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5 草船借箭
核心素养目标：
文化自信:走近古典名著,感受中国古典名著的魅力,认同中华文化,提升文化自信。
语言运用:学习抓住人物的细致描写,感受人物形象。
思维能力:初步了解阅读古典名著的方法,抓住故事的起因、经过、结果,把握故事的主要内容,感受主要人物的特点。
审美创造:走近中国古典名著,产生阅读中国古典名著的兴趣,了解故事内容,感受原著和现代文的语言特点,引导学生从改写到原著的阅读兴趣。
一　激趣导入，解题质疑
师：（课件出示单元篇章页插图）请同学们仔细观察这张图片，图上的两个人物，大家认识吗？
生：认识，他们是《红楼梦》中的主要人物，左边是林黛玉，右边是贾宝玉。
师：《红楼梦》被誉为中国古典名著的巅峰，是中国古典名著的代表作之一。同学们能猜到本单元课文我们要学些什么内容吗？
生：中国古典名著。
师：回答正确！同学们再来读读这句话。（出示课件，生齐读。）
师：在这句话里，隐藏着我国的四大古典名著，同学们读出来了吗？
生：读出来了，分别是《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》。
师：是的，我们国家有着灿烂的历史文化，我国的四大古典名著就是祖先留给我们的文化遗产之一。本单元，我们将走进这四大古典名著，去感受古典文学的魅力。请同学们再读读篇章页下面这两句话，说说你读懂了什么。
生：我知道了这一单元的阅读目标是初步学习阅读古典名著的方法，习作目标是学习写读后感。
师：嗯，你读懂了，这两句话是本单元的阅读目标和习作目标。下面我们就先走进《三国演义》，去领略三国英雄豪杰的事迹。你们知道《三国演义》里有哪些英雄豪杰吗？
生：我知道有曹操、刘备、关羽、张飞、孙权、诸葛亮，还有周瑜、鲁肃等。
师：看来同学们的课外阅读做得非常扎实。那么你们能简要地描述一下诸葛亮、周瑜、曹操这三个人物吗？
生：曹操是魏王，他是一代枭雄，挟天子以令诸侯，称霸中国北部。
生：诸葛亮是蜀汉丞相，聪慧过人，神机妙算。
生：周瑜是吴国的大都督，他也很聪明，但他心胸有点儿狭隘，嫉妒诸葛亮。
师：你们都说得不错，看来同学们对古典文学都有了一定的了解。大家检查一下自己的课前预学单第3题，有不同看法的可以互相交流。（生交流，指生再谈。）
师：有人说《三国演义》是一部谋略之书，草船借箭这个故事是谋略中的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，草船借箭这个故事就是智慧里的智慧。对于这样一个充满了谋略与智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣。今天我们就一起来学习草船借箭的故事。（板书课题）请同学们齐读课题。（生齐读）
师：读了课文题目，你有哪些疑问或想法呢？
生：谁用草船向谁借箭？为什么要借箭？借箭成功了吗？
师：老师心中也有个疑问：草船借箭是在什么背景下发生的？让我们带着这些疑问，一起走进今天的学习之中。
二、初读课文,学习字词
1.初读课文,整体感知。
(1)自读课文,读准字音,读通句子。
(2)找出主要人物,按照起因、经过、结果的顺序说说主要内容。
起因:周瑜对诸葛亮心怀妒忌,要诸葛亮立下军令状,三天内造出十万支箭。
经过:诸葛亮先请鲁肃帮忙准备必要的装备和人员,然后在凌晨时,趁着大雾漫天,带领二十条扎满草把子的船前往曹军水寨,擂鼓呐喊,吸引曹军放箭,草把子上很快插满了箭。
结果:二十条船上的箭总共有十万多支,周瑜得知经过后自叹不如。
(板书:起因——周瑜妒忌诸葛亮,要诸葛亮十天造十万支箭,陷害诸葛亮。　经过——诸葛亮神机妙算,利用草船向曹操成功借箭。　结果——诸葛亮如期交箭,周瑜自叹不如。)
主要内容:周瑜妒忌诸葛亮,设计让诸葛亮三天造十万支箭,以此陷害他。诸葛亮将计就计,巧妙计划,周密安排,向曹操“借箭”,挫败了周瑜的阴谋。诸葛亮借箭成功,周瑜心服口服,自叹不如诸葛亮。
2.学习字词。
(1)出示词语。
周瑜　妒忌　都督　帷幔　翎毛　水寨
擂鼓　呐喊　弓弩　丞相
指名让学生读词语,同学间注意纠正字音。
读准会认的生字“瑜”“忌”“督”“幔”“翎”“寨”“擂”“呐”“弩”“丞”,发现它们的特点都是形声字,指导识记。“丞”可与熟字“蒸”比较识记;“寨”可与“赛”“塞”比较识记。
(2)出示课文要求会写的生字。
读准字音,提示学生注意上下结构的字,各部分的不同比例。指导“插”字的笔顺,最长的竖笔不要最后写。“遮”字中的“庶”不要写得太大,尤其是四点底不要写得太宽,既要被广字头盖住,也要被走之底托住。
第2课时
一、细读课文,解读对话
教师过渡:大家都知道借箭起因是周瑜对诸葛亮心怀妒忌。后来他们之间发生了什么呢 默读课文,找出最能体现诸葛亮谋略和智慧的语句,仔细读一读,感受人物的特点。
1.交流语句:我愿意立下军令状,三天造不好,甘受重罚。
教师提问:诸葛亮立下军令状意味着什么 当时他心里想了些什么
预设:立下军令状意味着必须完成任务,不然就得受罚。当时诸葛亮可能在想对策,也可能在暗笑周瑜上当了……
2.诸葛亮这么机智,为什么不推掉这个任务呢 明明知道周瑜要害他,为什么还要替周瑜借十万支箭
交流语句:诸葛亮说:“三天之内要造十万支箭……我的计划就完了。”
预设:这段话说明诸葛亮在立军令状前就已经想好了应对之策,所以干脆将计就计。
思考:还有其他原因吗
预设:当时孙刘联盟,诸葛亮为了顾全大局,达到联合东吴抗击曹军的目的。
3.了解鲁肃。
4.圈出课文第7自然段中描写鲁肃和诸葛亮的表情的词语。
预设:吃惊、笑着。
教师提问:究竟是碰巧遇上了大雾,还是诸葛亮早在三天之前就算准了有大雾呢
全班交流分享。
5. 交流语句:第一天,不见诸葛亮有什么动静……诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
教师提问:这段话是否可以改成“诸葛亮到了第三天四更时候,秘密地把鲁肃请到船里” 为什么
预设:不可以。因为课文中的句子更能说明诸葛亮早就有计划、有安排,料事如神。
6. 交流语句:叫船上的军士一边擂鼓,一边呐喊。
教师提问: 诸葛亮为什么让军士擂鼓呐喊
预设:制造进攻的假象,让曹操以为敌人来袭。
7.交流语句:诸葛亮又下令把船调过来……逼近曹军水寨受箭。
教师提问:诸葛亮为什么下令把船掉过来
预设:好让船的两边都能受箭,真是思虑周全。
8.交流语句:曹操知道上了当……要追也来不及了。
教师提问:这句话说明了什么
预设:说明诸葛亮知天文晓地理,他早就想好了,即使雾散后被曹兵发现,己方船轻水急,顺风顺水,曹兵也追不上。
读完课文,你对诸葛亮有了哪些进一步的了解
预设:诸葛亮上知天文、下晓地理,知己知彼、足智多谋、周密谋划,具有非凡的才干。
(板书:顾全大局　神机妙算)
二、课堂小结
阅读故事时,抓住文中描写人物言行的句子,揣摩人物的内心想法,可以加深对课文的理解,体会人物的特点。
第3课时
一、复习导入
通过上节课的学习,你对诸葛亮有了哪些新的认识
二、深入研读,感受形象
默读课文,找出文中能体现周瑜、鲁肃、曹操等人物特点的句子,读一读,和同学交流,体会人物特点。了解故事发生的背景。
1.交流语句:周瑜说:“是他自己说的……回来报告我。”
(1)教师提问:周瑜为什么暗地里吩咐军匠们迟延供应造箭的材料
预设1:周瑜用心险恶。
预设2:周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
预设3: 周瑜表面上是和诸葛亮共商军事,实际上却是设下陷阱意图害人。
(2)你对周瑜有了哪些进一步的了解
预设:周瑜陷害诸葛亮,不是简单的妒忌,而是担心诸葛亮的才能会让蜀国更加强大,将来对东吴不利,所以打算除掉诸葛亮。
教师小结:同学们,课文中对诸葛亮和周瑜的语言描写,让我们认识了解了他们的人物特点,那么课文中的其他人物又有什么特点呢
2.交流语句:鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用……等诸葛亮调度。
(1)从“果然”一词你体会到鲁肃是一个怎样的人
预设:老实、守信、忠厚。
(2)你对鲁肃有了哪些进一步的了解
预设:鲁肃作为东吴的忠臣,是“孙刘联合抗曹”的忠实拥戴者,所以他才尽心帮助诸葛亮。
3.交流语句:曹操得知江上的动静后,就下令说:“江上雾很大……拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”
(1)教师提问:为什么曹操不派兵出来,只是向江中放箭
预设:曹操疑心重,大雾天怕有埋伏,不敢出兵,结果还是上了诸葛亮的当。
(2)教师提问:你觉得曹操是一个怎样的人
预设:谨慎多疑。
(3)了解曹操。
(4)你对曹操有了哪些进一步的了解
预设:曹操疑心非常重,《三国演义》中写了他曾经因为疑心杀死了恩人一家。所以在这样恶劣的天气下才会谨慎出兵。
三、拓展阅读,激发兴趣
1.默读“阅读链接”,结合课文内容说说大概意思。
2.交流片段中难理解的词语的意思:“曹寨”“擂鼓呐喊”“切不可轻动”“放箭”“受箭”。
3.你知道这个片段的主要内容了吗
预设:曹操派人向江中放箭,诸葛亮借箭成功。对应课文的第8、9自然段。
4.交流不理解的语句。
(1)操传令曰——曹操下令说。
(2)重雾迷江,彼军忽至——江上雾很大,敌人忽然来攻。
(3)追之不及——要追也来不及了。
教师提问:原著与课文在语言表达上有什
么不同 你们发现了什么
预设:原著语言凝练,课文浅显通俗、富有表现力。
你还想了解《三国演义》中的哪些故事
预设:桃园三结义、三顾茅庐、空城计。
6.梳理结构。
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5 草船借箭
（部编）五年级
下
激趣导入
第1课时
仔细观察这张图片，图上的两个人物，大家认识吗？
林黛玉
贾宝玉
《红楼梦》
观三国烽烟，识梁山好汉，
叹取经艰难，惜红楼梦断。
语文要素：
◎初步学习阅读古典名著的方法。
习作要求：
◎学习写读后感。
《三国演义》
《水浒传》
《西游记》
《红楼梦》
你们知道《三国演义》里有哪些英雄豪杰吗？
曹操、刘备、关羽、张飞、孙权、诸葛亮、周瑜、鲁肃等。
尝试简要地描述一下诸葛亮、周瑜、曹操这三个人物。
曹操是魏王，他是一代枭雄，挟天子以令诸侯，称霸中国北部。
诸葛亮是蜀汉丞相，聪慧过人，神机妙算。
周瑜是吴国的大都督，他也很聪明，但他心胸有点儿狭隘，嫉妒诸葛亮。
3.用一两个词语概括人物的特点。
诸葛亮：__________________
周 瑜：__________________
曹 操：__________________
足智多谋
心胸狭隘
谨慎多疑
周瑜 妒忌 曹军　都督　委托　照办　预计　紧急
军令状 鲁莽 探听 幔子 遮住 翎毛 胶漆 疑惑 布置 调度 水寨 擂鼓 呐喊 弓弩 穿插 丞相
神机妙算
阅读课文，理清层次
1.我会读。
yú
jì
dū
màn
zhài
léi
nà
nǔ
chā
zhē
wěi
lǔ
cáo
dù
chénɡ
qī
2.观察教材中的会写字，并把它们工整地抄写在下面的田字格中，每个字写两遍。
妒
妒
忌
忌
曹
曹
督
督
委
委
鲁
鲁
遮
遮
漆
漆
惑
惑
寨
寨
擂
擂
呐
呐
插
插
注意上下两部分所占的比例
半包围结构，四点底不能写得太宽。
注意右半部分的笔画顺序
疑
疑
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.找出主要人物，按照起因、经过、结果的顺序说说主要内容。
整体感知
（起因）
（经过）
（结果）
周瑜对诸葛亮心怀妒忌，要诸葛亮立下军令状，
。
诸葛亮先请鲁肃帮忙准备必要的装备和人员，然后在凌晨时，趁着 ，带领二十条扎满 的船前往曹军水寨，擂鼓呐喊，吸引曹军放箭，草把子上很快 。
二十条船上的箭总共有 多支，周瑜得知经过后 。
三天内造出十万支箭
大雾漫天
草把子
插满了箭
十万
自叹不如
周瑜妒忌诸葛亮，设计让诸葛亮三天造十万支箭，以此陷害他。诸葛亮将计就计，巧妙计划，周密安排，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋。诸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自叹不如诸葛亮。
主要内容
互动课堂
默读课文，找出最能体现诸葛亮谋略和智慧的语句，仔细读一读，感受人物的特点。
第二课时
立下军令状意味着必须完成任务，不然就得受罚。当时诸葛亮可能在想对策，也可能在暗笑周瑜上钩了……
诸葛亮立下军令状意味着什么？当时他心里想了些什么？
诸葛亮这么机智，为什么不推掉这个任务呢？明明知道周瑜要害他，为什么还要替周瑜借十万之箭呢？
诸葛亮在立军令状前就已经想好了应对之策。所以干脆将计就计。
还有其他原因吗？
当时孙刘联盟，诸葛亮为了顾全大局，达到联合东吴抗击曹军的目的。
背景简介
鲁肃为周瑜的好友，在孙权继位后为周瑜推荐，仕于孙权，为孙权谋划战略，深受器重。赤壁之战时，鲁肃力主抗曹，出使联合刘备，并协助诸葛亮、周瑜说服孙权。鲁肃为人忠厚老实，不忍周瑜陷害诸葛亮，多次协助诸葛亮脱险。
背景简介
究竟是碰巧遇上了大雾，还是诸葛亮早在三天之前就算准了大雾呢？
这段话是否可以改成“诸葛亮到了第三天四更时候，秘密把鲁肃请到船里”？为什么？
更能说明诸葛亮早就有计划有安排，料事如神。
诸葛亮为什么让军士擂鼓呐喊？
制造进攻的假象，让曹操以为敌人来袭。
呐喊声
擂鼓声
诸葛亮为什么下令把船掉过来？
好让船的两边都能受箭，真是思虑周全。
诸葛亮知天文晓地理，他早就想好了，即使雾散后被曹兵发现，己方船轻水急，顺风顺水，曹兵也追不上。
你对诸葛亮有了哪些进一步的了解？
上知天文，下晓地理
知己知彼
周密谋划
足智多谋
具有非凡的才干
阅读故事时，抓住文中描写人物言行的句子，揣摩人物的内心想法，可以加深对课文的理解，体会人物的特点。
课堂小结
第三课时
通过上节课的学习，你对诸葛亮有哪些新的认识？
复习导入
默读课文，找出文中能体现周瑜、鲁肃、曹操等人物特点的句子，读一读，和同学交流，体会人物特点。
互动课堂
曹操大军和孙刘联军对峙于赤壁，曹军本来自北方，不善水战，但是接纳了荆州降将著名的水师将领蔡瑁和张允，此事引起了周瑜的忧虑。恰逢曹操派遣周瑜旧日同窗蒋干前来劝降，周瑜心生一计，伪造了一封他与蔡瑁、张允私通的密信，并假装喝醉任蒋干偷走这封信。蒋干将信交给曹操后，曹操大怒，下令杀了蔡瑁和张允。鲁肃前往拜见诸葛亮时，诸葛亮一语道破了周瑜的计谋，周瑜得知后大惊失色，认为诸葛亮是东吴大患，必须斩草除根。但又担心以此为由杀人，会被世人耻笑，于是打算算计诸葛亮。
背景简介
周瑜为什么暗地吩咐不供应造箭的材料？
用心险恶
周瑜表面上是和诸葛亮共商军事，实际上却是设下陷阱意图害人。
你对周瑜有了哪些进一步的了解？
周瑜陷害诸葛亮，不是简单的妒忌，而是担心诸葛亮的才能会让蜀国更加强大，将来对东吴不利，所以打算除掉诸葛亮。
从“果然”一词中你体会到鲁肃是一个怎样的人？
老实守信
忠厚
鲁肃作为东吴的忠臣，是“孙刘联合抗曹”的忠实拥戴者，所以他才尽心帮助诸葛亮。
你对鲁肃有了哪些进一步的了解？
为什么曹操不派兵出来，只是向江中放箭？
谨慎多疑
曹操疑心重，大雾天怕有埋伏，不敢出兵，结果还是上了诸葛亮的当。
背景简介
曹操生性多疑。疑心的作用使得曹操不仅因为错听了磨刀声，将救了自己的一家人杀害，得知真相后，他却说出了“宁教我负天下人，不教天下人负我”这样的话。而且在侍从为曹操盖被子时，他怕被人加害而将侍从杀死。后来华佗为曹操治病，曹操知晓华佗和关羽有来往，因此自认为华佗很有可能趁着给自己治疗而加害自己，最终在这种恐惧的支配下，曹操将华佗杀害了。
曹操疑心非常重，《三国演义》中写了他曾经因为疑心杀死了恩人一家。所以在这样恶劣的天气下才会谨慎出兵。
你对曹操有了哪些进一步的了解？
默读“阅读链接”，结合课文内容说说大概意思。
曹操的营寨。
交流片段中难理解词语的意思
一边擂鼓，一边呐喊。
千万不要轻举妄动。
曹寨：
擂鼓呐喊：
切不可轻动：
放箭：
射箭。
受箭：
接受对方射来的箭。
对应课文的第 自然段。
8、9
理解完词语后，你知道这个片段的主要内容了吗？
曹操派人向江面射箭，诸葛亮借箭成功。
1.操传令曰——
2.重雾迷江，彼军忽至——
3.追之不及——
交流不理解的语句，并找出课文中与之对应的句子吧！
浅显通俗
语言凝练
富有表现力
曹操下令说
江上雾很大，敌人忽然来攻
要追也来不及了
你还想了解《三国演义》中的哪些故事？
桃园三结义
三顾茅庐
空城计
起因
周瑜妒忌诸葛亮，要诸葛亮十天造十万支箭，陷害诸葛亮。
草船借箭
经过
结果
诸葛亮神机妙算，利用草船向曹操成功借箭。
诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
顾全大局
神机妙算
结构梳理
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