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17壶口瀑布
教师寄语：
穿天透地不辞劳，到底方知出处高。
——冯云山
【学习目标】
1．学习抓住瀑布的声响、形状、态势及伟力来体现壶口瀑布的特征的方法。
2. 感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情, 掌握修辞手法的运用，并学会分析运用。
3．领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。
【学习重点】
学习抓住瀑布的声响、形状、态势及伟力来体现壶口瀑布的特征的方法。
【学习难点】
感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情
【自主突破】
1.给下列加点字注音：
告诫（ ） 横溢（ ） 汩汩（ ）
寒噤（ ） 潺潺（ ） 雾霭（ ）
2.本文作者（ ），选自（ ）。
3. 选词填空
它们在龙漕两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝， ；或淌过石板， ；或被夹在石间， 。
A、潺潺成溪 B、汩汩如泉 C、哀哀打漩
4. 请仔细阅读下面语段，找出错别字并改正。
我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水侵沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水气，振耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见。
【合作探究】
阅读全文段，回答问题。
5.纵观全文，文章绝大部分是围绕着水来写的，而文章的第五节却写脚下的石头，请问这样写是何道理？
6.有同学说“它们在龙槽两边的滩壁上散开，或钻石觅缝”中 “钻、觅”两个动词用得好，请你说明理由。
7. “于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。”这里的修辞手法及其作用是什么？
8. 壶口瀑布有什么特点？
9. 怎样理解第６段？
【拓展延伸】
10.运用排比句式，进行一段景物描写，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。
【总结反思】
参考答案
17壶口瀑布
1. jiè yì gū jìn chán ǎi
2.梁衡；《梁衡文集》
3.BAC
4.侵---浸 振-----震
5.用石头来衬托水与命运抗争的意志力之坚强。
6. 运用拟人的修辞方法，生动形象的写出水为了继续奔流而寻求道路的过程。
7．运用比喻手法，突出水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势生动地表现出来
8．壶口瀑布具有壮阔、雄伟的气势；随着水势减弱呈现出另一种美。
9．概括了黄河伟大的性格，是对全文的总结，也是作者思想感情的流露。他由黄河的“柔中有刚”、“遇强则抗”和“勇往直前”，联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
10. 略12《诗经》两首
教师寄语：
青青子衿，悠悠我心。——《子衿》
【学习目标】
1.学习《诗经》的有关常识，了解《诗经》的语言特点。
2．诵读课文，理清课文内容，体会感情。
3．陶冶情操，提高审美情趣和文化品位。
【学习重点】
发挥想象力描绘浪漫的爱情场景。
【学习难点】
纯洁的爱情观。
【自主突破】
1.给下列加点字注音：
雎鸠（ ）（ ） 窈窕（ ）（ ） 好逑（ ）（ ） 寤寐（ ）（ ） 溯洄（ ）（ ） 坻（ ）
荇菜（ ）
2．填空
（1） 是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有 篇，包括 、 、 三部分。
（2）《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用 、
、 的艺术手法。
（3）统领《关雎》全篇的诗句是“ ， ”
3．对下列句子中加点字解说不当的一项是 （ ）
A．“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。 B。“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。
C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。
D．“钟鼓乐之” 的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。
【合作探究】
阅读课文回答问题
4.下列说法不正确的一项是（ ）
A．《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。
B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。
C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。
D．《关雌》是《诗经》的第一首，选自《诗经 · 周南》。
5.诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么
6.《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：《关雎》这首诗主要运用了什么手法 运用这种手法起到了什么作用
7.在《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用
8.《关雎》和《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出一处，反复朗读，并体会其作用。
9.比较《关雌》和《蒹葭》在写法上的异同。
【拓展延伸】
10. 古人说：奇文共欣赏，疑义相与析。《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，肯定有着独特的艺术魅力。下面请同学们深入研读这首诗，以“我从　　　　这一句、这几句诗中，品出了《关雎》的　　　　　美”的句式，说一说你的发现和思考。
【总结反思】
参考答案
12《诗经》两首
1. jū jiū yǎo tiáo hǎo qiú wù mèi sù huí chí xìng
2. （1）《诗经》 305 风 雅 颂 （2） 赋 比 兴 （3）窈窕淑女，君子好逑
3. C
4. B
5.《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。
6. 《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑’意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。
7.诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托主人公凄恻的情感。 诗的第二、三章采用重章回复的方式，反复咏唱。但景物又有不同。首章“白露为霜”，露凝为霜，是拂晓时；二章“白露未唏”，太阳露面，天已大亮；末章“白露未已”，阳光照射，露水快干。三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉。这篇诗在艺术上达到了情景交融的境地。
8. 重章叠句的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。如《蒹葭》全篇三章十二句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有一种合唱、轮唱的味道。 （《关雎》中“关关”(叠字)形容J、鸟叫声，“窈窕”(叠韵)表现淑女向美丽，“参差”(双声)描绘水草的犬态，“辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。 《蒹葭》中的“苍苍”、“萋萋”、‘采采”(叠字)形容芦苇茂盛的样子，为下文“溯洄从之”、“溯游从之”作了辅垫，渲染了气氛。）
9. 《关雌》和《蒹葭》在写法上的异同 《关雌》着重于叙事，而《蒹葭》却没有明确的故事，《蒹葭》比《关雌》的情感韵味更浓郁些。在艺术手法上，《蒹葭》比《关雌》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界。
10. 我从“参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之”这几句诗中，品出了《关雎》的人物美。诗中的采荇女是一个文静美好，勤劳能干，心灵手巧贤淑善良的女子。诗中的年轻人对爱情非常执著，是一个重情重义之人。15 我一生中的重要抉择
教师寄语： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。------------李商隐
【学习目标】
1.了解作者一生中的重大抉择
2.理解王选每次抉择的主客观条件。
3.详略得当的写作特点。
【学习重点】
作者一生中的重大抉择。
【学习难点】
从这些抉择中，学习作者专注于科研，无私奉献的精神。
【自主突破】
给下列加点字注音：
抉择 （ ） 开辟 （ ）
核心 （ ） 不懈 （ ）
凸版（ ） 淘汰 （ ）
逸事（ ）
2.填空
王选，2002年获得国家最高科学技术奖，被誉为_________。
3．解释下列成语。
（1）如日中天：_______________________
（2）出类拔萃：______________________
（3）阳奉阴违：_______________________
4. 选词填空
（1）还有计算数学，是刚刚建立的一个专业，同计算机是（ ）的。
A.关联 B.联系 C.相连 D.相关
（2）他赶紧抓住机会，鼓励年轻人（ ）
新天地，取得了杰出的成绩。
A.创造 B.开创 C.开辟 D.拓展
【合作探究】
阅读全文文字，回答问题。
5.这篇课文是节选，作者为什么省掉一些抉择？
_______________________________________________________________________________________________________________
6.作者第一个抉择中遇到的好老师，对他有什么影响？
______________________________________________________________________________________________________________
7.第二个抉择和第一个抉择有什么联系
___________________________________
8. 开头和结尾的演讲有什么作用？
9.学习了本文，你能被王选的什么精神所感动？
【拓展延伸】
我们马上就要进入初三，将面临人生的第一次抉择，你打算怎么办？
【总结反思】
参考答案
15我一生中的重要抉择
1.jué pì hé xiè tū tài yì
2．当代鼻祖　
3．（1）如日中天：好像太阳正在天顶。比喻事物正发展到十分兴盛的阶段。
（2）出类拔萃：比喻聚集在一起的人或物，超出那一类、高出那一群。形容人的品德、才能超出同类之上。
（3）阳奉阴违：指玩弄两面派手法，表面上遵从，暗地里违背。
4．（ 1）A
（2）C
5.因为这三个选择更能突出作者将一生的抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神。其余几个与这个中心的关系不大，所以省略掉。
6.奠定了作者的数学基础，对作者一生知识的学习是一种锻炼；也为后文的第六个抉择，扶植年轻人做了铺垫。
7. 前面的抉择是后面抉择的基础，后面的抉择是前面抉择的必然结果，也验证了前面抉择的正确和智慧。
8．首尾呼应，突出主旨，突出了演讲语言的特点，通俗易懂，幽默。
9．爱国奉献，敢为人先，勤奋好学，刻苦钻研的精神，正确的人生观，耐得住寂寞的心境
10.略24.茅屋为秋风所破歌+卖炭翁
教师寄语：
朱门酒肉臭，路有冻死骨。——杜甫
【学习目标】
第一课时：
1.有感情地朗读并背诵诗歌, 理解诗的内容。
2.揣摩诗歌语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。
3.培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。
第二课时：
1.掌握卖炭翁形象和对比手法的运用
2．感受作者的思想感情
【学习重点】
第一课时：
1.朗读品味诗歌描绘的意境，体会忧国忧民的情怀。
2.理解本诗所体现的作者的思想感情
第二课时：卖炭翁形象和对比手法的运用【学习难点】
对重点词句的赏析理解，并把这种理解反馈到诵读之中；卖炭翁形象和对比手法的运用。
【自主突破】
1.默写
床头屋漏无干处，
满面尘灰烟火色，
抒发作者忧国忧民博大胸襟的著名诗句是： ， 。
《卖炭翁》中。“ ， ”刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍然希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的复杂矛盾心理。
2．填空
（1）《卖炭翁》作者 ，字乐天，号 ，唐朝著名的 诗人
（2）《茅屋为秋风所破歌》作者 ，字子美，唐朝河南巩县（今河南郑州巩义市）人，自号 ，唐代伟大的 诗人，与李白合称 。
3．下列对诗歌内容理解正确的一项是（ ）
A．“伐薪烧炭”强调了卖炭翁劳动生活十分艰辛。
B．“何所营”交代了卖炭翁穷困不堪的生活状况。
C．“可怜”表现了作者对卖炭翁艰难处境的同情。
D．“愿天寒”突出了卖炭翁不怕天寒地冻的精神。
【合作探究】
阅读课文回答问题
4．诗的第一节是怎样描绘风雨肆虐情景的？诗人为什么要作这样的描绘？
5．杜甫一向关心人民疾苦，他的诗素有“诗史”之称，但为什么这首诗中他却一反常态，只写自己的个人遭遇？请谈谈你的理解。
6．诗人杜甫在这首诗中忧思深广，推己及人，舍己为人，但他却对“公然抱茅入竹去”的南村群童说是“忍能对面为盗贼”，对此，你是怎样理解的？
7. 怎样理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”一句诗人要表达的深刻含义。
联系全诗，简要分析“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”这几句诗表达了诗人怎样的思想感情。
就主题思想而言，读了这首诗后，我们会自然联想到哪些人物的感人事迹或经典名言？请举出一例：（古今的例子均可）
【拓展延伸】
10. 读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？请用诗中的句子描绘一下。
示例：舍己为人——吾庐独破受冻死亦足!
【总结反思】
参考答案
（1）雨脚如麻未断绝
（2）两鬓苍苍十指黑
（3）安得广厦千万间，大避天下寒士尽欢颜
（4）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
2. （1）白居易 香山居士 现实主义
（2）杜甫 少陵野老， 现实主义，李杜
3. C
4．诗的第一节是怎样描绘风雨肆虐情景的？诗人为什么要作这样的描绘？
答：①“风怒号”从听觉上突出了秋风之狂，“卷”从视觉上形象地写出了秋风之肆虐。“飞”“渡”“洒”“飘转”等词写出了秋风对茅屋的破坏。这样的描绘为后文写屋漏遇雨、自己的的境遇之惨蓄势。②以小见大，推己及人，表现诗人忧国忧民的济世情怀。
5．杜甫一向关心人民疾苦，他的诗素有“诗史”之称，但为什么这首诗中他却一反常态，只写自己的个人遭遇？请谈谈你的理解。
答：作者通过个人遭遇的描写，推己及人，仍然表现出了关心人民、关心社会的济世情怀。
6．诗人杜甫在这首诗中忧思深广，推己及人，舍己为人，但他却对“公然抱茅入竹去”的南村群童说是“忍能对面为盗贼”，对此，你是怎样理解的？
答：茅草对诗人来说事关生计，群童抱茅，自会引起诗人的怨愤。说群童“对面为盗贼”，是激愤之词，并不是真心说他们是“盗贼”，所以“呼不得”之后，也不过是“自叹息”而已。
7. 怎样理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”一句诗人要表达的深刻含义。
表达作者推己及人，希望天下寒士都居“广夏”，都能安居乐业的思想感情，表达了诗人关心民生疾苦的博大胸怀、忧国忧民的深沉情感。
诗人由自己的困难推及到“天下寒士”，表示宁愿“吾庐独破”，受冻至死，而使天下寒士都得以安乐，表现了诗人关怀人民疾苦的宽广胸襟、舍己为人的高尚品德和忧国忧民的思想感情。
①孔繁森为了阿里地区的藏族人民，鞠躬尽瘁，死而后已的感人事迹。
②范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言。（所举例子要与诗中的“民本”思想密切相关）
（1）年老体弱——唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
生活贫困——布衾多年冷似铁。（床头屋漏无干处）
忧心国事——自经丧乱少睡眠。
（4）关心天下“寒士”——安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。（任意写出三处即可）23* 马说
教师寄语:
孝者无消息，死者为尘泥。 ——杜甫
【学习目标】
1．积累一些文言词语
2.了解“说”这种文体的特点, 理解“千里马”“伯乐”的深层含义。
3．了解托物寓意的写作方法。
【学习重难点】了解“说”这种文体的特点, 理解“千里马”、“伯乐”的深层含义；了解托物寓意的写作方法。
【自主突破】
1．给黑体字注音。
①祗辱（ ） ②骈死（ ） ③槽枥（ ）
④一食或尽粟一石（ ）
⑤食马者不知其能千里而食（ ）
2．填空
①韩愈，字_____，_____代著名_____家，他的著作收在《_____》里。他和
一起称为“唐宋八大家”。
②本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：____________，____________，____________。
3. 用“／”标出下面句子的朗读节奏。只要标两处。
食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也。4．选出对加点词语解释错误的一项( )
A.不以千里称也 称：称呼、称谓。
B.食马者不知其能千里而食也 食：通“饲”，喂。
C.且欲与常马等不可得 等：等同，相等。
D.策之不以其道 策：马鞭子。
【合作探究】
阅读课文，回答问题。
5．从文章中可以看出，千里马被埋没的根本原因是 。（用原文回答）
6．第3段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？
7．翻译下面两个句子。
(1)世有伯乐，然后有千里马。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)其真无马邪 其真不知马也。
8．托物寓意是古人的常用写法。《马说》一文，作者以“千里马”寓 ，以“食马者”寓 。
9. 找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？
【拓展延伸】
10.假如你是一匹千里马，你又想对伯乐说些什么呢？
【总结反思】
参考答案
23马说
1. zhǐ pián lì shí sì
2. ①退之 唐 文学 昌黎先生集 柳宗元、.和宋代苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修
②策之不以其道 ，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
3.食 马 者／ 不 知 其 能 千 里 ／而 食 也。
4．D
5．食马者不知其能千里而食也
6．比喻、引用、设问 将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨：其真不知马也。　
7．(1)世上有了伯乐，然后才会有千里马。(2)难道果真没有千里马吗 其实是他们真不识得千里马啊。
8．人才 ；愚妄浅薄的统治者
9. 其真不知马也。对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击，表达了作者强烈的愤慨之情。
10. 我相信所有的伯乐一定会尊重教育，尊重人才。让千里马能够物尽其用,人尽其才。愿伯乐们能够拥有一双慧眼。.因为世界上不是缺少千里马,而是缺少发现千里马的眼1 社戏
教师寄语：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——刘禹锡
【学习目标】
1． 学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。
2． 分析人物性格，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3． 感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
【学习重点】
1． 学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。
2．分析人物性格，理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
【学习难点】
感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情
第一课时
学习目标：了解鲁迅及相关的文学常识，积累文中的重点字词；快速默读课文，理解文章内容，理解文中叙事有详有略的特点。
【自主突破】
1.给加点字注音
归省（ ） 行辈（ ）惮（ ）
絮叨（ ）（ ） 撺掇（ ）（ ）
凫水（ ） 潺潺（ ）蕴藻（ ）
家眷（ ） 皎洁（ ）漂渺（ ）
纠葛（ ）怠慢（ ）
2.填空。
本文的作者是 ，原名 ，
中国现代著名 家、 家、 家，
我们在还学过的他的《 》
《 》《 》等。
【合作探究】
默读课文，独立思考下列问题。
3.用一句话文章概括文章内容。
4. 全文写了哪几个故事情节？详略又是怎样安排的？为什么有的情节详写，有的情节略写
5.平桥村是一个什么样的地方？
6.这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？
7. 在中心情节“看社戏”叙述完之后，为什么又写“六一公公送豆”呢？
【拓展延伸】
8. 你熟悉自己家乡的民俗吗？与大家一起分享。
【总结反思】
第二课时
学习目标：品析人物的动作、神态、语言等描写，分析人物的性格特点；赏析文中的景物描写，并体会其作用；领悟文章主题。
【自主突破】
1.下列各组加点字的注音完全正确的一项是（ ）A.潺潺（chán） 怠慢（dài）
不惮（dàn） 船橹（lǔ）
B.撺掇（cuān） 凫水（fú）
桕（jiòu）树 旺相（xiànɡ）
C.皎洁（jiǎo） 归省（shěnɡ）
絮叨（xù） 晌午（shǎnɡ）
2.下列词语书写完全正确的一组是（ ）
A.绝壁 膝盖 脑怒 欺侮
B.困惑 挑剔 胆怯 委曲
C.叛徒 诚肯 鉴别 宛转
D.惊异 鞠躬 奖励 家眷
3．加点词语在句中含褒义色彩的是( )
A．外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。
B．他们太怠慢，是待客的礼数里从来所没有的。
C．连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
D．第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛。
【合作探究】
4. 小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？你最喜欢哪个人物？ 他具有怎样的品质？
5. 简要分析文中两处景物描写的作用。
去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？有什么作用？
6. 戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？
7.你认为还原后的小说《社戏》一文除了表达对故乡纯朴民风和优美景色的怀念，还表达了怎样的情感？
【拓展延伸】
8. 试用学到的方法，用一二句话写某一处景物，做到情景交融。(50字左右)
【总结反思】
秋天的怀念
第一课时
1.Xǐng háng dàn xù dāo
cuān duō fú chán Yùn
zǎo juàn jiǎo piāo miǎo
jiū gé Dài
2.鲁迅 周树人 文学家 思想家 革命家
《社戏》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》
3.我和小伙伴们到赵庄看社戏。
4.随母亲归省小住平桥村；虾放牛的乡间生活；看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；去赵庄看戏；夜下归航偷豆；六一公公送豆。
看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；去赵庄看戏；夜下归航偷豆这这几部分为详写。其余部分为略写。
详写的各个情节，让人读来 如同身历其境，亲见其人，深受感染；略写部分也多以简约的笔墨体现出充分的表现力量，钓虾、放牛就表现出农村生活的浓郁童趣，六一公公的简短问话和送虾运动，更表现了农村老人的淳朴宽厚、热情好客。这样详写略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又突出了重点，值得认真体会，学习。
5. “离海不远”，“偏僻”，“临河”，“不满三十家”，都是“种田”，“打鱼”的，“只有一个杂货店”。
6.（1）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。
（2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
（3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
7. 孩子们“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起来”，并又送上一大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，进一步说明“我”之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，从而深化了主题。
8.略
第二课时
1.A
2.D
3.D
4.双喜：聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力
阿发：憨厚、无私
桂生：机灵、勤快
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人
。
5.嗅觉：（清香、水气）视觉：（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）
听觉：（似乎听到了歌吹；大概横笛……宛转、悠扬）
感觉：料想便是戏台，但或者也许是渔火
作用：写出夜航途中的如画景物，这优美江南水乡风光衬托着社戏，使“我”这次看戏更具有了独特的韵味；写出“我”急于到达赵庄看戏的心情，并由此产生两点误认，在曲折情节中为写赵庄看戏作好了充分的铺垫，积蓄了充足的气势
6.我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。
7.本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。
8.略21《庄子》二则
教师寄语：
江上往来人，但爱鲈鱼美——范仲淹
【学习目标】
1．了解庄子及思想。
2．理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。
3.感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。
4．整体感知文言文，并积累常见文言词语的意义和用法。
【学习重点】
1.理解本文借助丰富的想象和以寓言故事设喻来说明道理的方法。
2.感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差别，理解庄子的志趣。
【学习难点】
1.理解两则故事的寓意。 　　
2.引导同学鉴赏庄子寓言的艺术特点。
【自主突破】
1.给下列加点字注音：
鲲鹏 （ ） 抟（ ）
齐谐（ ） 北冥（ ）
濠梁 （ ） 鯈鱼（ ）
2．填空
《 北冥有鱼 》节选自 ， 家经典著作之一。《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存 篇
3．默写
①北冥有鱼，其名为鲲。______，_________；
②水击三千里________，___________。
③我非子，固不知子矣；_________，____________，全矣。
【合作探究】
阅读课文《北冥有鱼》回答问题
4．用“／“给文中画线句子划分朗读节奏。
　　其翼若垂天之云
5.解释文中加粗词语。
①志怪者也（ ）
②去以六月息者也（ ）
6．把下列句子译成现代汉语。
①怒而飞，其翼若垂天之云。
②水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
7．《庄子》的文章恣肆奔放，博喻连篇，给后代留下了许多成语典故。今天我们常用的“___________”“ ”便出于这篇文章，其比喻义分别是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿。
8. 文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？
9. 你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由
【拓展延伸】
10. 假如你能穿越时空，和庄子在濠梁上游玩，看到水中的鱼，你会对庄子有怎样的对话。
【总结反思】
参考答案
21《庄子》二则
1. kūn tuán xié míng háo tiáo
2. 《庄子集释》 道 33
3. 略
4.其翼／若垂天之云
5.①记载；
②离开，这里指离开北海
6. ①它奋起高飞，翅膀就象垂在天边的乌云。　
②(大鹏的)翅膀一掠水面就是三千里，凌借着暴风从下而上地飞到天上，一飞就高达九万里。
7. 扶摇直上 鹏程万里 比喻兴旺的景象 比喻前途远大
8. 文章借鲲鹏奋飞必须凭借海运和强大的风力、水雾尘埃要靠气息相吹来说明万物有所待的道理。
9. 示例一:我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。
示例二：我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。 　
10. 略8* 时间的脚印
教师寄语:
野火烧不尽，春风吹又生-------白居易
【学习目标】
1.理清文章思路。
2.体会本文生动有趣的语言。
3.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神
【学习重难点】体会本文生动有趣的语言；认识岩石记录时间的功能。
【自主突破】
1．给黑体字注音。
腐蚀( ) 浑浊( )
山麓( ) 粗糙( )
龟裂( ) 海枯石烂( )
琥珀( ) 沙砾 ( )
填空
《时间的脚印》，这是一篇____________说明文，作者____________，文章根据大量的事实和科学原理，对岩石____________，岩石_________，岩石_________________等问题作了深入浅出的说明，把深奥的科学道理说得清楚明白，有声有色。
3．分析加点词语的表达效果。
据计算，大约3000－10000年的时间，可以形成一米厚的岩石
【合作探究】阅读文段，回答问题。
不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……（a）
空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。（b）
水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。（c）
雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。（d）
地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。（e）
当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。（f）
4．（a）段运用了什么修辞手法 这样写有什么作用 “攻击”一词在这里有什么作用？
5．（b）段在说明风沙对岩石的破坏作用时，运用了什么修辞方法？
6.（f）段在写人对岩石的破坏作用时，有什么作用？
7．画出选段的中心句。
8．用简明连贯的语言概述选段内容。
【拓展延伸】
除了知道岩石能记录时间，你还知道什么能记录时间。
【总结反思】
参考答案
1.shí zhuó lù cāo jūn kū pò lì
2.事理　陶世龙　为什么能记录时间　怎样记录时间　记录时间的意义
3.大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000－10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。体现了作者严谨的科学态度，体现了语言的准确和严密。
4．(a)段运用了拟人和排比的修辞手法，这样写生动形象地说明了岩石确实有“海枯石烂”的时候，从而为岩石能够记录时间这一现象提供了可能性的依据。“攻击”一词在这里强调了各种因素对岩石的破坏程度之深。
5．比喻
6．突出说明了人对自然的破坏力之大。
7．“不要认为岩石是坚固不坏的。”
8．说明了空气、水、生物、人对岩石的各种破坏作用。
9.古代文物，比如说建筑，桥梁，古村落上都能记录时间。4* 灯笼
教师寄语: 十万人家火烛光，门门开处见红妆。 —— 张萧远。
【学习目标】
1.理解作者喜爱灯笼的原因。
2. 体会作者的感情
【学习重难点】
理解作者喜爱灯笼的原因；体会作者的感情。
【自主突破】
1．给黑体字注音。
焚身（ ） 溺炕（ ） 皎洁（ ）
犬吠（ ） 怅惘（ ） 点缀（ ）
2．找出下列句子中的错别字，并加以更正。
⑴我爱皎洁的月华，如沸的繁星，
______改成_______
⑵仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶作点辍。______改成_______
3．选词填空
①最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在 看剑
A．挑灯 B．提灯 C．灯下
②应该数火把，数探海灯，数燎原的一把 ！
A．烈火 B．篝火 C．星火
③那时自己对 还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁
A．人间情愫 B．人情世故 C．人间冷暖
4. 下列句子运用修辞方法的一项是( )
A. 岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。
B. 提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的声音
C. 雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近
D. 那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？
【合作探究】
阅读课文回答问题
5.这篇文章以什么为线索？
6. 结合文章，理解下列句子的含义。
垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
7. “雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。”表达了作者什么感情？
8. 结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
9. 文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，评价这句话所表现的作者的观点态度。
【拓展延伸】
10.以“灯笼”为话题，写一段随感。
【总结反思】
参考答案
4 灯笼
1. fén nì jiǒo fèi wǎng zhuì
2.（1） 姣洁---皎洁 （2）点辍---点缀
3.①A ②A ③B
4.D
5.灯笼
6. 表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了，不再鲜艳了，实际上写族姊家庭早已衰败。
7.昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
8. ①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。
9. 作者的爱国情怀值得肯定；在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越律，催人奋进；作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。这种情感在我们今天也是不可缺少的。
10.略20* 一滴水经过丽江
教师寄语:
星垂平野阔,月涌大江流。----杜甫
【学习目标】
1.了解一滴水的旅行的所见所闻。
2. 体会本文的写景中蕴含的作者的感情。
3.培养学生热爱自然，热爱祖国河山的感情。【学习重难点】
了解一滴水的旅行的所见所闻；体会本文的写景中蕴含的作者的感情。
【自主突破】
1．给黑体字注音。
轻盈（ ） 驿道（ ） 矗立（ ）
闸口（ ） 苍劲（ ） 翡翠（ ） 眺望（ ） 擦拭（ ） 模样（ ）
2．找出下列句子中的错别字，并加以更正。
⑴一些薄云略过月亮是，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。
______改成_______
⑵ 黎明时分，我作为一滴水，我来到了暄腾奔流的金沙江边。
______改成_______
3．选词填空
①我是一片雪， 地落在了玉龙雪山顶上。
A．轻捷 B．轻盈 C．轻快
②在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声
A．喧哗 B．叫喊 C．咆哮
③在宽阔的丽江坝中 ，穿越大地时，头顶上是满天星光。
A．流淌 B.流着 C．流过
4. 下列句子中的词语使用不当的是( )
A．徜徉于春天五彩斑斓的花园中，平日那些萦绕胸怀的琐事已荡然无存。
B. 明代的李时珍处心积虑，亲自品尝百种草药，终于写成了《本草纲目》。
C. 走在上学的路上，我经常萍水相逢一些老朋友。
D. 正因为他具有海誓山盟的崇高理想，才在工作中取得了出色的成就。
【合作探究】
阅读课文，回答问题
5．作者为什么用第一人称来写？
6.本文运用了什么修辞方法？有什么作用？
7.用一句话概括本文的主要内容
8.能不能把第三自然段删去，为什么？
【拓展延伸】
9.假如你现在就站在丽江古城上，你想对丽江古城说些什么？
【总结反思】
参考答案
20 一滴水经过丽江
1. yíng yì chù zhá jìng fěi tiào
mú
2.（1）略-----掠 （2）暄---喧
3.①B ②A ③A
4.A
5.为的是增加文章的真实性可读性，便于抒发自己的感情。
6.拟人；构思新颖，视角独特，多角度多方位展现了丽江的美丽景物和人文风情。
7. 一滴水在旅行途中的所见所闻。
8.不能，因为第三段是写的丽江古城的兴建和名扬世界；本文是按时间顺序来旅行的。
9. 古城真正美丽的内涵孕育在古城几百年的文化之中，丽江，是一片神奇而美丽的土地。在这片土地上，奇妙的分布着圣洁的雪山，汹涌的大江，险峻的峡谷，清澈的湖泊。我游览许多地方，却从来没有感受过丽江这样的宜人的气候；我喝过许多地方的水，却从来没有喝过丽江这样清甜的水；我欣赏过许多地方的景色，却从来没有见过丽江这样美的景色。7* 大雁归来
教师寄语: 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 —— 李白
【学习目标】
1.了解大雁的生活习性。体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
2. 品读课文，体会本文的写作特色。
3.培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。【学习重难点】体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。品读课文，体会本文的写作特色。
【自主突破】
1．给黑体字注音。
迁徙( ) 雾霭 ( ) 窥探( ) 缄默( ) 狩猎( ) 凋零( )
滑 翔 ( ) 顾 忌 ( )
2．找出下列句子中的错别字，并加以更正。
⑴ 单调枯躁的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。
______改成_______
⑵ 在五月来到之时，我们的沼泽便再次成为迷漫着青草气息的地方。
______改成_______
3．选词填空
①乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与______地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。
A．坚持不懈 B．勇往直前 C．坚定不移
②______的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。
A．单调枯燥 B．单一无聊 C．准确无误
③每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做______。
A．祝福 B．赌注 C．祈祷
④大雁都要吹起______的号角。
A．联合 B．连和 C．联系
⑤在对孤雁的解释上，出现了一束不曾______的希望之光。
A．预想 B．预测 C．预料
4. 下列句子中的词语使用不当的是( )
A.面对敌人的威逼利诱，它保持缄默。
B.11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过。
C.返回的雁群，像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来。
D.本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量。
【合作探究】
阅读课文1----4段，回答问题
5.第①段中写道：“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。”表达了作者怎样的思想感情？
6.第③段中说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？
7.“它的来临，伴随着一位切断了其后路的先知的坚定信念”是文中的一句话，你认为应该放在何处？
8.纵观全文，作者对大雁有一种什么感情？
【拓展延伸】
以“大雁”为话题，写一段随感。
【总结反思】
参考答案
7 大雁归来
1.xǐ ǎi kuī jiān shòu diāo xiáng jì
2.（1） 枯躁---枯燥 （2）迷漫---弥漫
3.①C ②A ③B ④A ⑤C
4.D
5.作者认为大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，充满了对大雁的喜爱之情。
6.大雁知道11月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻，那些狩猎点和小洲并无猎枪，由此可见，威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀，说大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则可以放心地活动、觅食。
7.放在第②段的开始。
8.一个“爱”字贯穿全文，表达了作者保护野生动物，珍爱野生动物的感情。
9. 长空咕鸣雁群，飞越关山万里，不畏途程的艰险，即便是寂寞的一只，也不改自己的航向。身下是秋天的原野，冬的北风正窥探生命的消息。虽然它们肯定会知道前方的艰辛和危险，也许有一些因不适应这样的变化生病虚弱掉队，客死在途中。也可能有一些被猎人无情的枪管射伤，跌落在池沼里，哀吟声中毫无声息的告别这个世界。也许未愈的伤口仍在滴血，疲惫的双翅已无力举起，只有风中传来的远方的呼唤和心志里不变的约言。哪怕生命危险，飞过万水千山，前方就是胜利。9桃花源记
教师寄语：
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存——陆游
【学习目标】
1.积累文言字词；
2.理清课文思路，把握课文内容，理解文章大意；
3.体会作者寄托的感情。
【学习重点】
感受桃花源的美，描绘桃花源的美
【学习难点】
体会作者对“桃花源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求
【自主突破】
1.给下列加点字注音：
（1）豁然（ ） （2）俨然（ ）
（3）阡陌（ ）（ ） （4）问津（ ）
（5）邑人（ ） （6）诣太守（ ）
（7）垂髫（ ） （8）发髻（ ）
2．填空
（1）本文作者是 时期著名的山水田园诗人 （填人名）。
（2）本文以____________为线索，描绘了一个寄托作者____ ______的世外桃源。从“__ ___”一句可看出，桃花源中人不愿外界打扰，希望过和平安宁的生活。
3．理解性默写
①描写桃花林美丽景色的语句是：_______________，_____________。
②描写桃花源社会环境安定平和的语句是：________________，________________。
③描写桃花源人热情好客的语句是：______________，___________；_________，____________；__________，___________。
④表现桃花源中自然环境美好的句子：_______________，___________________，___________。___________，_________。
【合作探究】
阅读课文回答问题
4．解释下列语句中加点词的意思。
（1）率妻子邑人来此绝境
绝境：
（2）未果，寻病终 寻：
5．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）阡陌交通，鸡犬相闻。
（2）便扶向路，处处志之。
6．文中体现“村中人”热情好客的句子是：① ② 。
7．作者笔下桃花源人生活的美好表现在哪里？（用自己的话概括）
8. 下面对选文内容分析理解不正确的一项是（ ）
A．误入桃花源的渔人惊异地看到，这里土地肥美，生活和乐，没有压迫，没有纷争，老幼幸福愉快，人人融洽友好，这完全是中国农耕文明时代“大同社会”的形象体现。
B．在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文可以推知，他们感叹的是“山中方一日，世上已千年”的韶光易逝和逃脱了外界的纷争与祸乱。
C．作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现了它的似有似无，寻觅而不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。
D．这篇文章故事曲折回环，悬念迭起，记叙层次清楚，环环相扣，结构严谨，语言简洁平易，朴实自然。
9. 在陆游诗中哪两句也算恰到好处地体现了“林尽水源”，“仿佛若有光”，“初极狭”，“豁然开朗”这样一波三折的意境
【拓展延伸】
10. 桃源的神奇，究竟奇在哪里呢？请你以“桃源 奇，是因为 ”的句式阐述自己的认识。
【总结反思】
参考答案
9桃花源记
1. （1）ｈｕò （2）ｙǎｎ （3）ｑｉāｎ ｍò （4）ｊīｎ（5）ｙì （6）ｙì （7）ｔｉáｏ （8）ｊì
2.（1） 东晋 陶渊明；（2）渔人的行踪，社会理想 不足为外人道也
3. （1）芳草鲜美，落英缤纷。
（2）阡陌交通，鸡犬相闻。
（3）便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。
（4）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
4．（1）与人世隔绝的地方 （2）不久
5.（1）田间小路交错相通，（村落间）能相互听见鸡鸣狗叫的声音。
（2）就顺着原路（回去），处处作了记号。
6. ①便要还家，设酒杀鸡作食。②余人各复延至其家，皆出酒食。
7.①自然环境优美 ②社会安定和平 ③百姓生活和乐　
8.B
9.山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。 　
10. 示例：桃源的景奇，是因为这里有人间没有的图画；桃源的人奇，是因为这里的人不知道自己来自何处。14应有格物致知精神
教师寄语: 欲诚其意者，先致其知，致知在格物。——礼记·大学
【学习目标】
1．了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2．学习举例论证、道理论证的方法。
【学习重点】理解格物致知精神，分析实验精神在科学上的重要性。
【学习难点】学习举例论证、道理论证的方法。
【自主突破】
1.给下列加点字注音
不知所措（ ） 彷徨（ ）
埋没（ ） 肇事（zhào）
2．填空
本文作者 是美籍华裔 家，＿＿＿＿奖获得者。
3．填空
“格物““致知”出自儒家经典中＿＿＿＿＿＿的＿＿＿篇。宋代朱熹抽取＿＿＿中的＿＿＿《中庸》两篇和＿＿＿《孟子》编在一起，称为“四书”。
4．儒家的“四书五经”指的是什么？
四书：____________________ _
五经：
【合作探究】
阅读下列语段，回答问题。
但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的高理想——平天下。因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。
大家都知道明朝的大哲学家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天，王阳明依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。
王阳明的观点，在当时的社会环境里是可以理解的。因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。圣人知道真理以后，就传给一般人。所以经书上的道理是可“推之于四海，传之于万世”的。经验告诉我们，这种观点是不适用于现在的世界的。
5．简述这三段文字是如何围绕观点展开论证的？
_________________________________________ _
6．文中的王阳明为什么“因为头痛而宣告失败”？结合文段的观点来解释。
__________________________________________
7．揣摩文中画线句子的含义，说说“这种观点”和当今世界需要的观点的内涵各是什么？
“这种观点”_________________ _
“适用于现在的世界的”_______________
8．在你的日常生活中，一定也有“格物”的经历，请说出来，和大家交流你的发现。
__________________________________________
【拓展延伸】
9．大家知道文章中说到传统的中国教育并不重视真正的格物致知，即中国传统教育不重视实验精神的培养。果真如此吗？如果不是，请大家举出例子，并写成一篇小的议论文。
教师提示：比如说，贺之章《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”也是只有对春风的观察实践才能有这样的神来之笔的。很多诗歌都是通过作者对客观生活的具体探察才有诸多的神来之笔。比如“离离原上草，一岁一枯荣”比如苏东坡爬山“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”都是对生活学习具体的探察才得到的真识。
参考答案：
1.cuò huǎng mái zhào
2．丁肇中 物理学家 诺贝尔
3．《礼记》《大学》《礼记》《大学》《论语》
4．四书：《大学》《论语》《孟子》《中庸》
五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
5．首先提出观点，然后分析“格物致知”的起源来论证它的真实目的，再用王阳明的例子证明中国传统教育并不重视真正的格物致知。通过讲道理，举事例来证明观点。
6．因为王阳明所做的是“格人”——探讨自己，而不是“格物”——探察竹子。只是空想七天，所以结果是“头痛”和“失败”。
7．“这种观点”是牢记前人的观点，盲目地接受过去认定的真理；“适用于现在的世界的”是保留怀疑求真的态度，重视实验精神，靠实践来发现事物的真相。
8．结合自己实际谈。
9．略
13* 安塞腰鼓
教师寄语：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——刘禹锡
【学习目标】
1.通过朗读课文，理解主要内容，学习本文形、神结合的语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2.理解文中短句及排比句的运用，体会文章的美。【学习重点】
1.通过朗读课文，理解主要内容，学习本文形、神结合的语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势。
2.理解文中短句及排比句的运用，体会文章的美。
【学习难点】
理解文中短句及排比句的运用，体会文章的美。
【自主突破】
1.给加点字注音
晦暗（ ） 瞳仁（ ） 戛然（ ）
烧灼（ ） 亢奋（ ） 羁绊（ ）
恬静（ ） 冗杂（ ） 骤雨（ ）
磅礴（ ）
2.解释下列词语：
①惊心动魄：
②叹为观止：
③戛然而止：
④羁绊：
3.填空。
本文的作者是 。
【合作探究】
朗读课文，独立思考下列问题。
4. 画出文中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话。
5. 安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲’’吗 这“劲”是大量运用了哪种修辞手法带来的。文中大量运用这种修辞，对于描写场面、表达情感有何作用？
6. 如何理解“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼”这句话的含义？
【拓展延伸】
8. 请各位同学用一句话总结一下你从《安塞腰鼓》中读到的感受或体验，话题是“从《安塞腰鼓》中，我读到了……”。
【总结反思】
安塞腰鼓
1.huì tóng jiá zhuó kàng jī tián
rǒng zhòu páng
2. 缠住了不能脱身。
使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。
指赞美所见到的事物好到了极点。
形容声音突然停止或终止。
缠住了不能脱身。
3.刘成章
4.好一个安塞腰鼓。
5.排比的类型：句内排比、句间排比、段间排比。
（1）句内型：
“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!”——是句内排比。三个“了”之间层层递进，要读出越来越“狠”的语气。?
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！
（2）句间型：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”——这是句间排比，排比中又含有比喻，句式整齐工整，要读出明快的节奏。
“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”——这是句间排比，要读出雄浑气势和强盛力量!
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
（3）段间型：
“ 使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！”——段间排比。三个“使人想起”层层推进，如同一个个念头在人脑海中闪过，要读出此起彼伏的交错感。
排比的作用：较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。
6.“鸡啼”，是新的一天的开始，预示着新生活的希望。在黄土地上贫穷地生活着的安塞人，为什么还能将自己的腰鼓敲得这么响 因为他们躯体里涌动着旺盛的生命力量，更因为他们骨子里充满着新生活的强烈渴望!因此，当安塞腰鼓表演“戛然而止”的时候，人们的思想得到升华，人们不由得用新的眼光认识这个世界，看待眼前的生活：落后是暂时的，贫穷也并不可怕，只要生命在有力地搏击，就一定会迎来新生活的曙光!
8.从《安塞腰鼓》中，老师读到的是：人，活得要有一股劲!这劲，是上进心，是源动力，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神!学习上，要有一韧劲；工作上，要有一股干劲；事业上，要有一股拼劲!有劲的生活，才是痛快的生活!5 大自然的语言
教师寄语：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。-----------白居易
【学习目标】
1.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。
3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力。
【学习重点】
1.本文说明的条理性。 2.品味生动，形象，周密的语言。
【学习难点】
品味生动，形象，周密的语言
【自主突破】
给下列加点字注音：
刺槐（ ） 连翘（ ） 萌发（ ）
融化（ ） 呈现（ ） 区域（ ）
本文作者（ ）（ ）家（ ）家。
3. “立春过后，大地渐渐地从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”这段文字运用的表达方式和修辞方法是( )
A．抒情 比喻 拟人
B．证明 拟人 比喻
C．叙述 拟人 比喻
D．描写 对偶 拟人
【合作探究】
阅读课文6----10段，回答问题。
物候现象的来临决定于哪些因素呢
首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春李短促，冬天结束，夏天就到了。
经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1oC，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。
此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
4．决定物候现象来临的因素有哪些 作者是如何安排说明顺序的
5．“沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天”的原因是什么
6．产生“山脚有霜而山腰反无霜”的原因是什么
7．在这几段文字中，除了举例子，作者还使用了哪些说明方法 请找出来，抄在下面。
8．在说明影响物候的第二个因素时，作者一共举了两个例子，有必要吗 为什么
9．诗人白居易的诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”与文中哪句话所说的意思一致
【拓展延伸】
大自然能给我们许多启示，请你选择熟悉的大自然的景物，写出你的感悟。
例：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚。
【总结反思】
参考答案
5大自然的语言
1.huái qiáo méng róng chéng yù
2.竺可桢；气象学家；地理学家
D
决定物候现象来临的因素有纬度、经度、高下的差异和古今的差异。作者把决定物候现象的四个因素按照影响程度，由大到小依次排列。此外，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。这样安排使文章条理清晰。
5.近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。
6.秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。形成山脚冷而山腰不冷(没有霜)的现象。
7．下定义：秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。作比较、列数字：拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。
8．有必要。因为这是读者比较陌生的现象，只举一个例子，读者还会以为有偶然性，举两个例子，读者就确信无疑了。
9．植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。
10. 一群蚂蚁抬着骨头走，那是在启示我们要团结；蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，是在告诉我们要勤劳。（答案不唯一）13最后一次讲演
教师寄语：
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
-----白居易
【学习目标】1.了解本文语言通俗平易而犀利，句子简短，多样而有力的口头语体特色。
2.能够初步掌握演讲语言中表情达意的技巧，并且学以致用。
3.学习闻一多先生爱憎分明，疾恶如仇，勇于斗争和献身的崇高品格。
【学习重点】
多样而有力的口头语体特色
【学习难点】
体会闻一多先生强烈的爱憎感情，追求真理不怕牺牲的精神，渗透思想教育的内容。
【自主突破】
1.给下列加点字注音：
卑劣( ) 蔑视 ( ) 卑鄙 ( )
蛮横（ ） 赋予（ ） 捶击（ ）
2.本文作者 ，本文的题材是
3. 指出下列词语的感彩：
光明正大（ ） 偷偷摸摸（ ）
悲愤痛恨（ ） 挑拨离间（ ）
制造恐怖（ ） 卑鄙无耻（ ）
4. 指出下列各句所运用的修辞方法
（1）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣。（ ）
（2）你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒吗 （ ）
（3）我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明。（ ）
（4）翻开历史看看，你们还站得住几天!你们完了，快完了!（ ）
【合作探究】
阅读课文第四五段回答问题
5.选段中最能表现闻一多先生观点的是哪句话？
6.文中“你们”“我们”各指的是谁？
你们：
我们： 。7.试分析“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起”一句话的含义。表达了作者怎样的感情？
8.这一选段中“黑暗”和“光明”的含义各是什么？
9.赏析下列语句
（1）现在是黎明之前那个最黑暗的时候。
（2）人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。
【拓展延伸】
10. 针对西方资本主义国家在武力征服中国失败后，把和平演变的希望寄托在中国第三代、第四代人身上的妄想，以“我们这一代人的回答”为题，写一篇演讲稿。
【总结反思】
参考答案
13最后一次讲演
1.li miè bǐ hèng fù chuí
2.闻一多；演讲词
3．褒义，贬义，中性，贬义，贬义，贬义
4．（1）对比（2）反问（3）比喻（4）反复5.人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的。
6.“你们”是指国民党反动派及其帮凶，“我们”是指作者及爱国民众
7.杀害李公仆吓不倒人民，会有更多的人不畏牺牲，起来斗争。表达作者对敌人的愤恨、对革命必胜的信念。
8.“黑暗”指反动统治，“光明”指人民解放
9.（1）用比喻的修辞手法，表明反动派作垂死挣扎及斗争更加残酷。
（2）表达了作者对人民的强大力量和革命必胜的坚定信心。
10.略19* 登勃朗峰
教师寄语:
白日依山尽，黄河入海流。 -----王之涣
【学习目标】
1.了解作者的游踪。
2. 品读课文，体会本文的写景的特点，体会作者的感情。
3.培养学生热爱自然的感情。
【学习重难点】了解作者的游踪； 品读课文，体会本文的写景的特点，体会作者的感情。
【自主突破】
1．给黑体字注音。
翌日（ ） 拾级（ ） 焦炙（ ）
隧道（ ） 俯瞰（ ） 纳凉（ ）
旷野（ ） 纷至沓来（ ）
轻歌曼舞（ ） 络绎不绝（ ）
2．找出下列句子中的错别字，并加以更正。
⑴ 我可是名幅其实的车王啊。
______改成_______
⑵ 我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑澜。
______改成_______
3．选词填空
①队伍分散开去， ，前后长达一英里左右。
A．人来人往 B．热闹非凡 C．络绎不绝
②我们 而上，威严的穹顶也随之愈高，耸入蓝天，最后仿佛独居苍穹。
A．拾级 B．逐级 C．一步步
③勃朗峰周围的一些山峰 ，-----都为浅棕色的光秃尖岩。
A．模样不一 B.奇形怪状 C．各种形状
4．下列句子中的词语使用不当的是( )
A．和煦的春风带来生机盎然的季节，学校社团的招新活动再次成为一道亮丽的风景线，男女学生纷至沓来，踊跃报名。
B．我们在万绿园中轻歌曼舞，唱出了美好，舞出了青春；我们在万绿园中步履昂健，
走出了时光倒流，走出了长命百岁。
C．有些人凭空想了许多年头，络绎不绝地说了许多空话，可是从来没有认真做过一件事。
D．有的学生无视学校金科玉律，迷恋玩网上游戏聊天，实在令人担忧。
【合作探究】
阅读课文1----3段，回答问题
5．为什么作者认为乘车骑骡的游客可怜可悯？
6．为什么开头写了乘车骑骡的游客？
7．概括我们取到黑首，抵达高低后所见的美景？
8．纵观全文，作者对勃朗峰有一种什么感情？
【拓展延伸】
9.写一段你登山所见所感。
【总结反思】
参考答案
19 登勃朗峰
1．yì shè chì suì kàn nà kuàng nà
màn yì
2．（1）幅----- 副 （2）澜---斓
3．①C ②A ③B
4．C
5．因为他们不能停下来在树林中纳凉；不能体会登勃朗峰的乐趣；不能用心去观察美景。
6．为下文我们看到美景和下山途中的奇人奇事做铺垫。
7．急湍清澈，山峰陡峭，丘岗葱绿，瀑布轰鸣。
8.表达了作者对勃朗峰的热爱与赞美的感情。
9. 略22《礼记》二则
教师寄语：
江上往来人，但爱鲈鱼美——范仲淹
【学习目标】
1．朗读背诵课文，积累文言词语。
2.认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色。
3.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。
【学习重点】
1．认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色。
2. 把握“大同”社会的基本特征。
【学习难点】
1. 认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色。　
2. 把握“大同”社会的基本特征。
【自主突破】
给下列加点字注音：
学学半（xiào） 与能 （jǔ）
矜寡（guān） 男有分（fèn）
自强（ qiǎng ） 相长（zhǎng）
2．填空
（1）《礼记》，又名《 》， 家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为 （朝代） （人名）编撰。
（2）“四书”是指 。
“五经”是指 。
（3）《虽有佳肴》在论述时先以“___________”作比，引入“___________”的论述，然后集中论述了___________与___________的关系问题，说明了___________的道理。
3．划出下列句子的停顿
①是故学然后知不足
②知困然后能自强也
【合作探究】
阅读课文《大道之行也》回答问题
4．下列句子中，加点字的读音有误的一项是（ ）
A．选贤与能（jǔ）
B．矜、寡、孤、独、废疾者(guān)
C．男有分，女有归(fēn)
D．是故谋闭而不兴（xīng）
5．下列句子中，加点字的解释有误的一项是（ ）
A．大道之行也，天下为公（古代指政治上的最高理想）
B．选贤与能，讲信修睦（崇尚、培养）
C．是故谋闭而不兴（因此）　
D．故外户而不闭，是谓大同 （大家一样）
6．翻译句子。
①故人不独亲其亲，不独子其子。
②货恶其弃于地也，不必藏于己。
7．根据选文，“大同”社会有以下特征：
①
②
③
8. 孟子有一句名言：“老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼”，与本文哪句话意思相同？
_____________________________ _
9. 孔子的“大同”理想激励后代无数的仁人志士为之而奋斗，你知道中国近代史上有哪些这样的进步思想家或社会改革家？
【拓展延伸】
10. 你心目中的理想社会是个什么样子？简单的描述一下。50字左右。
【总结反思】
参考答案
22《礼记》二则
1. xiào jǔ guān fèn qiǎng zhǎng
2. （1）《小戴礼记》，儒家，西汉，戴圣
（2）《大学》《中庸》《论语》《孟子》；《诗》
《书》《礼》《易》《春秋》
（3）嘉肴弗食不知其旨，至道，弗学不知其善，教，学，教学相长。
3.①是故/学/然后知不足
②知困/然后能自强也
4.C
5.D
6. ①所以人们都不只以自己的亲人为亲，不只以自己的儿子为儿子。
②对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己去私藏。
7. 扶摇直上 鹏程万里 比喻兴旺的景象 比喻前途远大
8. 使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养
9. 洪秀全，孙中山，毛泽东
10. 略18在长江源头各拉丹冬
教师寄语：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫
【学习目标】
1.朗读课文，理清文章的脉络。
2.感受雪域高原的壮美景色，体会课文表达的作者的感情。
3.培养学生热爱自然，热爱中华名族文明的感情。
【学习重点】
1.感受雪域高原的壮美景色。
2.体会作者的感情。
【学习难点】
培养学生热爱中华名族文明的感情。
【自主突破】
1.给下列加点字注音：
单调（ ) 黧黑（ ） 气喘吁吁（ ）
冻疮（ ） 砾石（ ） 接踵而至( ）
2．本文作者（ ），长江的源头是（ ）
3. “这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不及的创造力”这段文字运用的表达方式和修辞方法是( )
A．议论 拟人
B．描写 比喻
C．叙述 拟人
D．描写 对偶
【合作探究】
阅读课文11段，回答问题。
4．是什么原因塑造了冰山的琼瑶仙境？
5．在阳光的照耀下，冰山有什么特点 用四字短语概括。
6．赏析句子：最后一句话。
7．概括冰山的特点。
8. 想象“冰塔林”的奇形怪状，展开想象写一段话。
9．结合全文内容，体会作者的感情
【拓展延伸】
10.如果你来到了长江的源头各拉丹冬，望着滚滚的长江，你会大声对长江说些什么？
【总结反思】
参考答案
18在长江源头各拉丹冬
1. diào lí xū chuāng lì zhǒng
2.马丽华；各拉丹冬。
3.A
4．永恒的阳光和风的刻刀，千百年来漫步尽心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。是大自然的力量造就了冰山的美丽与气魄。
5.熠熠烁烁，光彩夺目。
6.作者运用虚实结合的手法，写出了冰山的现在的样子和冰山的过去，表达了作者对自然，对冰山的深深地沉思与礼赞。
7．挺拔，敦实，奇形怪状，美丽漂亮，充满魅力。
8. 有的像傲然屹立的雄鸡；有的像抬头望天的白熊；还有的像千年巨龟；有的如掻首弄姿的猿猴；有的像小巧可爱的白狐；有的似凝神远眺的牦牛。
9．对长江的礼赞和沉思，为长江哺育了我们的华夏文明而自豪。
10. 长江，如一条巨龙盘旋在神州大地之上。它，似乎暗示着中国的几千年文明史，印证着中国奋勇抗争的光辉史！中国几经磨难而成就的当今社会，何尝不是那滚滚长江？是的，它是中华民族龙的脊梁的象征。我骄傲，因那滚滚长江，因那神州大地。
（答案不唯一）6阿西莫夫短文两篇
教师寄语：野旷天低树，江清月近人。----------孟浩然
【学习目标】
1．比较分析两文的说明对象和说明角度，体会作者思维的开放性与周密性。
2．揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
3．培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法
【学习重点】
理解科普文章的准确、生动的语言。
【学习难点】
不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
【自主突破】
1.给下列加点字注音：
鸟臀 （ ） 褶皱（ ） 潮汐（ ）
劫难（ ） 追溯 （ ） 遗骸（ ）
2填空
（1）两篇短文选自_______国_______作家_______的作品，两篇文章同为________。
（2）我国的“恐龙之乡”是四川___（地名）。
3．指出下列各句画线词语的词性。
在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。
【合作探究】
阅读下列文字，回答问题。
在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
1980年，曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
毫无疑问，6500万年前地球上曾有过一次“大灭绝”，发生过一次“大劫难”。然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一旦面临这种事件，我们可以采取某种应急措施。
4.这段文字说明的对象是什么？采用了什么样的说明顺序？
5.给这段文字划分层次。
① ② ③ ④ ⑤
6.②③④段文字说明了造成恐龙灭绝的原因有两条？
7.第②段文字中加点的“可能”“也许”能否删去？为什么？
8.第③段文字运用了 说明方法，主要是说明 。
9. 第④段文字中引号的作用是 ，第⑤段文字中括号的作用是 。
【拓展延伸】
10. 通过今天的学习，尝试用自己的语言来重现六千五百年前的那场灾难。
【总结反思】
参考答案
6阿西莫夫短文两篇
1．tún zhě xī jié sù hái
2．（1）美国 科普作家 阿西莫夫 科普作品 （2）自贡
3介词 副词 代词 名词 副词 介词
4.造成恐龙灭绝的原因 逻辑顺序
5.①‖②③④‖⑤
6. 由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击 ；地球经历了一个火山爆发期，许多大火山同时喷发造成恐龙灭绝撞击说
7.不能删去。这两个词表示推测，在没有确凿的事实进行科学的说明之前，只能用“可能”、“也许”。
8.举例子 并不是所有的科学家都以为恐龙的灭绝是由巨大撞击引起的
9. 特定称谓 解释说明
10. 故事发生在6500万年前的一天，恐龙们还在地球乐园中无忧无虑地嬉戏，觅食。 突然天空中出现了一道剌眼的白光，一颗直径10公里相当于一座中等城市般大的巨石从天而降。那是一颗小行星，它以每秒40公里的速度一头撞进大海，在海底撞出一个巨大的深坑，海水被迅速气化，蒸气向高空喷射达数万米，随即掀起的海啸高达5公里，并以极快的速度扩散。 恐龙们惊慌失措，争相逃命。可撞击激起的灰尘布满了天空。一时间暗无天日，气温骤降，大雨滂沱。在以后的数月乃至数年里，天空依然尘烟翻滚，乌云密布，地球因终年不见阳光而进入低温中，苍茫大地一时间沉寂无声。
大量恐龙因寒冷而聚集取暖，但任免不了被冻死、饿死的厄运。
山洪暴发，泥石流将恐龙卷走并埋葬起来。恐龙时代就这样结束了。10小石潭记
教师寄语：
山随平野尽，江人大荒流。——李白
【学习目标】
1.掌握文中重要的文言词语，理解课文内容。
2.通过品读感悟的方式体会情景交融和移步换景、动静结合的写法。
3.激发热爱自然的情感，培养健康的审美情趣。
【学习重点】
背诵课文，积累文言词语，理解内容；
【学习难点】
体会作移步换景的写法
【自主突破】
1.给下列加点字注音：
篁竹( ) 卷石底以出( )
为坻( ) 佁然( )
寂寥( ) 翕忽( )
幽邃( ) 犬牙差互( )
2．填空
①《小石潭记》的“记”是一种文体，可记叙描写，也可 　　　 ，是属于　　　 的范畴。
②《小石潭记》的作者　　　，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写　　 　，本文是他 的第四篇。
3．用“／”划出下列句子的朗读节奏。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
【合作探究】
阅读课文回答问题
4．解释下面加点的词。
解释下列句中加点的词。
(1)水尤清冽 尤：
(2)往来翕忽 翕忽：
5．翻译下面的句子
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
6．第一段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”描绘了一幅美丽的图画，作者在画面中给我们展示的是什么
7．简要分析第第二段景物描写的特点。
8. 作者对小石潭的整体感受是什么？
9. 作者在文中的感情前后不同，请概述作者感情的变化及其原因。
【拓展延伸】
10. 为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。
【总结反思】
参考答案
10小石潭记
1. huáng quán chí yí liào xī shuì cī
2. ①抒情议论 散文 ②柳宗元 山水游记 《永州八记》
3. 其岸势／犬牙差互，不可/知其源。
4. (1)尤：特别
(2)翕忽：轻快敏捷的样子(或轻快敏捷)
5(从)小石潭向西南方向远望，(只见流入潭中的溪水)像北斗星那样曲折，像蛇爬行那样弯弯曲曲地流淌(行进)，可以看见(溪水)时而现出来，时而被遮住而消失。　
6. 游鱼清澈的水
7. 动静结合、情景交融、衬托。(答对两点即可)　
8. 幽深冷寂，孤凄悲凉（意思对即可）
9. 作者感情由“乐”变“凄”；作者遭贬失意中来到山水中寻求解脱，发现小石潭，看到水中景物感到高兴；看到潭上凄清的环境，又勾起自己谪居生活孤寂悲凉的心境。
10.小石潭位于小丘西南面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》。小石潭由此闻名遐迩。24.石壕吏
〖学习目标〗
1.朗读背诵诗歌，理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实。
2.了解古体诗在句式、用韵方面的特点，品味叙事诗语言的特点。
3.感受作者关注民生疾苦的博大情怀，培养关注现实、关注民生的人文意识。
〖学习重点〗
1.朗读背诵诗歌，理解诗歌内容，感受诗中描述的社会现实。
2.了解古体诗在句式、用韵方面的特点，品味叙事诗语言的特点。
〖学习难点〗
了解古体诗在句式、用韵方面的特点，品味叙事诗语言的特点。
〖学习时间〗1课时
〖学习进程〗
一、导入新课
“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。著名文学批评家别林斯基说过:“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤，他们是社会、时代、人类的器官和代表。”公元755年，唐朝爆发了“安史之乱”，一时间山河支离破碎，百姓流离失所。有着“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负的杜甫亲身经历“安史之乱”，所作的《三吏》《三别》更真实反映了唐朝末期战争给人带来的苦难，今天我们学习其中流传最广的《石壕吏》。
二、有关资料
1、作者简介
杜甫（712－770），字子美，因居少陵，自称少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 代表作有《春望》、《三吏》、《三别》等。
2、写作背景：
安史之乱爆发于公元755年，758年郭子仪等九位节度使率兵围攻安禄山的儿子，胜利在望。但第二年由于史思明派来援军，局势反转，唐军全线崩溃。郭子仪退守河阳，唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。杜甫正好从洛阳赴华州，途经新安、石壕、潼关等地，一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的都是别家出征时的哭声。著名的"三吏"（《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》）"三别"（《新婚别》《垂老别》《无家别》）就是根据这番经历写成的。其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。
3、文体知识
古体诗 也叫古诗或古风，唐代以来指区别于近体诗（律诗、绝句）的一种诗体。照古人诗体的分类，汉魏以后的五七言歌谣、乐府古辞、拟题乐府、歌行诗、新乐府和其他五、七言古诗，都属于古体诗。古体诗的句数没有限制，可多可少，可奇可偶，少的只有二、三、四句，多的可达百句以上。每句字数也无严格限制，一般是五、七言，也有四言、六言、八言、九言、杂言。古体诗也要求押韵，但比较自由、灵活，对字词的平仄没有严格要求。它的语言自由，可俗可雅，对对仗也没有什么要求。
预习设计
1、请把杜甫的《望岳》一诗补写完整
岱宗夫如何？齐鲁青未了。______________，______________。
______________，______________。会当凌绝顶，一览众山小。
答案：造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。
2、按课文填空
⑴鹏之徙于南冥也，，水击三千里，________________________，去以六月息者也。
⑵是故______________，教然后知困。
⑶故虽有名马，___________________，__________________，不以千里称也。
⑷_________________，落花时节又逢君。
答案：⑴抟扶摇而上者九万里⑵学然后知不足⑶祇辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间⑷正是江南好风景
3、根据提示填空
⑴《大道之行也》一文中“大同”社会的根本特征是____________，___________，____________。
⑵《马说》中对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：__________________， ________________。
⑶杜甫的《春望》中写诗人感时伤别，见明丽之景诱发内心伤感的诗句是：_______________，_______________。
⑷杜甫在《月夜》想像与妻子伉俪重逢，对月舒愁的情形的诗句是_______________，_______________。
答案：⑴天下为公 选贤与能 讲信修睦。⑵且欲与常马等不可得，安求其能千里也？⑶感时花溅泪，恨别鸟惊心⑷何时倚虚幌，双照泪痕干。
4、文学常识填空
杜甫，字______，自号__________，唐代伟大的__________诗人，被誉为______。其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“______”。 代表作有《______》、《______》、《______》等。
答案：子美 少陵野老 现实主义 诗圣 诗史 春望 三吏 三别
5、给下列加点字注音
壕( ) 吏( ） 逾( ） 邺( ） 戍( ） 裙（ ）
妪( ） 泣( ) 咽( ）
答案：háo、lì、yú、yè、shù、qún、yù、qì、yè
四、朗读课文
读准加点字的音 2、划分句子朗读节奏
石壕吏
暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。 吏呼/一何怒，妇啼/一何苦。
听妇/前致辞："三男/邺城戍。 一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣。
室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。 老妪/力虽衰，请从/吏夜归。
急应/河阳役，犹得/备晨炊。" 夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。
五、疏通文意
1、解释加点词语
⑴暮（ ）投（ ）石壕村，有吏（ ）夜捉人。
⑵老翁逾（ ）墙走（ ），老妇出门看。
⑶吏呼一何（ ）怒，妇啼一何苦。
⑷听妇前（ ）致（ ）词，三男邺城戍（ ）。
⑸一男附书（ ）至（ ），二男新（ ）战死。
⑹存（ ）者且（ ）偷生（ ），死者长已（ ）矣。
⑺室中更（ ）无人，惟（ ）有乳下孙。
⑻有孙母未去（ ），出入无完裙（ ）。
⑼老妪（ ）力虽衰（ ），请（ ）从（ ）吏夜归。
⑽急应（ ）河阳役，犹得（ ）备（ ）晨炊。
⑾夜久语声绝（ ），如（ ）闻泣幽咽（ ）。
⑿天明登（ ）前途（ ），独（ ）与老翁别。
答案：⑴傍晚 投诉 差役⑵越过；翻过 跑，这里指逃跑⑶多么⑷上前，向前 对……说 防守⑸书信 回来 最近，刚刚⑹活着，生存着 姑且，暂且 苟且活着 停止⑺再 只⑻离开 泛指衣服⑼老妇人 弱 请求 跟从，跟随⑽响应 能够 准备⑾断绝；停止 好像 低微、断续的哭声⑿踏上 前行的路 唯独、只有。
翻译下列句子
⑴暮投石壕村，有吏夜捉人。
⑵老翁逾墙走，老妇出门看。
⑶吏呼一何怒，妇啼一何苦。
⑷听妇前致词，三男邺城戍。
⑸一男附书至，二男新战死。
⑹存者且偷生，死者长已矣。
⑺室中更无人，惟有乳下孙。
⑻有孙母未去，出入无完裙。
⑼老妪力虽衰，请从吏夜归。
⑽急应河阳役，犹得备晨炊。
⑾夜久语声绝，如闻泣幽咽。
⑿天明登前途，独与老翁别。
答案：⑴日暮时投宿石壕村，夜里有差役到村子里抓人。⑵老翁越墙逃走，老妇出门查看。
⑶官吏大声呼喝得多么愤怒，妇人大声啼哭得多么悲苦。⑷我听到老妇上前说：我的三个儿子戍边在邺城。⑸其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。⑹活着的人苟且偷生，死去的人就永远不会回来了！⑺家里再也没有别的男人了，只有正在吃奶的小孙子。⑻因为有孙子在，他母亲还没有离去，但进进出出都没有一件完整的衣服。⑼虽然老妇我年老力衰，但请允许我跟从你连夜赶回营去。
⑽立刻就去投向河阳的战役，还来得及为部队准备早餐。⑾夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。⑿天亮后我继续赶路，只能与返回家中的那个老翁告别。
六、自主探究
1、《石壕吏》写了一个什么故事 按照故事的发展过程，这首叙事诗可以分几个部分？
答:官差深夜捉丁不能，拉老妇人充数的故事。分三部分。
第一部分（1-2）交代故事发生的时间、地点、人物，是故事的开端。
第二部分（3-10）借老妇人的口述，写战乱给这一家带来的遭遇，是故事的发展和高潮。
第三部分（11-12）写诗人独与老翁告别，暗示老妇人已被抓走，是故事的结局。
2、如果用文中一句话概括全文，应该是哪句
有吏夜捉人。
3、为什么是“捉人”还是“夜晚”
不是征兵，是强抓，半夜表明官吏凶狠无情。
4、“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”用了什么表现手法？有什么作用？
差役的气势汹汹和妇人的可怜形成鲜明的对比，表现出阶级压迫的严重。
文中主要人物是谁 人物出场各自态度反应如何
板书:吏 妇 呼 啼(官吏愤怒的大声呼叫，妇人悲伤的哭哭啼啼)
思考妇人交代的几层意思
三层:战争惨烈;家境困难;自请服役。
(明确:表明战争惨烈的句子____________________。家境困苦的句子____________________。)
有人读完文章说显然老妇人致辞的三层意思是一口气表达出来的，你怎么认为
不是，是官吏再三逼迫的。
8、最终抓到人没有
抓到了。“天明登前途，独与老翁别”暗示作用。
9、老妇人真的自愿去服役吗 自请服役时老妇人心理真实想法是什么
自请服役也暗示掩护老翁和儿媳的心理。
10、 请出几位同学表演一个改编了的短剧，同学们看一下这样的改编有没有道理
⑴怎么开门这么慢！老太婆，你们家的男人呢？⑵你们家还有别人吗？⑶撒谎！我还听到有孩子在哭！⑷这么小的孩子没有母亲吗？快叫她跟我们走！⑸这是为国效力，她必须跟我们走！⑹就你？去了又能干什么呢？
(演的最突出的谁 官吏，但在原文似乎他没说一句话，不过这样增添故事情节确实使人物形象更加丰满，情节更加完整了。采访一下演官吏的同学，你是读了那句话受启发才演的惟妙惟肖的 )
明确:这是本文在艺术构思上的特色，全文虽只有120个字，但情节并不简单，题目以石壕吏为题，但诗人在正文中给他暗写，老妇人用明写，成为一篇抒情独白，但用心品味发现这些语句是官吏逼问出来的，凶残的特点暴露无疑。这叫“藏问于答”文言文经常用到。
七、合作探究
1、杜甫为什么没有被抓走呢？
因为杜甫当时做的是华州司功参军，在免除军役的名单当中。
2、作者为什么对悍吏捉人保持了沉默？甚至都没有安慰老翁呢？
⑴从时代背景看，这场平叛战争关乎国家和民族的命运。所以杜甫支持并希望它能够获胜！这难以避免地需要人民从大局出发，做出牺牲。
⑵他也很同情百姓在这场战争中流离失所，家破人亡的境遇，他也很憎恨官吏的残暴！但是一人之力无法改变当前局势，作者内心痛苦且无奈！
3、诗歌表达了什么样的主旨？
《石壕吏》通过描述“有吏夜捉人”的过程，揭露了差役的横暴，反映了人民的苦难，表现出作者对深受苦难人民的同情。
课堂检测
根据提示默写
⑴孔子有句名言“登泰山而小天下”，《望岳》中有一句与之意思相近的诗句是_______________，_______________。
⑵《春望》中作者移情于物,表达感时伤世之情的句子_______________，_______________。
⑶《石壕吏》中表明老妇人被抓走的诗句是_______________，_______________。
⑷《石壕吏》中写出官吏凶狠的诗句是_______________，_______________。
答案：⑴会当临绝顶，一览众山小⑵感时花溅泪,恨别鸟惊心⑶天明登前途，独与老翁别⑷吏呼一何怒，妇啼一何苦
下列诗句划分节奏正确的一项是（ ）
A.荡胸生/层云，决眦入/归鸟 B.烽火连/三月，家书抵/万金
C.吏呼/一何怒，妇啼/一何苦 D.一男/附书/至，二男/新战/死
答案：C（A.荡胸/生层云，决眦/入归鸟B.烽火/连三月，家书/抵万金D.一男/附书/至，二男/新/战死）
下列书写完全正确的一项是（ ）
A.岱宗夫如何，齐鲁青未了 B.感时花溅泪，恨别鸟惊心
C.室中更无人，唯有乳下孙 D.天明登前途，独与老翁别
答案：C（“唯”应为“惟”）
4、解释下列加点词语
⑴老翁逾（ ）墙走 ⑵一男附书（ ）至
⑶二男新（ ）战死 ⑷急应（ ）河阳役
答案：⑴越过⑵书信⑶最近⑷应征
5、对《石壕吏》理解不正确的一项是（ ）
A.《石壕吏》虽然抨击的是石壕吏凶暴气焰和冷酷无情,但作者的用意是借此揭露整个封建统治的罪恶。
B.诗中正面描写老妇致词,层层诉说,凄苦至极,侧面写“安史之乱”,提示主题。
C.“有吏夜捉人”依据是全篇的提纲,以下情节,都从这里生发出来。一个“夜”字,含义丰富,既表明官府“捉人”之事时常发生,又表明县吏“捉人”手段狠毒。
D.“吏呼一何怒,妇啼一何苦”中的“呼”和“啼”、“怒”和“苦”对照强烈,“一何”有力地渲染出县吏如狼似虎,叫嚣隳突的横蛮气势,并为老妇以下的诉说制造出悲愤的气氛。同时“吏呼一何怒,妇啼一何苦”不仅发生在事件的开头,而且持续到事件的结尾。
答案：C（因为单单一个“夜”字,是不能表现捉人的频率和手段的，只能表现战争之激烈，需要连夜捉丁。）
6、阅读全文，回答问题
⑴“暮投石壕村”一句简洁的交代了诗人投宿的________和________。(1分)
⑵“有吏夜捉人”一句在全文中的作用是什么 (2分)
⑶老妇的三个儿子都被迫当兵，说明当时什么样的社会环境 (2分)
⑷“急应河阳役”中的“急”字该怎么理解 (2分)
⑸“独与老翁别”中的“独”字突出了什么 (2分)
⑹老妇人说:“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊”，这句话的真正目的是什么 (2分)
⑺诗中集中而又形象地反映吏与妇的尖锐矛盾的诗句是: ___________________，___________________。(2分)
⑻独与老翁别换成挥手别老翁好不好 请简要分析。(4分)
答案:⑴时间 地点⑵总领。⑶社会残酷⑷战事紧，担心孙子和儿媳⑸说明国家急需兵源⑹担心家人，支持平息安史之乱。⑺吏呼一何怒!妇啼一何苦!⑻不好，原诗独暗示老妇已被带走(1分)。诗人日暮投宿，老翁与老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁(分析1分)，独表现了凄苦、悲愤之情(1分)，改后的诗句表现不出这种意思和情感(1分)。
布置作业
1、熟读背诵课文 2、将《石壕吏》改编为一个400-600字的小故事。11* 核舟记
教师寄语: 客路青山外，行舟绿水前。
——王湾
【学习目标】
1．积累一些文言词语
2．理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。
3．激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
【学习重难点】理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。
【自主突破】
1．给黑体字注音。
罔（ ）　 膝（ ）　 褶（ ）　
髻（ ）　 倚（ ） 戌（ ）　
篆（ ） 八分有奇（ ）　
诎右臂支船（ ）
2．下列字词的用法与其他三个不同的一项是（ 　）
A．诎右臂支船（诎）
B．左臂挂念珠倚之（倚）
C．东坡右手执卷端（执）
D．绝类弥勒（类）
3. 下面这句话读音停顿正确的一项是（ ）
A．其船背稍／夷，则／题名其上。
B．其／船背稍夷，则题／名其上。
C．其船／背稍夷，则题名其／上。
D．其船背／稍夷，则／题名其上。
4．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．作者用生动、简洁的语言描绘了刻舟栩栩如生的人物和景物，赞美了雕刻者的精巧技艺。
B．文章开篇就介绍了雕刻家王叔远的精湛技艺，并点明了雕刻品“刻舟”的主体。
C．文章的主体部分即中间四段，先写刻舟的背面，次写它的正面；写正面又是按照船中、船尾、船头的顺序来写的。
D．作者通过细致的观察，准确把握了雕刻品的各个细节，并按一定的空间顺序写来，清楚地表现了它的整体形象。
【合作探究】
阅读课文第三段，回答问题。
5．字词解释正确的一项是（　）
A．绝类弥勒（绝）：很　　　
B． 历历数也（历历）：清清楚楚
C．如有所语（如）：比如　　
D．勾画了了（了了）：线条简单
6．与“中峨冠而多髯者为东坡”句式相同的一项是（　）
A．启窗而现，雕栏相望焉。　　
B．中轩敞者为舱
C．明有奇巧人曰王叔远　　　　
D．其人视端容寂
7．下列句子翻译正确的一项是（　）
A．苏、黄共阅一手卷　译文：（苏、黄在一起共读一横幅的书画。）
B．盖简桃核修狭者为之 译文：（这是挑选了桃核中修长的刻成的。）
C．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中 译文：（他们的膝盖互相靠近着，都隐藏在手卷下边的衣褶里。）
D．同不因势象形，各具情态　译文：（都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。）
8．这段文字介绍了核舟的主体部分_______________，本文段的结构方式是 ；从表达方式看，侧重 ；以______________为说明顺序。语言上生动，人物情态栩栩如生。
【拓展延伸】
9.仿照本文作法，选取家中的某一工艺品，作简要的介绍。
【总结反思】
参考答案
11核舟记
1.wǎng xī zhě jì yǐ xū zhuàn jī　qū
2.A
3. D
4．C
5．B　
6．B　
7．D　
8．船头（或舟首） 总分 描写　空间顺序
9.略2 回延安
教师寄语： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。-----------李商隐
【学习目标】
1．有感情地进行朗读诗歌。
2．学习诗歌中多种修辞方法的运用。
3．体会作者的感情。
【学习重点】
学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚炽热的感情。
【学习难点】
学习诗歌中多种修辞方法的运用；体会作者的感情。
【自主突破】
给下列加点字注音：
羊羔（ ） 糜子（ ）
油馍（ ） 眼眶（ ）
2.填空。
（1）《回延安》体裁是 ，采用陕北 的形式创作的。
（2）“几回回”是陕北方言，它的意思是________________，请在文中再举出两个类似用法的词语：_________、_________ 。
3.选词填空
（1）羊羔羔吃奶望着妈，小米饭 我长大。
A. 养活 B.养气 C.喂养
（2）宝塔山下留 ，毛主席登上了天安门！
A. 脚步 B. 脚印 C.足迹
【合作探究】
阅读下面的文字，回答问题。
心口呀莫要这么厉害地跳，
灰尘呀莫把我的眼睛挡住了……
手抓黄土我不放，
紧紧儿贴在心窝上。
几回回梦里回延安，
双手搂定宝塔山。
千声万声呼唤你，
——母亲延安就在这里!
杜甫川唱来柳林铺笑，
红旗飘飘把手招。
白羊肚手巾红腰带，
亲人们迎过延河来。
满心话登时说不出来，
一头扑在亲人怀……
表达作者回到延安时心情激动的动词有哪些？
5．“千声万声”地“呼唤”表达了作者什么感情？
6.“母亲延安”的表达作用是什么？
7.这几节诗的主要内容是( )
A．写心中涌起的情思
B．写心情激动，风景美
C．写欢迎场面的热烈
D．写久别后重返延安见到亲人
8.下面诗句，使用比兴手法的一项是（　）
A．满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀！
B．心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
C．羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。
D．千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！
【拓展延伸】
9.请运用比兴和比喻的修辞方法，写一段话，来表达你对母校的感激之情。
【总结反思】
参考答案
2 回延安
gāo méi mó kuāng
（1）诗歌；信天游
（2）一回又一回，例如：一口口、一辈辈等。
3.（1）A （2）B
4抓、贴、搂、扑
5.作者心情之激动
6.以拟人化的手法表达了诗人对延安的思念和热爱
7.D
8.C
9.略。16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年
教师寄语：流水不腐，户枢不蠹。------吕不韦
【学习目标】
1. 了解顾拜旦，理解奥林匹克精神的内涵与价值。
2. 引导学生“善于倾听”，筛选提取信息。
3. 体验感受演讲的说服力和感染力，提高演说能力。
【学习重点】
学生倾听能力的培养，在倾听中抓住主要信息。
【学习难点】
组织学生参与演讲实践并对其演讲实践有针对性的有效指导提高其演讲能力。
【自主突破】
给下列加点字注音：
崩溃（ ） 纯粹（ ）
阐述（ ） 萦绕（ ）
绚丽（ ） 束缚（ ）
严峻（ ） 襁褓（ ）
2.填空
(1) 本文作者_____， _____国教育 家，现代 运动创始人。
(2)奥林匹克精神的内涵是
。
3．解释下列成语。
（1）自圆其说：_______________________
（2）分崩离析：______________________
（3）行将就木：_______________________
4. 选词填空
（1）虽然已经是物是人非，但20年前在此离别的情景总是________挥之不去。
A?萦绕 B?缭绕
（2）他对事物的认识还很________未能抓住事物的特征。
A．浮浅 B.肤浅
【合作探究】
阅读全文文字，回答问题。
5. “五年前”具体是指哪一年？在奥林匹克运动史上这一年有什么重大事件？?
_______________________________________________________________________________________________________________
6. 顾拜旦倡导的现代奥林匹克精神包括哪些内容？
_________________________________________________________________________
7. 在演讲词的最后一部分，顾拜旦表达了一种什么愿望？
8. 根据全文内容概括顾拜旦复兴奥运会的宗旨是什么？
9. 举一个例子来证实“收获着的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗”？
【拓展延伸】
你知道哪些关于奥林匹克的知识？
【总结反思】
参考答案
16庆祝奥林匹克运动复兴25周年
1. kuì cuì chǎn yíng xuàn fù
Jùn qiǎng bǎo
2．(1) 顾拜旦　法 社会活动 奥林匹克
(2) 包括又超越了竞技精神，它可以给人带来悦乐感，带来美感和荣誉感，它可以让大众参与，促进社会和平、公平和教育，推动社会的进步。
3略
4.（1）A （2）B
5. 五年前是指1914年。这一年曾在巴黎庆祝恢复奥林匹克运动20周年。
6. 大众参与，完整、民主的奥林匹克精神，和平、公平性、教育性
7. 在最后部分他畅想了美好前景，确信奥林匹克精神必将如阳光普照大地，必将拥有沉甸甸的收获。
8．顾拜旦复兴奥运会的宗旨就是通过体育竞赛来教育青年，因此，他决心把运动功利主义和高尚、强烈的观念结合起来，开辟奥林匹克新时代。
9．2008年成功举办的“同一个世界，同一个梦想”的第29届北京奥运会，就是收获着的双臂，捧满沉甸甸的金黄麦穗。
10. （1）奥林匹克运发祥何处： 奥林匹亚
(位于希腊首都雅典西南约300公)
（2）古代奥运创始人：伊菲图斯
（3） 奥运火炬何起源：奥林匹克火炬起源于古希腊神普罗米修斯类盗取火种故事
(纪念位神英雄古代奥运采取点燃圣火仪式)
（4）《掷铁饼者》谁雕塑：由古希腊伟雕塑家米伦公元前5世纪雕塑
（5）现代奥林匹克创始人： 顾拜旦
(曾任际奥委第二任主席)

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