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Unit 1 Meeting new people PB Let's talk
同步练习
笔试训练
选出正确的选项补全下面的单词。
()1.st__dent A. a B. e C. u
()2.m__ A. a B e C. n
()3.af__r A. ll B.te C.wo
()4.ni__e A. s B. a C. c
()5.b__y A. s B. o C. c
()6.gir__ A. l B. a C. c
选择题。
( )1.Let _____share my toys.
I B. my C.me
( )2._____is that girl -That's my new friend,Lucy.
Where B.Who C.What.
( )3.Tom is Lily's ____.
A. teacher B.student C.neighbour
( )4.-Thanks. -______
A. Me too. B.You're welcome. C. Goodbye.
情景选择。
A. After you. B.You're welcome. C. Let me help.D. Thank you. E. That's my sister,Linda.
选词完成句子。
China boy woman He She Canada teacher
Li Tao is my classmate. is my neighbour too.2. Mike is a. He is from. 3. That's my new friend, Liu Hua. is from. -Who's that -That's my English
参考答案
CBBCBA
CBCB
CADBE
He
Boy, Canada
She, China.
woman, teacher
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小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 三年级英语下册 Unit 1 Meeting new people Part B Let’s talk 年级 三年级
教材简析 What 主题意义 & 主要内容 本课Let’s talk部分呈现了一段简短的日常生活对话情境，围绕日常生活中，给他人提供帮助，礼貌待人而展开。让学生学习日常生活中礼貌进行基本的社交互动交流。Choose and say 环节则是基于前面的对话内容，提供了两幅邻里共处的相关图片，和前面所学的日常用语，让学生进行选择并展开进一步的表达，以此巩固和拓展在对话中学到的词汇与句型，丰富交流的内容和形式。 How 文体结构 & 语言特点 Let’s talk以对话的文体形式呈现，有明确的角色设定，通过角色之间一来一往的问答，使语言交流自然流畅地展开，符合真实社交场景中的对话模式。句子结构较为简单，多为日常交际用语中的简单句，易于学生理解和模仿。Choose and say则是半开放性的表达任务结构，给出一定的选择范围，引导学生在既定框架内进行个性化的语言输出，既降低了表达难度，又给予学生一定的创作空间，从模仿对话逐步过渡到自主表达，循序渐进地提升学生的语言运用能力。 Why 语篇意图 & 语篇价值 从语言学习角度来看，语篇为学生提供了真实且实用的语言素材，让学生在具体情境中学习和运用英语，有助于提高他们的口语表达能力和听力理解能力，尤其是在社交场合中的英语交流能力。在文化意识培养方面，学生能了解到英语国家初次见面交流的基本礼仪和方式，增进跨文化交际的意识。同时，通过Choose and say环节的个性化表达，能够激发学生的思维能力和创造力，培养他们用英语思考和表达观点的习惯，提升学生对英语学习的兴趣和自信心，促进学生综合语言素养的形成与发展。
教学目标 1.在听、说、认、读的活动中，学生能够理解Let’s talk对话中关于给他人提出帮助、表达感谢、以及礼貌作答等语句含义，并能识别其中的关键词汇与句型结构。能听懂Choose and say环节中的话题指令及相关描述性语言，理解所提供图片意思及选项的英语表达。（学习理解） 2.学生能够模仿Let’s talk中的对话，与同伴进行角色扮演，准确流畅地进行初次见面的交流互动。在Choose and say部分，能根据给定的话题或选项，运用所学句型和词汇进行简单且有条理的表达。（应用实践） 3.学生能够结合生活实际，拓展对话内容，创造出属于自己的见面交流对话脚本。鼓励学生自行设计Choose and say中的话题或选项内容，然后与小组同学进行交流分享，展示自己的创新思维与语言综合运用能力。（迁移创新）
教学重点 学生能理解并运用本课重点句型“Who’s that girl ”及其答语“That’s ...”，给他人提供帮助的礼貌用语和回答等进行日常交流。能够听懂Let’s talk部分的对话内容，并能模仿、朗读对话，掌握正确的语音语调。
教学难点 引导学生在真实情境中自然流畅地运用所学句型进行交际互动，克服表达时的胆怯心理。帮助学生区分这些句型在使用场景上的差别，使学生能准确运用。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放Where are you from song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Lead in：帮助Amy 完成自我介绍吧。然后选择人物角色进行自我介绍。 Lead in：补全chant Lead in：呈现图片， Who are they This is Amy. 看到其他人Who are they 引出课文 Listen and tick： 听一听， 他们是谁呢？ 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation： 播放talk部分动画， 学生模仿跟读。然后根据视频内容， 选出正确答案， 检查学生听读能力， 分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 进一步理解课文， 根据课文提出问题解决问题， 边学边检查学生理解程度，对课文中的生难词after，who，girl，neighbour和重点句型进行讲解并通过例句， 看图造句等巩固词汇和句型。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。 Practice：1. 发音正确 2. 流利朗读3. 有感情的朗读 Good memory: 根据课文补全对话 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演 1. 3人一组合作朗读。 2. 分角色表演对话。 3.情景展示表演 Practice：Make a new dialogue. 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Practice：Who are they 观察图片， 介绍人物 Choose and say: Game : You say, I say. Make a new dialogue 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。 3. 抄写talk部分对话一遍。 4. 模仿talk部分创编一个情景对话。 5. 完成配套练习(共36张PPT)
人教PEP 三年级下册
PB Let's talk
授课人：***
时间：XX.XX.XX
Unit 1 Meeting new people
Unit 1 Meeting new people
01
Lead in
02
Presentation
03
Practice
04
Summary
Contents
Lead in
第一部分
PART 01
询问和回答对方来自哪里？
—Where are you from 你来自哪里？
—I’m from + 国家/籍贯.
Where are you from
I’m from the UK.
学生手拉手围成圈边转边说“Where are you from ”，教师站圈外，一名学生站圈内与教师手撑手扣住哪个学生，该学生便立即回答“I am from ...”.
过山车
过山车
Hello! My name’s __________.
I’m from _____________.
Amy Green
the UK
I’m a _____________.
student
I’m _____ here.
new
Choose and role play.
Hello! My name’s __________.
I’m from _____________.
I’m a _____________.
We are friends. We like to _____.
A boy from _____, a girl from _____,
Students from _____ and _______.
We are friends. We like to _____.
play
China
the UK
Canada
the USA
play
Presentation
第二部分
PART 02
This is Amy.
Who are they
Listen and tick
A. Amy’s family
B. Amy’s neighbours
Who are they
邻居
Let me help.
After you!
在……后面
Thank you.
You’re
welcome.
谢谢。
不客气。
What do you think of Amy
A. She is polite.
B. She is impolite.
礼貌的
不礼貌的
After you!
“After you!”是进出门或用餐等场合请对方先行的客套语。
A. 我在你后面!
B. 您先请！
Fill in the blanks
___________.
__________!
Thank you.
_______ _________.
Let me help
After you
You’re
welcome
Read and match.
Let me help.
After you!
Thank you.
You’re welcome.
谢谢你。
让我来。
不客气。
您先！
Who’s that girl
That’s our new
neighbour, Amy.
女孩
邻居
Who’s that girl
____________
____________.
That’s our new
neighbour, Amy
Fill in the blanks
Let me help.
After you!
Thank you.
You’re
welcome.
Who’s that girl
That’s our new
neighbour, Amy.
流利地朗读
富有感情地背诵
生动地表演
Let me help.
After you!
Thank you.
You're
welcome.
Who's that girl
That's our new
neighbour, Amy.
Let me help. After you!
Thank you.
You’re welcome.
Who’s that girl
That’s our new neighbour, Amy.
0
Actions
Speak loudly
Good pronunciation
+ 1
point
+1
points
+ 1
point
Practice
第三部分
PART 03
Who are they
Chen Jie & Miss White
Zhang Peng & Amy
What do they do What do they say
3
1
4
2
Make a new dialogue
S1:
S2:
S1:
S2:
S1:
S2:
Teacher:
S1:
　　 S1: Let me help. After you!
　　S2: Thank you.
　　S1: You're welcome. I'm ... What's your name
　　S2: My name's ... I'm new here.
　　 S1: Where are you from
　　 S2: I'm from the USA.
　　　...
　　 T: Who's that girl
　　 S1: That's a new student, ...
Summary
第四部分
PART 04
Summary
学习词汇：after, girl, neighbour；
学习句型：一Let me help. After you!
一Thank you. 一You’re welcome.
一Who’s that girl
一That’s our new neighbour, Amy.
1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。
2. 熟读并背诵talk部分。
3. 抄写talk部分对话一遍。
4. 模仿talk部分创编一个情景对话。
5. 完成配套练习
Homework
Thank you!
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人教PEP三年级下册Unit 1 Meeting new people
单元整体设计
新课标 第一部分 单元教学设计总思路
学情分析
本 本单元是人教版英语(三年级起点)三年级下册第一单元，本单元以“Meeting new people”为主题，旨在引导学生学会介绍自己和他人的相关信息，询问他人来自于什么地方，从而提升学生的人际交往能力与英语语言运用能力。教材通过丰富多样的校园、家庭等生活场景呈现内容。在这些场景中，学生们相互介绍自己和他人的姓名，来自的地方等，使学生身临其境感受语言的实用性。借助生动的图片、有趣的对话与小故事，将词汇与句型自然地融入其中，降低学生理解与学习的难度。通过对本单元内容的学习，学生能初步了解不同国家在结识新朋友时的文化习俗差异，如问候方式、礼仪等，拓宽国际视野。不仅能在英语学习上取得进步，更能在实际生活中自信地与他人交往，综合素养得以有效提升
二、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题。本单元要学习的核心词汇：where，from，about ，UK，China，boy，girl，woman，man等 。在单元主题意义的引领下，以“Meeting new people ” 为主题，教师创设贴近学生学习生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、探究、体验等方式学会介绍自己和他人的相关信息，询问他人来自于什么地方”的交际用语。单元主题：Meeting new people语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点（一）Greet new friends学习单词：where，from，about ，UK，China﹡询问姓名及回答的句型：—What’s your name —My name’ … / I’m …﹡询问对方来自于哪里及回答的句型：—Where are you from —I’m from ...﹡表达询问对方情况（避免重复）的句型：What about you ﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。﹡借助语言输出框架，学习如何询问他人姓名和来自于哪里，介绍自己的姓名，以及介绍自己来自的地方。（二）Introduce new students学习单词：today，teacher，student，Canada，USA﹡介绍他人的句子：We have two new friends today.﹡向他人介绍自己的句型：I’m …I’m from …﹡根据图片推测对话的主题，语境与主要信息。﹡在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。（三）Play a game﹡学习a-e字母组合在单词中的发音。﹡能读出单词：name，Jake，Dave，make，cake，game，cat，dad，date，hat，hate﹡听读Chant歌谣中的句子，体会u-e在单词中的发音。﹡根据字母u-e在单词中的发音规则，能拼读单词。（四）The polite girl学习单词：after，who，girl，neighbour﹡表达为他人提出帮助：—Let me help. After you!﹡表示感谢和回答：—Thank you.—You’re welcome.﹡询问和回答那个人是谁的句型：—Who’s that ...—That’s …﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。﹡借助语言输出框架和语言提示，与同学相互对话，提出帮助和回答，询问和回答那个人是谁。（五）My neighbour学习单词：boy，girl，woman，man，Mr﹡描述某人是我邻居的句子：The man is my neighbour.The boy is my neighbour.The woman is my neighbour.The girl is my neighbour.﹡根据图片，推测对话的主题、语境与主要信息。﹡在语境和句子中，根据单词音、形、义学习词汇。（六）Describe others&Know about each other学习单词：classmate，he，English，she，very理解句子意思：This book is so cool!Welcome to Russia!We’re back in China.East or west, home is best!What a trip!What fun!﹡在语境中，根据图片理解句子意思；推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡理解故事内容，朗读并表演故事。
三、单元整体学习目标
知识与能力目标 在语境中，与同伴相互询问对方姓名和对方来自于哪里，并能根据实际情况做出相应的回答。在生活情景中，向他人介绍某人，介绍自己的相关信息。学习国家名称和人物称呼的词汇。能正确拼读带有字母“a-e”的单词发音。
情感态度、文化意识、学习策略目标 在生活场景中与同伴相互有礼貌的提供帮助和表示感谢；能询问同伴那个人是谁，并能根据实际情况做出相应的回答。在生活场景中与同伴相互询问那个人是谁，并能根据实际情况做出相应的回答；制作并分享自己的美食节海报。根据读写任务和配图故事，以读写结合与图文结合的方式描述他人，相互介绍和了解对方。引导学生养成礼貌待人，热心帮助他人的优秀品质。
新课标 第二部分 分课时教学设计【第 4 课时】
语篇研读（附图）
本节课是对话篇， 本课时的主题意义是通过呈现了一段简短的日常生活对话情境，围绕日常生活中，给他人提供帮助，礼貌待人而展开。让学生学习日常生活中礼貌进行基本的社交互动交流。Choose and say 环节则是基于前面的对话内容，提供了两幅邻里共处的相关图片，和前面所学的日常用语，让学生进行选择并展开进一步的表达，以此巩固和拓展在对话中学到的词汇与句型，丰富交流的内容和形式。
教学过程
核心素养教学目标 1.在听、说、认、读的活动中，学生能够理解Let’s talk对话中关于给他人提出帮助、表达感谢、以及礼貌作答等语句含义，并能识别其中的关键词汇与句型结构。能听懂Choose and say环节中的话题指令及相关描述性语言，理解所提供图片意思及选项的英语表达。（学习理解）2.学生能够模仿Let’s talk中的对话，与同伴进行角色扮演，准确流畅地进行初次见面的交流互动。在Choose and say部分，能根据给定的话题或选项，运用所学句型和词汇进行简单且有条理的表达。（应用实践）3.学生能够结合生活实际，拓展对话内容，创造出属于自己的见面交流对话脚本。鼓励学生自行设计Choose and say中的话题或选项内容，然后与小组同学进行交流分享，展示自己的创新思维与语言综合运用能力。（迁移创新）
重点 学生能理解并运用本课重点句型“Who’s that girl ”及其答语“That’s ...”，给他人提供帮助的礼貌用语和回答等进行日常交流。能够听懂Let’s talk部分的对话内容，并能模仿、朗读对话，掌握正确的语音语调。
难点 引导学生在真实情境中自然流畅地运用所学句型进行交际互动，克服表达时的胆怯心理。帮助学生区分这些句型在使用场景上的差别，使学生能准确运用。
教学环节 教师活动 设计意图
Warm-up Where are you from 由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice Lead in：帮助Amy 完成自我介绍吧。然后选择人物角色进行自我介绍。Lead in：补全chantLead in：呈现图片， Who are they This is Amy. 看到其他人Who are they 引出课文Listen and tick： 听一听， 他们是谁呢？Presentation： 播放talk部分动画， 学生模仿跟读。然后根据视频内容， 选出正确答案， 检查学生听读能力， 分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 进一步理解课文， 根据课文提出问题解决问题， 边学边检查学生理解程度，对课文中的生难词after，who，girl，neighbour和重点句型进行讲解并通过例句， 看图造句等巩固词汇和句型。Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。Practice：1. 发音正确 2. 流利朗读3. 有感情的朗读Good memory: 根据课文补全对话，Let’s talk: 小组进行情景表演1. 流利地朗读。2. 流利地表演。3.有感情地表演Practice：Who are they 观察图片， 介绍人物Choose and say: Game : You say, I say.Make a new dialogueSummary：总结本节课所学内容 话题导入Free talk在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议音视频帮助学生理解课文课文精读， 语言点学习和运用引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。小组合作教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。更好的掌握新授内容对话练习， 巩固单词和句型Play部分角色扮演要点回顾课堂练习
Summary and Homework Summary学习词汇：after, girl, neighbour；学习句型：一Let me help. After you! 一Thank you. 一You’re welcome. 一Who’s that girl 一That’s our new neighbour, Amy.Homework1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。3. 抄写talk部分对话一遍。4. 模仿talk部分创编一个情景对话。5. 完成配套练习 课堂总结对学习成果的巩固。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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