资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 二年级下册
使用教材 新启航 课型 新授课
教学内容 Unit 2 Seasons Period 1 Let’s chant
单元整体教学设计思路
本单元主题：本单元学习的主题是季节，主题语境属于从“人与自然”。 主题意义：本单元学习紧紧围绕“seasons”这一话题展开教学，通过谈论自己与他人最喜欢的季节，并简单描述四个季节不同的特点，使学生了解季节特性，不同季节能参与的不同活动，激发他们对自然的关注与热爱。 育人价值：通过本单元的学习，有助于学生了解季节、天气和日常活动 ，激发学生对大自然和生命的热爱，培养英语学习的积极性。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 语篇主题：围绕四季（seasons）展开。 主要内容：本课内容为外研新启航英语二年级下册Unit 2 Seasons的第一课时Let’s chant的教学内容。此话题与学生生活息息相关，并以图文并茂的形式，学习核心句型“It’s...（seasons）.It’s...(weather)”。通过创设“同学们参加四季展览会”的情境，帮助学生巩固记忆单词的音、形和义以及本单元的主要句型，从而激发学生学习的兴趣。 Why---语篇传递的主题意义 以趣味chant的形式，引导学生认识四季单词及相应的天气形容词，感受英语描述身边事物的简洁表达，帮助学生在真实情境中运用所学天气用语进行交际活动，让学生实现语言学习与真实生活的深度结合，促使学生能够在实际生活中自如地使用英语进行交流，帮助学生提升交际能力，增强社交情感素养，从而实现学科育人的价值。 How---文体结构、语言特点及功能 文体结构：属于韵歌谣（chant），图文并茂，结构简单重复，以相同句型结构“It’s...（seasons）.It’s...(weather)”学习不同的季节单词以及相应的形容词，节奏明快，便于记忆和吟唱。 语言特点：词汇聚焦四级单词及相应的天气形容词，句型单一且重复，语言简洁、口语化，符合二年级学生的语言认知水平。 功能：用于英语启蒙阶段四季知识教学，帮助学生积累词汇、熟悉基本句型，通过吟唱培养语感，也可作为语言素材，引导学生进行简单四季描述和交流拓展，提升学生的兴趣和语言运用能力。
教学对象分析
一、年龄特点与认知基础 （一）年龄特点 二年级学生年龄通常在 7 - 8 岁，这个阶段的孩子活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力难以长时间集中，通常只能维持 15 - 20 分钟左右。他们喜欢通过游戏、活动、歌曲等形式进行学习，在轻松愉快的氛围中能够更好地吸收知识。 （二）认知基础 1. 语言知识：在英语学习方面，二年级学生已经掌握了一些基本的英语词汇以及简单的日常用语。对于季节相关的词汇，部分学生可能在日常生活中通过其他渠道（如儿歌、动画片等）有过初步接触，但整体认知较为零散、有限。 2. 生活经验：学生在日常生活中对四季的变化有一定的直观感受，能够感知到不同季节在天气、景物、穿着等方面的差异。例如，知道夏天热、冬天冷，春天花开了，秋天树叶变黄落下等。然而，他们对季节特点的描述可能比较简单、表面，缺乏系统的归纳和用英语表达的能力。 二、兴趣点 1. 游戏与活动：学生对游戏和活动有着浓厚的兴趣，将季节主题的学习内容融入到游戏和活动中，能够激发他们的学习热情，使他们在玩中学、学中玩。 2. 故事与情境：二年级学生喜欢听故事，对生动有趣的故事情境充满好奇。通过创设与季节相关的故事情境，能够吸引他们的注意力，让他们在情境中自然地学习和运用英语。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 认读、理解季节和关于天气的英文词汇：season, spring, autumn, summer, winter, warm, hot, cool, cold. 有节奏地吟唱chant，提升口语表达和语感； 运用核心句型“It’s...（seasons）.It’s...(weather)”与同伴谈论季节的天气。
教学重难点
教学重点： 认读、理解季节和关于天气的英语词汇，准确吟唱chant。 教学难点： 在实际情境中灵活运用词汇和句型进行交流、描述。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：在看、听、说、读的情境活动中，认读、理解季节和关于天气的目标词汇和句子。 Step 1: Lead in Let’s sing. 创设情境：同学们在老师的带领下乘坐神奇四季列车参加四季展览会,完成挑战就能成为四季宣传大使。 Step 2: Presentation Let’s learn. 第一站：春天。 播放同学们春游的视频，学习目标单词spring 、warm以及目标句子Spring, spring, it’s warm. 第二站：夏天。播放同学们夏游的视频，学习目标单词summer、hot以及目标句子Summer, summer, it’s hot. 第三站：秋天。播放同学们秋游的视频，学习目标单词autumn、cool以及目标句子Autumn, autumn, it’s cool. 第四站：冬天。播放同学们冬游的视频，学习目标单词winter、cool以及目标句子Winter, winter, it’s cold. 观察学生是否能通过演唱歌曲，活跃课堂气氛，快速引入话题。 观察学生是否能在有趣的情境中轻松愉快地融入到课堂的学习。 观察学生是否能通过观看视频感知季节的特点以及天气的变化，在情境中学习新知。在语境中，根据单词的音形义学习词汇并正确运用。 观察学生是否能领略更多的人文风光，感受四季之美。
设计意图 利用歌曲活跃气氛，引入话题。通过创设情境乘坐四季列车参加四季展览会，激发学生的学习兴趣。采用“词不离句、句不离境”的教学原则，将新词汇融入核心句型中学习，培养学生的语言运用能力。通过AI视频，不仅能让学生在情境中学习四季的单词和句子，而且让学生领略到更多的四季风光，让学生在情境中感知四季的特点以及天气的变化，无痕渗透学生热爱自然，热爱生命的情感价值观。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：能在具体的语境中运用目标单词和句子，能有节奏地吟唱chant，提升口语表达和语感。 Step 3：Practice 1.创设情境：同学们在老师的带领下乘坐了春夏秋冬四站来到了四季展览会。老师带领同学们玩有奖闯关游戏。 游戏1：Let’s play 以游戏方式，分层操练四季类单词。 以游戏方式，分层操练天气类单词。: 游戏2：Look and say. 看图，用目标句子It’s...描述图片中的天气。 2.创设情境：同学们闯关成功，老师奖励同学们唱小诗。 ① Let’s watch. 播放chant视频。 ② Let’s play. ③ Let’s chant. ④ Let’s chant again. 跟音乐边唱小诗边拍手。 观察学生是否能通过游戏掌握四季类单词。 观察学生是否能通过游戏掌握天气类单词。 观察学生是否能借助图片和提示逐步完整输出目标句子。 观察学生是否能初步感知chant的内容和韵律。 观察学生是否能通过游戏巩固学习chant的句型。 在跟唱的过程中，观察学生是否能加深对chant的理解和运用。
设计意图 采用“词不离句、句不离境”的教学原则，将新词汇融入核心句型中进行整体呈现和操练。图文并茂的方式降低了抽象词汇的理解难度。挖空练习提供了初步的语言输出机会，促进词汇从识别到运用的初步转化，培养学生初步的语用意识。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：能在具体的情境中运用核心句型“It’s...（seasons）. It’s...(weather)”与同伴谈论季节的天气。 Step 4: Production Let’s try. 请与小组成员比赛，看看谁更能胜任“季节宣传大使”一职，最后赢得奖品。 观察学生是否能在“季节宣传大使比赛”的情境中运用核心句型与同伴谈论季节的天气。
设计意图 本环节设计了情境化的练习任务，旨在检测和巩固学习成果，实现了从理解到内化的渐进过程。小组形式培养了团队协作和竞争意识，使语言练习更具交际性和趣味性。
板书设计
教学反思
一、成功之处 （一）教学目标达成情况 1. 语言知识目标：大部分学生能够准确模仿 chant 中的词汇发音，如“spring”“summer”“autumn”“winter”，以及相关描述季节特点的词汇“warm”“hot”“cool”“cold”。在课堂练习和小组活动中，学生们能够正确运用这些词汇进行简单的交流，说明他们对新词汇的掌握情况较好，基本达成了语言知识目标。 2. 语言技能目标：通过多次跟读、模仿和表演 chant，学生们的口语表达能力得到了一定的锻炼。他们能够较为流畅地朗读 chant，并且在表演时能够配上适当的动作和表情，增强了语言的感染力和表现力，实现了语言技能目标的部分要求。 3. 情感态度目标：chant 形式活泼、节奏明快，深受学生们的喜爱。在教学过程中，学生们表现出较高的学习热情和积极性，主动参与到各项活动中，课堂气氛活跃。这有助于培养学生对英语学习的兴趣，激发他们学习英语的内在动力，达到了情感态度目标。 （二）教学方法与策略运用 1. 情境教学法：在教学开始时，通过创设情境乘坐四季列车参加四季展览会，展示不同季节的图片和视频，为学生创设了直观、生动的情境，让他们仿佛置身于各个季节之中。这种情境教学法激发了学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解了 chant 中所描述的季节特点，为后续的学习奠定了良好的基础。 2. 游戏教学法：为了让学生更好地掌握新词汇，设计了丰富多彩的游戏，学生们在游戏中积极参与，不仅巩固了所学词汇，还提高了反应能力。游戏教学法使课堂氛围更加活跃，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 3. 模仿与表演法：让学生先听 chant 的录音，然后进行跟读和模仿，最后分组进行表演。模仿与表演法符合二年级学生的年龄特点和学习风格，能够充分发挥他们的想象力和创造力，提高他们的口语表达能力和表现力。 二、不足之处 个别学生发音不准确：尽管大部分学生能够正确发音，但仍有少数学生在发音上存在困难。在后续的练习中，虽然进行了个别指导，但效果仍不够理想，需要在今后的教学中加强对这些学生的针对性辅导。 三、未来规划 1. 持续学习教学理论：不断学习先进的教学理论和教学方法，提高自己的教学水平和专业素养。参加各种培训和教研活动，与其他教师交流经验，分享教学心得，不断改进自己的教学方法和策略。 2. 丰富教学资源：收集和整理更多的与季节相关的教学资源，如图片、视频、歌曲、故事等，为教学提供更加丰富的素材。同时，利用现代教育技术手段，如多媒体、互联网等，优化教学过程，提高教学效果。 3. 加强家校合作：与家长保持密切沟通，及时反馈学生的学习情况，让家长了解学生在学校的学习表现。同时，鼓励家长在家中为学生创造良好的英语学习环境，如播放英语儿歌、观看英语动画片等，共同促进学生的英语学习。

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