资源简介

6.《有多少浪费本可以避免》教学设计
教学目标
1.认识生活中的浪费现象，知道浪费带来的危害；
2.在生活中反对浪费，避免浪费，养成勤俭节约的好习惯。
教学重难点
重点：在生活中能反对浪费，避免浪费。
难点：养成勤俭节约的好习惯。
教学过程
一、课程导入
1.古诗导入：《悯农》
导语：同学们，今天老师给大家带来一首诗，我们一起来读一读，感受诗中的意思吧!
2.小结：一米一粟皆来之不易，《悯农》中写道：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。这首诗写出了农民劳动的艰辛和对浪费粮食的愤慨。更告诫我们要厉行节俭、杜绝浪费。
设计意图：通过导入，让学生明白“粒粒皆辛苦”的道理，明白粮食的来之不易，懂得节约，杜绝浪费。
二、活动一：餐桌上的浪费情况
1.播放视频：食物的哭诉
提问：听完食物的哭诉，你有什么想说的 预设
预设1:像米饭和馒头这样的主食能给我们提供很多能量，让我们更有力气，真不应该浪费。
预设2:蔬菜也富含营养，怎么能浪费呢!
预设3:我认为即便现在食物种类丰富，我们也不应该挑食，这样对身体不好。
预设4:我们饭碗里的每一种蔬菜、每一粒米饭都是农民伯伯用辛勤的劳动换来的，我们应该珍惜他们的劳动成果。
教师总结：有句话叫做“取之有度，用之有节，则常足。”除了这些浪费，在我们的生活中还有很多的浪费现象。
2.填一填：还有哪些现象属于餐桌上的浪费呢 (过度点菜、严重挑食、多拿食物)
3.算一算：有的同学认为每天只是浪费一点，这点浪费没什么,你认为这种想法正确吗 我们不妨化身小小经济学家，算一笔经济账!
(1)如果一人一天浪费50克大米，一年会浪费多少大米
(2)一个学生一个月大约吃9000克大米，把一年浪费的粮食积攒起来，大约够吃几个月
(3)如果全国一起节约， 一年会节约出多少
提问：看到计算结果，你有什么想法
4.小结：有些日常生活中的浪费是容易被忽视的，也许每次浪费的量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目。
设计意图：用调查、探究的学习方式，让学生从事例和数据中得出结论，加深对浪费行为的认知。
三、活动二：珍惜劳动成果
1.导语：有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了什么 (对劳动成果的不尊重)
2.阅读角：阅读课本46页“一瓶水背后的辛苦”,说一说，妈妈为什么觉得扔掉半瓶水不仅仅是五角钱
小结：浪费粮食不仅浪费了资源，也浪费了人力和物力。
3.出示短文：《浪费的不仅仅是食物》
小结：浪费行为是对劳动者劳动成果的不尊重。
设计意图：探究浪费行为的原因、危害，深刻认识到要避免浪费行为。
四、活动三：节约粮食要做到
1.光盘行动新闻链接：2013年，全国掀起了一股“光盘行动”的热潮。“光盘行动”旨在倡导人们不浪费粮食，从我做起，从小事做起。如，在餐馆就餐时，要吃光盘子里的饭菜，吃不完的饭菜打包带走。
2.交流分享：出来示教材第48页的四幅图片，请学生说一说对这些行为的看法。
预设1:让我们从今天开始，做一名珍惜粮食，文明用餐的好学生吧!
预设2:不挑食，不同的饭菜，有不同的营养，营养搭配才有利于我们的健康!
预设3:请客吃饭为的是相互之间的沟通交流，并不是为了桌上的满汉全席，餐品点适量就可以了，不要造成不必要 的浪费。
预设4:一粥一饭来之不易，让我们以节约为荣，让节约成为一种时尚，让节约粮食成为一种习惯。
3.总结：浪费现象随处可见，这不仅是对食物的无视，更是对辛勤劳动者的劳动的不尊重。珍惜粮食、节约粮食是中华传统美德，我们作为小学生，从小就要养成勤俭节约、杜绝浪费的好习惯。
设计意图：由浪费行为过渡到勤俭节约，通过分享式学习，提炼出勤俭节约是美德的主题。
布置作业
除了饮食方面的浪费，在我们身边还“潜伏”着形形色色的浪费。

展开更多......

收起↑