资源简介

20252026学年度高二年级第二学期开学考试
历
史
考生注意：
1.本试卷满分100分，考试时间75分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对
应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答
题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
4.本卷命题范围：选择性必修1十选择性必修2第1~3课。
一、选择题（本大题共20小题，每小题2.5分，共50分。在每小题列出的四个选项中，只有一项
都
是最符合题目要求的。)
1.下表所示为里耶秦简中记载的某县内部政务的申告与裁决概况（部分）。对此解读正确的是
我决者
中告者
政务类型
裁决方式
县丞
启陵乡
告死马是书
以律令负
启陵乡
劾书
(应律令)讯问、处罚
以律栽决
鞍
尉
劫书
(应律今)讯问、处罚
县丞
动书
(应律令)讯问、处罚
县丞
不批准
自主栽决
县丞
司空
归船
不批准，听书从事
①法家思想深刻影响地方治理
②地方决策的科学性得到保障
③地方具备一定的行政灵活性
④礼法结合渗透县级行政体系
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
2.公元前88年，罗马苏拉和马略在争夺统帅权时相持不下。苏拉通过抽签的办法获得统帅权，
而马略却联合保民官卢福斯，以其掌握的军队为后盾，威迫公民大会通过决议剥夺苏拉统帅
权。这反映出
A.保民官成为军事权力核心
B.元老院彻底丧失最高政治决策权
C.权利博弈以民主形式伪饰
D.抽签制度是权力分配的主要方式
3.1954年，江苏江宁县东山慎14名人大代表带头上交余粮10100斤，六合县草塘乡在人大会
后完成统购粮食75000斤；昆山县农村3271名代表中已参加互助组的有2406人，参加农
业合作社的有142人，共占代表总数的77.9%。这说明
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A.政治引领与经济改造相结合
B.社会主义建设总路线得到拥护
C.人大选举优先保障民生诉求
D.基层自治是乡村治理主导模式
4.王安石变法“提供青苗钱借贷”中，有“请钱还钱”（请1000文还1200文）与“还斛斗”（请
1000文折粮还约同于2400文)两种方式，“贵则民自纳钱”。而司马光等人认为这样“必率
以见钱，折以金银，此非民耕凿可得也”。据此可知，司马光认为青苗法
A缺乏配套货币政策支撑
B.削弱了国家财政的调控力
C.执行异化激化社会矛盾
D.背离了小农经济运作逻辑
5.清末地方咨议局按照章程规定有选举权者大致包含如下类型。这体现出当时
1
凡本省翦贯之男子，年满二十五岁，曾在本省办理学务及公益满三年以上著有成绩者
2
曾在中学或同等以上之学堂毕业者
有举人贡生员之出身者
曾任实缺职官文七品、武五品以上未被参苹者
5
在本省有五千元以上之营业资本及不动产者
寄居本省满十年以上，在寄居地方有一万元以上之营业资本或不动产者
A.制度设计旨在吸纳实用人才
B.政治变革试图整合新旧势力
C.地方主义制约国家政权转型
D.平民政治与精英政治相统一
6.据汉宣帝时“诏内郡国举文学高等各一人”等记载，当时诏举贤良、文学等多标明“内郡国”，不
涉边郡。而“郡国率二十万口岁举孝廉一人，四十万二人，六十万三人…不满二十万二岁一
人”，孝廉选举则涵盖所有郡国。这种差异反映出，察举制在当时
A适应了巩固统一多民族国家的需要
B.蕴含削弱封国势力的现实考量
C.异化为地方争取行政自主权的工具
D.注重缩小地区间人才素养差距
7.二战后初期，法国高级文官团成员约有三分之一转人国有企业或私人企业担任要职，有的又
重回政界。如蓬皮杜从行政法院转到洛希尔银行担任总经理，1958年又从银行界回到戴高
乐手下担任办公厅主任，随后再次返回银行重操旧业，最后出任总理以至总统。这一现象
A.有助于提升国家经济战略的实践性
B.适应了政企合营的发展导向
C.凸显了文官群体向决策者角色转变
D.有效推动服务型政府的构建
8.1916年，《申报》指出文官高等考试“其考而不用…不如效仿帝政办法，命令一律延期举
行”，如法官考试中“全国司法机关共有几处录取后，不过设立讲习所以羁膝之而已…高等
文官考试，录取后只得学习三年或五年等名目以笼络之而已”。据此可推知，当时文官考试
A.存在程序违规与舞弊问题
B.蕴含维护统治秩序的意图
C,选才与岗位专业要求脱节
D,深陷急功近利的改革困境
9.据春秋晚期铜器秦公御上铭文记载，偏居西陲的诸侯国君素景公宣称自己秉持了先祖“天赐
法典”“天命作刑”的传统与实践。同时他指出自己也是立法者，“余虽小子，穆穆帅秉明德，睿
肆（敷）明井（刑）”。这些做法意在
A,将敬天保民作为核心施政原则
B.借助法治取代礼治传统
C,强化国家机器与君主统治权威
D.兼采儒法两家核心学说
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26-X-463B2025~2026学年度高二年级第二学期开学考试·历史
参考答案、提示及评分细则
1.B考查秦朝政务运行与中央集权。材料中裁决方式多次出现“以律令负”“应律令”等表述，表明政务处理严
格依据律令进行，地方治理深受法家思想影响，因此①符合题意；县级行政机构的“自主裁决”，并非脱离法制
的随意裁量，而是在国家律令框架下，结合地方实际对具体政务作出的灵活处理，其核心价值是弥补统一律
令的地域适配性不足，提高基层政务处理的效率，因此③符合题意，故选B项。表中仅反映裁决依律令而行，
未体现决策过程的科学性或进行了科学论证，秦朝行政强调法律程序而非科学性，因此②不符合题意；表中
裁决依据律令而行，未见礼制影响，且秦朝以法家思想治国，强调法治而非“礼法结合”，因此④说法错误，故
排除A、C、D三项
2.C考查古罗马政治制度。根据材料可知，马略没有直接武力夺权，而是选择通过威迫公民大会作出决议转
移统帅权，这说明在共和制框架下，公民大会的授权是权力合法化的唯一途径，他需要借助这一民主形式，让
自己的夺权行为表面上符合共和制度，避免被贴上“叛乱”的标签。这本质反映出两大军事派系争夺军事统
帅权时，让公民大会的民主形式为个人权力转移的合法性“背书”，故选C项。保民官的原始职能是维护平民
利益、制衡元老院权力，材料中保民官卢福斯被马略控制，军队的实际主导者是马略而非保民官，且保民官本
身无军事职权，故排除A项：“彻底丧失”的表述过于绝对，罗马共和国后期元老院仍长期掌握立法、行政主
导权，直至屋大维建立元首制后才逐渐被架空，故排除B项：材料中抽签是苏拉与马略相持不下时的临时妥
协手段，并非罗马共和国的常规权力分配方式。罗马共和国的高级官职主要通过公民大会选举产生，元老院
成员则基于出身和资历，抽签仅适用于部分基层职位或临时事务，故排除D项
3.A考查人民代表大会制度。材料中江宁县东山镇人大代表带头上交余粮，体现其积极响应国家粮食收购
政策：六合县草塘乡在人大会后完成统购任务，表明人大会议对政策落实起到了推动作用：昆山县农村代表
绝大多数参加了互助组或合作社，说明人大代表带头参与农业社会主义改造。
三则事例共同指向民主选举
产生的代表在宣传、带头和执行国家经济政策中的关键作用，故选A项。社会主义建设总路线是在1958年
提出的，与材料中的时间不符，故排除B项：材料强调人大代表带头执行政策，而非选举过程或民生导向，故
排除C项：材料主要描述的是人民代表大会后的粮食统购和农业合作化情况，而非以居民委员会或村民委员
会为代表的基层自治，故排除D项
4,D考查王安石变法。结合所学知识可知，小农经济以家庭为单位，生产目的以自给自足为主，生产成果主
要是粮食等实物，缺乏通过商业活动获取货币的稳定渠道和能力，而王安石“贵则民自纳钱”背后隐藏的正是
以价格政策驱动货币还贷。司马光“此非民耕凿可得也”的批判直接点出货币并非农民耕种的直接产物，政
策要求农民以非生产性的方式获取货币还款，本质是强行将农民卷入商品货币关系，背离了小农经济运作逻
辑，故选D项。青苗法的问题不在于货币政策是否完善，而在于还款形式与农民生产方式的不匹配，故排除
A项：司马光反对的重点在于还款方式的可行性，而非国家财政调控力的削弱，故排除B项：材料反映的是青
苗法要求农民以货币形式还款，这是制度设计层面的问题，而非执行层面的异化，故排除C项
5.B考查清末新政。结合所学知识可知，清末新政的主导者是清政府，其统治阶层是由封建官僚，科举士绅等旧
势力组成，选举权中保留科举出身的前官的资格要求，本质是清政府对旧势力的妥协：随着由近代工业发展、新
式教育普及，资产阶级、新式知识分子等新势力逐渐壮大，他们迫切要求政治参与权利，选举权中纳人学历、财
产、公益贡献等新式标准，是新势力推动的结果。选举权条件的“新旧兼容”并非主动的民主转型，而是清政府
在内外压力下既想通过吸纳新势力缓和社会矛盾，适应近代化趋势，又想通过保留旧势力特权维护统治根基的
体现，故选B项。这些规定的目的是维护清政府统治，而非“吸纳实用人才”，故排除A项：材料未体现出地方主
义的制约作用，故排除C项：材料中选举权有严格的性别、财产、学历、身份限制，完全排除了农民、手工业者等
平民群体，仅面向地主、官僚、商人、知识分子等少数精英阶层，不存在“平民政治”的元素，故排除D项。
6.A考查察举制。根据材料并结合所学知识可知，贤良、文学科以经术高深，善于议政为选拔标准，且仅面向
内郡国，是因为内郡国社会结构稳定、儒家文化积淀深厚，人才储备和文化氛围充足，能满足高层治理人才的
需求。孝廉科以孝悌廉洁为核心标准，侧重选拔具备基层治理能力和道德表率作用的人才，覆盖所有边郡，
通过这类人才扎根边郡，落实教化、稳定民生。这种差异指向以加强中央集权、维护国家统一的核心目标，故
选A项。“内郡国”包含中央直接管辖的郡和同姓、异姓封国，材料中贤良、文学科选拔面向“内郡国”并未区
分“郡”与“封国”，故排除B项：这种制度有利于强化中央集权，而非提升地方行政自主权，故排除C项：这种
设计是承认地区人才类型差异，适配不同的治理需求，而非缩小人才素养差距，故排除D项
7,A考查西方文官制度。高级文官熟悉政府的政策导向、审批流程和调控目标，进入国有企业或私人企业
后，能够精准对接国家经济计划：从企业界重返政界的文官能将企业经营中的实际诉求带人政策制定过程，
他们制定的干预政策，会更贴合经济运行的现实，有助于提升国家经济战略的实践性，故选A项。“政企合
营”指政府与私人资本共同出资经营企业，而二战后法国的经济政策核心是国有化和国家计划指导，故排除
项：蓬皮杜从文官最终成为总统，是个例而非普遍现象。材料中大部分文官的流动，是在政府技术岗位与
企业管理岗位间切换，并未跻身国家高层决策圈，故排除C项；服务型政府职能的转型是20世纪70年代新
自由主义兴起后的趋势，故排除D项
8.B考查民国时期的官员选拔制度。根据材料可知，文官考试通过“考而不用”“笼络人才”等手段，将考试作
为政治工具，既防止人才流失引发社会动荡，又巩固了特定集团的权力，而非为了真正实现公平选拔人才的
目标。这一制度设计初衷与实际执行的偏差，反映了民国时期政治动荡、权力集中背景下，考试制度被异化
为维护统治秩序的工其，故选B项。材料仅批判文官考试“考而不用”的结果，并未提及考试过程中存在程序
违规或舞弊行为，故排除A项：“选才与岗位专业要求脱节”指向的是考试内容与实际官职的能力需求不匹
配，但材料中并未涉及考试科目、录取标准与司法、行政岗位的专业关联性，故排除C项，“急功近利”指改革
追求短期效果、忽视长远规划，而材料中政府的做法恰恰是用“学习三年或五年”的方式延缓任职压力，并非
急于让录取者上岗履职，故排除D项。
【高二年级开学考试·历史参考答案第1页（共4页）】
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