资源简介

第一单元第2课《生动的建筑》教学设计
课题 生动的建筑 单元 第一单元 学科 美术 年级 三年级下
教材分析 本课为人美版三年级下册第一单元《奇妙的建筑》的第二课时，承接“建筑真奇妙”的启蒙认知，聚焦“生动的建筑”这一核心概念。教材以中外经典建筑为范例（如鸟巢、水立方、鄂尔多斯博物馆、悬空寺、徽派马头墙等），通过“感知体验—艺术欣赏—创想实践”三阶任务链，引导学生从材料、造型、结构、灵感来源等维度发现建筑的生命力与表现力。图文并茂呈现榫卯、斗拱、仿生设计、动态开合等关键技术语言，强调建筑不仅是空间容器，更是文化表达与自然智慧的生动结晶。
2022新课标要求 强调培养学生的综合素质，注重思维能力、创新能力和文化理解的提升。它鼓励实践与应用，引导学生将知识运用于真实生活情境中，并重视跨学科学习以培养多元视角。同时，加强信息素养以适应数字时代的需求，关注个体差异，提供多样化的学习路径，促进个性化发展。
学习目标与核心素养 【审美感知】能敏锐辨识不同建筑中直线与曲线的节奏对比，感知材质肌理（木材温润、金属冷峻、琉璃华彩）、色彩象征（天坛蓝琉璃喻天、中国馆红斗拱彰礼）及比例韵律所传递的情感张力，建立具象可感的建筑形式美经验。
【艺术表现】能运用疏密有致的线条概括建筑轮廓，尝试以拼贴、彩绘、泥塑等多元媒材，具象化表达建筑的“生动性”——或拟态自然（海螺宫、蘑菇屋），或强化结构逻辑（悬空屋的支撑点、方块屋的错动关系）。
【创新实践】能在“仿生灵感→提取特征→转化建构”思维路径下，完成从观察（悉尼歌剧院壳体、迪拜鹰翼屋顶）到设计的迁移；通过A4纸立体折叠、模块组合等低门槛搭建活动，实践“美观与稳固并重”的初步工程意识。
【文化理解】理解斗拱不仅是力学构件，更是中华礼制与工匠精神的物质化身；认识马头墙防火功能背后的人文关怀，鄂尔多斯“发光石头”隐喻草原文明的永恒性，从而体认建筑是技术理性与文化诗性的共生体，增强民族审美自信与跨文化共情能力。
学情分析 三年级学生处于形象思维主导阶段，对“房子”有生活化认知（如自家住宅、学校建筑），但尚未建立“建筑作为艺术”的自觉意识，对“斗拱”“藻井”“仿生”等抽象概念需具象化支撑。前序课已初步感知建筑的实用性与审美性，本课需借强视觉冲击的案例（如鸟巢的树枝感、水立方的泡泡肌理）激活感官经验；同时需警惕认知浅表化——避免仅停留于“像不像”的外形模仿，而应通过“为什么这样设计？”的追问，引导其关注功能、环境、文化的内在关联。小组合作中需预设材料管理与结构稳定性指导支架。
重点 引导学生从造型、材料、结构、灵感来源四维度，深入感知建筑的“生动性”；掌握用线条表现建筑特征的方法（疏密、曲直、穿插）；在仿生启发下，运用折叠、拼贴、组合等技法，完成兼具形式美感与基本稳定性的建筑模型创作。
难点 帮助学生突破“建筑=静态盒子”的惯性认知，理解其动态生命力（如迪拜鹰翼屋顶的开合、悬空寺的峭壁依存）；在创作中平衡艺术想象与结构逻辑，使模型既体现仿生趣味（如海螺、蜂巢），又具备可立、可组、可述的物理实现性。
材料准备 教师：多媒体课件、示范用绘画工具、彩色卡纸、剪刀、胶水、“灵感源泉卡”、“建筑元素”板贴等。学生：画纸、彩笔、勾线笔、可选备彩色卡纸、剪刀。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，在我们这个美丽星球的每一个角落，大自然都在进行着最精妙的设计。（出示鸟巢图片） 当一位建筑师看到树上鸟儿的家，他的脑海里刮起了一场创意风暴——于是，这个温暖的窝，变成了……（停顿，示意学生接话）没错，变成了我们宏伟的“鸟巢”体育场！设计师的灵感正是来自大自然中鸟儿温暖的家。这样的设计，让冰冷的钢筋水泥仿佛有了生命。让我们一起读一读它的介绍。师： 看，从大自然的“鸟窝”到伟大的“鸟巢”，这就是仿生设计的魔力！今天，我们就来学习这种神奇的“变形术”，把大自然的灵感，变成我们笔下生动的建筑。出示课题《生动的建筑》 （出示“知识窗”，学生齐读）中国国家体育场“鸟巢”：因独特的建筑外形而得名，既像自然生长的大树，又如孕育生命的摇篮，亦如繁衍生息的巢穴。 以“鸟巢”为锚点，通过具身化类比（鸟窝→鸟巢）激活生活经验，建立自然与建筑的情感联结，自然引出“仿生设计”这一核心概念，实现从感性认知到学科概念的跃升。
讲授新课 认识不同的建筑1. 教师播放中国国家体育场（鸟巢）介绍视频2. 教师播放中国国家游泳中心（水立方）提问：根据细胞排列形态和肥皂泡的天然结构设计而成。它带给你什么感受？水立方的设计极具科技感与艺术感。从细胞排列和肥皂泡结构中汲取灵感，那些不规则却又和谐的“泡泡”单元，让建筑既像充满未来感的科技结晶，又有着自然结构的灵动韵律。它打破了传统建筑的刻板印象，将科学原理与美学设计完美融合，既展现出建筑工程的精湛技艺，又传递出一种源于自然、超越常规的创新活力，让人感受到人类对自然奥秘的探索欲与对建筑艺术的极致追求，仿佛置身于科技与自然对话的奇妙空间。3. 这些建筑是如何结合生物特征展现美感的？（1）悉尼歌剧院：提取贝壳、帆船的曲线形态，多组贝壳状屋顶结构既具有强烈的视觉冲击力，又与海滨环境自然呼应，将生物的有机曲线转化为建筑的标志性语言，成为建筑与自然生物形态融合的经典范例。（2）海马建筑：直接以海马的生物形态为原型，复刻其头部、躯干、尾鳍的结构细节，混凝土材质模拟海马的肌理，同时将建筑功能（门窗、楼梯、泳池）嵌入生物形态中，让建筑仿佛是从海洋中生长出的巨型生物，充满奇幻的自然感。（3）鲸鱼建筑：提炼鲸鱼的流线型身体与尾鳍特征，用柔和的曲面塑造出鲸鱼的整体轮廓，建筑的门窗布局契合鲸鱼的身体结构，搭配浅色材质与海滨沙地环境，既还原了鲸鱼的生物美感，又营造出童话般的浪漫氛围，实现了生物形态与建筑功能的诗意融合。这些建筑打破了传统建筑的几何束缚，从生物的形态、肌理中汲取灵感，让建筑兼具自然生物的灵动性与人工建筑的功能性，从而呈现出跨越常规的艺术美感。 了解中国国家体育场（鸟巢）的建筑了解中国国家游泳中心（水立方）的建筑思考回答问题了解悉尼歌剧院建筑了解海马建筑了解鲸鱼建筑认真听总结 选取中外典型仿生建筑（鸟巢、水立方、悉尼歌剧院等），以“视觉冲击—感官描述—结构溯源—文化联想”四阶递进，破除“建筑=静态盒子”的惯性认知，培育审美感知力与文化理解力。
感知体验 建筑造型借鉴1.这些建筑借用的是生活中哪种物体的造型？（1）珠海大剧院2013广东珠海——贝壳（2）中国银行香港总部大楼——竹子（3）玉米 龙猫（4）兔子 菠萝（5）水滴 荷花（6）鸟的翅膀 枫叶2.大自然中不同生物的结构给建筑师们带来了哪些设计灵感？一起来看一看（1）借鉴蜂巢结构建造而成的建筑表面，蜂巢结构可以将不同角度的平面整合为一个整体，不仅美观，还可以增加建筑的采光和稳定性。（2）迪拜世界博览会 阿联酋 2020它的屋顶就像雄鹰的翅膀，不同的开合状态给人不同的感受，体现了建筑的动态美。 观看建筑图片回答是生活中哪种物体的造型？了解大自然中不同生物的结构给建筑师们带来的设计灵感 通过“生活物象→建筑形态”的匹配活动，强化形象思维与符号转化能力；蜂巢、鹰翼等案例聚焦“结构即功能”，初步渗透工程思维，呼应新课标“实践与应用”要求。
作品欣赏 作品赏析和教学1.为海洋里的小动物设计一座美丽的海底宫殿。第一步：确定灵感来源，拼摆出好看的造型。第二步：提取外形，添加建筑元素。第三步：完成作品，阐述设计理念。设计理念：这座海底宫殿形如两个依偎在一起的海螺。建筑外立面虽然很薄，但像海螺外壳一般坚硬，可以很好地保护海洋生物。你还知道哪些有趣的造型可以用在建筑上？教师播放作品图片 学习创作步骤教学欣赏建筑美术作品 以“海螺宫殿”为范例，具象呈现“仿生三步曲”（找灵感→抓特征→巧变身），将抽象思维路径转化为可操作、可迁移的创作支架，支撑创新实践素养落地。
教学示范与实践 1.请选择一种动物、蔬果、植物等的造型为主，为它们设计一座建筑，可以用绘画、剪贴的形式。注意作品的构图，色彩，造型，画面等。2.教师播放参考素材，学生创作，教师巡堂。六、作品展示与评价（一）展示形式：“小小建筑讲解员”分享会1. 学生将作品贴在教室“建筑画廊”展示区，轮流当“讲解员”，介绍自己的作品：“我画的是______建筑，它的生动之处在于______，我还加了______创意。”2. 其他学生认真倾听，可举手提问：“你为什么给屋顶涂红色呀？”“这个窗户的花纹是怎么想出来的？”（二）评价维度与方式评价维度 评价内容 评价方式 审美感知 能清晰说出建筑的造型、色彩特点，理解“生动”的含义。 学生自评+教师点评 艺术表现 作品结构完整（有墙、顶、门、窗），有1-2处细节刻画，涂色均匀。 师生共同评价 创意实践 作品中有独特的创意元素（如创意造型、特色装饰），敢于分享想法。 学生互评+教师鼓励 文化理解 能说出1个传统建筑的特点，或联系生活说建筑与生活的关系。 教师总结点评 （三）评价语言示例- 鼓励式：“你观察得真仔细，把故宫的飞檐画得像真的要飞起来一样，太生动啦！”- 引导式：“如果给建筑加上几棵小树当背景，会不会更有画面感呀？下次可以试试哦！”七、课堂总结1. 知识回顾：和学生一起梳理：“今天我们认识了哪些生动的建筑？它们的造型、色彩有什么特点？”（引导学生回顾故宫、竹楼等范例）。2. 技能总结：“画建筑时，我们要先画______（基本轮廓），再添______（细节），最后涂______（颜色），这样作品就会很生动啦！”3. 情感升华：“建筑不仅是我们住的房子，还是人类智慧的结晶，尤其是中国传统建筑，藏着很多文化秘密。希望大家以后路过老房子、特色建筑时，多停下来看一看，发现更多建筑的美！”八、教学拓展1. 课后实践：回家和家长一起观察家附近的“生动建筑”（如老街区的房子、学校的教学楼），用素描本画下来，下次课带过来分享。2. 文化延伸：推荐观看5分钟短视频《中国传统建筑之美》（截取故宫、土楼片段），或翻阅绘本《建筑的故事》，了解更多建筑背后的文化。3. 跨学科联动：结合语文“观察身边的景物”单元，写一句介绍自己画的建筑的句子（如“我画的四合院，红门红窗，像一个温暖的小城堡”）。 设计创作建筑作品展示与评价 提供低门槛媒材（绘画/剪贴）与开放命题，尊重三年级学生形象思维特点，在“像不像”的表层模仿之上，隐性引导其关注比例、穿插、功能嵌入等造型逻辑，平衡艺术表达与结构意识。
课堂小结 今天我们走进了“生动的建筑”世界，发现建筑绝非冰冷的砖石堆砌——它是会呼吸的生命体。我们读懂了直线的庄严（祈年殿）、曲线的欢畅（哈尔滨大剧院），触摸了斗拱的智慧、马头墙的温情、蜂巢的精妙。更亲手让一张A4纸“站起来”，用折叠与粘贴赋予它建筑的骨骼与表情。原来，最生动的建筑，既扎根于大地，又仰望星空。愿你们今后再看一座楼，都能看见它跳动的心脏与讲述的故事。
板书 《生动的建筑》灵感宝库外形、结构、色彩、功能/寓意（仿生设计三步曲）1. 找灵感（确定客户与自然原型）2. 抓特征（提取外形/结构）3. 巧变身（+ 门窗、功能、装饰）
教学反思 本课成功以强视觉案例唤醒学生对建筑“生命力”的直觉，尤其“动态美”环节（迪拜鹰翼、海螺宫）引发热烈讨论，说明具身化情境设计有效。但部分学生在仿生转化时陷入简单复制（如直接画蝴蝶而非提取“对称翅脉”作结构支撑），反映“特征提取—功能转译”思维训练仍需加强，后续可增设微探究：对比蜂巢六边形与普通方形承重差异。材料实践中，纸模稳定性问题突出，暴露工程思维缺位，下次应前置“承重测试”小实验。值得肯定的是，文化理解未流于说教——当学生自发指出“中国馆红斗拱像过年贴的福字”，证明传统符号已内化为情感联结。需持续深化“技术即人文”的课程哲学。(共30张PPT)
生动的建筑
（人美版）二年级
下
第一单元第2课
当一位建筑师看到树上鸟儿的家...
他的脑海里刮起了一场创意风暴——于是，这个温暖的窝，变成了……
变成了我们宏伟的“鸟巢”体育场！
这样的设计，让冰冷的钢筋水泥仿佛有了生命...
中国国家体育场“鸟巢”
因独特的建筑外形而得名，既像自然生长的大树，又如孕育生命的摇篮，亦如繁衍生息的巢穴。
在此录入图表的描述说明，在此录入上述图表的描述说明，在此录入上述图表的描述说明。
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和老师一起了解“鸟巢”
中国国家游泳中心（水立方）根据细胞排列形态和肥皂泡的天然结构设计而成。它带给你什么感受？
设计灵感：
肥皂泡”的结构
外部看宛如阳光下一颗晶莹的水珠
内部看如同置身于深蓝海洋之中，给人奇异的视觉享受
这些建筑是如何结合生物特征展现美感的？
悉尼歌剧院：提取贝壳、帆船的曲线形态，多组贝壳状屋顶结构既具有强烈的视觉冲击力，又与海滨环境自然呼应，将生物的有机曲线转化为建筑的标志性语言，成为建筑与自然生物形态融合的经典范例。
这些建筑是如何结合生物特征展现美感的？
直接以海马的生物形态为原型，复刻其头部、躯干、尾鳍的结构细节，混凝土材质模拟海马的肌理，同时将建筑功能（门窗、楼梯、泳池）嵌入生物形态中，让建筑仿佛是从海洋中生长出的巨型生物，充满奇幻的自然感。
01
鲸鱼建筑：提炼鲸鱼的流线型身体与尾鳍特征，用柔和的曲面塑造出鲸鱼的整体轮廓，建筑的门窗布局契合鲸鱼的身体结构，搭配浅色材质与海滨沙地环境，还原了鲸鱼的生物美感。
这些建筑是如何结合生物特征展现美感的？
这些建筑打破了传统建筑的几何束缚，从生物的形态、肌理中汲取灵感，让建筑兼具自然生物的灵动性与人工建筑的功能性，从而呈现出跨越常规的艺术美感。
珠海大剧院 2013 广东珠海
这些建筑借用的是生活中哪种物体的造型？
这些建筑借用的是生活中哪种物体的造型？
中国银行香港总部大楼
这些建筑借用的是生活中哪种物体的造型？
这些建筑借用的是生活中哪种物体的造型？
这些建筑借用的是生活中哪种物体的造型？
这些建筑借用的是生活中哪种物体的造型？
大自然中不同生物的结构给建筑师们带来了哪些设计灵感？一起来看一看
借鉴蜂巢结构建造而成的建筑表面
蜂巢结构可以将不同角度的平面整合为一个整体，不仅美观，还可以增加建筑的采光和稳定性。
大自然中不同生物的结构给建筑师们带来了哪些设计灵感？一起来看一看
迪拜世界博览会
阿联酋 2020它的屋顶就像雄鹰的翅膀，不同的开合状态给人不同的感
受，体现了建筑的动态美。
仿生设计！
建筑师的眼睛就像“变形眼镜”！
生物的外形、结构、色彩和功能，都可以是建筑设计的灵感来源！
为海洋里的小动物设计一座美丽的海底宫殿。
第一步：确定灵感来源，拼摆出好看的造型。
第二步：提取外形，添加建筑元素。
第三步：完成作品，阐述设计理念。
设计理念：这座海底宫殿形如两个依偎在一起的海螺。建筑外立面虽然很薄，但像海螺外壳一般坚硬，可以很好地保护海洋生物。
你还知道哪些有趣的造型可以用在建筑上？
你还知道哪些有趣的造型可以用在建筑上？
你还知道哪些有趣的造型可以用在建筑上？
你还知道哪些有趣的造型可以用在建筑上？
你还知道哪些有趣的造型可以用在建筑上？
你还知道哪些有趣的造型可以用在建筑上？
你还知道哪些有趣的造型可以用在建筑上？
建筑教程
创意实践
请选择一种动物、蔬果、植物等的造型为主，为它们设计一座建筑，可以用绘画、剪贴的形式。注意作品的构图，色彩，造型，画面等。
参考素材
课堂小结
今天我们走进了“生动的建筑”世界，发现建筑绝非冰冷的砖石堆砌——它是会呼吸的生命体。我们读懂了直线的庄严（祈年殿）、曲线的欢畅（哈尔滨大剧院），触摸了斗拱的智慧、马头墙的温情、蜂巢的精妙。更亲手让一张A4纸“站起来”，用折叠与粘贴赋予它建筑的骨骼与表情。原来，最生动的建筑，既扎根于大地，又仰望星空。
愿你们今后再看一座楼，都能看见它跳动的心脏与讲述的故事。

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