核心知识与四大发射基地的特点，积极参与分析与提问；2. 学习手绘设计方法，观察示范作品，明确设计的核心要求与技巧；3. 小组讨论，确定本组未来航天城的设计主题、选址、功能布局，分配资料整理、手绘设计、模型制作等任务；4. 提出自身疑问，明确设计与制作的思路。 落实新课标要求，帮助学生掌握航天城相关知识与美术设计技巧，为后续创作奠定基础；通过小组讨论与任务布置，培养学生的合作意识与规划能力，引导学生将航天知识与美术创作结合，突破教学重点，为难点突破做好铺垫。
课堂练习（20分钟） 1. 巡视指导：深入各小组，观察学生手绘设计与模型制作进度，针对设计不合理、材料使用不当、细节刻画不足等问题，进行个性化指导；2. 重点点拨：强调环保理念的融入，引导学生在功能布局中体现生态保护意识，如设计蓄水舱、植物培育舱等；3. 鼓励创新：鼓励学生大胆发挥创意，在航天城设计中加入独特的科技元素，突出未来感；4. 把控时间：提醒学生合理分配时间，确保完成手绘设计或模型制作的核心部分，为展示交流做好准备。 1. 小组合作，按照分工完成手绘设计（线稿图、平面图或效果图）与模型制作，落实环保理念与科技感要求；2. 积极与组员沟通协作，解决设计与制作中遇到的问题，优化作品细节；3. 结合教师指导，调整设计思路与作品呈现形式，提升作品质量；4. 按时完成作品核心部分，做好展示交流的准备。 让学生将课堂所学知识转化为实践成果，落实创意实践与综合表现核心素养；通过教师巡视指导，及时解决学生创作中的问题，帮助学生突破教学难点，确保课堂练习的有效性；小组合作创作，进一步提升学生的沟通协作能力与动手能力。
课堂小结（5分钟） 1. 邀请2-3个小组展示本组作品（手绘设计或模型），介绍设计思路、选址理由、功能布局与环保理念的融入；2. 组织学生互评，引导学生从创意性、合理性、美观度、合作性等方面评价作品，教师进行总结点评，肯定优点，指出不足并给出改进建议；3. 回顾本节课核心知识与实践任务，梳理航天城设计的关键要点，强调航天精神与环保理念的重要性；4. 激励学生保持对航天事业的热爱，继续探索与创作，将航天梦想融入生活。 1. 小组代表展示作品，清晰介绍设计思路与作品特点；2. 参与互评，客观评价其他小组作品，借鉴优点，反思自身作品的不足；3. 跟随教师回顾本节课重点内容，梳理学习收获，深化对航天知识与美术创作的理解；4. 树立继续探索航天与美术融合的意识，激发后续创作热情。 通过作品展示与互评，提升学生的审美鉴赏能力与表达能力，让学生在交流中相互学习、共同进步；课堂小结帮助学生梳理知识体系，巩固学习成果，同时升华情感，渗透航天精神与家国情怀教育，落实文化理解核心素养。
板书 筑梦太空的航天城一、核心知识1. 航天发射中心组成：测试区、发射区、指挥中心等2. 中国四大发射中心：酒泉、太原、西昌、文昌二、设计要点选址→功能布局→环保理念→科技感三、实践任务1. 手绘设计（线稿/平面/效果图）2. 小组模型制作四、核心素养图像识读→创意实践→文化理解→综合表现 跟随教师板书，记录本节课核心知识与重点任务，梳理学习思路。 简洁明了的板书，帮助学生快速把握本节课核心知识与实践任务，梳理学习逻辑，便于课后回顾与复习，强化知识记忆。
课外拓展/课外阅读内容 1. 拓展任务：完善课堂上未完成的航天城设计或模型，补充细节，融入更多创意与环保理念，下周课堂进行二次展示；2. 课外阅读：阅读航天相关书籍、观看航天纪录片（如《中国航天发展史》），收集更多航天城设计案例与航天知识；3. 实践拓展：尝试用电脑软件绘制航天城效果图，或小组合作完成一份航天城设计说明书，结合地理知识分析选址的科学性。 1. 课后完善课堂作品，补充细节，提升作品质量；2. 利用课余时间阅读航天相关书籍、观看纪录片，积累航天知识；3. 积极参与实践拓展任务，尝试运用多种形式呈现航天城设计，提升综合能力。 延伸课堂学习，巩固课堂成果，拓宽学生的知识视野，进一步提升学生的创意实践与综合应用能力；结合课外阅读与实践拓展，深化学生对航天事业的了解，持续激发学习兴趣与探索热情。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：教材中的学生作品、航天知识卡的核心素材，中国四大卫星发射中心的图文与视频资源，以及学生收集的航天相关资料，为教学提供了丰富的素材支撑；结合岭南地区特色，可融入本土航天相关资源（如航天科普场馆资料），增强教学的在地性；2. 技术手段：运用多媒体课件展示视频、图片等素材，增强教学的直观性与趣味性；借助手绘示范、模型展示等方式，落实美术实践教学要求；通过小组合作交流，结合线下实践操作，实现传统教学与实践教学的融合，提升教学效果；可适当运用VR技术，让学生沉浸式感受航天发射场景，增强体验感。 1. 充分利用教材资源与教师提供的多媒体素材，丰富学习内容；2. 结合自身收集的资料，补充设计思路；3. 积极参与实践操作，配合教师的技术手段应用，提升学习效率与体验感。 充分挖掘特色教学资源，结合多样化的技术手段，贴合八年级学生的认知特点，增强教学的直观性、趣味性与实践性，帮助学生更好地理解知识、提升技能，同时落实跨学科融合的教学要求，提升教学质量。
教学反思 1. 亮点：本节课围绕教材核心活动，结合航天主题，将知识讲解与实践创作结合，贴合新课标要求与八年级学生特点，激发了学生的学习兴趣与参与热情；小组合作模式的运用，有效提升了学生的沟通协作能力与动手能力，多数学生能够完成手绘或模型作品，落实了核心素养目标；情景导入与作品展示环节，增强了教学的趣味性与互动性，渗透了航天精神与家国情怀教育。2. 不足：部分学生动手能力较弱，在模型制作的细节刻画与设计合理性方面仍需加强；小组合作中，存在分工不均、部分学生参与度不高的问题；课堂时间分配不够合理，部分小组未能在规定时间内完成作品，展示交流的深度不足；对学生创意的引导不够充分，部分作品的创新性有待提升。3. 改进方向：后续教学中，提前了解学生动手能力差异，进行分层指导，针对性帮助动手能力较弱的学生；优化小组分工机制，明确每位学生的任务，提高全员参与度；合理调整课堂时间分配，预留充足的作品创作与展示交流时间；加强创意引导，提供更多设计案例，鼓励学生大胆创新，同时深化环保理念与航天精神的融入，实现美育、德育与科技教育的深度融合；可结合本土航天资源，进一步丰富教学内容，增强教学的在地性与针对性。 课后回顾本节课的学习过程，反思自身在创作、合作中的优点与不足，明确后续改进方向；积极参与课后拓展任务，弥补课堂学习中的不足，提升自身能力。 通过教学反思，总结本节课的亮点与不足，为后续教学改进提供依据，不断优化教学过程，提升教学质量；引导学生反思自身学习过程，培养自我反思能力，促进学生不断提升美术技能与综合素养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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