资源简介

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Unit 1 What is fun about food
Period 1 Ready Go! 课时设计
一、教学设计说明
本课时的主题是“如何介绍自己喜欢或吃的食物”，通过图片和儿歌教授学生如何表达七种常见食物。教学活动将围绕听、说、读、看，这四个方面展开，以提高学生的英语交际能力。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解儿歌大意的基础上，创编新儿歌并表演。 教师的教学设计以“介绍自己喜欢或吃的食物”主题为引领，结合本单元提出的问题(What is fun about food )， 循序渐进引导学生了解七种常见食物名称的表达。在学生学习介绍自己喜欢或吃什么的过程中，将基础词汇、句型和知识，融入学习活动的全过程，去帮助学生理解文本所表达的主题意义，并通过学习让学生在潜移默化的学习中了解中国和西方饮食的不同文化；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读
【What】 本课语篇为一首关于食物的儿歌，内容围绕着中式及西式常见食物展开，通过儿歌学习，让学生能够掌握七种常见食物名称的表达。 【Why】 通过游戏、儿歌创编、口语输出等不同形式的听、说、练、演，帮助学生掌握目标语言的表达。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中，能在真实生活中谈论饮食，并渗透中国饮食文化，同时对比西式食物，培养文化意识。 【How】 本课语篇为一首关于食物的儿歌，涉及到七种常见食物名称（rice, fish ball, congee, cake, bread, baozi, dim sum），内容简单，句型结构也较简单，易于理解，但需反复巩固，才能帮助孩子更易掌握。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1. 能够听、说、认读：rice, fish ball, congee, cake, bread, baozi, dim sum 2. 能够在情景中理解、会说: I like ... I have ... 3. 学会用目标句型介绍自己喜欢和吃的食物。
四、教学重难点
【重点】 在图片和音频的帮助下理解对话含义，了解七种常见食物的表达。 【难点】 1. 在教师的帮助下，自编chant并展示。 2. 分组练习介绍自己吃的食物，语音、语调运用准确、流畅。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。 通过一首关于农场动物的歌曲导入，引出本节课话题，再通过提问“What do you like about farms ”，引导学生了解部分常见农场动物的名称，并逐一学习和巩固。
教师活动 学生活动 教学评价
1. Watch and enjoy 播放歌曲视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，引出新课内容。 学习理解之感知与注意 歌曲导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。
Look, choose and circle T：What food can we see in the video Can you find them in the picture 引导学生看图找出视频中出现过的食物。 学习理解之感知与注意 观察学生能否找出这些食物。
设计意图： 通过歌曲激发学生的兴趣，引出本节课话题，再利用图片直观地呈现本课重点——食物。
环节二：观察图片，学习新单词，获取信息，反复操练，内化语言。 通过目标词汇和相应图片的逐一呈现及相应练习，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。
教师活动 学生活动 教学评价
Look and learn 呈现食物图片及相应单词，帮助学生学习和理解目标词汇。 常见玩具：rice, fish ball, congee, cake, bread, baozi, dim sum 学习理解之感知与注意 观察学生是否能认读重点词汇。
2.Choose and read 呈现薯条游戏，让学生选择薯条并快速朗读相应单词。 学习理解之感知与注意 检查学生是否能够快速识别指定单词并正确朗读。
3.Read and circle 呈现一个选词游戏，引导学生通过观察图片选出正确的单词，使句子完整。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能够掌握所学新词的汉语意思并能正确朗读目标句型。
4.Listen, point and say 呈现图片和文本，播放录音，引导学生指出听到的单词并朗读。 应用实践之内化与运用 观察学生能否理解如何用英语表达食物的名称。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下掌握目标词汇及其用法。
环节三：学习、理解、创编儿歌，内化语言知识。 听儿歌内容，跟唱、理解儿歌，并根据所给图片对儿歌内容进行创编和展示，内化本课语言知识。
教师活动 学生活动 教学评价
1. Listen and chant 呈现文本，播放录音，引导学生跟唱。 应用实践之内化与运用 教师观察学生吟唱时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
2.Look and say 呈现儿歌内容，并将其中部分食物词用图片代替，引导学生根据图片及文字内容吟唱儿歌。 应用实践之内化与运用 通过学生的表现，了解他们能否有效提取文本细节，掌握目标词汇。
设计意图： 通过听力训练、看图吟唱等环节，学生能够对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。 联系生活实际，结合给出的图片，运用本节课目标语言进行听说练习。
教师活动 学生活动 教学评价
1.Look, point and say 呈现课文图片，引导学生观察图片并朗读图中句子。 应用实践之内化与运用 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
2.Look and say 引导学生根据所给图片和句子，依照例句完成句子。 应用实践之内化与运用 教师根据学生完成任务的情况给予指导和反馈。
3.Choose and say 组织学生分组练习，根据选择的盖子下方的食物完成目标句型的口语练习。 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能对目标语言进行正确的表达，评估学生是否能创造性地使用语言，并及时予以指导。
设计意图： 通过听力、口语练习，让学生在真实情境中练习英语交流，并通过口语输出的形式帮助学生创造性地应用所学语言。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
六、课堂小结
七、作业设计
基础作业：模仿课文录音，跟读课文。 实践性作业：谈论所学食物的名称及自己吃的食物。 拓展性作业：查一查其它食物怎么表达。
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