资源简介

《春》教学设计
课型：欣赏
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
2.教材分析
《春》是意大利作曲家安东尼奥·维瓦尔第小提琴协奏曲套曲《四季》中的第一首，作于1725年，是《和声与创意的实践》作品8中的前四首之一。全曲采用快-慢-快的三乐章结构，本课欣赏的是第一乐章（快板），以回旋曲式写成。主要主题华丽洒脱、生气勃勃，以“前八后十六”（X XX）的节奏型贯穿，仿佛在欢呼“春天来了！”主题之间穿插四个插部：第一插部以小提琴颤音模仿群鸟啼鸣；第二插部以连续十六分音符描绘微风轻拂、泉水叮咚；第三插部用低沉的同音重复和三连音表现电闪雷鸣；第四插部再现鸟鸣，预示雨过天晴。乐曲采用朴素的标题音乐手法，使人如沐春风，感受到春天的美好与喜悦。本课旨在引导学生通过聆听，感受音乐形象，掌握“前八后十六”节奏型，并用动作表现音乐变化，提升音乐欣赏能力。
3.学情分析
三年级下学期学生经过两年多的音乐学习，已具备基本的音乐感知能力，能够听辨简单的乐器音色，对音乐的力度、速度变化有基本感受。他们好奇心强、活泼好动、善于模仿，乐于参与音乐活动，对春天主题有天然亲近感。在前两课中，学生已学唱了《嘀哩嘀哩》，初步接触了“前十六后八”节奏型，本课的“前八后十六”是与之对比学习的新节奏，需要重点区分和掌握。学生对回旋曲式结构较为陌生，需通过图形谱、动作表现等方式辅助理解。此外，小提琴的音色虽不陌生，但协奏曲体裁是首次接触，需简要介绍。
二、学习目标
1.聆听《春》第一乐章，感受乐曲欢快、热烈的情绪，听辨主题与四个插部的音乐形象，想象春天的各种场景，能用语言或动作表达感受。
2.能哼唱主题旋律，用动作表现小鸟歌唱、溪水流动、电闪雷鸣等音乐形象，参与音乐表现。
3.能找出主题中的“前八后十六”节奏型，并用拍手或打击乐模仿；尝试为插部设计简单的律动。
4.了解维瓦尔第及其作品《四季》，感受西方巴洛克音乐的风格特点，拓宽音乐文化视野。
学习重难点
学习重点：1.听辨主题与插部的音乐形象，感受春天的意境。
2.掌握“前八后十六”节奏型（X XX），并能用动作表现。
学习难点：1.区分四个插部的不同音乐形象，并用恰当的动作表现。
2.理解回旋曲式（主题反复出现，中间穿插插部）。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
导入部分 1. 齐唱《嘀哩嘀哩》，回忆春天的歌声。
2. 聆听教师介绍，对乐曲产生期待，齐读课题。 1. 播放《嘀哩嘀哩》片段，师：“同学们，还记得这首歌吗？我们一起唱一唱吧！”（师生齐唱）
2. 师：“这首歌里，黄鹂鸟用‘嘀哩哩’的歌声告诉我们春天来了。今天我们要欣赏一首三百多年前的外国乐曲，也是描写春天的。它的名字叫《春》，是一位意大利作曲家维瓦尔第写的。让我们听听，音乐里的春天是怎样的？”板书课题。 能积极参与演唱； 对新作品产生兴趣。
目标1 新知新学 初听主题，感知节奏 聆听主题，说出感受（欢快、活泼）。
观察节奏卡片，跟读并拍手练习“前八后十六”。
再次聆听主题，听到节奏型时举手。
听辨主题重复时的力度变化（可能有强弱对比）。
1. 初听主题，感知节奏 用“lu”跟唱主题旋律。
有感情地哼唱主题。
3. 分段聆听，表现插部 聆听第一插部，说出像小鸟。 模仿教师动作：手臂做鸟飞，手指快速颤动。
聆听第二插部，说出像流水。 用手指上下快速摆动表现。
聆听第三插部，感受紧张气氛。 分组用跺脚（雷声）和手指划过（闪电）表现。
聆听第四插部，感受恢复平静。 再次模仿小鸟飞。
4. 完整聆听，结构梳理 完整聆听，数主题出现的次数（5次）。
观察图形，初步理解回旋曲式。
（3）再次完整聆听，用动作参与表现。 1. 初听主题，感知节奏
（1）播放主题旋律（约30秒），师：“这段旋律给你什么感觉？（欢快、明亮）你听到节奏有什么特点？”
（2）出示节奏卡片“X XX”（前八后十六），师：“这个节奏型叫‘前八后十六’，跟老师读：哒 哒哒。”带领学生拍手练习。
（3）再次播放主题，师：“请你在听到这个节奏的地方举手示意。”
（4）师：“主题旋律重复时，力度有没有变化？”（引导学生听辨强弱变化）
2. 哼唱主题，加深记忆
（1）出示主题旋律谱（简谱或图形谱），用“lu”范唱，学生跟唱。
（2）师：“主题像在唱‘春天来了，春天来了’，我们带着快乐的心情再唱一次。”
3. 分段聆听，表现插部
（1）第一插部（小鸟歌唱）
播放第一插部，师：“听，谁在唱歌？小提琴的声音像什么？”（小鸟）
师：“小提琴用颤音模仿小鸟扑翅膀，我们用手臂模仿小鸟飞，手指快速颤动。”带领学生随音乐做动作。
（2）第二插部（溪水流动）
播放第二插部，师：“这段音乐像什么？（流水）音符跑得很快，像溪水在流淌。”
师：“我们用手指模仿流水，上下快速摆动。”带领学生随音乐做动作。
（3）第三插部（电闪雷鸣）
播放第三插部，师：“音乐变得怎样了？（紧张、有力）你听到了什么声音？（雷声、闪电）”
师：“低沉的雷声我们可以用跺脚表现，高音的闪电可以用手指快速划过。我们分组试试。”学生分组练习，随音乐表现。
（4）第四插部（雨过天晴） 播放第四插部，师：“雷雨过后，谁又回来了？（小鸟）音乐又变得怎样了？”
师：“我们再次模仿小鸟飞，动作要更轻盈。”
4. 完整聆听，结构梳理
（1）播放全曲（可剪辑版），师：“主题出现了几次？中间插入了几个不同的片段？”
（2）出示回旋曲式图形（主题—插部1—主题—插部2—主题—插部3—主题—插部4—主题），师：“主题反复出现，中间穿插不同的插部，这样的结构叫‘回旋曲式’。”
（3）再次完整聆听，学生按提示用动作表现：主题时拍手或哼唱，插部时做相应动作。 能听出主题中的“前八后十六”节奏； 能哼唱主题旋律； 能用动作表现四个插部； 能初步理解回旋曲式。
目标2 拓 展 部分 聆听《春天来了》片段，感受不同。
讨论并回答，说出自己的喜好。
分组讨论创编，练习节奏。
4. 分组展示，互相评价。 1. 师：“除了维瓦尔第，还有很多作曲家也写过春天的音乐。比如我们中国的《春天来了》。我们听一段对比一下。”播放《春天来了》主题片段。
2. 提问：“两首春天的音乐有什么不同？（乐器不同：小提琴vs民族乐器；风格不同：外国vs中国）你更喜欢哪一首？”
3. 分组创编：每组选择一个春天的景象（如小鸟、流水、雷雨），用打击乐器或人声创编一个4小节的节奏短句，尝试用“前八后十六”节奏型。
4. 分组展示，师生评价。 能听辨中西音乐风格差异； 能积极参与创编，节奏基本准确。
课堂小结 教师：“今天我们欣赏了维瓦尔第的《春》，用动作表现了小鸟、溪水、雷电和雨后的春天，还认识了‘前八后十六’节奏和回旋曲式。音乐就像一幅画，带我们感受春天的美好。希望同学们课后多听经典音乐，发现更多的美。”
板书设计 《春》 维瓦尔第 曲（小提琴协奏曲） 节奏型：前八后十六 X XX （哒 哒哒） 结构：回旋曲式 主题 — 插部1（小鸟） — 主题 — 插部2（溪水） — 主题 — 插部3（雷电） — 主题 — 插部4（雨后） — 主题 动作： 小鸟：手臂颤动 溪水：手指上下摆动 雷电：跺脚 + 手指划过 雨后：轻盈鸟飞
作业设计 向家人哼唱《春》的主题旋律，并介绍“前八后十六”节奏。
课后反思：
本课通过聆听、动作模仿、节奏练习等方式，学生能较好地感受乐曲的情绪变化，初步听辨主题与插部。用动作表现插部时，学生参与积极，想象力丰富，特别是雷电部分跺脚和手指划过，课堂气氛活跃。但在区分“前八后十六”节奏时，部分学生与之前学的“前十六后八”混淆，需多对比练习。回旋曲式概念初步建立，但还需后续巩固。整体教学效果良好，达成了预期目标。

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