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第二课
保卫黄河
湖南文化出版社三年级下册
目 录
01
本课目标
03
新知讲解
02
新课导入
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲明快、坚定的情绪，体会2/4拍的韵律感，理解旋律与歌词传递的革命乐观主义精神。
(二)艺术表现
能用饱满、有力的声音演唱歌曲，准确把握领唱与齐唱的配合，以及八分休止符“0”的演唱技巧，做到吐字清晰、情绪饱满。
(三)创意实践
能以领唱加齐唱的形式进行表演，设计简单的队列动作或道具，丰富歌曲的艺术表现力。
(四)文化理解
了解《生产大合唱》的创作背景和抗日战争的历史，理解抗日军民的斗争精神，增强爱国主义情感和民族自豪感。
在抗日战争时期，抗日根据地的军民不仅要生产劳动，还要拿起武器保卫家乡。有一种长在路边的小植物，成了他们战斗的“伙伴”，大家知道是什么吗？
酸枣刺又尖又利，既可以提醒大家警惕敌人，又象征着军民们尖锐的斗争意志。
今天，我们就来学习一首和酸枣刺有关的歌曲——《酸枣刺》。让我们一起走进那段烽火岁月，感受抗日军民的勇气与力量吧！
请大家认真听一遍《酸枣刺》，听完后告诉我，这首歌给你什么样的感觉？
那我们再听一遍，注意歌曲的演唱形式，它和我们平时学的歌有什么不同？
这种“一个人领唱，大家齐唱”的形式，就是领唱加齐唱，能让歌曲更有层次感和号召力。
歌曲背景
《酸枣刺》选自冼星海《生产大合唱》，由塞克作词、冼星海作曲，创作于1939年抗日战争时期。歌曲以“酸枣刺”为意象，生动刻画了抗日根据地军民“拿起武器、保卫家乡”的战斗场景，用明快的旋律和口语化的歌词，传递出军民团结、斗志昂扬的革命乐观主义精神，是抗战时期极具代表性的群众歌曲。
你们了解冼星海吗？
下面我们带着节奏朗诵歌词
歌曲为单乐段，采用G大调，2/4拍，节奏明快有力，旋律朗朗上口。
下面我们分句学唱
全曲短小精悍，由包括引子在内的三个乐句组成。下面我们跟琴演唱第一乐句
注意重音、一字多音的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第二乐句
注意重音、一字多音的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第三乐句
注意重音、一字多音的演唱，请再次演唱
跟琴整体演唱
下面我们走进音乐知识乐园
歌曲的演唱形式有什么特点？
歌曲采用领唱、合唱等演唱形式，具有一呼百应、此起彼伏的效果。情绪活泼天真，坚定乐观，反映了当时根据地儿童与全国人民对日本侵略者的蔑视和抗战必胜的信心。
下面师生合作演唱
领唱的声音要清晰、坚定，齐唱的声音要整齐、有力，这样才能体现出战斗的气势。
现在我们分成小组，每组选出一名领唱，其他人齐唱，再设计一些简单的队列动作，比如“拿枪”“放哨”的姿势。
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《酸枣刺》选自《 》，词作者是，曲作者是________，他的代表作还有《________》。
2. 歌曲采用________拍，调式为________大调，演唱形式是________。
（二）选择题
1.歌曲中八分休止符“0”的作用是（ ）
A.延长声音 B.停顿无声，增强节奏张力 C.升高音调 D.降低音量
2.以下哪种表演方式最能体现《酸枣刺》的战斗风貌（ ）
A.轻柔的舞蹈 B.领唱加齐唱，配合队列动作 C.安静地坐着演唱 D.用悲伤的情绪演唱
参考答案：
（一）填空题1.生产大合唱；塞克；冼星海；黄河大合唱（或《在太行山上》《只怕不抵抗》） 2. 2/4；G；领唱加齐唱
（二）选择题1.B 2.B

《酸枣刺（选自《生产大合唱》）》
词：塞克
曲：冼星海
拍号：2/4拍
调式：G大调
形式：领唱加齐唱
二、核心精神
酸枣刺→ 尖又尖 → 警惕敌人 你拿刀，我拿枪 → 团结一心 → 保卫家乡
三、演唱要点
节奏：八分休止符（准确停顿）
配合：领唱清晰、齐唱整齐
情感：坚定有力、斗志昂扬

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社三年级下册第二课《保卫黄河》第2课时《酸枣刺》
【教材分析】
《酸枣刺》是湖南文化出版社三年级下册第二课《保卫黄河》第2课时唱歌课。《酸枣刺》选自冼星海《生产大合唱》，由塞克作词、冼星海作曲，创作于1939年抗日战争时期。歌曲以“酸枣刺”为意象，生动刻画了抗日根据地军民“拿起武器、保卫家乡”的战斗场景，用明快的旋律和口语化的歌词，传递出军民团结、斗志昂扬的革命乐观主义精神，是抗战时期极具代表性的群众歌曲。
【学情分析】
三年级学生已具备一定的识谱和演唱能力，对节奏鲜明、情绪激昂的歌曲有浓厚兴趣。他们对抗日战争的历史有初步了解，对“军民团结”的故事充满向往，但对领唱与齐唱的配合技巧掌握不足，对八分休止符“别出声”的演唱容易出现偏差。同时，他们乐于参与表演和合作，适合通过领唱、齐唱、队列表演等方式引导学习，在文化理解上需要结合具体的历史故事和场景进行深化，才能更好地传递歌曲的精神力量。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲明快、坚定的情绪，体会2/4拍的韵律感，理解旋律与歌词传递的革命乐观主义精神。
(二)艺术表现
能用饱满、有力的声音演唱歌曲，准确把握领唱与齐唱的配合，以及八分休止符“0”的演唱技巧，做到吐字清晰、情绪饱满。
(三)创意实践
能以领唱加齐唱的形式进行表演，设计简单的队列动作或道具，丰富歌曲的艺术表现力。
（四）文化理解
了解《生产大合唱》的创作背景和抗日战争的历史，理解抗日军民的斗争精神，增强爱国主义情感和民族自豪感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用饱满、有力的声音演唱歌曲，准确把握领唱与齐唱的配合，以及八分休止符的演唱技巧。
2.理解歌曲的革命乐观主义精神，在表演中传递出抗日军民团结一心、斗志昂扬的战斗风貌。
(二)教学难点
1.准确演唱歌曲中的八分休止符“0”，做到“遇到我时别出声”，避免抢拍或拖拍。
2.自然流畅地完成领唱与齐唱的交替，把握歌曲的情感层次，体现从叙述到战斗的情绪递进。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，在抗日战争时期，抗日根据地的军民不仅要生产劳动，还要拿起武器保卫家乡。有一种长在路边的小植物，成了他们战斗的“伙伴”，大家知道是什么吗？
预设：是酸枣刺！
教师：没错！酸枣刺又尖又利，既可以提醒大家警惕敌人，又象征着军民们尖锐的斗争意志。今天，我们就来学习一首和酸枣刺有关的歌曲——《酸枣刺》。让我们一起走进那段烽火岁月，感受抗日军民的勇气与力量吧！
书写板书《酸枣刺》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家认真听一遍《酸枣刺》，听完后告诉我，这首歌给你什么样的感觉？
预设：感觉很有力量、很振奋，像战士们在行军打仗。
教师：说得真好！那我们再听一遍，注意歌曲的演唱形式，它和我们平时学的歌有什么不同？
预设：有一个人先唱，然后大家一起唱。
教师：非常准确！这种“一个人领唱，大家齐唱”的形式，就是领唱加齐唱，能让歌曲更有层次感和号召力。
下面我们了解一下这首歌曲：《酸枣刺》选自冼星海《生产大合唱》，由塞克作词、冼星海作曲，创作于1939年抗日战争时期。歌曲以“酸枣刺”为意象，生动刻画了抗日根据地军民“拿起武器、保卫家乡”的战斗场景，用明快的旋律和口语化的歌词，传递出军民团结、斗志昂扬的革命乐观主义精神，是抗战时期极具代表性的群众歌曲。你们了解冼星海吗？
预设：回答问题
教师：下面通过视频认识冼星海
预设：欣赏视频
教师：下面我们带着节奏朗诵歌词
预设：朗诵歌词
教师：歌曲为单乐段，采用G大调，2/4拍，节奏明快有力，旋律朗朗上口。下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：全曲短小精悍，由包括引子在内的三个乐句组成。下面我们跟琴演唱第一乐句
预设：学唱
教师：注意重音、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第二乐句
预设：学唱
教师：注意重音、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱第三乐句
预设：学唱
教师：注意重音、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：跟琴整体演唱
预设：演唱
教师：下面我们走进音乐知识乐园
教师：歌曲的演唱形式有什么特点？
预设：回答问题
教师：歌曲采用领唱、合唱等演唱形式，具有一呼百应、此起彼伏的效果。情绪活泼天真，坚定乐观，反映了当时根据地儿童与全国人民对日本侵略者的蔑视和抗战必胜的信心。下面师生合作演唱
预设：师生合作
教师：大家配合得很好！领唱的声音要清晰、坚定，齐唱的声音要整齐、有力，这样才能体现出战斗的气势。现在我们分成小组，每组选出一名领唱，其他人齐唱，再设计一些简单的队列动作，比如“拿枪”“放哨”的姿势。
预设：我们组想在齐唱“牵起手来打东洋”时，手拉手围成圈，表现团结的力量。
教师：这个想法太棒了！给大家10分钟时间排练，一会儿我们每组进行展示。（学生分组排练，教师巡回指导）
教师：哪个小组先来展示？（小组展示后）大家觉得他们的表演怎么样？
预设：领唱很有气势，齐唱也很整齐，动作也很有力量。
教师：《酸枣刺》选自《生产大合唱》，这部作品是冼星海在延安创作的，它不仅歌颂了劳动，更鼓舞了抗日军民的斗志。现在我们带着对历史的敬意，把整首歌完整地唱一遍。
预设：（学生完整演唱歌曲）
教师：通过今天的学习，大家对“酸枣刺”有了什么新的理解？
预设：我觉得酸枣刺不仅是植物，更是抗日军民斗争精神的象征。
教师：说得太对了！这种精神在今天依然激励着我们。现在，让我们再次唱响这首歌，向抗日军民致敬！（学生再次演唱）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过领唱齐唱、队列表演等方式，引导学生学习《酸枣刺》，大部分学生能准确把握歌曲的节奏和情绪，感受到了抗日军民的勇气与力量。但在八分休止符的演唱上，仍有部分学生出现抢拍的问题，需要课后单独辅导。同时，在领唱与齐唱的配合上，部分小组的衔接不够自然，后续可加强分组练习。此外，在文化理解环节，学生对《生产大合唱》的创作背景了解较少，后续可结合视频、故事等素材补充教学，让学生更深刻地理解歌曲的精神内涵。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《酸枣刺》选自《 》，词作者是，曲作者是________，他的代表作还有《________》。
2. 歌曲采用________拍，调式为________大调，演唱形式是________。
（二）选择题
1.歌曲中八分休止符“0”的作用是（ ）
A.延长声音 B.停顿无声，增强节奏张力
C.升高音调 D.降低音量
2.以下哪种表演方式最能体现《酸枣刺》的战斗风貌（ ）
A.轻柔的舞蹈 B.领唱加齐唱，配合队列动作
C.安静地坐着演唱 D.用悲伤的情绪演唱
参考答案：
（一）填空题
1.生产大合唱；塞克；冼星海；黄河大合唱（或《在太行山上》《只怕不抵抗》） 2. 2/4；G；领唱加齐唱
（二）选择题
1.B 2.B
【板书设计】
《酸枣刺（选自《生产大合唱》）》
词：塞克
曲：冼星海
拍号：2/4拍
调式：G大调
形式：领唱加齐唱
二、核心精神
酸枣刺 → 尖又尖 → 警惕敌人 你拿刀，我拿枪 → 团结一心 → 保卫家乡
三、演唱要点
节奏：八分休止符（准确停顿）
配合：领唱清晰、齐唱整齐
情感：坚定有力、斗志昂扬
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湖南文化出版社三年级下册
第二课
保卫黄河
目 录
本课目标 新课导入
新知讲解 课堂拓展与展示
课堂练习 课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲明快、坚定的情绪，体会2/4拍的韵律感，理解旋律与歌词传递的革命乐观主义精神。
(二)艺术表现
能用饱满、有力的声音演唱歌曲，准确把握领唱与齐唱的配合，以及八分休止符“0”的演唱
技巧，做到吐字清晰、情绪饱满。
(三)创意实践
能以领唱加齐唱的形式进行表演，设计简单的队列动作或道具，丰富歌曲的艺术表现力。
(四)文化理解
了解《生产大合唱》的创作背景和抗日战争的历史，理解抗日军民的斗争精神，增强爱国主义
情感和民族自豪感。
在抗日战争时期，抗日根据地的军民不仅
要生产劳动，还要拿起武器保卫家乡。有一种
长在路边的小植物，成了他们战斗的“伙伴”，
大家知道是什么吗？
酸枣刺又尖又利，既可以提醒大家警惕敌人，又象征着军民们尖锐的斗争意志。
今天，我们就来学习一首和酸枣刺有关的歌曲——《酸枣刺》。让我
们一起走进那段烽火岁月，感受抗日军民的勇气与力量吧！
请大家认真听一遍《酸枣
刺》，听完后告诉我，这首歌给你
什么样的感觉？
那我们再听一遍，注意歌
曲的演唱形式，它和我们平时
学的歌有什么不同？
这种“一个人领唱，大家齐唱”的形式，就是领唱加齐唱，能让
歌曲更有层次感和号召力。
歌曲背景
《酸枣刺》选自冼星海《生产大合唱》，由塞克作词、冼星海作
曲，创作于1939年抗日战争时期。歌曲以“酸枣刺”为意象，生动刻
画了抗日根据地军民“拿起武器、保卫家乡”的战斗场景，用明快的
旋律和口语化的歌词，传递出军民团结、斗志昂扬的革命乐观主义精
神，是抗战时期极具代表性的群众歌曲。
你们了解冼星海吗？
下面我们带着节奏朗诵歌词
歌曲为单乐段，采用G大调，2/4拍，节奏明快有力，旋律朗
朗上口。
下面我们分句学唱
全曲短小精悍，由包括引子在内的三个乐句组成。下面我们跟
琴演唱第一乐句
注意重音、一字多音的演唱，请再次演唱
下面我们跟琴演唱第二乐句
注意重音、一字多音的演唱，
请再次演唱
下面我们跟琴演唱第三乐句
注意重音、一字多音的演唱，
请再次演唱
跟琴整体演唱
下面我们走进音乐知识乐园
歌曲的演唱形式有什么特点？
歌曲采用领唱、合唱等演唱形式，具有一呼百应、此起彼伏的效
果。情绪活泼天真，坚定乐观，反映了当时根据地儿童与全国人民对
日本侵略者的蔑视和抗战必胜的信心。
下面师生合作演唱
领唱的声音要清晰、坚定，齐唱的声音要整齐、有力，这样才能体现
出战斗的气势。
现在我们分成小组，每组选出一名领唱，其他人齐唱，再设计一些
简单的队列动作，比如“拿枪”“放哨”的姿势。
下面请同学们上台利用乐器和声势
动作为童谣伴奏表现音乐
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课
上有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《酸枣刺》选自《 》，词作者是，曲作者是________，他的代表作还有《________》。
2. 歌曲采用________拍，调式为________大调，演唱形式是________。
（二）选择题
1.歌曲中八分休止符“0”的作用是（ ）
A.延长声音 B.停顿无声，增强节奏张力 C.升高音调 D.降低音量
2.以下哪种表演方式最能体现《酸枣刺》的战斗风貌（ ）
A.轻柔的舞蹈 B.领唱加齐唱，配合队列动作 C.安静地坐着演唱 D.用悲伤的情绪演唱
参考答案：
（一）填空题1.生产大合唱；塞克；冼星海；黄河大合唱（或《在太行山上》《只怕不抵
抗》） 2. 2/4；G；领唱加齐唱
（二）选择题1.B 2.B
《酸枣刺（选自《生产大合唱》）》
词：塞克
曲：冼星海
拍号：2/4拍
调式：G大调
形式：领唱加齐唱
二、核心精神
酸枣刺→ 尖又尖 → 警惕敌人 你拿刀，我拿枪 → 团结一心 → 保卫家乡
三、演唱要点
节奏：八分休止符（准确停顿）
配合：领唱清晰、齐唱整齐
情感：坚定有力、斗志昂扬

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