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《青春的时光》教学设计
课题 《青春的时光》 单元 四单元 学科 美术 年级 八年级下册
教材内容分析 本课是岭南版2026春八年级下册第四单元的核心课时，围绕“青春与友谊”这一主题，将雕塑艺术与学生的青春生活紧密结合。教材以“为好朋友塑一件雕像”为线索，先引导学生观察《金沙水暖》《艰苦岁月》等经典雕塑作品，感知雕塑中人物关系的表达；再通过系列实践活动，指导学生观察人物头、颈、肩的动态与形体关系，掌握雕塑头像基本形的制作方法，包括骨架制作、上泥塑形、完善细节三个核心步骤。教材注重理论与实践结合，强调合作探究与个性化表达，既落实了雕塑技艺的基础教学，又引导学生体会青春友谊的美好，实现“以美育人”的目标，贴合岭南版教材“实操性强、贴近学生生活”的特点。
新课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，结合八年级美术学科特点，本课需达成以下要求：1. 感受雕塑艺术的立体美感，了解雕塑通过形体、动态表达情感和人物关系的基本方法，培养艺术感知能力；2. 掌握雕塑头像基本形的制作技巧，能运用简单工具和材料，表现人物头、颈、肩的动态关系，提升艺术表现能力；3. 结合青春友谊主题，开展合作探究与创作实践，体会艺术与生活的联系，培养创意实践和文化理解素养，落实“立德树人，以美育人”的教育目标，实现从“教教材”向“用教材”的转变。
核心素养 1. 艺术感知：感受雕塑的立体性、具象性特点，能准确识别雕塑作品中人物的动态、形体关系，理解作品所传递的情感与主题；2. 艺术表现：掌握雕塑骨架制作、上泥塑形的基本方法，能独立完成雕塑头像基本形的创作，准确表现人物头、颈、肩的动态特征；3. 创意实践：结合自身青春体验和与朋友的相处经历，在创作中融入个人情感，尝试个性化表达，培养动手能力和创新思维；4. 文化理解：了解雕塑艺术作为情感表达载体的价值，体会青春友谊的美好，增强对生活美的感知和对艺术文化的热爱，树立正确的审美观念。
学情分析 八年级学生已具备一定的美术基础和观察能力，对“青春”“友谊”主题有强烈的情感共鸣，乐于参与实践类、合作类活动。此前学生已接触过简单的平面绘画和手工制作，但对雕塑这种立体艺术形式接触较少，缺乏对人物形体结构、动态关系的精准把握，在骨架搭建、上泥塑形的规范性上可能存在不足。同时，这一阶段的学生个性鲜明，喜欢个性化表达，合作意识较强，适合通过观察体验、动手实践、小组交流等方式开展教学，需注重分层指导，兼顾不同水平学生的学习需求，激发其创作积极性和主动性。
重点 1. 观察并掌握人物头、颈、肩的动态与形体关系，理解雕塑通过形体表达情感和人物关系的方法；2. 掌握雕塑头像基本形的制作步骤，能运用雕塑泥、雕塑刀等工具，完成骨架制作和上泥塑形，打造出符合人物特征的基本形态。
难点 1. 准确把握人物头、颈、肩的比例和动态关系，避免塑形时出现比例失衡、动态僵硬的问题；2. 将情感融入创作，通过雕塑的形体、动态，生动表现青春友谊的美好，实现技艺与情感的有机结合；3. 规范完成骨架搭建，确保骨架的稳定性，为后续上泥塑形奠定基础。
材料准备 教师：多媒体课件（包含《金沙水暖》《艰苦岁月》等雕塑作品图片、雕塑制作步骤视频）、雕塑泥、雕塑刀、转盘、铁丝（用于制作骨架）、示范用成品雕塑头像、人物头颈肩动态示意图；学生：雕塑泥、雕塑刀、转盘、铁丝、笔记本、铅笔（用于画人物动态草图），可携带与朋友相关的照片（辅助创作）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：提问“同学们，青春路上，谁陪伴你分享喜悦、排解烦恼？”引导学生回忆自己的好朋友，分享与朋友的小故事；2. 展示教材中《金沙水暖》《艰苦岁月》雕塑图片，引导学生观察作品中人物的肢体互动，提问“这些雕塑表现了怎样的人物关系？传递了什么情感？”；3. 引出课题：“青春有你，携手同行，今天我们就一起走进《青春的时光》，学习用雕塑为好朋友塑造专属形象。” 1. 积极分享与好朋友的相处经历，表达自身对友谊的理解；2. 认真观察雕塑作品，结合图片细节，交流自己对人物关系和情感的理解；3. 明确本课学习主题和目标，激发学习兴趣和创作欲望。 以学生熟悉的“友谊”为切入点，贴合青春主题，快速拉近学生与课题的距离；通过观察经典雕塑作品，引导学生初步感知雕塑表达人物关系的方法，为后续学习奠定情感和认知基础，同时落实“艺术感知”核心素养。
讲授新课（15分钟） 1. 雕塑作品赏析：结合课件，详细讲解《金沙水暖》《艰苦岁月》的创作背景，重点分析作品中人物的肢体动作、动态关系如何体现情感，引导学生总结“肢体互动与人物关系亲疏相关”的规律；补充展示《国王与王后》《跪着的女子》等作品，引导学生观察不同角度下人物的形态特点。2. 核心知识讲解：结合示意图，讲解人物头、颈、肩的基本比例和动态关系，强调“头、颈、肩的协调配合是表现人物精神面貌的关键”；3. 制作方法示范：结合视频和现场示范，讲解雕塑头像基本形的制作步骤：① 用铁丝制作骨架（固定头、颈、肩的基本动态）；② 用塑的方法上泥，确定基本形体、动态；③ 完善头、颈、肩的动态和形体关系；强调工具使用的安全注意事项和操作规范。4. 互动提问：“结合你好朋友的特点，你想表现他/她怎样的动态？”引导学生思考创作思路。 1. 认真倾听教师讲解，结合作品细节，深入理解雕塑表达情感的方法，记录重点知识；2. 观察教师示范，牢记雕塑制作的三个核心步骤和操作规范，明确工具使用的安全要点；3. 结合自身好朋友的特点，思考创作思路，尝试描述自己想表现的人物动态和情感；4. 参与小组讨论，交流自己的观察心得和创作想法。 通过作品赏析，提升学生的艺术感知能力，理解雕塑与情感、生活的联系；通过理论讲解和现场示范，让学生掌握核心知识和制作技巧，突破教学重点；互动提问引导学生结合自身经历思考，为后续创作做好铺垫，同时落实“艺术表现”“创意实践”核心素养，采用讨论式教学，激发学生主动性。
课堂练习（20分钟） 1. 布置练习任务：让学生以同桌或好朋友为原型，结合观察和思考，完成雕塑头像基本形的创作，要求准确表现头、颈、肩的动态和形体关系，融入自身情感；2. 巡视指导：重点关注学生的骨架搭建、上泥塑形的规范性，对比例失衡、动态僵硬的学生进行个别指导；提醒学生注意工具使用安全，鼓励学生大胆尝试个性化表达；3. 小组交流：引导学生在小组内展示自己的作品，分享创作思路，互相提出修改建议。 1. 明确练习任务，结合观察到的同桌或好朋友的特征，动手进行创作，按照“制作骨架—上泥塑形—完善细节”的步骤操作；2. 遇到问题及时向教师或同学请教，根据指导意见调整作品；3. 积极参与小组交流，展示自己的作品，认真倾听他人的建议，完善自己的创作；4. 记录自己的创作过程和遇到的问题，培养反思能力。 通过动手实践，让学生巩固所学知识和技巧，提升动手能力和艺术表现能力；巡视指导确保学生掌握操作规范，解决学生创作中的难点问题；小组交流促进学生互相学习、共同进步，激发创意灵感，同时培养学生的合作意识和表达能力，落实“创意实践”核心素养，强化动手实践能力的培养。
课堂小结（3分钟） 1. 邀请2-3名学生展示自己的作品，分享创作思路和创作感受，对学生的作品给予肯定和鼓励，针对共性问题进行总结和补充；2. 回顾本课重点：雕塑作品中人物关系的表达方法、雕塑头像基本形的制作步骤；3. 升华主题：引导学生体会雕塑艺术的魅力，珍惜青春时光和友谊，鼓励学生在生活中发现美、创造美。 1. 积极展示自己的作品，分享创作思路和感受，认真倾听教师和同学的评价；2. 跟随教师回顾本课重点知识，梳理自己的学习收获；3. 感悟青春与友谊的美好，树立“生活即艺术”的审美观念。 通过作品展示和评价，让学生获得成就感，增强学习信心；回顾重点知识，帮助学生梳理所学内容，巩固学习效果；升华主题，实现美育与情感教育的结合，落实“文化理解”核心素养，达成“以美育人”的目标。
板书 《青春的时光》一、核心主题：青春、友谊二、雕塑赏析：《金沙水暖》《艰苦岁月》——肢体传情三、制作步骤：1. 制作骨架（固定动态）2. 上泥塑形（确定形体）3. 完善细节（协调关系）四、核心素养：感知、表现、创意、理解五、安全提示：规范使用工具 跟随教师板书，记录本课重点知识和制作步骤，便于课后复习和回顾。 简洁明了的板书，帮助学生快速把握本课重点，梳理知识脉络，便于课后复习和巩固，同时突出教学核心目标和要求。
课外拓展/课外阅读内容 1. 拓展实践：完善课堂创作的雕塑作品，为作品添加细节（如发型、表情），并为作品撰写一段简短的文字说明，讲述作品背后的友谊故事；2. 课外阅读：查阅潘鹤、袁晓岑等雕塑家的生平及其他作品，了解雕塑创作的背后故事，撰写简短的阅读心得；3. 实践延伸：尝试用身边的废旧材料（如黏土、锡纸等）创作表现青春主题的小型雕塑，记录创作过程。 1. 课后完善自己的雕塑作品，撰写文字说明，深化对友谊和雕塑艺术的理解；2. 查阅相关资料，阅读雕塑家的故事，撰写阅读心得，拓宽艺术视野；3. 利用废旧材料进行创作，锻炼动手能力和创意实践能力，将课堂知识延伸到课外。 延伸课堂学习，巩固创作技巧，拓宽学生的艺术视野；让学生在课外实践中进一步体会艺术与生活的联系，培养创意实践能力和自主学习能力，同时落实“文化理解”核心素养，实现“活用教材”的教学理念，推动美育向课外延伸。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：① 教材中的经典雕塑作品（《金沙水暖》《艰苦岁月》等），贴近主题，能有效引导学生感知雕塑与情感的联系；② 岭南本地雕塑资源（如佛山石湾陶塑），可适当融入教学，体现地域文化特色，落实文化传承责任；③ 学生身边的“友谊”资源，让创作更具个性化和情感性；④ 废旧材料资源，引导学生践行生态环保理念。2. 技术手段：① 多媒体课件：展示雕塑作品、制作步骤视频，直观形象，帮助学生快速理解知识；② 现场示范：教师亲自演示制作过程，规范学生操作，突破教学难点；③ 小组合作：通过互动交流，实现优势互补，激发创意灵感；④ 实物展示：展示示范作品和学生作品，增强直观感受，提升教学效果，贴合岭南版教材“实操性强、服务增值赋能”的特点，同时融入多媒体教学手段，拓宽学生视野。 1. 利用多媒体课件，直观感受雕塑作品的美感和制作过程；2. 观察教师现场示范，规范自己的操作；3. 参与小组合作，借助同伴资源提升自己的创作水平；4. 了解岭南本地雕塑资源和废旧材料的创作价值，拓宽艺术视野。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共26张PPT)
教师：
为好朋友塑一件雕像
青春的时光
四单元第12课
（岭南版）八年级
下
01. 课程导入
02. 新知讲授
03. 技能学习
04. 实践创作
05. 作品展示与评价
06. 课堂总结
青春路上，谁陪伴你分享喜悦、排解烦恼？
请大家回忆一下，在你的青春岁月里，有没有一位特别的朋友，和你一起笑，一起哭，一起成长？
课程导入：友谊的回忆
作品一：艰苦岁月
作品二：金沙水暖
思考：这些雕塑表现了怎样的人物关系？传递了什么情感？
课程导入：雕塑中的友谊
作品名称：《金沙水暖》
作者：袁晓岑
作品赏析
作品生动地刻画了红军战士与彝族同胞在金沙江边互动的场景。通过人物之间自然的肢体接触和和谐的动态，展现了军民鱼水情深和民族团结的主题。人物的姿态放松而亲切，传递出一种温暖、信任的情感。
新知讲授：雕塑作品赏析（1）
作品名称：《艰苦岁月》
作者：潘鹤
作品赏析
作品定格了长征路上老红军与小红军的经典瞬间。老红军在艰苦环境中乐观吹笛，小红军依偎聆听，一动一静形成鲜明对比。作品深刻表现了革命战士在艰难困苦中依然保持的革命乐观主义精神和深厚的战友情谊。
新知讲授：雕塑作品赏析（2）
新知讲授：观察人物动态
观察任务：头、颈、肩的动态关系
仔细观察艺术作品中的人物姿态。
重点分析头、颈、肩的连接方式与角度变化。
尝试从不同视角（正面、侧面）捕捉动态特征。
亨利·摩尔《国王与王后》 - 人物动态分析
活动任务与要求
准备立体材料
使用橡皮泥、泡沫球或积木等材料，分别代表人物的头、颈、肩部位。
调整动态关系
通过改变材料的位置和方向，尝试摆出不同的人物姿势，观察形体变化。
直观感受连接
体会头、颈、肩在不同动态下的空间连接方式，建立形体结构意识。
活动四示意图：不同材料的形体组合尝试
技能学习：活动四 - 摆一摆
第一步：观察动态
请大家转过身观察你的同桌，仔细观察他/她的头部、颈部与肩部的动态连接和整体形体关系。
第二步：塑造形态
利用黏土或橡皮泥，结合活动四掌握的结构关系，尝试制作雕塑头像基本形。重点在于抓住人物最显著的动态特征。
技能学习：活动五 - 做一做
雕塑泥
用于塑造形体的主要材料，具有良好的可塑性，是创作的基础。
雕塑刀
用于切割、塑形和刻画细节的工具，有多种形状和大小，灵活多变。
转盘
可以旋转的工作台，方便从各个角度观察和塑造作品，提升创作效率。
骨架材料（铝丝）
用于搭建作品的内部支撑结构，保证作品的稳定性，防止变形或倒塌。
技能学习：工具介绍
核心步骤：搭建基础支撑
材料选择：使用铝丝等可塑性强的材料，根据设计意图弯出人物头像和颈部的基本动态结构。
结构要求：骨架必须牢固，能够承受住后续泥塑添加的重量，确保整体形态稳定。
关键意义：稳固的骨架是作品成功的基础，决定了最终雕塑的姿态与神韵。
技能学习：制作步骤（1）- 制作骨架
操作要领与步骤
材料准备：将雕塑泥分成小块，便于按压与附着。
包裹按压：均匀地将泥块按压、包裹在骨架上，确保结合牢固。
整体塑形：先从大的形体入手，确定人物的基本动态和脸型，切忌急于刻画细节。
技能学习：制作步骤（2）- 上泥塑形
细节刻画工具与方法
使用不同形状的雕塑刀，仔细塑造人物的五官、头发、衣领等细节，让作品更加生动和传神。
动态关系调整
在刻画细节的同时，不断观察并调整头、颈、肩的动态关系，确保人物形象自然协调。
技能学习：制作步骤（3）- 完善细节
创作任务
现在，是时候大展身手了！请大家以“为好朋友塑一件雕像”为主题，正式开始你的创作。
创作要求
选择你最想塑造的一位朋友作为模特。
重点表现人物头、颈、肩的动态关系。
融入你对这位朋友的理解和你们之间的情感。
大胆尝试，享受创作的过程！
实践创作：任务布置
仔细观察
多观察你的模特，抓住他最独特的特征。
稳固骨架
确保你的骨架搭建牢固，这是成功的一半。
大胆创新
不要害怕犯错，艺术创作没有标准答案。
注意安全
使用工具时请注意安全，小心划伤。
保持整洁
创作结束后，请整理好你的工具和桌面。
实践创作：温馨提示
展示邀请
创作时间到！现在，我们邀请几位同学上台，展示你的作品，并向大家介绍一下你创作的这位朋友，以及你想通过这件作品表达什么。
作品展示与评价：展示环节
作品展示
作品展示
作品展示
作品展示
01 艺术感知
感知不同视角下雕塑作品的形态，理解作品传递的深层情感与内涵。
02 艺术表现
掌握雕塑头像基本形的制作方法，准确表现人物头、颈、肩的动态关系。
03 创意实践
在作品中融入个人情感进行个性化表达，并乐于分享独特的创作故事。
作品展示与评价：评价标准
欣赏与选择
你最喜欢哪位同学的作品？为什么？
情感共鸣
这件作品最打动你的地方是什么？它表现了怎样的情感？
真诚建议
如果让你给这件作品提一点建议，你会说什么？
深度思考
通过这次创作，你对友谊有了什么新的理解？
作品展示与评价：互动交流
雕塑与情感
雕塑通过创造立体形象来表达观念。人物的动态和形体关系是情感表达的关键所在。
动态与特征
头、颈、肩的动态关系至关重要，它们是表现人物身份、性格和内心情感的重要手段。
制作步骤
制作雕塑头像基本形的三个核心步骤：制作骨架、上泥塑形、完善细节。
课堂总结：知识回顾
—— 青春寄语 ——
青春的时光如一根根五光十色的丝线，编织着人生的锦绣前程。
青春有你，携手同行。希望同学们能珍惜这份珍贵的友谊，
用我们的双手和心灵，去发现美、创造美，记录下青春里每一个美好的瞬间。
课堂总结：情感升华
材料探索
尝试用软陶、黏土或废旧物品等其他材料，进行雕塑创作的大胆尝试。
艺术欣赏
利用课余时间参观美术馆或博物馆，欣赏优秀雕塑作品，提升审美水平。
亲情创作
为家人或重要的人制作一件小雕塑，用艺术的形式传递真挚的爱与情感。
拓展延伸
感谢观看

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