资源简介

Unit 3 What do we wear：Period 4教学设计
（一）语篇分析
语篇 本单元的学习内容选自于《义务教育教科书 英语 三年级下册》Unit 3，围绕Big Question（大问题）What do we wear 展开有关clothes的主题探究。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习”主题群中的“身边的事物与环境”子主题内容。
话题 顺序 / 类型 What Why How
Clothes for a holiday 语篇四 对话 教材Communicate板块中的活动A是一个对话。对话的内容是关于家庭成员为假期出行挑选合适和喜欢的衣服的过程，及其对衣服的外观和颜色进行评价。 借助图片与音频，通过家庭成员间的互动，展现了每位家庭成员为了假期出行挑选衣服的喜好，以及在假期出行前为不同目的地或者不同天气准备适宜服饰的必要性。 语篇是以对话形式呈现的连续性文本，具有生活化和情境化的特点。在话轮的转换中，核心语言和图片信息为学生的语言表达提供支架。
（二）教学重难点
单元主题： What do we wear
核心词汇 核心句式
重点 表示天气的单词： 已知：weather, sunny, sun, cloudy, cloud, rainy, rain, windy, wind, cool, hot 与主题有关的词汇： 新授：holiday, trip, suit, nightclothes, my clothes 难点 在情境中，能正确运用本单元的核心句型What do you wear on a sunny/… day I wear …和同伴讨论度假时的着装。 介绍自己在某一种天气的着装： This is a photo of me. Look! It is a … day. Look at my … What do you wear …
（三）教学目标
课时 课时教学目标 活动类型
Period 4 在本课时学习后，学生能够：
1. 借助图片和音频，理解对话中holiday, go shopping的含义。 学习理解
2. 借助图片、音频，在看、读、听、说的活动中，获取、梳理在度假时会穿的衣物。 学习理解
3. 在语境中正确运用I have ...介绍自己度假时的穿着。 学习理解
4. 在教师的帮助下，完成关于度假活动、天气和衣物的信息表。 应用实践
5. 借助音频、图片、文本、信息表等提示，与同伴交流度假时的着装。 应用实践
6. 参照语篇框架，借助句型结构，简单介绍自己的度假计划、会穿的衣物及其理由。 迁移创新
（四）教学过程
【话题】 Clothes for a holiday
【学习活动】
活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价
借助图片提示，能根据不同的天气情况选择合适的衣物，并尝试运用核心句型编写儿歌和对话。（运用实践） 句型： What do you wear on a ... day I wear ... 教材板块：Grammar in use 复习Grammar in use的音频，跟唱儿歌。 复习上节课所学，运用核心句型创编对话，根据不同的天气情况选择合适的衣物。 任务单： 教师观察学生能否正确理解儿歌的含义，观察学生是否能根据不同的天气情况选择合适的衣物。
借助图片和音频，理解对话中holiday, go shopping的含义。 （学习理解） 借助图片、音频，在看、读、听、说的活动中，获取、梳理在度假时会穿的衣物。（学习理解） 在语境中正确运用I have ...介绍自己度假时的穿着。（学习理解） 语篇：Shopping for holiday clothes 教材板块：Communicate Listen and tick. Then act. 1. 呈现本活动的图片，请学生猜一猜不同家庭成员会选择什么服装去度假。 2. 播放录音，请学生听完后进行勾选，选出不同家庭成员为度假所购买的服装，然后核对答案。 （答案：1 a 2 a 3 a 4 b） 3. 请学生扮演活动中的一个角色，描述自己的度假服装。 S: I’m Wu Chen. I have a new skirt. 学习单： 教师对学生获取关键信息的能力，给予指导和评价。
在教师的帮助下，完成关于度假活动、天气和衣物的信息表。（应用实践） 5借助音频、图片、文本、信息表等提示，与同伴交流度假时的着装。（应用实践） 教材板块：Communicate Think and say. 呈现本活动中不同衣服的图片，并提问：How’s the weather this weekend Where can you go What do you wear on a ... day 请学生根据自己的回答，在表格相应位置写上答案。 请学生两人一组，模仿范例展开问答。 3. 请学生完成《练习册》Communicate部分的活动B。 板书： 学习单： 教师观察学生提炼信息的能力，及时给予纠正和指导；观察学生运用所学语言进行介绍的情况给予鼓励和帮助。
参照语篇框架，借助句型结构，简单介绍自己的度假计划、会穿的衣物及其理由。（迁移创新） 教材板块：Communicate Stick and write. 请学生展示各自周末外出游玩的照片，并提问：How’s the weather What do you wear 请三至四位学生根据自己的照片回答。 请学生四人一组，在小组内展示各自的照片，互相问答。 请学生根据自己的照片填空完成短文，鼓励学生上前展示。 请学生完成《练习册》Communicate 部分的活动C。 学习单： 教师观察学生能否运用所给语言完成写话，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
课后作业： 复习朗读课本Unit 3 Get ready A至 Communicate的内容。 分享并粘贴一张你外出游玩的照片并进行书写，在班级内进行展示与交流。 完成3B《练习册》Communicate部分。
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