资源简介

第3课《童年有梦想》教学设计
课题 童年有梦想 单元 第一单元 学科 美术 年级 二年级下
教材分析 本课是人美版二年级下册第一单元的第三课，承接上一课《童年的故事》对童年主题的情感表达，聚焦 “童年梦想” 的创意呈现与精神内核。教材选取中外经典梦想主题作品（如丰子恺漫画《瞻瞻底车（二）脚踏车》、儿童梦想主题绘画《太空人》等），以 “欣赏 — 感知 — 创作 — 拓展” 为逻辑主线，融合绘画、剪贴、泥塑等多元表现形式，既巩固低年级造型、色彩与手工基础，又引导学生挖掘个人梦想憧憬、感受梦想背后的成长动力，契合小学美术 “审美感知、创意实践、文化理解、艺术表现” 的核心素养培养目标，贴合二年级学生爱想象、乐于表达内心憧憬的身心特点。
2022新课标要求 结合 “童年梦想” 主题，通过中外梦想类作品欣赏培育审美感知与文化理解；鼓励用绘画、剪贴、泥塑等多元形式创意实践，将抽象梦想转化为具象作品，运用神态动作、元素搭配凸显主题；融入家国情怀，引导表达对未来的憧憬；关注个体差异，支持个性化创作，提升艺术表现与创新思维。
学习目标与核心素养 1、艺术表现：用绘画、剪贴等工具，呈现童年梦想相关场景，搭配适配色彩与造型。2、创意实践：结合 “童年梦想” 主题创新形式，融入个人憧憬，体现独特的梦想风格。3、审美感知：在欣赏、创作中，体会梦想类作品的趣味，提升对该主题作品的审美能力。4、文化理解：了解不同梦想背后的个人期待，认识到童年梦想是成长的重要动力。
学情分析 二年级学生已具备基础的绘画、涂色及简单手工技能，对 “梦想” 这一充满想象空间的主题充满表达热情，乐于分享内心的憧憬与期待。但在将抽象梦想转化为具体画面、通过神态动作与元素搭配凸显主题方面仍需引导，对多元艺术形式（如剪贴分层、泥塑造型）的运用熟练度不足，需要借助具象作品、微课视频和实物示范激发创作灵感。
重点 1. 引导学生观察并理解梦想主题作品的神态动作刻画、元素搭配技巧，感受画面的主题表现力。2. 运用绘画、剪贴或泥塑等方式，表现自己的童年梦想，突出画面的核心主题与真挚情感。
难点 1. 帮助学生将抽象的梦想憧憬转化为具体的画面或手工造型，通过神态、动作、元素搭配传递对梦想的期待。2. 指导学生合理运用创意技巧（如元素衬主题、彩调托氛围），让作品更具个性与感染力，清晰呈现梦想内涵。
材料准备 学生材料：图画本、HB 铅笔、橡皮、水彩笔、蜡笔、卡纸、剪刀、胶水、黏土。教师材料：梦想主题作品图片（《瞻瞻底车（二）脚踏车》《太空人》等）、不同风格儿童梦想美术作品合集、范画、多媒体课件、分步创作微课视频（如剪贴分层、泥塑造型技巧）、梦想相关实物道具（如职业道具模型、梦想主题贴纸）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.播放视频师：“同学们，刚才视频里的小兔子是谁？她的梦想是什么？”（学生回答）师：“梦想给了朱迪什么？让她变得怎样？”师（总结）：“说得真好！梦想就像一盏灯，照亮我们前行的路。每个人都有自己的童年梦想，它让我们充满希望，给我们动力。朱迪在小时候就想象过未来的自己，你的梦想是什么？师：今天我们的任务就是——把这珍贵的‘未来梦想’，变成一幅永久的‘梦想画面’。让我们一起学习第三课，《童年有梦想》。 观看视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。
讲授新课 一、艺术欣赏 片段一：大师的旧影像——《瞻瞻底车》课件展示丰子恺漫画。师：“这是丰子恺爷爷小时候的一张‘梦想影像’。请仔细观察，这位小主角瞻瞻手中的“道具”是什么？师：“他把蒲扇想象成了什么？”师：“再看看他的‘表演’—身体姿势和表情是怎样的？”师：“通过这个动作、表情和手里的‘道具’，猜一猜，这幅画讲述了一个什么梦想？”教师总结：“对了！丰子恺爷爷没有画真车，却通过夸张的动作、投入的神情和身边物品的奇妙借用，就把‘想开车’的梦想表现得活灵活现。这是大师的方法。”小技巧：绘画中动作和神态的作用让角色更鲜活，神态动作让形象像真人般灵动有生气。传递情感，通过表情动作，让观者读懂角色的心情。凸显主题，匹配主题的神态动作，帮大家快速懂画面意思。二、感知体验任务一：说一说童年的梦想如何通过画面表现出来。学生A：《太空人》：以宇航服装扮、太空漂浮姿态，搭配星球、空间站元素，借太空场景直观展现成为太空人的童年梦想。学生B：《我的滑雪梦》：靠滑雪装备、雪坡滑行动作，结合雪花等雪地元素，以滑雪场景呈现渴望滑雪的童年梦想。 学生C：《和朋友一起过生日》：借巨型蛋糕、围坐欢笑的伙伴、礼物等元素，用热闹聚会画面表现与好友庆生的梦想。小知识让梦想绘画更生动的通用技巧元素衬主题：添加梦想关联元素,让梦想意象更具象鲜明;彩调托氛围：用明快鲜艳色彩搭配，借暖调烘托愉悦感，强化画面感染力。任务三：用剪贴、绘画泥塑等方法表现你的梦想。同学A：这幅红色剪纸以人物搭配乐器类镂空装饰，借传统剪贴手法，生动展现出你向往音乐、想成为音乐家的梦想。同学B：这幅红色剪纸以人物搭配乐器类镂空装饰，借传统剪贴手法，生动展现出你向往音乐、想成为音乐家的梦想。同学C：这幅画以太空、飞船、国旗为元素，用明快的绘画手法，呈现航天主题的“中国梦”，直观展现对航天探索的梦想。小知识让剪贴更加生动的方法分层贴素材：先贴背景再贴主体，让剪贴画面有层次感;加对应装饰：贴小物件（如球拍），让剪贴主题更鲜明。学生作品(赏析照片)三、活动拓展1、还有哪些更直观、有趣的方法可以表现自己的梦想 答：梦想手账拼贴：贴主题素材配短句，具象呈现梦想场景。自制职业道具：做对应装扮道具，沉浸式展现梦想。 2.都有什么方法可以表现自己的梦想？答：手工书签：做带梦想元素的书签（如画家书签画画笔），随身藏起小梦想。迷你剧场：用纸箱搭小舞台，演梦想里的场景，沉浸式展现梦想。角色扮演：装扮成梦想职业形象，演迷你情景片段，沉浸式展现梦想。贴纸日记：贴梦想主题贴纸，配短句记录，慢慢攒起梦想的小碎片。3.什么是粘土艺术以柔塑彩粘土为材，经揉捏压刻塑立体造型，显细腻质感，含手工温度，适装饰、创作等，包容度高且自由。4.海报艺术的表现方法融视觉设计与信息传递，借媒介以色彩、构图、图文造冲击，缩信息，具审美传播性，适宣传等领域。。5.什么是漫画艺术以多格分镜为核心，用线条、夸张造型等，具叙事趣味，展情节塑角色，风格多元，含娱乐文化表达力。 参与赏析，分享对神态、动作、元素的观察。模仿作品中动作神态，小组交流表达效果。观察梦想画作，小组交流，班级分享画面表现方式。用 “元素衬主题” 技巧，画梦想小片段。尝试分层剪贴，给作品加装饰小物件。构思方案，用简单线条勾勒核心场景。思考分享多元形式，学习创作技巧。 结合作品提问，引导分析技巧，夯实知识点。通过模仿互动，直观理解动作神态的表达作用。培养学生观察表达能力，夯实画面技巧认知。实操练习技巧，快速掌握绘画生动的方法。动手尝试剪贴方法，提升手工创作效果。关联梦想与艺术表现，为实操铺垫。拓宽创作思路，提升创意实践能力。
课堂练习 你的梦想就是祖国的未来，中国梦要靠你们来实现。你能画出心中的中国梦吗 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂评价 趣味评价体系表——"童年梦想小创客"成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。
课堂小结 今天我们欣赏了经典的梦想主题作品，学会了用动作神态刻画、元素搭配、分层剪贴等技巧表现梦想，还动手创作了属于自己的梦想作品和心中的中国梦。童年的梦想或许各不相同，但都充满了对未来的美好期待，是我们成长的动力。希望大家永远怀揣梦想，保持想象力和创造力，用艺术记录梦想，用努力追逐梦想。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 画 1 个你的童年梦想场景并加专属小细节，简单写下这个梦想的由来。选 1 幅梦想作品说其画面特点，再想 1 种绘画外的梦想表现方式。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。
板书 童年有梦想一、分析漫画作品二、赏析不同作品的手法三、用其他方法表现你的童年四、进行作品欣赏五、作品创作实操练习六、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。
教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》要求，在 “造型 表现”“设计 应用” 学习领域落实 “欣赏 - 理解 - 创造” 二级目标，符合二年级学生身心发展规律。优点：主题贴近学生内心，能充分调动学生的创作积极性和情感共鸣；通过多元作品欣赏和多元表现形式，拓宽学生审美视野和创作思路；趣味化评价和家国情怀融入，提升了课堂的育人价值和参与度。不足：部分学生对 “元素衬主题” 的技巧运用不够精准，画面主题不够突出，需增加针对性示范和个别指导；个别学生在泥塑造型时对细节刻画不够细致，需提供更多泥塑步骤图解和实物示范；艺术欣赏环节可适当精简时间，为学生实操创作和细节打磨预留更充足的空间。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

展开更多......

收起↑