资源简介

《池子与河流》教学设计
教学目标
1. 认识“滔、涯、妇、碌、遵”等生字，会写“滔、涯、尊、循、验”等词语，理解“滔滔不绝、生涯、应验、无忧无虑”等词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读好池子与河流的对话，把握课文主要内容。
3. 体会作者运用对比手法塑造形象、传达道理的表达方法，理解寓言寓意，明白不可贪图安逸、要积极进取的人生道理。
教学重难点
重点：品析池子与河流的对话，理解两者不同的生活态度与价值追求。
难点：体会对比手法在寓言中的表达效果，联系生活实际感悟寓言蕴含的人生道理。
课时安排
1课时
教学过程
环节一：导入新课，明确目标
1. 导入新课
提问：同学们，大家见过池子和河流吗？在你们的印象里，它们分别是什么样子的？
预设：池子水很平静，河流一直往前流；池子一般很小，河流很长……
过渡：今天我们要学习的寓言诗《池子与河流》中，池子和河流针对“生活方式”展开了一场有趣的对话，它们各有各的想法，最终的结局也截然不同，让我们一起走进这个故事。
2. 明确目标
回顾单元学习主题：本单元我们的学习重点是“读懂寓言故事，明白其中的道理”，今天我们就从《池子与河流》中，看看克雷洛夫是如何用对比的方式，给我们讲述深刻道理的。
环节二：初读课文，检查自学
1. 请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，注意读好对话的语气，遇到难读的词语（如“滔滔不绝、生涯、应验”）多读几遍。
2. 字词检测与指导
（1）出示词语：滔滔不绝、生涯、妇女、忙碌、遵循、应验、无忧无虑
（2）重点指导：
正音：“滔（tāo）”“涯（yá）”，区分“遵（zūn）”与“尊（zūn）”的不同用法；
书写指导：“滔”字注意三点水旁，右部“舀”的撇捺要舒展；“循”字左部“彳”的写法，右部要写紧凑；
解词：“滔滔不绝”形容水流不断，也指话多；“生涯”指从事某种活动或职业的生活；“应验”指预言、预感和后来发生的事实相符。
环节三：深入品读，感悟形象与寓意
活动一：整体感知，梳理内容
1. 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？池子和河流分别持有怎样的生活观点？
预设：池子劝说河流放弃奔流不息的生活，像自己一样过清闲安逸的日子；河流认为自己要永远奔流，给人们带来利益，不肯停下。最终河流长流不息，受人尊敬，而池子却完全枯干，被人遗忘。
2. 初步印象：读完课文，你觉得池子和河流分别是怎样的形象？用一两个词语概括。
预设：池子：贪图安逸、懒惰；河流：积极进取、乐于奉献……
活动二：品析对话，体会对比
1. 再次默读课文，圈画出池子与河流的对话语句，在旁边写下你的感受。
2. 小组交流，全班分享
（1）聚焦池子的形象
语句1：“这清闲的生活无忧无虑，还有什么能够代替？任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。”
① 提问：这里运用了什么表达方法？（反问、对比）
② 预设感受：从反问的语气能看出池子对自己安逸生活的满足，“忙忙碌碌”与“睡梦中推究哲理”的对比，体现出池子贪图清闲、不愿付出的懒惰心态。
语句2：“你几时才能抛开这样的生涯？要是换了我，说句老实话，我可真要愁死啦！我的命运有多好，比起来，你我相差竟这么大！”
① 提问：从池子的语言中，你体会到它怎样的心理？
② 预设感受：池子对河流的奔波充满不解甚至鄙夷，一心炫耀自己的“好命运”，进一步凸显它安于现状、目光短浅的特点。
（2）聚焦河流的形象
语句1：“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。这就使我受到尊敬，光荣无比。”
① 提问：河流认为自己“伟大”的原因是什么？
② 预设感受：河流明白要遵循自然规律，甘愿放弃安逸，用自己的水为人们创造价值，体现出它积极进取、乐于奉献的精神。
语句2：“也许，我将永远奔流不息；可你早被遗忘，不再有人提起。”
① 提问：这句话预示了两者怎样的结局？
② 预设感受：河流坚信自己的价值会一直延续，而池子的安逸只会让它被人遗忘，体现出河流的远见和对自身价值的笃定。
（3）对比结局，感悟寓意
出示句子：“河流至今长流不断，而可怜的池子却一年年淤塞，整个让青苔铺满，又让芦苇遮掩，到头来完全枯干。”
① 提问：池子和河流的结局为什么截然不同？
② 预设感受：因为池子贪图安逸，违背了自然规律；河流积极进取，坚持为人们做贡献，所以结局天差地别。这告诉我们：人不可贪图安逸、虚度年华，应当在自己的岗位上勤奋进取，为社会创造价值，这样才能获得长久的生命力和尊重。
3. 总结写法
提问：作者是如何让寓言的道理更清晰、更有说服力的？
预设：作者运用了对比的手法，通过池子与河流的对话、生活态度的反差、最终结局的不同，将“不可贪图安逸，要积极进取”的道理直观地呈现出来，让读者容易理解和接受。
环节四：拓展延伸，布置作业
1. 小练笔：运用今天学到的对比手法，写一小段话，比如对比两种植物的生长状态，说明一个道理（如“勤奋与懒惰的差异”），不少于150字。
2. 课外阅读：阅读克雷洛夫的其他寓言故事，如《狐狸和乌鸦》《橡树和芦苇》，进一步感受寓言的魅力。
板书设计
池子与河流
池子：贪图安逸 → 淤塞枯干 被人遗忘
对比手法 河流：进取奉献 → 长流不息 受人尊敬
寓意：拒绝安逸，积极进取，创造价值

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