资源简介

青岛版科学二年级下册第二单元《天气与生活》大单元教学设计
单元课时：7 课时
核心理念：紧扣教材 “情境 问题 — 探究 实践 — 反思 评价 — 拓展 迁移” 探究主线，结合二年级学生生活经验，以 “认识天气 — 探究天气影响 — 运用天气知识” 为逻辑脉络，通过观察、调查、实验、实地参观等活动，让学生感知天气与动植物、人类生活的紧密联系，掌握基础的天气认知和应对方法，培养科学观察能力、证据意识和生活实践能力，树立 “科学源于生活、用于生活” 的理念。
单元教学准备：天气现象图片 / 视频、天气符号卡片、绘图工具、观察记录表；校园气象站参观器材（记录本、笔）；动植物与天气相关的图文资料、极端天气防护科普视频等。
课时 1：多样的天气
一、教学目标
1.科学观念：能识别阴、晴、雨、雪、风、雾等常见天气现象，知道不同天气现象有各自的外观特征，能说出生活中经历过的天气现象。
2.科学思维：能根据天气现象的特征，用绘图的方式直观表达，能对不同天气现象进行简单比较和区分。
3.探究实践：能运用感官观察常见天气现象，完成天气现象绘图任务，参与天气现象交流分享活动。
4.态度责任：对观察和探究天气现象产生兴趣，愿意主动分享自己对天气的发现和感受，养成关注身边自然现象的习惯。
二、教学重难点
·重点：识别阴、晴、雨、雪、风、雾等常见天气现象，掌握其主要特征。
·难点：能根据天气特征准确绘图，清晰描述不同天气现象的区别。
三、教学过程
（一）情境 问题（5 分钟）
1.情境导入：出示儿歌 “有时白雾蒙蒙，有时微风习习，有时小雨沙沙，天空多变真有趣”，提问：“儿歌里描写了哪些不一样的天空景象？我们生活中还会遇到哪些这样的天气？”
2.学生自由发言，教师引导：“这些不一样的天空景象就是不同的天气，今天我们就一起来认识多样的天气。” 板书课题：多样的天气。
（二）探究 实践（27 分钟）
活动 1：了解常见的天气现象
1.教师出示阴、晴、雨、雪、风、雾的实景图片 / 短视频，引导学生观察：“看看这些天气分别是什么样子的？用自己的话说说它们的特点。”
2.学生分组讨论，逐一描述天气特征，教师总结并板书：
o晴：太阳高照，天空湛蓝，云量少；
o阴：天空乌云密布，见不到太阳；
o雨：天空落下水滴，有小雨、大雨之分；
o雪：天空飘下雪花，地面会变白；
o风：树枝摇晃、树叶飘动，能感受到空气流动；
o雾：能见度低，远处的东西看不清楚，像蒙了一层纱。
3.互动小游戏：“天气卡片猜猜乐”，教师出示天气符号卡片，学生快速说出对应的天气名称并描述特征。
活动 2：画一幅表示天气现象的画
1.提出任务：“选择你最喜欢或最熟悉的一种天气现象，把它画下来，要画出这种天气的主要特征，让大家一眼就能看出来你画的是什么天气。”
2.教师示范指导：如画晴天要画出太阳、蓝天；画雨天要画出雨滴、雨伞；画雾天要画出模糊的景物等。
3.学生自主绘图，教师巡视指导，鼓励学生大胆创作，突出天气特征。
4.作品展示：学生上台展示自己的作品，说说自己画的是什么天气、画出了哪些特征，其他同学进行评价和补充。
（三）反思 评价（5 分钟）
1.回顾反思：“我们通过看图片、说特征、画图画的方式认识了常见的天气现象，绘图能让我们更直观地表达对天气的认识，这是一种很好的科学表达方法。”
2.评价表自评 + 小组互评：围绕 “知道常见天气现象的特点、能用绘图表示不同天气现象、能比较雨天与其他天气、愿意交流天气现象” 四个标准，用★星级评价（1 颗★待提高，3 颗★优秀）。
（四）拓展 迁移（3 分钟）
1.提问：“我们每天出门前都会看看天气，为什么要关注天气呢？” 引导学生初步感知天气与生活的联系。
2.布置课后任务：做 “天气小观察员”，连续一周观察每天的天气现象，用简单的符号或文字记录在记录表上，下节课分享。
四、板书设计
多样的天气
常见天气现象及特征：
晴：太阳高照、蓝天少云
阴：乌云密布、不见太阳
雨：天空滴雨、有大 / 小雨
雪：天空飘雪、地面变白
风：树枝摇晃、空气流动
雾：能见度低、景物模糊
天气观察：用眼睛看、用嘴巴说、用画笔绘
课时 2：天气与动物
一、教学目标
1.科学观念：知道天气变化会影响动物的活动、觅食、繁殖等行为，能说出几种常见动物在不同天气中的表现，了解人们帮助动物应对天气变化的简单方法。
2.科学思维：能通过分析图文资料，收集动物应对天气变化的证据，能对 “天气影响动物行为” 进行简单推理。
3.探究实践：能参与 “不同天气对动物影响” 的讨论和探究，完成相关记录表，分享自己知道的动物与天气的知识。
4.态度责任：乐于探究天气与动物的联系，树立爱护动物、帮助动物应对天气变化的意识，愿意与同学合作交流探究发现。
二、教学重难点
·重点：知道不同天气对动物行为的影响，能说出典型动物的天气适应表现。
·难点：能收集证据说明天气对动物的影响，理解 “天气变化是动物行为改变的原因之一”。
三、教学过程
（一）情境 问题（5 分钟）
1.情境导入：出示图片 —— 阳光下蜜蜂采蜜、下雨前燕子低飞，提问：“为什么蜜蜂喜欢在晴天采蜜？下雨前燕子会飞得很低？天气变化会对动物的生活产生什么影响呢？”
2.学生大胆猜想，教师引导：“天气和动物的生活息息相关，今天我们就一起来探究天气与动物的关系。” 板书课题：天气与动物。
（二）探究 实践（27 分钟）
活动 1：研究不同天气对动物的影响
1.教师出示图文资料：雨天对鸟、青蛙、蜗牛的影响，雪天对猴子的影响，晴天对蜜蜂的影响，高温对大象的影响等，提出问题：“这些天气分别对动物产生了什么影响？动物有哪些不一样的表现？”
2.学生分组分析资料，讨论交流，教师引导总结：
o雨天：鸟的羽毛被淋湿，飞行不便，活动减少；青蛙水域变多，觅食、繁殖更方便；蜗牛环境湿润，出来觅食；
o晴天：阳光充足，花开旺盛，蜜蜂积极采蜜；
o雪天：猴子怕冷，会抱团取暖、寻找温暖的地方；
o高温：大象会用鼻子吸水洒在身上降温；
o下雨前：水中缺氧，小鱼浮出水面呼吸；燕子低飞捉飞虫。
3.填写记录表：
天气 动物名称 对动物的影响 / 动物的表现
雨天 青蛙 觅食、繁殖更方便
蜗牛 出来觅食
晴天 蜜蜂 积极采蜜
雪天 猴子 抱团取暖
高温 大象 吸水洒身降温
4.拓展提问：“你还知道哪些动物在不同天气中的特殊表现？” 鼓励学生分享生活经验，如蚂蚁搬家预示下雨、蜻蜓低飞要下雨等。
活动 2：了解人们帮助动物应对天气变化的办法
1.提出问题：“天气变化不仅会影响动物，有时还会给动物带来危险，人们会用哪些方法帮助动物应对恶劣天气呢？”
2.教师出示图片 / 短视频：暴风雪天将牲畜赶回圈舍、高温为熊猫提供冰块、冬天为流浪猫搭建窝棚，引导学生观察并描述。
3.学生分组讨论，结合生活经验补充更多方法，填写记录表：
天气 动物名称 人们帮助动物的办法
暴风雪 牲畜 赶回圈舍保暖
高温 熊猫 提供冰块降温
寒冷 流浪猫 搭建窝棚避寒
4.教师小结：动物是我们的朋友，天气变化时，我们要主动帮助动物，保护它们的生活。
（三）反思 评价（5 分钟）
1.回顾反思：“为了证明天气变化对动物有影响，我们找到了很多动物在不同天气中的活动表现，这些都是有力的证据，收集证据是科学探究的重要方法。”
2.评价表自评 + 教师评价：围绕 “知道天气对动物有影响、能收集动物应对天气的证据、能记录天气对动物的影响、愿意探究天气与动物的关系” 四个标准进行星级评价。
（四）拓展 迁移（3 分钟）
1.提问：“如果气温下降，家里养了小猫、小狗或小鱼，我们可以做些什么来帮助它们？”
2.布置课后任务：观察家里或小区里的小动物，看看它们在当天的天气里有什么表现，记录下来并和家长说说怎样帮助它们适应天气。
四、板书设计
天气与动物
一、天气影响动物行为
雨天：青蛙觅食繁殖、蜗牛外出；鸟活动减少
晴天：蜜蜂积极采蜜
下雨前：燕子低飞、小鱼浮头、蚂蚁搬家
高温：大象吸水降温；雪天：猴子抱团取暖
二、人们帮助动物应对天气
暴风雪→牲畜：赶回圈舍
高温→熊猫：提供冰块
寒冷→流浪动物：搭建窝棚
核心：收集证据，证明天气对动物的影响
课时 3：天气与植物
一、教学目标
1.科学观念：知道不同天气（晴、雨、雪、风）对植物生长有不同影响，了解极端天气（冰雹、高温、洪涝、大风）会对植物造成危害，知道人们帮助植物应对天气变化的常见方法。
2.科学思维：能通过分析实例，区分天气对植物的有利影响和不利影响，能针对极端天气对植物的危害，提出简单的防护猜想。
3.探究实践：能参与 “天气对植物影响” 的探究活动，完成实验操作（小树防风实验），记录并分析实验现象。
4.态度责任：认识到植物生长与天气的密切联系，树立爱护植物、保护植物免受极端天气伤害的意识，乐于动手操作并分享探究发现。
二、教学重难点
·重点：知道不同天气对植物生长的有利和不利影响，了解极端天气对植物的危害。
·难点：完成小树防风实验，理解实验现象并推理出 “植物防风的原理”，能说出人们保护植物的科学方法。
三、教学过程
（一）情境 问题（5 分钟）
1.情境导入：出示谚语 “麦苗盖上雪花被，来年枕着馒头睡”，提问：“这句谚语是什么意思？为什么下雪对麦苗有好处？天气对植物的生长还有哪些影响呢？”
2.学生自由猜想，教师引导：“天气不仅影响动物，也影响着植物的生长，今天我们就一起来探究天气与植物的关系。” 板书课题：天气与植物。
（二）探究 实践（27 分钟）
活动 1：研究不同天气对植物的影响
1.教师出示图文资料：晴天、雨天、雪天、大风对小麦生长的影响，提出问题：“这些天气分别对小麦生长有什么影响？哪些是有利影响，哪些是不利影响？”
2.学生分组讨论，分析交流，教师总结并板书：
o有利影响：晴天光照充足，利于小麦传粉；雨天提供水分，利于小麦生长；雪天积雪保温，保护麦苗越冬，积雪融化还能提供水分；
o不利影响：大风会吹倒小麦，影响生长甚至减产。
3.拓展探究：极端天气对植物的危害。出示冰雹砸伤苹果、高温干枯玉米、洪涝淹没庄稼、大风刮断大树的图片，引导学生说出极端天气（冰雹、高温、洪涝、大风）的危害：破坏植物器官、导致植物缺水 / 积水死亡、折断植物枝干等。
4.教师补充资料卡：极端天气是指罕见的、气象条件异常的现象，除了冰雹、高温，还有暴雨、暴雪、干旱等，都会对植物造成严重伤害。
活动 2：了解人们帮助植物应对天气变化的办法
1.提出问题：“面对天气对植物的不利影响，尤其是极端天气，人们会用哪些方法保护植物呢？”
2.教师出示图片：为庄稼覆膜保温、暴雨前提升农田排水能力、人工消雹、给小树搭固定支架，引导学生观察并描述方法的作用。
3.动手实验：探究 “为什么给小树搭固定支架”。
o实验材料：橡皮泥、小树枝（代表小树）、吹风机（代表大风）、牙签 / 小木棍（代表支架）；
o操作指南：①在橡皮泥上插一根小树枝，用吹风机在同一位置吹大风，观察小树的状态；②用牙签给小树搭建固定支架，再用吹风机在同一位置吹大风，观察小树的状态；
o学生分组实验，记录实验现象，教师巡视指导。
4.实验总结：无支架的小树会被大风吹倒，有支架的小树能保持稳定，说明搭建支架能帮助小树抵御大风的伤害。
（三）反思 评价（5 分钟）
1.回顾反思：“在研究天气对小麦生长的影响时，我们列举了晴天利于传粉、雪天利于越冬、大风不利于生长等实例，这些实例就是证明天气影响植物的事实证据。”
2.评价表自评 + 小组互评：围绕 “知道天气对小麦的影响、能提出极端天气对植物的观点、能收集极端天气对植物的信息、愿意听取伙伴的想法” 四个标准进行星级评价。
（四）拓展 迁移（3 分钟）
1.提问：“我们校园里有很多花草树木，遇到大风、暴雨天气时，我们可以做些什么来保护它们？”
2.布置课后任务：观察室外的含羞草（或其他易观察的植物），看看它在雨天有什么变化，记录下来并和同学分享。
四、板书设计
天气与植物
一、不同天气对植物的影响
有利影响
晴天：光照充足，利于传粉
雨天：提供水分，利于生长
雪天：积雪保温，利于麦苗越冬
不利影响
大风：吹倒植物，影响生长
极端天气：冰雹砸伤、高温干枯、洪涝淹没
二、人们保护植物的方法
覆膜保温、提升排水能力、人工消雹、搭建防风支架
实验：无支架→小树吹倒；有支架→小树稳定
核心：用事实证据证明天气对植物的影响
课时 4：天气与我们的生活
一、教学目标
1.科学观念：知道天气变化对人类的出行、活动、健康等生活方面有重要影响，能区分天气对生活的有利影响和不利影响，了解应对极端天气的基本自我保护方法。
2.科学思维：能从有利和不利两个角度分析天气对生活的影响，形成全面看待问题的辩证思维，能根据极端天气的特点，推理出对应的防护方法。
3.探究实践：能参与 “天气对生活影响” 的讨论和分析，完成相关记录表，分享自己应对不同天气的生活经验。
4.态度责任：养成关注天气、根据天气安排生活的习惯，树立极端天气下的自我保护意识，愿意与同学分享生活中的天气应对技巧。
二、教学重难点
·重点：知道天气对人类出行、活动、健康等方面的影响，能区分有利和不利影响。
·难点：从有利和不利两个角度全面分析天气的影响，掌握应对极端天气的基本自我保护方法。
三、教学过程
（一）情境 问题（5 分钟）
1.情境导入：出示俗语 “六月的天，小孩儿的脸，说变就变”，提问：“这句俗语说明天气变化很快，天气突然变化时，我们的生活会发生哪些变化？比如下雨天，我们出门要做什么准备？”
2.学生结合生活经验发言，教师引导：“天气和我们的生活息息相关，每时每刻都在影响着我们，今天我们就一起来探究天气与我们的生活。” 板书课题：天气与我们的生活。
（二）探究 实践（27 分钟）
活动 1：了解天气变化对人们生活的影响
1.提出问题：“下雨天对我们的生活有哪些影响？有好的方面，也有不好的方面，大家试着从两个角度说一说。”
2.学生分组讨论，教师引导总结：
o雨天的不利影响：出行不便，需要带伞、穿雨鞋；道路湿滑，容易摔倒；
o雨天的有利影响：净化空气，让空气更清新；缓解干旱，滋润花草树木。
3.拓展探究：其他天气对生活的影响。出示晴天、大雾、微风、高温的图片，引导学生从有利和不利两个角度分析，填写记录表：
天气 对人们生活的有利影响 对人们生活的不利影响
晴天 适合晒粮食、户外活动 高温易中暑
大雾 空气湿润 能见度低，航班延误、出行危险
微风 凉爽舒适，适合放风筝 风力过大会吹走物品
高温 适合晒衣物 易中暑、缺水
4.小组分享：每组选择一种天气，分享自己的分析结果，教师补充完善，强调 “任何天气对生活的影响都有两面性”。
活动 2：了解人们应对极端天气的办法
1.提出问题：“普通天气会影响我们的生活，极端天气（大风、暴雨、暴雪、雷电）还会给我们的生活带来危险，我们应该怎样应对这些极端天气，保护自己呢？”
2.教师出示极端天气防护科普图片 / 短视频，讲解基本防护方法，学生认真倾听并记录：
o大风天气：远离广告牌、大树、高空建筑，防止物品坠落砸伤；
o暴雨 / 洪涝天气：不往低洼处走，远离积水，防止触电；
o雷电天气：不在户外树下、高处停留，不接打手机，关闭家用电器；
o暴雪天气：出门穿防滑鞋，注意保暖，远离结冰的湖面、河面。
3.互动讨论：“如果在路上行走时遇到暴风雨，我们应该怎样保护自己？” 鼓励学生结合生活经验发言，教师补充正确方法。
（三）反思 评价（5 分钟）
1.回顾反思：“在分析天气对生活的影响时，我们从有利和不利两个方面进行思考，这样能让我们对问题的认识更全面、更客观，这是一种重要的科学思维方法。”
2.评价表自评 + 教师评价：围绕 “知道天气对生活有影响、能提出雨天对生活的观点、能收集极端天气对生活的信息、愿意分享应对极端天气的方法” 四个标准进行星级评价。
（四）拓展 迁移（3 分钟）
1.提问：“我们每天可以通过哪些方式知道未来的天气情况？”（天气预报、手机、电视、天气 APP 等）
2.布置课后任务：和家长一起看天气预报，说说明天的天气适合做什么、不适合做什么，根据天气安排第二天的活动。
四、板书设计
天气与我们的生活
一、天气对生活的影响（有利 + 不利）
雨天：不利→出行不便；有利→净化空气、滋润植物
晴天：不利→高温中暑；有利→晒粮、户外活动
大雾：不利→航班延误、出行危险；有利→空气湿润
微风：不利→吹走物品；有利→凉爽、适合放风筝
二、极端天气的应对方法
大风：远离广告牌、大树
暴雨 / 洪涝：远离低洼、积水
雷电：不在树下、高处停留，不接手机
暴雪：穿防滑鞋、远离结冰水面
核心：全面分析问题，树立自我保护意识
课时 5-6：参观校园气象站（两课时连授）
一、教学目标
1.科学观念：认识百叶箱、温度计、风向标、雨量器等简单的气象观测仪器，知道每种仪器的基本用途，了解校园气象站的主要功能是观测和记录天气数据。
2.科学思维：能根据气象仪器的外观和功能，进行简单的观察和推理，能设计天气情况播报板的内容，培养初步的设计思维和信息整理能力。
3.探究实践：能在教师指导下制订校园气象站参观方案，有序参与参观活动，能动手制作天气情况播报板，开展班级天气播报活动。
4.态度责任：乐于参与实地参观和动手制作活动，养成认真观察、有序记录的习惯，学会与同学合作完成探究任务，激发对气象观测的兴趣。
二、教学重难点
·重点：认识常见气象仪器，知道其用途，能制作天气情况播报板并进行简单播报。
·难点：制订合理的参观方案，能准确描述气象仪器的功能，设计出实用、清晰的天气播报板。
三、教学准备
分组材料：参观记录本、笔、天气播报板制作材料（卡纸、彩笔、剪刀、胶带、磁铁等）；气象仪器实物 / 模型、校园气象站参观路线图、天气预报视频片段。
四、教学过程（第 1 课时：明确问题→制订方案→实地参观；第 2 课时：制作播报板→展示评价→反思拓展）
第 1 课时：明确问题→制订方案→实地参观
（一）情境 问题（5 分钟）
1.情境导入：出示校园气象站图片，提问：“这是我们的校园气象站，它每天都在‘监测’天气，气象站里有哪些仪器？这些仪器是用来做什么的？我们怎样才能了解气象站的秘密呢？”
2.学生自由提问，教师引导：“今天我们就一起走进校园气象站，开展一次参观活动，解开气象站的秘密。” 板书课题：参观校园气象站，明确核心任务：①认识气象仪器，知道其用途；②制作天气情况播报板，开展天气播报。
（二）明确问题 + 制订方案（15 分钟）
1.小组讨论：“参观校园气象站，我们需要做哪些准备？要注意什么问题？” 引导学生从 “活动目的、时间、地点、人员、流程、注意事项” 六个方面思考。
2.教师指导各小组制订参观方案，填写方案表：
活动目的 1. 认识气象仪器，知道其用途；2. 记录气象数据；3. 为制作播报板收集资料
活动时间 本节课第 30-40 分钟
活动地点 校园气象站
参与人员 全班同学，分组参观，每组 4 人
活动流程 1. 教师讲解参观要求；2. 分组有序参观；3. 观察仪器，记录名称和用途；4. 向管理员请教问题；5. 集合返回教室
注意事项 1. 不触摸、不损坏气象仪器；2. 安静有序，不追逐打闹；3. 认真观察，做好记录；4. 不懂就问，礼貌请教
3.全班交流参观方案，教师补充完善，强调 “爱护仪器、有序参观、认真记录” 的重要性。
（三）实施方案：实地参观校园气象站（20 分钟）
1.教师带领学生前往校园气象站，邀请气象站管理员（或教师）进行讲解：
o百叶箱：里面装有温度计、湿度计，用于测量空气的温度和湿度，百叶箱能避免阳光直射、防风防雨，保证测量数据准确；
o温度计：测量空气温度，单位是摄氏度（℃）；
o风向标：由风杯和箭头组成，风杯测量风速，箭头指示风向；
o雨量器：测量一段时间内的降雨量，单位是毫米（mm）。
2.学生分组有序观察，在记录本上记录仪器名称和用途，可向管理员请教问题（如 “仪器每天什么时候记录数据？”“怎样看风向标的风向？”）。
3.教师引导学生观察校园气象站的天气数据记录表，了解每天需要记录的内容：日期、星期、温度、湿度、风速、风向、降雨量、天气现象等。
4.参观结束，教师带领学生有序返回教室，提醒学生整理参观记录。
第 2 课时：制作播报板→展示评价→反思拓展
（一）制作天气情况播报板（20 分钟）
1.回顾参观内容：学生分享自己的参观记录，说说认识了哪些气象仪器、知道了哪些天气数据，教师梳理总结，为制作播报板铺垫。
2.观看天气预报视频片段，引导学生观察：“天气预报里会播报哪些内容？播报板上需要包含哪些信息，才能让大家清楚知道当天的天气？”
3.学生分组讨论播报板的设计内容，教师引导确定核心内容：日期、星期、天气现象、温度、注意事项、播报人。
4.小组制作播报板：利用卡纸、彩笔等材料，设计并制作班级天气情况播报板，要求：内容清晰、布局合理、美观大方，可添加天气符号、装饰图案。
5.教师巡视指导，鼓励各小组大胆创新，突出小组特色，提醒学生使用剪刀时注意安全。
（二）展示评价 + 天气播报（15 分钟）
1.小组展示：每组上台展示自己制作的天气播报板，说说设计思路和包含的内容，其他同学进行评价，提出改进建议。
2.天气播报实践：每组推选一名 “天气播报员”，结合当天的天气情况，用自己制作的播报板开展班级天气播报，教师指导播报语言简洁、准确、大方。
3.反思评价：回顾参观和制作过程，教师提问：“参观校园气象站让我们学到了什么？制作和播报天气播报板的过程中，我们遇到了哪些问题，是怎样解决的？”
4.多维度评价：围绕 “认识简单气象仪器、能设计播报板内容、能用播报板播报天气、对播报天气感兴趣” 四个标准，进行小组互评 + 教师评价。
（三）拓展 迁移（5 分钟）
1.提问：“除了校园气象站，还有哪些地方会进行气象观测？”（国家气象站、气象卫星、海上气象站等）
2.布置课后任务：将制作的天气播报板贴在教室指定位置，每天安排一名同学做 “小小播报员”，根据当天的天气更新播报板内容，坚持一周。
五、板书设计
参观校园气象站
一、常见气象仪器及用途
百叶箱：测量空气温度、湿度
温度计：测量温度（℃）
风向标：测量风速、指示风向
雨量器：测量降雨量（mm）
二、参观方案：目的→时间→地点→人员→流程→注意事项
三、天气播报板核心内容
日期、星期、天气现象、温度、注意事项、播报人
核心：实地观察学知识，动手制作练能力，大胆播报展风采
课时 7：单元评价 + 拓展
一、教学目标
1.科学观念：系统梳理本单元知识，掌握常见天气现象、天气对动植物和人类生活的影响、气象仪器用途、极端天气防护方法等核心内容，形成完整的单元知识体系。
2.科学思维：能运用本单元所学知识分析和解决生活中的简单天气问题，能梳理探究思路，培养知识迁移和综合运用能力。
3.探究实践：能展示本单元的探究成果（天气记录表、天气播报板、植物观察记录等），能与同学交流分享自己的探究收获和困惑。
4.态度责任：感受天气与生活的密切联系，养成关注天气、根据天气安排生活的良好习惯，保持对气象科学的探究兴趣，树立爱护动植物、自我保护和保护环境的意识。
二、教学重难点
·重点：梳理单元知识，形成完整的知识体系，掌握核心概念和基本技能。
·难点：综合运用所学知识解决生活中的天气相关问题，清晰表达探究收获和困惑。
三、教学过程
（一）知识乐园：单元知识梳理（15 分钟）
1.小组合作：结合教材 “知识乐园”，以 “天气” 为核心，梳理本单元知识点，完成 “找联系，说一说”：
o认识天气：阴、晴、雨、雪、风、雾等常见天气现象及特征；
o天气的影响：对动物行为、植物生长、人类生活的有利 / 不利影响；
o应对天气：人们帮助动植物应对天气的方法、人类应对极端天气的自我保护方法；
o观测天气：校园气象站、百叶箱、温度计等气象仪器及用途，天气播报板制作与播报。
2.全班交流：每组用思维导图或文字的形式分享梳理的知识体系，教师板书单元知识框架，帮助学生形成系统认知。
3.趣味知识竞赛：教师提出问题，学生抢答，巩固单元知识：
o常见的天气现象有哪些？
o下雨前燕子为什么会低飞？
o百叶箱的作用是什么？
o遇到雷电天气，我们应该怎么做？
（二）素养园地：知识应用（10 分钟）
1.问题 1：“天气预报说近日会有强降雨，我们应该做哪些准备？” 引导学生从 “出行、居家、保护动植物” 三个方面回答，综合运用天气应对知识。
2.问题 2：“在路上行走时遇到暴风雨，我们应该怎样保护自己？” 鼓励学生结合生活经验和所学知识，说出具体的防护方法，教师补充完善。
3.学生自由发言，运用本单元知识解决实际问题，教师引导学生学会知识迁移和综合运用。
（三）探究成果展示（10 分钟）
1.成果展示：学生展示本单元的探究成果，包括：一周天气记录表、天气现象绘画作品、动植物与天气的观察记录、自制天气播报板、校园气象站参观记录等。
2.分享交流：每位学生说说自己的探究收获（如 “我认识了风向标，知道它能指示风向”“我学会了制作天气播报板，还当了播报员”）和小问号（如 “为什么冬天很少打雷？”“气象卫星是怎样观测天气的？”）。
3.教师对学生的成果和收获进行点评，肯定学生的进步，鼓励学生保持好奇心，继续探究气象科学的奥秘。
（四）单元评价（3 分钟）
1.学生结合本单元各课时的评价表，进行单元综合自评，总结自己的表现（优势与不足），说说自己在本单元中最满意的探究活动是什么。
2.教师进行单元综合评价，表扬表现优秀的小组和个人，强调本单元的核心素养目标：认识天气、探究影响、学会应对、乐于观察。
（五）拓展 迁移（2 分钟）
1.总结：天气与我们的生活、动植物的生长息息相关，了解天气知识能让我们更好地安排生活、保护自己、爱护动植物。气象科学还有很多奥秘等待我们去探索，比如气象卫星、人工降雨等。
2.布置课后拓展任务：和家长一起查阅资料，了解 “为什么冬天很少打雷”，下节课和同学分享；继续坚持观察天气，做生活中的 “天气小观察员”。
四、板书设计
天气与生活（单元梳理）
一、认识天气
常见现象：阴、晴、雨、雪、风、雾（各有特征）
观察方法：用感官看、说、画，长期记录
二、天气的影响
对动物：影响行为（觅食、繁殖、活动）
对植物：有利 / 不利影响，极端天气有危害
对人类：出行、活动、健康（有利 + 不利，辩证看待）
三、应对天气
保护动植物：覆膜、搭支架、提供冰块等
自我保护：极端天气（大风、雷电、暴雨）的防护方法
四、观测天气
气象仪器：百叶箱、温度计、风向标、雨量器
实践活动：参观气象站、制作播报板、开展天气播报
核心：天气与生活紧密相关，学天气知识，过智慧生活！

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