资源简介

小学《道德与法治》四年级下册
第三课 当冲突发生
第二课时 教案
一、核心素养教学目标
政治认同：通过认识校园欺负危害，理解法治对校园和谐的保障作用，增强对法治社会建设的认同，自觉维护校园安全稳定。
道德修养：树立正确是非观，同情被欺负者，主动帮助同学，培养友爱互助品德，在交往中践行尊重他人、友善待人的道德规范。
法治观念：了解《预防未成年人犯罪法》相关规定，明确校园欺负违法性，增强法治意识，学会用法律武器维护权益，自觉抵制欺负行为。
健全人格：正确区分正常摩擦与欺负，提升情绪管理和问题解决能力，培养勇敢面对欺凌的心理品质，形成健康积极的人格特质。
责任意识：认识到自身在反校园欺负中的责任，主动参与和谐校园建设，不仅保护自己，还积极帮助他人，承担维护校园安全的责任。
二、教学重难点
重点：识别校园欺负的三种主要表现形式；掌握校内、校外欺负的具体应对方法；了解相关法律条款对校园欺负的约束意义。
难点：在实际场景中，能准确区分正常摩擦与欺负行为；面对欺负时，能克服恐惧心理，主动运用正确的应对方法保护自己、寻求帮助；愿意主动帮助被欺负者，共同抵制校园欺负。
三、教学准备
多媒体课件（教材案例图片、毛静媛的信、《和校园欺负说“不”》教学视频、张明的故事素材、法律条款原文、课堂练习题目）、课堂练习题单、校园欺负场景角色扮演卡片、“知心姐姐”信箱道具。
四、教学过程
（一）导入新课，衔接旧知
谈话导入：上一节课我们学习了校园中常见的冲突，知道了如何避免和化解正常的同学矛盾。但在校园生活中，有些矛盾会升级，出现一方故意伤害另一方的行为，这就是我们今天要重点学习的“校园欺负”。今天，我们就一起来学习《当冲突发生》第二课时，认识校园欺负，学会应对欺负，保护自己和身边的同学。
板书课题：当冲突发生（第二课时）——拒绝欺负，学会自保
（二）活动一：认识校园欺负行为
生活中的矛盾与欺负
正常摩擦讲解：引导学生回忆，在日常学习和生活中，同学之间难免会因意见不合、物品使用、不小心碰撞等问题产生小矛盾和摩擦，这是集体交往中正常的现象，我们可以通过上节课学到的方法化解。
摩擦与欺负的区别：强调当矛盾升级，出现“一方故意对另一方造成身心伤害”的行为时，就不再是正常摩擦，而是欺负行为，这种行为会给他人带来痛苦，需要我们警惕和重视。
毛静媛的苦恼
倾听心声：出示教材23页毛静媛写给知心姐姐的信，邀请学生大声朗读，引导学生认真倾听，感受毛静媛被欺负时的痛苦、无助和烦恼。
反思与观察：组织学生讨论，提问：“你是否有过类似毛静媛的经历？或者在班级中观察到过类似的欺负行为？”鼓励学生大胆分享，学会从他人故事中反思自身行为，共情被欺负者。
校园欺负行为的主要表现
结合教材内容，逐一讲解校园欺负的三种主要表现，结合具体案例让学生清晰识别：
身体上的欺负：包括故意打、推、撞、踢同学等直接伤害身体的行为，会对同学的身体健康造成威胁，比如故意把同学推倒、踢打同学；
语言上的欺负：如辱骂、取笑、讽刺同学，给同学起侮辱性外号等，会伤害同学的自尊心和心理健康，比如给同学起难听的外号、嘲笑同学的缺点；
行为上的欺负：表现为捉弄同学、故意损坏他人物品、挑拨是非、排挤同学、散播他人隐私等，会破坏同学间的关系和校园氛围，比如故意藏起同学的文具、散播同学的小秘密。
互动判断：出示不同场景（如不小心撞到同学、故意辱骂同学、争抢文具、故意损坏他人物品），让学生判断哪些是正常摩擦，哪些是校园欺负，巩固对欺负行为的识别。
（三）活动二：校内欺负的应对方法
面对欺负，不能沉默
痛苦体验：引导学生结合毛静媛的故事，说说被欺负会带来哪些身心痛苦，如身体受伤、心理压力大、情绪低落、害怕上学等。
不抵抗的后果：强调如果被欺负时选择沉默、不抵抗，欺负者会认为你软弱可欺，欺负行为可能会变本加厉，甚至给被欺负者带来长期的心理阴影。
树立意识：引导学生明确，面对欺负不能退缩、不能沉默，要树立主动抵抗欺负的意识，勇敢保护自己的合法权益。
观看视频学方法
视频播放：播放教学视频《和校园欺负说“不”》，引导学生认真观看，明确视频围绕校园欺负现象展开，重点记录视频中呈现的应对方式。
方法提炼：观看结束后，组织学生分享，总结视频中学习到的应对方法，如保持冷静、正确表达立场、及时寻求帮助等。
观看小结：提醒学生，面对校内欺负，不同的场景有不同的应对方法，要牢记关键技巧，灵活运用。
王玲的故事启示
故事回顾：讲解教材24页王玲的故事，引导学生了解王玲面对美欢等人的欺负时，采取的不同解决方式。
策略探讨：组织学生分组讨论，梳理王玲的应对策略：
讲道理：向美欢及其他同学阐明欺负行为的不当之处，明确自己的立场；
向家长反映：向双方家长详细说明事情的来龙去脉，寻求家长的帮助；
请同学或集体帮忙：找有正义感的好朋友协助，共同制止欺负行为；
请他人协调：请老师主持公道，让老师对欺负行为进行公正处理。
启示总结：引导学生明白，面对校内欺负，要根据实际情况采取合适的策略，不能盲目冲动，要积极寻求帮助，才能有效维护自身权益。
校内欺负应对策略归纳
梳理核心策略：结合王玲的故事和视频内容，归纳校内欺负的主要应对方法：
请同学主持公道：向身边有正义感的同学求助，让同学帮忙制止欺负行为或证明事实；
向老师请求保护：及时向老师报告被欺负的情况，详细说明经过，老师会采取相应措施，给予保护和公正处理；
向家长反映：遇到严重欺负时，及时告知家长，让家长介入帮助解决。
重点强调：应对校内欺负需采取恰当策略，既要保护自己免受伤害，又要避免矛盾进一步激化，学会理性自我保护与勇敢抵抗。
角色扮演：分组发放校内欺负场景卡片（被辱骂、被排挤、被故意损坏物品），让学生分组扮演被欺负者和欺负者，运用所学策略模拟应对，教师巡视指导，巩固应对方法。
（四）活动三：校外欺负的应对办法
张明的故事思考
故事阅读：出示教材26页《张明的故事》，引导学生认真阅读，了解张明在校外遇到的欺负场景。
脱身方法探讨：组织学生讨论，提问：“面对校外欺负，张明可以采取哪些具体行动摆脱困境？”引导学生发言，如利用周围环境寻找人多的地方、向路过的大人求助、寻找机会离开现场等。
教训总结：引导学生分析张明的经历，思考他在哪些方面存在不足（如是否独自前往偏僻地点、遇到问题是否及时求助），总结经验教训，提醒学生避免类似情况发生，不独自前往偏僻地方，遇到欺负及时求助。
校外欺负应对小贴士
结合教材内容，逐一讲解校外欺负的应对方法，重点强调“自保优先”，让学生牢记：
保持冷静不害怕：在校外受到欺负时，首先要让自己保持冷静，不要因害怕而慌乱，慌乱可能会让情况变得更糟；
观察环境找脱身方法：仔细观察周围的环境，寻找安全的出口、人多的地方或者可以利用的障碍物，趁机摆脱欺负者；
向大人或居民求助：遇到危险时，及时向路过的大人、附近的居民或店铺老板求助，他们能够提供帮助和保护；
先妥协并记住特征报警：如果情况紧急，为了避免受到更大伤害，可以先妥协，满足对方的合理要求（如交出少量财物），但要记住对方的体貌特征、穿着、逃跑方向等信息，事后及时告诉家长或报警。
重点提醒：校外欺负情况更复杂，一定要以保护自身安全为首要原则，不盲目反抗，学会灵活自保和求助。
帮被欺负者摆脱烦恼
倾听与理解：引导学生明白，当同学遭遇欺负而烦恼时，我们要主动倾听他们的心声，理解他们的感受，给予关心和安慰，让他们感受到被支持，不要嘲笑或忽视被欺负者。
鼓励求助：鼓励被欺负的同学不要独自承受痛苦，勇敢地向家长、老师或其他信任的人寻求帮助，共同解决问题。
共同抵制：倡议学生，在班级或校园中，与同学们一起形成抵制欺负行为的氛围，不参与欺负他人，发现欺负行为及时制止并报告老师，保护被欺负者。
《预防未成年人犯罪法》相关规定
法律条款讲解：出示《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十三条规定，用通俗易懂的语言向学生讲解：未成年学生有殴打、辱骂、恐吓、强行索要财物等学生欺凌行为，情节轻微的，由学校采取相应的管理教育措施。
法律意义：强调该条款明确了校园欺凌行为的法律界定，为学校处理轻微欺凌事件提供了法律依据，体现了法律对未成年人权益的保护，对校园欺负行为起到约束和警示作用，告诉学生欺负他人是不当行为，会受到相应的教育和约束。
（五）活动四：课堂小结
本节课知识回顾
校园欺负行为的类型：包括身体上的欺负（打、推、撞等）、语言上的欺负（辱骂、起侮辱性外号等）、行为上的欺负（排挤、损坏物品等）；
校园欺负的应对方法：校内受到欺负时，可采取讲道理、向家长反映、请同学帮忙、向老师求助等方法；校外遇到欺负要保持冷静、观察环境脱身、向大人求助，必要时先妥协再报警；
相关法律知识：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十三条规定，轻微校园欺凌由学校采取管理教育措施，法律保护未成年人权益，约束欺负行为。
核心强调：校园欺负是伤害他人的不当行为，会给被欺负者带来身心痛苦；面对欺负，我们要勇敢说“不”，学会自我保护和合理求助；同时，要拒绝参与欺负，主动帮助被欺负者，共同抵制校园欺负。
（六）课堂练习，巩固提升
填空题练习：
题目1：故意打、推、撞、踢同学属于______（填“身体”或“语言”）类欺负行为。
题目2：在校内受到欺负时，可以请______主持公道或向______请求保护。
题目3：校外遇到欺负，首先要保持______，观察环境寻找脱身方法。
集体订正：公布答案（身体；同学、老师；冷静），引导学生核对，再次强调核心知识点，巩固记忆。
选择题练习：
题目1：当被同学辱骂时，以下哪种做法最恰当？（ ）
A.默默忍受 B.立即反击 C.向老师报告 D.散布对方隐私
题目2：校外遇到陌生人强行索要财物，正确的做法是？（ ）
A.坚决不给并反抗 B.先妥协记住特征后报警 C.大声哭闹 D.假装没看见
题目3：根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，学生欺凌情节轻微时，由______采取管理教育措施。（ ）
A.家长 B.学校 C.公安机关 D.社区
选项解析与订正：逐一分析每个选项，明确正确答案（C、B、B），讲解错误选项的不合理之处（如A纵容欺负、B容易受伤、D违法），帮助学生巩固对应对方法和法律知识的认知。
（七）课堂总结，践行行动
核心回顾：本节课我们认识了校园欺负的表现形式，学会了校内、校外欺负的应对方法，了解了相关法律规定，明白了拒绝欺负、保护自己、帮助他人的重要性。
行动倡议：倡议全体同学：1. 不参与欺负行为，做文明、友善的同学；2. 发现欺负行为，主动制止或及时报告老师，不做旁观者；3. 关心、帮助被欺负的同学，倾听他们的心声；4. 牢记应对方法，学会自我保护，遇到欺负勇敢说“不”，共建无欺负的和谐校园。
教师寄语：希望每一位同学都能牢记今天学到的知识，既要保护好自己，远离校园欺负，也要尊重他人、帮助他人，用友善和正义守护校园，让每一位同学都能在安全、和谐的环境中快乐学习、健康成长。
五、板书设计
当冲突发生（第二课时）
一、认识校园欺负
1. 区别：正常摩擦 → 故意伤害（欺负）
2. 表现：身体（打、推）、语言（辱骂、外号）、行为（排挤、毁物）
二、校内欺负应对方法
讲道理、找同学、告老师、找家长
三、校外欺负应对办法
冷静 → 观察脱身 → 向大人求助 → 紧急妥协+记特征+报警
四、法律保护
《预防未成年人犯罪法》：轻微欺凌→学校管理教育
五、践行：拒绝欺负，友善互助
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