资源简介

《依宪治国》教学设计
【教学目标】
政治认同：认同党的领导和宪法确立的国家制度，坚定宪法至上的理念。
法治观念：明确宪法的最高法律效力，知晓所有主体需遵守宪法，理解宪法监督的意义。
责任意识：树立维护宪法权威的意识，初步形成践行宪法的责任担当。
【教学方法】
情境教学法、案例探究法、小组讨论法
【教学过程】
（一）新课导入
同学们，前两节课我们学习了《治国安邦的总章程》，知道了我国宪法的来历、核心内容和重要作用。那知道宪法很重要后，怎么让它真正发挥作用呢？今天我们一起来学习《依宪治国》，围绕“如何让宪法落地生效”主题，通过四个子议题展开学习。
（二）新课学习
子议题一：依宪治国的根本遵循是什么？
师：宪法是根本法，要让它落地实施，首先必须守住的根本方向和制度底线是什么？
引导学生阅读课本P12第一段，并划下关键信息（坚持“两个不动摇”）。
师：为什么坚持依宪治国，必须坚持中国共产党的领导不动摇？坚持宪法确立的人民民主专政和人民代表大会制度不动摇呢？（学生初步讨论）
师：同学们，让我们仔细观看下面这幅图片，咱们国家就像这艘“中国号”巨轮，宪法就是它的设计图纸，指引我们驶向富强、民主、文明、和谐的彼岸。
教师讲解：
大家看船顶的“定盘星”，代表中国共产党。大海航行风浪大，巨轮要严格按照宪法图纸的航线前行，必须有坚强的领导核心掌好方向盘。没有这个“定盘星”，国家就可能在发展中迷失方向。所以，坚持依宪治国，首先要坚持党的领导。
再看船底的“压舱石”，上面写着人民民主专政和人民代表大会制度。船身要稳，全靠压舱石牢牢固定；国家要稳，就得靠宪法确立的这些根本制度筑牢根基。
总之，依宪治国的根本遵循，就是靠党的领导这个“定盘星”把准方向，靠宪法确立的国家制度这个“压舱石”稳固根基，这是宪法实施的前提和保障。
子议题二：所有主体都要遵守宪法吗？
师：“中国号”巨轮有了“定盘星”和“压舱石”就能行稳致远了吗？——还得靠大家共同守规则才行，而宪法就是这艘大船的“航行规则”。那么，是不是所有组织和个人都得遵守这个总规则呢？
情境辨析：呈现3个贴近生活的场景，引导学生讨论：这些说法对吗？为什么？
1.某国企负责人称“我管辖的企业，我定的规矩比宪法管用”。
2.某党员干部说“我为群众做了很多事，偶尔越一次宪法没关系”。
3.某同学认为“宪法是管国家机关的，和我们普通公民没关系”。
法条支撑：《宪法》第五条：一切组织和个人都必须遵守宪法和法律。
对应讲解：
“一切组织”既包括国家机关，也涵盖情境①中的国有企业，任何组织的规矩都不能超越宪法；“一切个人”包括情境②中的党员干部、情境③中的普通学生，没有任何人能例外。
补充案例：
某党员干部因违规决策违反宪法规定，被依法追究责任。
提问：这个案例说明什么？（引导学生得出：任何组织和个人都必须以宪法为根本活动准则，没有特殊主体。）
难点释疑：
师：有同学可能会疑惑：一方面党领导人民制定宪法和法律，另一方面党又必须在宪法和法律范围内活动，这不是矛盾吗？（学生讨论）
师：这并不矛盾。党是领导人民制定宪法的“牵头人”，就像班长组织全班同学一起定班规；同时党也是带头遵守宪法的“模范”，就像班长要首先遵守自己组织制定的班规，二者相辅相成、有机统一。
子议题三：规则“打架”时，以谁为准？
师：既然所有主体都得守宪法这个“总规则”，那如果地方、单位定的具体规则，和宪法这个“总规则”不一致，该听谁的呢？——这就是我们接下来要探讨的问题。
案例探究：
PPT呈现“一份‘出格’的交通法规”案例
2018年，某两个省区的《道路交通安全法规》规定：“公安机关交通管理部门调查交通事故时，可以查阅、复制当事人的通信记录”。而《中华人民共和国宪法》第40条明确规定：“公民的通信自由和通信秘密受法律的保护”。
问题探究：
1.以上案例中的地方法规和宪法的规定存在矛盾吗？
2.若不能共存，必须二选一，该听谁的？为什么？
3.这份与宪法冲突的地方法规，最终的命运应该是什么？
结论梳理：
两者存在明确矛盾，地方法规允许随意查阅通信记录，直接违背了宪法对公民通信自由和通信秘密的保护规定；必须以宪法为准，因为宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力，是其他法律法规的立法基础和依据，任何法律法规都不得与宪法相抵触，违宪无效；最终命运是违宪的条款必须被修改或废止。
子议题四：谁来监督“不守规矩”的规则？
师：既然违宪的规则要被纠正，那谁来发现并纠正这些“不守规矩”的规则呢？
案例延伸：
针对这两个省区交通法规与宪法相抵触的问题，全国人大常委会法制工作委员会依法对该条款进行合宪性审查，向相关省区提出修改意见。最终，这两个省区修订了当地的道路交通安全法规，删除了“查阅、复制当事人通信记录”的条款，确保法规与宪法规定一致。
问题探究：
1.是哪个部门发现并推动纠正了这份违宪的地方法规？
2.全国人大常委会开展合宪性审查、提出修改意见，行使的是什么职权？
3.这种监督行为对维护宪法权威、保障法制统一有什么作用？
答案明确：
监督主体：全国人大常委会（及其法制工作委员会）；全国人大常委会行使宪法监督权，具体体现为合宪性审查；这种监督行为有效纠正了违宪问题，维护了宪法的最高权威，确保国家法制的统一和尊严，让“宪法至上”从原则变成现实。
课堂互动：
师：刚才我们分析了“为什么要改”和“是谁推动改”，现在我们把这两个过程结合起来，看看违宪法规是如何回归正轨的。
PPT展示填空版“法治纠错流程图”：地方法规违宪→（①）→法规修改→（②）→（③），组织学生结合案例，补充空缺环节，之后师生共同核对答案。
三、课堂小结，衔接展望
师生共同回顾，用箭头串联核心内容，形成完整逻辑链：坚持两个不动摇（根本遵循）→所有主体守边界（行为规范）→宪法至上定标准（核心准则）→监督机制保落地（保障机制）。这四个环节缺一不可，共同构成了依宪治国的完整实践体系，确保宪法真正落地生效。
国家通过一系列制度机制维护宪法权威，这是宪法实施的“硬支撑”，而作为公民，我们更要从内心认同宪法、主动践行宪法，这是宪法实施的“软基础”。这将是我们下节课《尊崇宪法》要学习的内容。
四、板书设计
依宪治国——让宪法落地生效
总遵循：定盘星（党的领导）+ 压舱石（国家制度）
总规矩：一切组织和个人都必须遵守宪法
总标准：宪法至上，法制统一
总保障：宪法实施监督（合宪性审查）
五、教学点评
该教学设计紧扣课标要求，以“让宪法落地生效”为主议题，子议题层层递进、逻辑严密。教学内容贴近学生认知，创新运用情境教学法，以“中国号巨轮”为核心比喻构建具象情境，将“党的领导”“国家制度”“宪法”分别类比为“定盘星”“压舱石”“设计图纸”，把抽象的依宪治国理念转化为学生易感知的生活场景；同时结合观点辨析、案例探究等形式，突出宪法核心知识，有效突破重难点。设计注重互动生成与素养培育，将政治认同、法治观念等核心素养融入教学全过程，环节衔接自然，板书简洁明了，兼具生动性与实用性，可操作性强。

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