资源简介

2024学年一年级美术备课本
欣赏 新学期
【教学内容】: 第1课看图故事《新中国成立了》1课时
审美感知：通过欣赏开国大典油画感知1949年新中国成立的喜悦，初步学会鉴赏分析画面人物及其背景。 艺术表现：探究学习国旗与国徽的形状特点及历史背景故事，找出共同点。 创意实践：引导学生创作国庆主题绘画，培养想象力和动手能力，学生体会到画画的乐趣，享受成功的喜悦。 文化理解：全班起立，奏唱国歌。激发学生的爱国主义精神。
【学习重难点】 重点：学会鉴赏开国大典油画，国旗与国徽的形状特点及历史背景故事，找出共同点。 难点：创作国庆主题绘画。
【教学准备】课件，范画，铅笔一支，画纸，勾线笔，彩笔
创设情境导入： 1.小导游登场→同学们好，欢迎大家来到一年级美术课堂，我是本课的小导游小爱，今天我将带领同学们去到我国的首都北京，提起北京，大家第一时间想到的肯定是我们雄伟的天安门了，接下来就让我带领同学们去到天安门一探究竟吧！ 2、小爱导游讲解天安门历史。 导入课题《新中国成立了》。
二、设疑激趣：看图说故事 请同学们打开书本第一课，欣赏开国大典（油画）仔细观察中人物在做什么？ 画家还画了什么？（学生分组讨论） 三、佳作欣赏→了解方法→活跃思维 通过动画版开国大典近距离感受画面细节。 小结：《开国大典》描绘了国庆典礼的盛况，蓝天白云，风和日丽，广场开阔，红旗如海，天安门城楼金碧辉煌，毛主席和其他中央领导人神采奕奕。这副画充满了新中国诞生时中国人意气风发的豪情，成功表现了“中华人民站起来了”这一庄严历史时刻。 小爱导游：在各类庆典中总少不了升旗仪式活动，这是进行爱国主义教育和集体主义教育的重要手段。下面就让我们一起去了解国旗和国徽。 小结国旗与国徽的形状及其共同点。
三、学生创作 让我们创作一副色彩鲜艳的画给祖国妈妈庆生吧！ 1.绘画时要考虑色彩搭配，制作认真细致。 2.评一评 组织展示作业，评选作品。
通过本课使学生爱国情感得到升华，充分体验绘画完成后的喜悦；通过自评互评，加强了学生间的交流，提高了语言表达能力。引导学生鉴赏开国大典油画，用简短话语大胆表达自己的感受。
【教学板书】人物 构图 色彩
第一单元 走进自然
学情分析 身心特点：一年级学生初识自然与社会，具备基础的语言交流能力，初步展现出观察、比较与归纳能力，思维渐趋多元化。他们正在积极适应并熟悉学校新环境，这一时期是他们适应过程的关键期。
技能基础：学生开始认知颜色、形状、大小等物体特征，并能辨别、记忆不同的事物，逐渐形成对时间、空间的理解，可以胜任简单的分类、排序和比较等任务。
物理环境：常规教室、专用美术教室、校园开放。
主题单元概述与分析 核心内容：学校、家庭、幸福。
本单元完整、清晰地体现了从家到校、由近及远、由具象到抽象的教学内容递进关系。
驱动性任务：教学以层次性驱动问题促进学生探究学习，在6个课时内，学生沉浸在情境化造型美术活动中，揭秘系列问题，解锁校园新体验，初步了解美术学习的技能。初具发现美、感知美、欣赏美的意识，能表达所感所想，设计意识萌芽，探索与迁移能力初显。本单元强调真实情境，跨学科育人，解决实际问题，帮助学生从家庭生活平稳过渡至校园生活。
核心素养学习目标单元 审美感知：能从线条、形状、色彩等方面欣赏新校园设施的布局、教室及标识等，观察新老师和新同学，发现并感受其中的美。
文化理解：能识别至少5种校园中常见的标识，知道其用途和所传递的信息，并能用自己的语言与同学分享、交流。
艺术表现：能以纸为媒，通过撕、搓、揉、叠等方法创意造型，独立或合作完成平面、作品，并针对1~2件生活用品的设计提出改进的想法，进行装饰和美化，装点教室。 创意实践：在造型游戏活动中，能与同学交流合作，并尊重、理解他人的看法。
【教学内容】: 第2课《我来上学啦》3课时
【学习目标】 审美感知：通过探究学习钟表知识，初步学会制作时间安排表，培养学生的时间观念。 艺术表现、创意实践：学生能设计简洁的早餐图形，享受搭配营养早餐的乐趣。认知和提炼食物形象特征，提高造型能力和培养设计意识。了解早餐的重要性，养成吃早餐的好习惯。 文化理解：学习书包收纳整理。培养学生良好的学习习惯。
【学习重难点】 重点：学习制作一日时间计划表绘出营养早餐，学生能够掌握运用简洁的线条去绘制图形。 难点：通过图片欣赏，学生能够提炼出物品的形象特征，设计简洁图形，享受绘画的乐趣。
【教学准备】PPT课件、范画、铅笔一支、画纸、勾线笔、彩笔
第一课时：（学习制作一日安排表） 创设情境→引发思维→明确目标 1： 播听小女生音频，引出闹钟在我们学习和生活的重要性。 2：播放时钟科普视频。了解时钟知识。 二、设疑激趣：组织学生分享自己的一天的生活、学习。 三、佳作欣赏→了解方法→活跃思维 1：学习制作“我的一天”时间表。播放微课视频，学生认真观看绘画方法。 2：教师详细讲解绘画步骤→①先用铅笔起稿，定好中线画出闹钟基本形。（圆形、方形、三角形或不规则图形都可以）②借助尺子画出四个圆及各区域线条（直线、波浪线等都可以）。③按从早到晚画好各区域的不同物品，用勾线笔描好整副画面。 ④标注好从起床到睡觉的时间安排，并涂上色彩丰富的颜色。 3：作业要求：主题突出，构图饱满，把握好钟表的造型，划分好各时间区域的安排。 四、渲染气氛→手脑并用→培养创新　 作业要求： 1、绘画时要考虑色彩搭配，制作认真细致，主题突出，构图饱满，把握好钟表的造型，划分好各时间区域的安排。。 2、学生制作时，播放优美的儿童音乐，老师辅导。 五、展评交流→拓宽思维→延伸空间 同桌之间互相分享自己的一日计划表，可粘贴在班级展示区。
第二课时：（绘制营养早餐） 内容分析： 一：创设情境→引发思维→明确目标: 1:谈话导入→了解早餐的重要性（早餐是人一天中最重要的一餐，营养的早餐能给我们提供足够能量，让我们的身体吸收营养，头脑清晰，健康成长）。 2：观看定格动画（制作汉堡的过程） 3：了解广东早茶：看了这些造型美观、色彩各异、美味诱人的美食，真的让人口水都要流下来了！说到特色美食，咱们广东可不能落下。俗话说，吃在广东。不论是天上飞的，水里游的，都能在广东的菜谱里找到。接下来，请同学们看看，你有没有吃过这些广东茶点呀？ 设疑激趣： 1：分享一下你最爱的早餐并描述一下食物的形状特征及味道。 2：了解事物的分类→主食： 一般是指稻米、小麦、玉米、土豆、薯类等碳水化合物。是人类能量的主要来源。蛋白质类：蛋白质是构成人体皮肤、肌肉、内脏、头发、血液和指甲的主要成分，让小朋友长得更高。 蔬果类：富含维生素。 佳作欣赏→了解方法→活跃思维 1：说说这是一个什么形状？ 2：你可以根据这个形状来添画，让它变成好吃的早餐吗？想一想，画一画，看谁变得多！ 四、渲染气氛→手脑并用→培养创新　 作业要求：制作一张自己喜欢的一周早餐搭配表，看看是否营养又健康。 1.大胆地画出流畅连续的线条吧。2.画出完整的外形，更有利于图形的识别要找到最能表现出物体的特征的样子。3.涂上合适的颜色，让你的食物既好吃又好看。 五、展评交流→拓宽思维→延伸空间 将制作好的一周早餐搭配表粘贴在家里的冰箱上。
第三课时：（学习书本收纳） 教学目的：1、学会整理书包 2、教育学生养成整理书包的好习惯。 教学准备：书包、文具盒、书本等 教学过程: 一、谜语引入：它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。 二、说说书包的作用，观看动画视频。 三、请一名同学演示收拾书包。 四、整理书包：1、请空书包物品2、分类整理 3、装书本4、装文具5、装其他物品 六、实践：整理自己的书包 七、全班一起评一评谁的书包整理的最好》
教学反思：本堂的课堂教学设计以活动方式为主，让学生通过猜一猜，玩一玩，想一想，赏一赏，说一说，画一画等教学环节展开，让学生在轻松愉快的氛围中进行联想和展示，体验自主创作和成功展示的快乐与喜悦。收到很好的教学效果，轻松顺利地完成了教学目标。
【教学内容】: 第3课《开心进学校》1课时
【学习目标】 审美感知：通过图片欣赏，初步认知校门和校徽的线条、形状、色彩美。 艺术表现：探究学习育才学校故事，知道校徽的意义。 创意实践：引导学生创作校徽，培养学生想象力和动手能力，学生体会到画画的乐趣，享受成功的喜悦。 文化理解：能够与同学合作有创意地表现校门、校徽。
【学习重难点】 重点：认知校门和校徽的线条、形状、色彩美，能够与同学合作有创意地表现校门、校徽。 难点：绘制有美感的校徽。
【教学准备】课件，范画，铅笔一支，画纸，勾线笔，彩笔
一、情境导入 1、 播放视频：古代的学校，了解古代学校的发展历史故事，拓展学生知识面。 2、学生配音：介绍校门的意义
二、设疑激趣：看图说故事 活动①认一认：我们的校门由哪些基本形状组成。 配音介绍圆圆方方和尖尖，引导学生发现校门的基本形状。 佳作欣赏→了解方法→活跃思维 活动② 摆一摆：撕贴形状，拼摆我们的校门。 第一步挑选出自己喜欢的彩色纸撕出校门的基本形状。（圆、方、尖） 第二步简单的图形经过不同的摆放组合粘贴的画纸上，用画笔添加不同的线条进行装饰。 渲染气氛→手脑并用→培养创新 1、认识校徽：校徽顾名思义就是学校徽章，上面标有学校名称，是一所学校的象征与标志。校徽，是一所学校的标志，佩戴校徽是一名学生的行为规范。校徽，在老一代知识分子心中，包含着自豪、荣耀，还有对母校的归属之情。 校徽一般分为：大学校徽(也称为高校校徽)、高中校徽、初中校徽、小学校徽等。 第一代校徽秘藏的育才故事 微课示范介绍：中间的树干代表老师，外面的绿叶代表学生们 打开的书本代表土地，在老师的带领下同学们汲取知识茁壮成长
三、学生创作 1、绘画时要考虑色彩搭配，制作认真细致。 2、学生制作时，播放优美的儿童音乐，老师辅导。 四、展评交流→拓宽思维→延伸空间 最后完成课堂评价量表，让学生自评、互评。
教学反思：孩子们绘制的校徽可谓是“形象万千”！他们表现的内容很丰富。但是部分孩子还是有为难情绪，只愿意画比较简单的形象，如太阳，笑脸......不愿意尝试曾学过的稍复杂的形象，此时我就鼓励和提醒学生，帮助学生回忆，巩固已经掌握的绘画语言。最后放手让孩子们自由的装饰制作完成的校徽。
【教学内容】: 第4课《漂亮的教室》1课时
【学习目标】 审美感知：初步感受参与整洁漂亮的教室创设活动的乐趣，养成从我做起的良好卫生习惯。 艺术表现、创意实践：引导学生创作自己的姓名牌，培养学生想象力和动手能力，使学生体会到画画的乐趣，帮助学生尽快熟悉同学们。 文化理解：养成与人合作的习惯，掌握一些合作要领。
【学习重难点】 重点：养成与人合作的习惯，掌握合作的要领，培养集体精神，把装扮教室作为自己的责任。 难点：设计自己的创意姓名牌。
【教学准备】课件，范画，铅笔一支，画纸，勾线笔，彩笔
一、创设情境→引发思维→明确目标 1、 活动一：组织学生讨论交流：整洁、漂亮的教室是怎么样的？ 2、我们的教室整洁、漂亮吗？为什么？ 3、怎样使教室更整洁漂亮吗？为什么？ 让学生关心自己的学习环境，提出我们可以具体做些什么，重点让学生说说怎样认真做好每天的值日生工作。 二、活动二→做小小的设计师 想一想：下面同学的小烦恼可以怎么解决呢？ ①我们是新的班集体，有好多同学的名字我还不认识呢... ②讲台上的粉笔很容易弄脏桌面…… 小结：教室是我们的家，我们要让它能满足同学们的需要，让所有的空间变得更美丽、使用更合理。 解决问题①制作有创意的姓名牌 佳作欣赏→了解方法→活跃思维 观看视频：小知识→姓名的由来 猜猜这位同学的名字： 说一说发生了什么变化： 渲染气氛→手脑并用→培养创新　 讲解设计思路：①铅笔描出空心艺术字体②双勾法描出轮廓。③添加点线进行装饰 ④用彩色笔将姓名填色，注意颜色的搭配，色彩鲜艳 观看微课示范 创作要求：装饰自己的名字 1、运用所学的不同装饰方法对名字进行有趣的设计 2、字体要写的大一些、粗一些 3、构图饱满，色彩丰富 4、为了更好摆放姓名牌，可制作成立体的哦。 活动三：装扮我们的讲台（实践拓展） 你家里是否有会出现很多这样的小盒子呢？ 想一想我们可以怎样进行废物利用？给盒子穿上“新衣服 五、展评交流→拓宽思维→延伸空间 展示教室布置的设计： 小组展示设计，并请其他组的同学进行评价。 学生再相互评价的时候，教师要引导学生设计不仅要有美感，还应讲究科学合理，还要有激励性、符合年龄阶段的接受能力等。
教学反思：美术课姓“美”。让自己的课清新扑面、淋漓畅快一直是我努力追求的教学风格。有节律、有起伏、环环相扣、弦弦相生的课堂节奏会牢牢吸引学生的眼球、牵动学生的思维，同时让教者本身忘我投入，让课堂里的每一个人都得到身心愉悦的享受。
板书设计：形状 组合 联想
【教学内容】第5课《喜欢新老师》1课时
【学习目标】 审美感知：通过观察、讨论和实践，培养学生观察生活细节的能力，提高学生手工制作的能力。 艺术表现：学生能够认识到人物形态的不同，掌握基本的花朵手工制作。 创意实践：利用扭扭棒制作教师的形态，制作一朵手工花朵送给教师。 文化理解：激发学生对美术的兴趣，培养尊重师长、热爱生活的情感，同时提升学生的审美能力和人文素养。
【学习重难点】 重点：利用扭扭棒制作教师的形态，制作一朵手工花朵送给教师。 难点:扭扭棒形象的展示出教师的形态动作，扭扭棒制作手工花朵要颜色搭配和谐漂亮。
【教学准备】PPT课件、彩色笔、扭扭棒
猜一猜导入 1.根据图片猜老师的影子？ 问题：图片里老师的动作给你什么感觉？
观察发现，探索新知 活动一 用扭扭棒做出老师的动态 观察老师的形态，并用语言描述其特点，模仿老师动作，尝试用扭扭棒做出老师的动态。 教师指导要求： 选择清晰的老师动态图片，确保学生能够理解何操作。 准确见解、示范扭扭棒的使用方法，确保学生能够理解和操作。 活动二 做朵小花送给老师 花的形状是怎样的？ 学生观察康乃馨的图片，思考教师对花朵外轮廓形状的介绍，尝试用撕纸穿成串的方式制作手工小花。 教师指导要求： 详细演示制作花朵的过程。 鼓励学生表达自己的观点，并展示作品。
三、赠送仪式 1.展示自己的作品，并赠送给老师，表达对老师的喜爱之情。 2.教师引导学生大胆表达，鼓励学生分享想法。
四、课后拓展 鼓励学生课后拓展创作更多手工小花作品，并积极交流。
【教学内容】第6课《欢乐运动场》1课时
【学习目标】 审美感知：认识不同的运动项目，了解运动对身体健康的重要性。 艺术表现：培养学生的观察力、想象力和创造力。 创意实践：用简单的线条和色彩表现运动场景和人物动态的方法。 文化理解：激发学生对运动的热爱，培养学生积极向上的生活态度。增强学生的审美意识。
【学习重难点】 重点：掌握用简单的线条和色彩表现运动场景和人物动态的方法，培养学生的观察力、想象力和创造力。 难点：准确地表现人物的动态和运动场景的氛围创作出富有个性的作品。
【教学准备】PPT课件、彩色笔、卡纸、勾线笔
故事导入 1.师生互动：教师提问学生平时喜欢什么运动项目，为什么喜欢。学生积极回答问题，分享自己的运动经历和感受。
观察发现，探索新知 认识运动项目
（1）教师展示不同运动项目的图片，如跑步、跳绳、踢毽子、篮球、足球等，学生说出这些运动项目的名称。
（2）教师引导学生讨论这些运动项目的特点和规则。学生分组讨论，然后派代表发言。
2. 观察人物动态
（1）教师展示一些运动人物的图片，让学生观察人物的动态。教师引导学生注意人物的身体姿势、动作幅度和表情等。
（2）教师示范如何用简单的线条表现人物的动态。教师在黑板上画出一个跑步的人物，边画边讲解绘画步骤和注意事项。
3. 表现运动场景
（1）教师展示一些运动场景的图片，如操场上的跑步比赛、篮球场上的激烈对抗等，让学生观察场景中的元素。教师引导学生注意场景中的人物、道具、背景等。
（2）教师示范如何用色彩表现运动场景的氛围。教师在黑板上用彩色粉笔画出一个欢乐的运动场，边画边讲解色彩的运用和搭配。
三、学生创作 1.布置任务：教师要求学生以 “欢乐运动场” 为主题，创作一幅绘画作品。学生可以选择自己喜欢的运动项目和场景进行创作。
2. 学生创作：学生开始创作绘画作品，教师巡视指导。教师鼓励学生发挥想象力，大胆表现自己的想法。
3. 小组交流：学生完成作品后，进行小组交流。学生互相欣赏作品，分享自己的创作思路和感受。
作业展示 1..各小组推选代表展示作品，并介绍自己的作品。学生代表展示作品，讲述自己的创作思路和作品的特点。
2. 教师对学生的作品进行点评。教师肯定学生的作品，指出作品中的优点和不足之处，并提出改进建议。
【教学板书】 身体姿势 动作幅度 表情
【教学内容】第7课《学校小导演》1课时
【学习目标】 审美感知：认识校园的各个区域和设施，了解校园的功能和作用。 艺术表现：通过观察、讨论、实地考察等方式，引导学生了解校园环境 创意实践：掌握用绘画和手工制作的方法表现校园景色和校园生活。培养学生的观察力、想象力和创造力。 文化理解：培养学生对学校的热爱之情，增强学生的归属感和荣。
【学习重难点】 重点：掌握用绘画和手工制作的方法表现校园景色和校园生活，培养学生的观察力、想象力和创造力。 难点：准确地表现校园的各个区域和设施的特点，发挥想象力，创作出富有个性的作品。
【教学准备】PPT课件、彩色笔、素描纸、勾线笔
故事导入 1.师生互动：教师提问学生，“同学们，你们喜欢我们的学校吗？为什么喜欢呢？” 学生们纷纷举手回答问题，有的说学校很漂亮，有的说学校有很多好玩的地方，有的说学校的老师和同学都很友好。
2. 图片展示：教师展示一些校园的美丽景色和学生们在校园里活动的图片，让学生们欣赏。
观察发现，探索新知 认识校园的各个区域和设施
（1）教师带领学生们进行校园实地考察，一边走一边介绍校园的各个区域和设施，如教学楼、操场、花园、图书馆、食堂等。学生们认真听着教师的介绍，不时地提出问题。
（2）教师回到教室后，用图片和文字的形式再次介绍校园的各个区域和设施，让学生们加深印象。教师提问学生，“你们最喜欢校园的哪个地方？为什么喜欢呢？” 学生们积极回答问题。
2. 观察校园景色和校园生活
（1）教师引导学生们观察校园的景色和校园生活，如校园里的花草树木、建筑物的形状和颜色、学生们在操场上玩耍的场景等。教师提问学生，“你们看到了什么？有什么感受呢？” 学生们积极回答问题。 （2）教师展示一些优秀的校园绘画作品和手工制作作品，让学生们欣赏。教师引导学生们分析这些作品的优点和不足之处，如画面的构图、色彩的搭配、手工制作的技巧等。学生们认真欣赏作品，积极发言。
3. 学习绘画和手工制作的方法
（1）教师示范用绘画的方法表现校园景色和校园生活，如用线条勾勒出建筑物的轮廓，用色彩填充画面，用细节表现人物的动作和表情等。教师边示范边讲解绘画的步骤和注意事项。
（2）教师示范用手工制作的方法表现校园景色和校园生活，如用彩纸制作花朵、用吸管制作树木、用废旧材料制作校园模型等。教师边示范边讲解手工制作的步骤和注意事项。
三、实践创作 1. 布置任务：教师要求学生们以 “学校小导游” 为主题，用绘画或手工制作的方法表现校园的美丽景色和丰富多彩的校园生活。
2. 学生创作：学生们开始进行创作，教师巡视指导。 3. 小组合作：学生们完成自己的作品后，可以与小组内的同学进行合作，将各自的作品组合成一个完整的校园导游图或校园模型。
四、作业展示 1.各小组推选代表展示自己小组的作品，并向全班同学介绍作品的内容和创意。 2. 全班同学对各小组的作品进行评价，评选出最优秀的作品。
【教学板书】绘画方法：线条勾勒 色彩填充
第二单元 团结友爱
学情分析 身心特点：一年级学生正处于从幼儿到儿童的过渡时期，他们生性活泼，具有好奇、好问、好动的特性，乐于展现自我，但同时也存在注意力容易分散的情况。
技能基础：一年级学生基础相对薄弱，造型能力有待提高。但是，他们对美术工具材料充满好奇，并勇于尝试各种新的创作方式，在教学过程中应采用看、说、写、玩、画等有趣的教学活动，提高其学习积极性。
主题单元概述与分析 本单元以“悦纳小我，拥抱大家”为主题，引导学生观察自我、了解他人、认知集体，学习人物造型，培养团队精神，构建和谐人际关系。
驱动性任务：本单元以“人物造型”为核心，通过作品展现个性与集体间的关联，培养团队精神，构建和谐社交氛围。教学内容分为两部分：从肖像到肢体动态，从个体到集体。采用多样化的材料与形式，通过教学策略引导学生表达情感与表现造型。旨在提升其观察能力、审美能力、创造能力等，培养互助合作精神与正确交友观。
本单元聚焦于美术核心素养，强化审美感知与创意实践。通过学习人物造型，让学生掌握相关技法，建立团队意识与自我认知，体验创作乐趣，提升美术核心素养，促进个性与价值观发展。
本单元教学设计针对一年级学生特点，控制难度，选择适宜的工具与方法。以学生为中心，采用互动式、体验式、探究式的学习方法，如欣赏、观察、分析、描述、讨论、示范、游戏互动等，引导学生学习人物造型，鼓励个性化表达。学生在获得美术基础知识的同时，学会如何表达情感，懂得观察人物特征，促进其人际交往，为未来学习助力。
核心素养 学习目标 1.审美感知：学生在学习中通过观察、感知、分析、发现自己和他人的人物特征，学会欣赏生活之美和社会之美，提升审美感知能力。
2.艺术表现、创意实践：学生尝试使用不同的工具材料以画、撕、剪、拼、贴等多种方法表现人物造型，采用看、说、写、玩、画等活动开展小组合作探究，以拼形象、摆造型、猜人物等多种游戏和数智赋能的方式激发学生学习兴趣，提高学习积极性。在创作过程中充分发挥想象力和创造力，表达所见所闻、所感所想。
3.文化理解：通过小组活动构建尊重、包容、互助的团队氛围，让学生在交流互动中建立良好的人际关系。
【教学内容】第8课《独特的自己》1课时
【学习目标】 审美感知：通过观察讨论,学生了解自己的相貌特征,提高学生观察、记忆能力,并能把自己的面部特点夸张的表现出来。 艺术表现：学生能学会用眼睛看、手摸等方法来观察自己,了解自己。 创意实践：能抓住自己的主要特征;学会用简练流畅的线条画出自画像。 文化理解：通过描绘自己的长相,使学生更加了解自己,培养学生爱自己的情感,从而增强学生的自信心。
【学习重难点】 重点：学生学会用观察、触摸、比较的方法发现自己的脸型、面部特点,并能抓住自己的主要特征。 难点：认识自己、了解自己,能抓住自己的主要特征并用简练流畅的线条画出自画像。
【教学准备】课件，范画，铅笔一支，画纸，勾线笔，彩笔
一、创设情境→引发思维→明确目标 1、创设情境谈话导入： 小朋友们喜欢旅行吗？ 今天老师就带大家来一场说走就走的旅行！ 引出课题:欢迎小朋友乘坐我的巴士，不过想要登上我的车必须要有“车票”。而这张特殊的车票就是小朋友们的——自画像！”要学会画《自画像》首先得了解自己的外貌特征哦
二、设疑激趣：观看视频（你的脸我的脸） 小游戏:连一连→外貌特征：认一认不同的脸形 画自己应该从以下几个方面来了解自己的特点： (1) 脸型:尖脸、方脸、长脸、圆脸 (板书:脸型 脸儿尖 脸儿方 脸儿长 脸儿圆)(四种脸型图) 师:除了这四种脸型外,我们每个小朋友的脸型还各自有自己的特点 。 学生对着小镜子摸摸自己的脸型, 仔细体验自己的面部特征并说说自己的脸型(有的脸型是小小的有点尖、有的脸型是圆圆的很大···) 发型:短发、长发、单辫子、双辫子 (板书:发型 头发短 头发长 单辫子 双辫子)(四种发型图) 师:我看到了有的小朋友还有齐刘海,蘑菇头,大家自己再对着小镜子看看自己的发型吧。 学生说说自己的发型(有的女生的发型是齐刘海长发扎马尾,有的男孩子发型是有点长长的盖着耳朵···) 学生对着小镜子摸摸自己的头发,亲自体验发型的变化 五官:大眼睛 双眼皮、小眼睛 单眼皮;窄鼻子 宽鼻子;厚嘴唇 薄嘴唇 (板书:五官 眼睛 鼻子 嘴巴 耳朵 眉毛 ) 学生再次拿出小镜子,自己对着镜子再次观察自己的五官,并摸一摸自己的五官,体会自己五官的特点。 小结：人的面部表情可以表达多种情绪， 包括但不限于高兴、 伤心、 痛苦、 害怕、 生气、 愤怒等。 这些表情通过眼部、 颜面和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态，面部表情的丰富性使得人们能够直观地感受到他人的情绪和情感， 从而更好地进行沟通和交流。 三、佳作欣赏→了解方法→活跃思维 通过刚才的学习，同学们都对自己的外貌特征有所了解啦，接下来就让我们去绘一张“自画像”作为旅游车票吧！（观察分析绘画步骤）
四、渲染气氛→手脑并用→培养创新 总结自己长相特点，列出作画步骤 ： 1.通过刚才的讲解分析,学生再从脸型、发型、五官方面用简短的语言介绍自己的形象特征,把自己最突出的特点介绍出来(例:我的嘴巴厚厚的,很大···,我的眼睛圆圆的,一闪一闪···) 2.学生和老师一起总结自画像的作画步骤 (1)仔细观察镜中的自己 (2)画脸型 (3)画头发和五官 (4)上颜色 3.欣赏同龄学生作品 欣赏学生作品,适当和学生共同点评,指出每张画抓住了哪点特征。再次强调构图、抓特征及线条简练流畅。 作业要求： 照照镜子,找出自己的形象特征,画一幅自画像。运用夸张的方法画出面部特点。 学生作画(多媒体放映学生作品、轻音乐)，教师巡回指导(构图、找特征、绘画大胆等)。
五、展评交流→拓宽思维→延伸空间 (1)猜猜他是谁 你是怎么认出来的 自评及互评作品(构图、特征、性格、画法等) (2)展示学生作品贴在黑板上“班级小相册中” 拓展→独特的自己：同学们从小就这么多才多艺,真了不起!天生我才必有用!让我们爱自己吧!一起夸夸自己,我真棒!我真的很棒!
【教学板书】 五官：眉毛 眼睛 鼻子 嘴巴 耳朵 搭配：发型 衣服 配饰
教学反思：低年级学生的身心发育还不完善,这是他们入学以来第一次创作人物画,对如何画人物还不熟悉,在造型表现方面能力较弱。课堂中应关注学生的兴趣,多让学生反复观察自己、用小手触摸自己的面部,以体验和感知教学为主,对学生进行启发和引导,充分了解自己的面部特征。接下来需强化学生观察了解自己的意识。
【教学内容】第9课《同桌小伙伴》1课时
【学习目标】 1.审美感知：通过本课的学习，学会如何细致观察同桌小伙伴的面部特征和身体姿态，捕捉他们的独特神态和表情。这不仅包括五官的形状和位置，还包括表情的微妙变化和身体语言的表达。 2.艺术表现、创意实践：教师将引导学生通过观察、讨论和实践相结合的方式，逐步掌握人物绘画的技巧。学生将被鼓励主动探索和尝试不同的绘画方法。 4.文化理解：在描绘同桌小伙伴的过程中，学生将学会如何用心观察和理解他人，从而增进对同学之间友谊的认识。这种体验将帮助学生建立更加和谐的人际关系，培养他们的同理心和尊重他人的价值观。
【学习重难点】 重点：激发孩子们的观察力和想象力，让他们敢于下笔，乐于表达。 难点：如何让孩子们在撕贴的过程中，既保持作品的趣味性，又不失基本的人物结构。
【教学准备】PPT课件、彩色卡纸、剪刀、胶水
一、猜一猜导入 玩个“快速指认”游戏，老师快速说出同桌的某个特征（比如“大耳朵”），孩子们得立刻指向自己的同桌，看谁反应最快。笑声中，孩子们自然而然地开始关注同桌的特点。
二、观察发现，探索新知 活动一：说一说“同学们，你们有没有发现，每个人的同桌都是独一无二的？来，咱们来个‘同桌小侦探’时间，仔细观察你的同桌，说说他（她）的五官有什么特别之处。” 活动二：做一做（撕贴大法） 1.撕出脸型：“想象一下，如果同桌的脸是一块美味的披萨，你会怎么撕出它的形状呢？记得，要温柔点哦，别撕成碎片了！” 2.贴出五官：“现在，咱们要变身成魔术师，用彩纸和贴纸给同桌变个脸。大眼睛、小嘴巴，还是招风耳？随你发挥！” 3.贴出发型：“同桌的发型是不是比你的还炫酷？用彩纸撕一撕，粘一粘，看看谁的同桌发型最拉风！” 4.加上身体：“别忘了给同桌配上身体哦，是瘦高的竹竿，还是圆滚滚的小球？加上四肢，让同桌活起来！”
学生创作 用撕纸的方法，把小伙伴的模样留着纸上。 展示与交流：设立一个“同桌风采展”，每个孩子上台展示自己的作品，并说说为什么这样画。其他同学要当好评委，给出鼓励和建议。 评一评 组织展示作业，评选作品。 2.小组互评。
课后延伸：思考可以用哪些综合材料进行不同的艺术创作。
【教学内容】第10课《有趣的影子》1课时
【学习目标】 审美感知：了解影子的形成原理，认识影子的形状、大小和颜色变化。 艺术表现：掌握用绘画、手工等形式表现影子的方法和技巧。培养学生的观察力、想象力和创造力。 创意实践：采用示范、讲解、实践等教学方法，帮助学生掌握表现影子的艺术技巧。制作一幅影子作品。 文化理解：激发学生对影子的兴趣和好奇心，培养学生的探索精神。
【学习重难点】 重点：掌握用绘画、手工等形式表现影子的方法和技巧，培养学生的观察力、想象力和创造力。 难点：学生准确地观察影子的形状、大小和颜色变化，在作品中体现出影子的独特魅力。
【教学准备】PPT课件、彩色笔、卡纸、勾线笔
一、导入 1. 师生互动：教师走进教室，打开灯光，然后用手在灯光下做出各种形状，问学生：“同学们，你们看到了什么？” 学生们纷纷回答看到了手的影子。教师接着问：“你们在生活中还见过哪些有趣的影子呢？” 学生们积极举手回答，有的说见过树的影子，有的说见过人的影子，有的说见过动物的影子。
2. 谜语导入：教师出一个谜语：“我有一个好朋友，漆黑夜里跟你走，你走它也走，你停它也停。” 让学生猜一猜是什么。学生们很快猜出是影子。教师接着问：“为什么影子会跟着我们走呢？” 引发学生的思考。
二、观察发现，探索新知 1. 认识影子的形成原理
（1）教师用一个手电筒和一个物体（如杯子）进行演示，让学生观察影子是如何形成的。 （2）教师提问：“影子的形状和什么有关呢？” 引导学生思考。学生们回答说影子的形状和物体的形状有关。教师接着用不同形状的物体进行演示，让学生观察影子的形状变化。 2. 观察影子的特点
（1）教师播放一些影子的图片和视频，让学生观察影子的形状、大小和颜色变化。教师提问：“你们看到的影子有哪些特点呢？”
（2）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在生活中观察到的有趣的影子。 3. 用绘画表现影子
（1）教师展示一些用绘画表现影子的作品，让学生欣赏。 （2）教师用绘画表现影子的方法。
4. 用手工表现影子
（1）教师展示一些用手工表现影子的作品，如剪纸、拼贴、立体造型等，让学生欣赏。
（2）教师示范用手工表现影子的方法。
实践创作
1. 布置任务：教师要求学生以 “有趣的影子” 为主题，用绘画或手工的形式表现自己喜欢的影子。 学生创作：学生们开始进行创作，教师巡视指导。
作品展示评价
1.各小组推选代表展示自己小组的作品，并向全班同学介绍作品的创意和制作过程。 2.教师评 五、课堂总结
1. 教师总结本节课的教学内容。教师回顾影子的形成原理、特点和表现方法，强调影子在生活中的有趣之处和在美术创作中的重要性。 2. 教师引导学生思考团结友爱的重要性。
教学反思：在本节课的教学中，我以 “有趣的影子” 为主题，通过观察、实验、欣赏、创作、展示等教学活动，引导学生了解影子的形成原理和特点，
【教学板书】画影子：点、线、面制作
【教学内容】第11课《熟悉的朋友》1课时
【学习目标】 审美感知：观察身边的朋友，了解朋友的外貌特征、性格特点和兴趣爱好。培养学生的观察力、和创造力。 2.艺术表现，创意实践：掌握用绘画和手工制作的方法表现熟悉的朋友，采用示范、讲解、实践等教学方法，帮助学生掌握绘画和手工制作技巧 3.文化理解：培养学生的团结友爱精神，增进学生之间的友谊，激发学生对美术的兴趣，提高审美素养。
【学习重难点】 重点：观察朋友的外貌特征、性格特点和兴趣爱好，并用绘画和手工制作的方法表现出来。 难点：准确地表现朋友的外貌特征和性格特点，创作出富有个性的作品。
【教学准备】PPT课件、彩色笔、卡纸、勾线笔
一、导入新课 1.师生互动：教师微笑着走进教室，与学生们亲切地打招呼。然后，教师提问：“同学们，你们在学校里有哪些好朋友呢？为什么喜欢和他们一起玩呢？” 2.游戏导入：教师组织一个 “猜朋友” 的游戏。
二、观察发现，探索新知 1. 观察朋友的外貌特征
（1）教师让学生们仔细观察自己的好朋友，注意朋友的发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等外貌特征。 （2）教师请几位学生站起来，描述自己好朋友的外貌特征。 2. 了解朋友的性格特点和兴趣爱好
（1）教师让学生们回忆自己与好朋友相处的过程中，好朋友的性格特点和兴趣爱好。 （2）教师组织学生进行小组讨论，让学生们互相交流自己对好朋友的了解。教师巡视各小组，参与学生的讨论，并给予适当的引导和鼓励。
（3）教师请几位学生代表站起来，向全班同学介绍自己好朋友的性格特点和兴趣爱好。教师对学生的介绍进行点评和总结。
3. 用绘画和手工制作的方法表现朋友
（1）教师展示一些用绘画和手工制作的方法表现人物的作品，让学生们欣赏。教师引导学生观察这些作品中的人物外貌特征、性格特点和兴趣爱好是如何表现出来的。 （2）教师示范用绘画的方法表现朋友。教师先在黑板上画出一个简单的人物轮廓，然后根据学生的描述，添加朋友的外貌特征、性格特点和兴趣爱好。 （3）教师示范用手工制作的方法表现朋友。教师用彩纸、剪刀、胶水等材料，制作一个简单的人物形象。教师边做边讲解手工制作的步骤和注意事项。
（4）教师让学生们选择自己喜欢的方法，用绘画或手工制作的方式表现自己熟悉的朋友。教师巡视学生的创作过程，给予个别指导和帮助。教师鼓励学生发挥想象力，大胆创新，用不同的方式表现朋友。
实践创作
1. 布置任务：教师要求学生们用绘画或手工制作的方式表现自己熟悉的朋友，要突出朋友的外貌特征、性格特点和兴趣爱好。 2. 学生创作：学生们开始进行创作，教师巡视指导。 四、作品展示
1. 各小组推选代表展示作品，并向全班同学介绍自己的作品。 2. 全班同学对各小组的作品进行投票，选出最受欢迎的作品。
五、课堂总结
1. 教师总结本节课的教学内容。 2. 教师引导学生思考团结友爱的重要性。
教学反思：在本节课的教学中，我以 “熟悉的朋友” 为主题，通过观察、讨论、交流、创作、展示等教学活动，引导学生了解自己的好朋友，并用绘画和手工制作的方式表现出来。在教学过程中，学生们表现出了浓厚的兴趣和积极的参与度，他们通过自己的观察和思考，了解了朋友的外貌特征、性格特点和兴趣爱好，并用自己的画笔和双手表现出了朋友的形象。
【教学板书】人物关系：爸妈、朋友 创意装饰:背景 文字说明
第三单元 经典永流传
学情分析 身心特点：一年级学生认知力与观察力显著提升，开始有意识地探究和理解周围环境。为帮助学生建立课程内容与生活、心理、经验的联系，课程设计淡化学科界限，强调课程的综合性。在课程中可以融入音乐、表演、朗诵和游戏等多元的形式，丰富学生感官体验，吸引注意力，激发学生的学习兴趣和动力。
技能基础：一年级学生的基础技能包括一定的图像认知能力、生活经验和知识基础。们能够识别并初步理解日常生活中接触到的各种标识，对图形之间的关系有了初步的印象和认识，但尚缺乏深入的了解和系统的分类能力。其生活经验局限于家庭和学校，虽然在家庭旅行或学校教学中接触到一些中国符号及通用标识，但往往缺乏深入的了解和直观的体验。在知识基础层面，一年级学生对色彩、形状等美术元素有基本认知，对中国符号的图案、色彩有一定了解，但对其背后的历史意义、文化内涵和象征意义了解有限，这在一定程度上限制了他们在美术学习和创作中的深度与广度。
主题单元概述与分析 核心内容：符号、标识、安全。
本单元旨在通过简单的绘画和游戏形式，引导一年级学生初步了解与感受国徽、国旗等中国符号以及交通、安全等通用标识，增强学生对国家和社会的初步认知，同时培养他们对美术作品的欣赏与表达能力。
驱动性任务：通过2个课时介绍中国符号和通用标识的外观元素、历史背景、基本含义和重要性，用简单的语言进行解释，激发学生的兴趣，引导学生向同学分享初步印象。
本单元的教学设计充分考虑了一年级学生的年龄特点和认知水平，通过直观、有趣的方式引导他们初步了解中国符号和通用标识，培养观察力和表现力，为后续的学习和艺术实践打下良好的基础。同时，本单元也注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励其在实践中发现问题、解决问题，为他们未来的成长和发展奠定了坚实的基础。
核心素养学习目标 1.审美感知：学生能够基本阐述不同符号与标识的图案、颜色所代表的含义和象征意义。通过观察和分析，他们能够感知这些符号与标识所蕴含的审美元素，如形状、线条、色彩等，并初步理解这些元素如何共同构成具有特定意义的视觉形象。
2.艺术表现：学生能够运用所学的美术知识和技能，以符号与标识为主题进行创作。他们可以尝试设计自己的徽章、旗帜等艺术作品，通过图案、色彩和构图的巧妙运用，表达自己的独特想法和情感体验。在这个过程中，他们将学会如何运用艺术语言来传达特定的信息和意义。
3.创意实践：在创意实践环节，鼓励学生发挥想象力和创造力，对符号与标识进行改编、创新或组合。他们可以探索不同的材料和技术，以实现自己的艺术构想。通过实践，学生学会如何将理论知识转化为实际操作，同时培养解决问题的能力和创新思维。
4.文化理解：学生能够通过欣赏和描述有关符号与标识的艺术作品，深入感知并理解这些作品所承载的文化内涵和历史意义。他们学习如何将这些符号、标识与特定的文化背景和社会环境相联系，从而增强对中华优秀文化的认同感与自豪感。同时，他们也将学会从文化的角度审视和解读艺术作品，提升自己的文化素养和审美鉴赏力。
【教学内容】第13课《认识通用标识》1课时
【学习目标】 审美感知：了解和认识各种常用的通用标识，知道它们的特征和作用。 艺术表现：通过观察色彩、图案和形状等元素识别常用安全标识， 3.创意实践：引导学生用图形或者文字描写完成标识小练习，培养学生想象力和动手能力。 4.文化理解：提高自我保护意识，呼吁身边人提高安全防范意识。
【学习重难点】 重点：了解和认识各种常用的通用标识，知道它们的特征和作用。 难点：提高自我保护意识，呼吁身边人提高安全防范意识。
【教学准备】课件，范画，铅笔一支，画纸，勾线笔，彩笔
一、创设情境→引发思维→明确目标 1、 情景：小安上学记。阳光明媚的一天，小安背起书包上学去啦！让我们一起去看看小安上学路上会遇到什么小难关呢？
二、观察发现，探索新知 设疑激趣：看图说故事 （1）第一关是“步行安全”！有没有走路来学校的同学？ 想想看，走在马路上我们需要注意观察什么呢？ 更成为了跨越国界、传递正能量的温暖瞬间。 （2）想一想：当路边看到这个标识时我们应该如何做？ 人行横道：指的是在车行道上用斑马线等标线或其他方法标示的规定行人横穿车道的步行范围。是防止车辆快速行驶时伤及行人而在车行道上标线指定需减速让行人过街的地方。 （3）说一说：这位汽车司机有什么不恰当的行为？ 小安同学顺利到达学校啦，在校园内有什么需要注意的标识呢？ 同学们还记得小安在上学路上都遇到了哪些标识呢？你知道与我们生活密切相关的标识有哪些嘛？ 观看安全标识科普视频，完成连一连。 三、图片欣赏→了解方法→活跃思维 同学们认识这个标识嘛？（SOS） 1.观看SOS科普视频。 2.SOS可以利用什么材料和工具去制作呢？摆放求救信号进行求救可以用石头、树枝、鲜艳的布条或者其他肉眼比较容易看见的物体，摆放成SOS求救信号，也可以把衣服放在地上或者放在树顶上排成大大的几何图案发信号，如果山上有飞机飞过，会比较容易看到。 1.认一认：你认识下面的标识嘛？你发现它们有什么共同点和不同点呢？ 联合国标识的图案是一个从北极看去的世界地图，周围由一个 橄榄枝圆环围绕。 颜色为 浅蓝色和 白色，其中浅蓝色代表和平，白色代表纯洁和公正。 世界卫生组织徽志为五大洲球形图上针管穿过蛇，绕以橄榄叶。在古希腊传说中，蛇用于治病，针象征神医。“蛇缠手杖”——作为医学的标识和徽记，称之为“蛇徽”。权杖上的蛇是医学与健康的象征，权杖与一对翅膀则是和平的标志 联合国儿童基金会的标识以联合国会徽为背景，中心部分描绘了一个被抱着的婴儿和他的母亲，这一设计意图积极关注发展中国家的妇女和儿童问题，促进全世界妇女和儿童的健康成长。 小结：共同点：周围由一个 橄榄枝圆环围绕地球的造型，都以蓝色和白色为主色调，代表世界和平与公正。 不同点：这三个标志各自代表了不同的国际组织的核心价值和使命：联合国儿童基金会强调儿童权益和保护，世界卫生组织强调健康与医疗合作，而联合国则强调维护国际和平与安全及促进全球合作。这些标志的设计不仅体现了各自组织的宗旨，也是它们在全球舞台上发挥作用的重要视觉象征。
四、创意实践：认识标识小练习（用图形或者文字描写） 五、展评交流→拓宽思维→延伸空间 最后完成课堂评价，让学生自评、互评。
教学反思：在教学中我以讲述、欣赏、讨论、示范、展评等方法引导学生学习，以演示和练习为线索，充分运用多媒体、动画等直观教具，不断让学生辨认出身边的安全标识，让他们在听、说、做、玩、画中体验，激发他们强烈的创造欲望，使其思维真正获得解放，发挥想象，带他们进入美术创作的境界。
【教学板书】
【教学内容】第12课《铭记中国符号》1课时
【学习目标】 审美感知：审美感知：通过欣赏视频图片，初步理解与表达中国符号的含义。 艺术表现：探究学习中国符号故事，找出旗帜的异同点。 创意实践：引导学生创作少先队主题绘画，培养学生想象力和动手能力，使学生体会到画画的乐趣，享受成功的喜悦。 文化理解：引导学生向榜样学习，激励学生要充分发扬奥运精神，在学习和生活中敢于追梦、坚持不懈、永不言弃。
【学习重难点】 重点：培养学生热爱不同的中国符号，理解与表达不同的中国符号的含义。 难点：理解与表达不同的中国符号的含义。
【教学准备】课件，范画，铅笔一支，画纸，勾线笔，彩笔
一、创设情境→引发思维→明确目标 1.提问：同学们知道什么是中国符号嘛？ 2.国歌回响，巴黎之巅——中国夺冠的荣耀与共鸣。
设疑激趣：看图说故事 活动一：中国符号→认识国徽（赏一赏：庄严而肃静的人民大会堂是什么形状的？正门上方悬挂的国徽代表什么？） 1、荣耀时刻，奥运表彰大会在人民大会堂隆重举行 第33届巴黎夏季奥运会表彰大会在北京人民大会堂隆重举行，中国体育代表团的全体运动员们齐聚一堂，共同参加这一盛会。 同学们知道运动员们为什么会在这里接受表彰嘛？人民大会堂对于国民来讲又有怎样的意义呢？ 3、共和国符号--人民大会堂 人民大会堂的建筑平面呈“山”字形，两翼略低，中部稍高，四面开门。 4、人民大会堂悬挂的国徽代表着中华人民共和国的声誉、尊严和权力。 三、图片欣赏→了解方法→活跃思维 活动二：中国符号--旗帜 认识了解：中国共产党党旗、中国共产主义青年团团旗、中国少年先锋队队旗 小结:旗帜的异同 相同点：旗面为红色，象征革命胜利。都缀有金黄色图案，象征希望和光明。 不同点：不同的旗帜代表着不同的组织。党旗是代表一个政党的旗帜，团旗是中国共产主义青年团的象征和标志，队旗是少先队组织的标志。 了解徽章的不同含义。 活动三：象征荣誉的中国符号 观看视频了解中国人民共和国勋章 观看袁隆平：“共和国勋章”获得者事迹 3、认识国家机关徽章。
四、创意实践：少先队主题绘画 1、绘画时要考虑色彩搭配，制作认真细致。 2、学生制作时，播放优美的儿童音乐，老师辅导。 五、展评交流→拓宽思维→延伸空间 最后完成课堂评价，让学生自评、互评。
教学反思：课堂上，带着孩子们重温了巴黎奥运会比赛的精彩片段，聆听了袁隆平爷爷荣获中国人民共和国勋章背后的感人故事，分享成功的欢欣和喜悦，学习了解了中国符号，激发了学生热爱祖国的情感
【教学板书】色彩 构成 背后的故事
第四单元 象形会意传文脉——天
学情分析 身心特点：一年级学生对自然界的事物和现象充满好奇，有敏锐的感知能力，在艺术创作中愿意尝试各种材料和表现手法，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动和游戏来吸引他们。
技能基础：他们能够在教师引导下使用简单的方式进行创作，如涂色、粘贴等。部分学生可能已经尝试过用揉、捏、搓等方法制作简单的手工制品，但还需进一步巩固和提升他们的基本美术技能，同时引导他们探索更多元化的艺术表达方式，如利用身边的物品进行创意组合，运用色彩和形状表达情感等，以促进其艺术素养的全面发展。
主题单元概述与分析 核心内容：天人合一、探索精神、太空梦。
本单元通过图片、艺术作品的赏析感知宇宙的浩瀚之美；通过艺术实践表现天空的色彩美；通过了解航天员登上月球等故事，唤起他们心中的“太空梦”。驱动性任务：本单元由《星空的故事》《天空的颜色》《我的太空梦》三课组成，通过手工、绘画等艺术形式，呈现宇宙深邃神秘之美。课程旨在打破传统的学科界限，将科学、语文、艺术等多学科结合，提供多角度的学习体验，促使学生多方位地感知和理解我们所在的宇宙世界。学生了解中国人从古至今对“天”的好奇和探索，激发他们对太空探索的兴趣，培养其崇尚科学、热爱科学的创新意识。
核心素养单元学习目标 1.审美感知：学生能够学会观察天体的方法，并描述天体的形态和色彩美；通过对天空颜色的观察，发现天空色彩的微妙变化。
2.创意实践：通过艺术实践提升学生的艺术表现能力，学会以揉、捏、搓等方法来表现天体之美。
3.艺术表现：学生能使用点、线、色块等元素来表现天空的色彩美；结合折、画、剪等表现形式，表达自己的飞天太空梦等，并能联系自己的观察、感受以及民间故事等进行艺术创作，体验造型活动的乐趣。
4.文化理解：通过领略宇宙奥秘，培养学生崇尚科学、勇于探索的精神。通过一系列的学习活动，旨在让学生了解“天”在中国文化中的深远意义。
【教学内容】第14课《星空的故事》1课时
【学习目标】 审美感知：1.素养目标：了解中国人从古至今对“星空”的向往与探索所获得的智慧成果，初步感知中国传统文化；能发挥想象力用黏土创作一个有创意的星球，提升艺术创作的表现能力，体验黏土创作的乐趣，增强团队合作能力。培养热爱科学、勇于探索的精神。 2.审美目标：感受星空之美，了解太阳系中不同星球的色彩与特点美感，能表达自己喜欢的星球作品，提高鉴赏美和评述美的语言表达能力。
【学习重难点】 重点：重点：感知中国人从古至今对星空充满想象力的不懈探索，了解太阳系之美，能根据不同星球的色彩、特点用揉、捏、压等黏土技法创作星球。 难点：能根据不同星球的特点展开联想，小组用揉、捏、压等黏土技法创作一个充满想象力的创意星球。
【教学准备】PPT课件、泡沫球、黏土、黏土工具、游戏用具（八大行星图片、色卡）。
导入 1.出示广州夜晚天空的照片。 问题 1：广州的夜晚，万家灯火，但它的夜空却一片黑暗，缺少了什么？ 2.出示天文 AR 软件中显示的广州夜空。 问题 2：为什么我们肉眼看不到漫天的星辰？是什么夺走了星星的光芒？ 3.出示课题。
新授 引领问题：3000 年前的星空中藏着什么奥秘？ 任务一：星空下的东方文明问题 1：如何区分和记住不同的星星呢？你有什么好办法？ ①北斗七星。②天天介绍北斗七星。（视频） 问题 2：你知道哪些关于天的神话故事吗？ 小结：体现了古人利用大自然中的日月星辰建设社会，改善生活的大智慧。 介绍“中国天眼”。 ·引领问题：现在的星空中藏着什么奥秘？ 任务二：漫游太阳系 一、游戏：各小组根据线索给八大行星选出色卡。 二、太阳妈妈邀请同学们漫游太阳系。 ①沉浸式进入 AR 太阳系。②天天介绍八大行星。 八大行星：形状、色彩、特点。（板书） 任务三：创想星球赏析太阳的特征及特点联想。 问题 1：太阳表面有什么特点呢？ 问题 2：太阳表面的这些特点，你会想象成什么？ 小组讨论： 1：不同星球有什么特点？ 2：不同星球的特点联想。 教师示范创作太阳的技法。 问题：老师在用黏土制作太阳时，用了哪些方法步骤？ 方法：1.揉、捏、压（板书） 2.赏析其他同学的作品。
三、学生创作 课堂练习要求： 1.根据行星的色彩和特点用黏土创作八大行星。 2.根据行星的色彩、特点联想，用黏土创作八大行星。 评一评 1.学生作品展示与赏析。 2.请同学上台分享讲解自己 的作品。 3.请同学点评作品。 4.对照自我评价表进行贴星评价。
【教学板书】八大行星：形状 色彩 特点 方法：揉 捏 搓
【教学内容】第15课《天空的颜色》1课时
【学习目标】 素养目标：了解天空的色彩和与生活的关联。积极参与美术活动，学习用油画棒等 审美目标：通过对天空的观察，发现天空色彩的微妙变化，感受不同时间、不同天气的天空色彩及其变化。
【教学重难点】 重点：观察不同时间、不同天气的天空色彩及其变化。 难点：学习识别各种颜色，并运用绘画工具，点、线、色块等元素表现天空的色彩和自己的感受或想象。
【教学准备】PPT课件、油画棒、马克笔、色卡等
一、导入 1. 猜一猜 ，出 示“天”字甲骨文。 2.展示本单元及本节课课题。
二、新授 活动一：天空的色彩美 1.引导学生点击盲盒发现不同颜色的天空。了解时间与天气不同，天空色彩会发生变化。 2.引导学生欣赏感受一天时间内天空的不同色彩变化的美感。 （1）问题 1：白天，图片中的蓝色有什么色彩变化？了解同一蓝色系中色彩深浅变化及绘画方法。 （2）问题 2：傍晚，天空中的晚霞有哪些颜色？感受天空多种色彩的美感。 （3）欣赏感受所在城市的晚霞，培养观察生活，发现美的能力。 （4）引导欣赏晚上的天空图片。 3.引导学生观察不同天气的变化，并感受不同天气可能产生的不同情绪。 4. 引导学生在赏析过程中感受天空中的点、线、色块：星星、雨、闪电、白云。 5.播放视频，引导学生了解光、风是引起天空色彩产生变化的主要原因，在不同的地理环境 下，受到气压等影响，天空中的色彩变化会呈现丰富多样的美。 活动二：艺术作品的天空色彩 1.引导学生欣赏古代建筑、服饰、瓷器上的天空色彩运用，初步感知古人对于天空色彩的美学探索精神。 2.展示画家作品《南湖》《播种者》，引导学生欣赏并讨论作品中的色彩、其表现技法及情感。
三、学生创作：独特的天空 1.播放教师示范视频及学生作品。 2.提出作业要求。 3.学生绘画，教师巡回指导。 四、展示与评价 1.学生作品展示 2.作品评价 （1）学生自评 （2）教师点评、小结。
【教学板书】点 线 色块
【教学内容】第16课《我的太空梦》1课时
【学习目标】 审美感知：图像识读：识别并理解太空中的基本元素和场景。 美术表现：运用绘画、剪纸、粘贴等技法创作具有个人特色的太空梦作品。 审美判断：培养对太空艺术的审美能力，理解人类探索太空的精神之美。 创意实践：激发想象力和创造力，将传统文化元素融入太空主题创作中。
【学习重难点】 重点：重点：引导学生大胆想象并表达太空梦，运用多种形式创作。 难点：在作品中融入个人情感和创意，结合传统文化元素与现代太空梦。
【教学准备】PPT课件、颜色笔、黏土、卡纸。
一、导入新课 情境导入：播放“天空课堂”精彩片段，引导学生进入太空情境。 师：“看了天空课堂的视频，你们有什么感受？想不想也去太空探险呢？” 生：“感觉很神奇！我也想去太空看看！” 引出课题《我的太空梦》。
二、新授 活动一：天空课堂，说一说 小组讨论：分组讨论自己的太空梦，如想去的星球、想见的外星人等。 师：“你们小组想去哪个星球探险？为什么？” 生：“我们想去火星，因为听说那里有火山和峡谷，很神秘！” 分享交流：每组派代表分享太空梦，教师给予鼓励性评价。 活动二：折纸飞机，放飞梦想 示范：教师示范折制纸飞机，并讲解寓意。 师：“纸飞机代表着我们的梦想，要飞得更高更远需要什么呢？” 生：“需要勇气、智慧和坚持！” 动手实践：学生折制纸飞机，并写下或画出太空梦。放飞纸飞机，寓意太空梦启航。 活动三：演一演：中国传统与太空的结合 故事讲解：简述嫦娥奔月、女娲补天等故事，引导学生思考联系。 师：“你们觉得嫦娥奔月和太空探索有什么相似之处？” 生：“都是勇敢地去未知的地方探险！” 创意改编：小组合作将传统故事与太空元素结合进行表演或讲述。各小组上台展示，其他同学给予鼓励。
三）创作实践 创作指导：引导学生思考如何用画、剪、贴等形式表现太空梦，融入传统文化元素。 动手创作：学生自由创作，教师巡回指导。
四）作品展示与评价 作品展示：学生展示太空梦作品，并介绍创作思路和特色。 互评互学：采用学生自评、互评和教师点评相结合的方式。 情感升华：教师总结学习成果，强调探索太空的精神之美。
五、教学反思：本课通过多样化的教学活动，成功激发了学生的兴趣和想象力。学生们积极参与讨论和创作，展现出了丰富的创意和动手能力。然而，在融入传统文化元素方面，部分学生的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。总的来说，本课达到了预期的教学目标，为学生们的太空梦想插上了翅膀。
【教学板书】飞行器形状元素 三角形 方形 ...... 对称折叠法
第五单元 笔墨游戏真有趣
学情分析 身心特点：本单元针对一年级中国画初学者，鉴于学生对绘画工具怀有好奇心，具有观察模仿能力但尚缺系统技巧与理论；虽接触较多水彩笔、油画棒等，但对毛笔的了解甚少；学生手部肌肉未完全成熟，需加强握笔与运笔练习指导。
技能基础：一年级学生对美术的兴趣浓厚，参与度高，但技能差异大。教学突出个性化、游戏化、多样化，以激发其兴趣和创造力。
主题单元概述与分析 核心内容：毛笔、线条、笔墨游戏。
本单元以“笔墨游戏真有趣”为主题，旨在通过水墨画体验传统文化，培养审美情趣与创新精神。
驱动性任务：分为《毛笔真神奇》《线条变化多》及《画线真好玩》3个课时，通过情境化任务引导学生从审美感知到艺术表现，最终实现文化理解。本单元内容结构完整，旨在通过水墨画学习，让学生了解毛笔运用技法，培养学生对传统文化的热爱，提升审美情趣与创新能力，并强化团队协作与问题解决能力。
基于美术学科核心素养，本单元教学意义深远。它促进了文化传承与理解，增强了学生的文化自信；在审美判断与表达上，学生通过实践提升了艺术感知与表现能力；在创意实践与综合应用方面，学生将所学知识融入创作，激发创新思维；同时，交流与合作环节培养了学生的团队协作和社会交往能力。
核心素养单元学习目标 1.审美感知：学生能够准确识别毛笔的组成部分，理解其特性，熟悉水墨画所需的基本工具和材料，培养对水墨艺术的学习兴趣。
2.艺术表现、创意实践：学生能够在教师的引导下，通过观察、分
析、实践等过程，自主探究毛笔绘画的技巧和方法。学生能够用毛笔、宣纸等水墨画工具表现自己观察到的物体。
3.文化理解：通过学习和实践毛笔绘画，学生能够感受到传统文化的魅力和价值，增强对传统文化的认同感和自豪感。
【教学内容】第17课《毛笔真神奇》1课时
【学习目标】 审美感知：了解毛笔的历史、种类、构造等基本知识。 艺术表现：掌握毛笔的正确使用方法，能够用毛笔绘制简单的线条和图形。 创意实践：通过实践操作，体验毛笔绘画的乐趣，运用点线面画一幅水墨画 文化理解：感受中国传统文化的博大精深，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
【学习重难点】 重点：了解毛笔的基本知识，掌握毛笔的使用方法，欣赏名家作品和学生作品，感受毛笔绘画的艺术魅力。 难点：用毛笔绘制出流畅、自然的线条和图形，培养学生的审美能力和创造力。
【教学准备】PPT课件、毛笔、墨水、宣纸、毛毡等。
一、创设情境，导入新课 播放一段关于中国传统绘画的视频，让学生感受中国传统文化的魅力。 展示一些用毛笔绘制的作品图片，让学生观察并说一说这些作品是用什么工具绘制的。 引出本节课的主题——毛笔真神奇。
二、观察发现，探索新知 1.认识毛笔，了解基本知识——介绍毛笔的历史 （1）教师通过多媒体课件展示一些古代毛笔的图片，介绍毛笔的起源和发展历史。 （2）让学生说一说自己对毛笔历史的了解。 2.认识毛笔的种类 （1）教师通过多媒体课件展示不同种类的毛笔图片，介绍毛笔的分类，如羊毫笔、狼毫笔、兼毫笔等。 （2）让学生观察自己手中的毛笔，说一说属于哪种类型的毛笔。 3.了解毛笔的构造 （1）教师通过多媒体课件展示毛笔的构造图片，介绍毛笔的组成部分，如笔杆、笔头、笔毫等。 （2）让学生观察自己手中的毛笔，说一说毛笔的构造。 三、欣赏作品，感受艺术魅力 1.欣赏名家作品 （1）教师通过多媒体课件展示一些名家的毛笔绘画作品，如齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》等。 （2）引导学生观察作品中的线条、色彩、构图等方面，说一说自己的感受。 2.欣赏学生作品 （1）教师通过多媒体课件展示一些学生的毛笔绘画作品。 （2）引导学生说一说自己喜欢哪一幅作品，为什么喜欢。
四、实践操作，体验毛笔神奇 1.教师示范毛笔的正确使用方法 （1）握笔姿势：教师示范正确的握笔姿势，让学生模仿。 （2）蘸墨方法：教师示范如何蘸墨，让学生观察。 （3）运笔方法：教师示范不同的运笔方法，如中锋、侧锋、逆锋等，让学生观察并模仿。 教师布置任务：用毛笔绘制简单的线条和图形，如直线、曲线、圆形、方形等。 2.学生实践操作 学生进行绘画，教师巡视指导，及时纠正学生的错误握笔姿势和运笔方法。
五、交流评价，分享学习成果 （1）教师将学生的作品展示在展示台上或展板上。 （2）组织学生进行参观，让学生欣赏其他同学的作品。
【教学板书】握笔姿势 蘸墨方法 运笔方法
【教学内容】第18课《线条变化多》1课时
【学习目标】 审美感知：图像识读：能够识别并描述中国画作品中线条的不同变化特征。 美术表现：掌握毛笔绘制粗、细、干、湿等线条的技巧。 审美判断：培养对线条美的感知与判断能力。 创意实践：运用线条变化技巧，创作美术作品，并乐于交流分享。
【学习重难点】 重点：重点：掌握毛笔绘制线条时快慢、轻重的变化技巧，能画出粗、细、干、湿等不同的线条。 难点：理解线条变化在中国画中的表现意义，并能灵活运用这些线条变化创作作品。
【教学准备】PPT课件、毛笔、墨水、宣纸、毛毡等。
一、导入 1.故事导入：讲述小画家用毛笔画出千变万化线条的奇妙故事。 师：“同学们，你们知道小画家是怎么用毛笔画出那么多变化的线条的吗？” 生：“可能是因为他用了不同的力气和速度。” 引出线条变化的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
二、观察发现，探索新知 认识宣纸：活动一：欣赏与发现 作品展示：利用多媒体展示清代黄慎的《柳鹭图轴》和李方膺的《杂画图册·松之一》。 师：“这两幅画中的线条有什么不同？你们能看出来吗？” 生：“一幅画的线条很粗，另一幅则很细；有的线条看起来很湿，有的则很干。” 讨论交流：引导学生分组讨论线条的不同变化，鼓励学生发言。 活动二：尝试与体验 教师示范：演示如何用毛笔画出不同粗细、干湿的线条。 师：“同学们，你们在尝试画线条的时候，有什么发现吗？” 生：“我发现当我用力气大的时候，线条就变粗了；当我画得快的时候，线条就显得比较干。” 学生实践：尝试画出不一样的线条，教师巡回指导。
三、学生创作 1.创作与展示 创作任务：要求学生用毛笔从内到外画大树的年轮，注意运用线条变化技巧。 教师示范：强调从中心开始，向外逐渐加大运笔的力度和速度。 学生创作：独立创作，教师巡回指导。 2.作品展示与分享：学生展示自己的作品，并分享创作感受。 师：“你觉得你的年轮画得怎么样？有哪些地方你觉得画得好，哪些地方还需要改进？” 生：“我觉得我的年轮层次分得很清楚，但是有些地方线条画得不够流畅。” 教师组织学生进行互评，共同进步。
【教学板书】线条：粗 细 干 湿
教学反思：在本次教学中，我通过故事导入、作品欣赏、教师示范和学生实践等多种方式，引导学生深入探索了毛笔线条的多样变化。学生们表现出了极高的兴趣和积极性，他们认真观察、大胆尝试，创作出了许多富有个性和创意的作品。在教学过程中也存在一些不足。部分学生在掌握毛笔运笔技巧时仍显生疏，需要更多的指导和练习。由于课堂时间有限，部分学生的作品未能充分完成，需要在课后继续完善。
【教学内容】第19课《画线真好玩》1课时
【学习目标】 审美感知：在创作过程中，培养对线条美的感知和判断能力，提高审美素养。 艺术表现：掌握用线条描绘田野的基本方法，能够用变化丰富的线条表现田野的层次和细节。 创意实践：通过实践活动，激发学生的创造力和想象力，创作出具有个性的田野画作。 文化理解：感知中国画独特的魅力特点及独特的意韵，了解不同的用笔笔法，了解热爱中国传统文化。
【学习重难点】 重点：引导学生发现田野中的线条美，学会用线条描绘田野景象。 难点：运用变化丰富的线条表现田野的层次感和细节，使画面生动有趣。
【教学准备】PPT课件、毛笔、墨水、毛毡等。
一、导入 故事导入：讲述关于小画家在田野中漫步，被田野里各种各样的线条吸引，然后用画笔记录下来的故事。 师：“同学们，你们想象一下，如果你们是那个小画家，在田野中会看到哪些线条呢？” 生：“可能会看到田埂、小路、还有远处的山轮廓。” 引导学生想象自己就是那个小画家，一起探索田野中的线条之美。
二、观察发现，探索新知 活动一：寻找线条美 展示图片：利用多媒体展示多张田野风光的图片，引导学生仔细观察，找出图片中的线条。 师：“这张图片中，你们看到了哪些线条？它们有什么特点？” 生：“我看到了田埂，它们是弯弯曲曲的；还有小路，是细细的。” 讨论交流：引导学生讨论这些线条的形状、方向、粗细等特点，感受线条在画面中的美感和作用。 活动二：描一描 分发材料：给每位学生分发一张田野的草图（已打印好基本轮廓），让学生用铅笔在图上描出田野中的线条。 教师指导：鼓励学生大胆尝试，注意线条的流畅性和变化，不必拘泥于原图，可根据自己的想象进行创作。 师：“同学们，你们在描线的时候，有没有发现什么有趣的线条或者想要添加的细节呢？” 生：“我发现田埂旁边有很多小草，我想把它们也加进去。” 活动三：画一画 教师示范： 勾出大轮廓：用毛笔轻描淡写地勾出田野的大致轮廓。 画内部线条：运用不同粗细、干湿的线条表现田野的内部结构。 添加细节：用细笔或点染的方式添加天空、云朵、小草等细节。 学生创作：学生按照教师示范的步骤，用毛笔完成一幅田野作品。教师巡回指导，及时给予学生鼓励和帮助。 师：“你在画画的时候，遇到了什么困难吗？需要老师怎么帮助你？” 生：“我不知道怎么画树木的枝叶，老师可以教我吗？
三、作品展示与评价 作品展示：邀请几位学生上台展示自己的作品，并简单介绍创作思路和感受。 集体评价：引导学生从线条的运用、画面的层次感和细节处理等进行评价，鼓励学生相互学习，共同进步。： 师：“你觉得这幅画哪里画得最好？为什么？” 生：“我觉得这幅画的田埂画得很生动，因为线条有粗有细，很有层次感。” （四）总结与拓展 课堂总结：回顾本课学习的内容，强调线条在绘画中的重要性，鼓励学生继续观察自然，发现生活中的美。 课外拓展：布置作业，让学生回家后观察其他自然场景（如公园、小河等），尝试用线条描绘出来，并与家人分享自己的作品。
四、教学反思 在本次教学中，通过故事导入、图片展示、师生对话等多种形式，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。通过三个递进的教学活动，学生逐步学会了用线条描绘田野景象，体验了线条表达的乐趣。在作品展示与评价环节，学生积极展示自己的作品，并能够从线条的运用、画面的层次感和细节处理等方面进行评价，表现出了较高的审美素养和创造力。 然而，在教学过程中也存在一些不足。部分学生在描绘田野细节时仍显生疏，需要更多的指导和练习。此外，由于课堂时间有限，部分学生的作品未能充分完成，需要在课后继续完善。 在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的需求给予更加具体的指导和帮助。同时，我也将增加更多的实践活动和课外拓展，让学生有更多的机会观察和描绘自然，提高他们的绘画技能和审美素养。
【教学板书】勾外轮廓 画内部线条 添画细节

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