资源简介

/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 四年级英语下册 Unit 1 Class rules Part A Let’s talk 年级 四年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本语篇是小学生日常生活对话，主题为“日常课堂规则初感知”。内容包括Jack带玩具到学校、想在课堂吃苹果，John提醒他上课别迟到的对话，呈现“Can I... ”“Don't...”等核心句型；Choose, talk and group环节让学生区分Please与Don't引导的规则，小组内讨论班级常见规则，提升语言运用灵活性，初步建立规则认知 How 文体结构&语言特点 本语篇对话结构清晰，配有图片辅助理解，语言简洁明了，通过班规话题对话引导学生学习重点词汇can’t,please,don’t;重点短语take toys to school, eat in class, be late for;重点句型Can I…和Don’t…等。Choose,talk and group环节要求学生仔细观察图片内容，分别用Please和Don’t开头的祈使句表述图片内容，让学生学会遵守班规，并判断哪些行为是违反班规的，形成正确的判断意识 Why 语篇意图&语篇价值 本语篇通过John和弟弟Jack两兄弟的真实对话情境，引导学生理解并遵守班级规则，培养规则意识和用英语进行交际的能力。
教学目标 1. 在教师引导下听懂并理解Let’s talk部分的核心指令性语言，如“Don’t eat in class.”、“Hurry up”、“Don’t be late for school.”等，在真实课堂情境中能根据英文口令做出正确反应。 2. 借助图片、肢体语言和实物演示，初步认读并说出本课重点句子：1.You can’t take toys to school. 2.Can I take this apple 3.Yes, but don’t eat it in class.4.Don’t be late for class.。 3. 感受规则的重要性，认识到良好的课堂行为有助于营造安全、有序的学习环境，愿意在日常生活中尝试用英语表达基本规范。
教学重点 能理解并执行教师用英语发出的基本课堂行为指令, 学生能够掌握并运用“can’t”“Can I…？”“Don’t…”等句型表达班规；能借助多模态手段（图像、动作、声音）建立关键词汇与实际行为之间的语义关联；能在教师引导下使用简单句对不当行为进行判断与表达；初步形成遵守规则的意识和积极的课堂参与态度。
教学难点 学生能够在实际情境中自然运用本节课核心句型进行问答与表达。对于使用英语表达熟悉的班规尚且不熟悉，需通过情景对话和活动引导其理解与运用
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在本课时主题图的帮助下，学生能够听、说、读词汇和句型；能在真实的语境中运用这些单词和句型描述、询问并回答学生应该遵守的常见班规。（学习理解） 1.学生观看视频，跟随视频学习chant。 2.学生观察图片，进行问候语及学习用品类词汇和语言复习。 3.学生观看视频，选择正确的答案： What is the video about A.Family rules. B.Class rules. C.School rules. 4.学生观察本节课主情景图，了解人物关系、地点等关键信息。 5.学生观看视频，找出问题的答案并进行回答： How many class rules are there Two. B.Three. C.Four. Can Jack take toys to school A.Yes, he can. B.No, he can’t. Can Jack eat apple in class A.Yes, he can. B.No, he can’t. Can Jack be late for class A.Yes, he can. B.No, he can’t. 6.学生听录音，补充句子中所缺的关键词。 7.学生听录音，模仿录音语音语调跟读对话。 8.学生进行小组活动，分角色朗读对话，然后表演对话。 通过chant让学生初步感知本节课主题。 通过对话小练习激活学习热情。 教师观察学生是否能够通过观看视频选择正确答案。 教师通过问题链引导学生学习并理解对话内容。 教师观察学生是否能够模仿录音的语音语调，并观察难点句子，然后反复带领学生多磨合。 教师观察学生能否正确朗读和理解课文对话内容，根据学生的表现给予帮助和指导。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过chant和问候对话练习激活学生学习英语的热情和积极性；新授环节通过视听输入帮助学生初步理解语篇，建立语言感知。
2. 在看、听、读、说活动中学习、理解对话内容，培养学生用英语思维的能力和初步运用英语交际的能力，使学生能够在生活情景中运用所学句型，达到询问或交流遵守的常见班规的目的。（应用实践） 9.学生根据对话内容补全对话中所缺的部分。了解彼此家庭成员的职业。 10.学生根据老师呈现的对话核心语言知识点，自愿朗读课文中的句子，然后归纳总结本节课语言知识点。最后学生朗读句子，判断哪些句子是祈使句。 11.学生观看视频，跟读对话。 老师观察学生是否已经熟悉了课文对话内容。 教师观察学生是否能够自己适当进行归纳总结。 学生再次熟悉课文对话内容。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过模仿、练习与小组合作、描述图片内容，提升语言输出的准确性与流利度。
3.通过多种活动提升学生听说技能。通过谈论应该遵守的常见班规话题牵引下的情景设置和角色表演和小组练习，巩固本节课核心语言，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。（迁移创新） 12.学生仔细观察图片，获取关于图片班规的关键信息，然后尝试用Please或者Don’t对图片班规进行分类并用英语表达班规内容。 13.学生独立完成课堂练习。 教师观察学生是否能够快速准确对图片班规进行分类并用完整的英语句子表达出来。 教师观察学生作答正确率，以此作为判断学生课堂学习效率的标准之一。
【设计意图】本阶段学习活动旨在让学生结合所给图片进行规则表达，将语言学习延伸至真实生活，培养规则意识与协作能力。
课后作业 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。 3. 抄写talk部分对话一遍。 4. 你还知道哪些班级规则呢？跟同伴一起谈论吧。 5. 完成配套练习

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