资源简介

大家一起来 教学设计
教学内容：
《大家一起来》是人教版小学音乐五年级上册第四单元《欢快的舞步》中的一首歌曲，这首歌曲是根据瑞典作曲家罗伯特?乌尔姆和罗宾?雷克斯创作的乐曲《蝴蝶》改编而成，歌曲情绪热烈欢畅，节奏明快，具有鲜明的舞蹈性而广泛流传。。
教学目标：
知识与能力：
唱准歌曲，能根据音乐的节奏和旋律特点，创编韵律操。
过程与方法：
1.通过欣赏，感受歌曲动感的节奏和活泼欢快的情绪。
2.经历小组合作创编并表演韵律操，用优美的舞步表现歌曲。
情感态度与价值观：
1.培养小组合作能力与创新精神。
2.体验歌曲的动感节奏，扩展音乐视野，激发对舞蹈的兴趣，提高音乐素养。
教学重、难点:
　　1、感受歌曲动感的节奏和活泼欢快的情绪。
2．根据音乐的节奏和旋律特点，创编韵律操，表现音乐。
学情分析：
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。。
教学准备：
学习工具：音乐、视频、多媒体课件、录音机、电脑、钢琴、教材
学习环境：音乐舞蹈教室
教学策略：
根据五年级学生的年龄特点和知识水平，在学习过程中，我是采用分组探究的方式进行的。各小组通过“聆听歌曲感受情绪”、“欣赏歌曲探究旋律”、“学唱歌曲感受节奏”、“创编动作展示”等探究活动，培养小组合作能力与创新精神，体验歌曲的动感节奏，扩展音乐视野，激发对舞蹈的兴趣，提高音乐素养。同时运用活动量规表评价学生的学习情况，从而完成教学目标。
教学过程：
教学环节
学生的活动
教师的活动
设计意图
持续时间
聆听歌曲
感受情绪
欣赏孙悦演唱《大家一起来》视频，初步感受歌曲活泼欢快的情绪。
1、播放音乐视频。
2、组织游戏，提问，导入课题。
通过抢答游戏，来激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习热情。
5分钟
欣赏歌曲
探究旋律
学生结伴分组，开展讨论流。
探究歌曲的组成部分及旋律。
小组组长汇报：这首歌曲分成三个部分，第一部分的旋律优美、运用了切分节奏。第二部分旋律跳跃、节奏紧凑。第一部分和第三部分相同。
播放歌曲，引导学生欣赏。
提问：这首歌曲可以分成几个部分？每个部分的旋律、节奏有何特点？有没有相同的部分？
通过小组交流，探究出歌曲各部分的旋律。感受歌曲动感的节奏和活泼欢快的情绪。
10分钟
学唱歌曲
感受节奏
各小组开展学唱练习，跟录音轻声学唱歌曲，唱准歌曲中的变化音和切分节奏。
开展小组歌唱比赛，看哪小组唱得最好。
提问：思考唱准、唱好一首歌须具备什么条件？用自己的理解方式唱好歌曲。
点评。
跟录音轻声学唱歌曲，唱准歌曲中的变化音和切分节奏。并通过开展小组歌唱比赛，了解学生对歌曲的唱准程度。
15分钟
创编动作
展示自我
根据歌曲内容、节奏分组自编韵律操。
跟着音乐分小组进行表演。
3、运用评价量规评选最佳小组。
1、根据音乐的节奏和旋律特点，指导学生创编韵律操
2、组织各小组进行展演，并使用评价量规互评。
通过各小组之间的创编与汇报展现，使学生体验歌曲的动感节奏，扩展学生的音乐视野，丰富学生的情感体验，从而培养训练学生的节奏感和运动协调能力。
10分钟
学习评价：
学习活动评价量规
等级
评价指标
优秀(5分)
良好(4分)
一般(3-2分)
待提高(1分)
主动性和自主学习
我有很好的观察力和模仿能力，能感受歌曲动感的节奏和活泼欢快的情绪，轻松完成音乐任务。
我有观察力和模仿能力，能感受歌曲动感的节奏和活泼欢快的情绪，能完成音乐任务。
我观察力和模仿能力还不够充分，在组员的帮助下，感受歌曲动感的节奏，基本能完成音乐任务。
我观察力和模仿能力都不好，不会用打击乐器，无法感受歌曲节奏，没有完成音乐任务。
交流和合作
我有较强的交流意识和合作精神，积极主动与组员交流自己的见解，并能帮助有困难的组员，出色完成任务。
我有交流意识和合作精神，能主动与组员交流自己的见解，能帮助有困难的组员完成任务。
我基本能和组员交流，合作能力不强，勉强能和其他组员一起完成任务。
我不能参与交流和合作，不能和其他组员一起完成任务。
创造力和创新
我对新鲜事物有很好的理解能力和思维能力，能根据歌曲的特点创编轻快活泼的动作。
我对新鲜事物有理解能力和思维能力，能根据歌曲的特点创编动作。
我对新鲜事物基本能理解，在组员的帮助下，基本能根据歌曲的特点创编简单的动作。
我对新鲜事物的理解能力和思维能力比较缺乏，不会创编动作。
作品展示
我能非常出色地完成创编，并用优美的舞步表现歌曲。
我能较好地完成创编，并用舞步表现歌曲。
我基本能够完成音乐创编和表演。
我根本不能完成音乐创编和表演。
课件8张PPT。视频欣赏给同学们的话：请听范唱，随音乐即兴律动，这首歌曲的情绪是怎样的？让你们有什么感觉？大家一起来音乐 这首歌曲可以分成几个部分？每个部分的旋律、节奏有何特点？有没有相同的部分？探究活动思考：唱准、唱好一首歌须具备什么条件？用自己的理解方式唱好歌曲。创编与展演什么样的表现才能获得奖励　　根据学生主动性和自主学习、交流和合作、创造力和创新、作品展示的学习情况进行量化，采用学生自评、小组互　评、师评相结合的方式，按优秀、良好、一般、待提高四个不同程度来判断学生的课堂掌握情况，对获得优秀等次者进行奖励。

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