资源简介

(共41张PPT)
猜猜这是什么字？
家是中国人情感与文化的归属，既是居住之所，也是家风传承与亲情维系的空间，蕴含团圆、和谐与责任的核心价值观。
在本单元，我们将共同领略各地民居的独特魅力与古人的建造智慧。
一起走进中国人的家
第三单元 向美而居
独特的民居
观看视频：中国十大特色民居
思考：中国民居建筑为什么这么多样化？
中国历史悠久，疆域辽阔，自然环境多种多样，社会经济环境不尽相同。在漫长的历史发展过程中，逐步形成了各地不同的民居建筑形式。这种传统的民居建筑，深深地打上了地理环境的烙印，生动地反映了人与自然的关系。
中国民居建筑为什么这么多样化？
对比赏析我国不同类型的传统民居，感受中国先民的智慧和创造力。
走进经典
第壹篇
北京四合院是北方院落民居的典型形式。之所以叫“四合院”，是因为这种民居由正房（北房）、倒座（南座）、东厢房和西厢房组成，四面以高墙围合，内部形成一个中心庭院。四合院是封闭式的住宅，对外只有一个大门，关起门来自成天地，具有很强的私密性。四面房子都向院落中心开门，一家人住在里面，其乐融融。
北京四合院
看完视频，你知道这种民居为什么叫“四合院”吗？
四合院
东西南北四面
合在一起，形成口字形
四面房屋围合的院落
四合院模型结构直观感知
北京四合院是北方院落民居的典型形式。所谓四合，“四”指东、西、南、北四个方向，“合”即四面房屋围在一起，形成一个“口”字形的结构。
四合院是封闭式的住宅，对外只有一个街门，关起门来自成天地，具有很强的私密性，非常适合独家居住。院内，四面房子都向院落方向开门，一家人在里面和和美美，其乐融融。
小组合作：从结构、布局、功能、文化、艺术的角度分析北京四合院
影壁
由正房 、东西厢房和倒座房组成，从四面将庭院合围在中间。木架为房屋主体，辅以砖石结构，坚固稳定。
结构
方形院落、中轴对称。四方的房屋各自独立，中心有庭院。
布局
垂花门区分“外宅内院”；影壁起着阻挡视线的作用；游廊连接各个房屋，遮阳避雨。
功能
垂花门
影壁
游廊
整体建筑色调灰青，给人印象十分朴素。精美的砖雕彩绘，为四合院增加了细节之美，突破了色彩单一性。院内的植物和陈设处处体现了主人的情趣和对美好生活的追求。
艺术
四合而居寓意家庭和睦、祖孙同堂的愿望。房屋的建制与布局体现长幼有序的等级观念。装饰和院内陈设利用象征和谐音，体现了对美好生活的憧憬。虽为居住建筑，却蕴含着深刻的文化内涵，是中华传统文化的载体。
文化
从地理环境、气候特点、建造材料、建造工艺等方面探究各地民居的特色。
任务一
“中国第一水乡”民居群周庄镇
江南水乡地处长江三角洲和太湖水网地区，地势平坦，河渠纵横。“小桥、流水、人家”形成了江南水乡独特的景观韵味。古镇周庄便是江南水乡最具代表性的地区之一。
“中国第一水乡”民居群周庄镇
地理环境：江南水乡依水而建，形成了“小桥流水人家”的格局。
气候特点：为了适应炎热潮湿的气候，江南民居墙壁高、开间大，前后门贯通，便于通风换气。
建造材料：江南地区木材资源丰富，民居多采用木结构，辅以砖石，形成防潮的二层楼房。
建造工艺：江南民居以精湛的木雕、砖雕和石雕技艺著称，展现清新活泼的面貌。
干栏式民居
又为干栏巢居，南方部落建筑风格，傣族最富特色的传统住宅形式。多以竹或木为主要材料，底层架空搭成小楼的形式。特点是使房子与地面隔离而达到有效的防潮，并且能有效地利用空间、一房多用的效能。
地理环境：主要流行于广西中西部、云南东南部、贵州西南部和越南北部 。
气候特点：当地雨水多、气候潮湿
建造材料：以竹或木为主要材料，底层架空或搭小楼，上层住人，下层圈养牲畜和储存杂物等
建造工艺：通常建在坝区低洼处，结构上有许多空隙，利于洪水通过，具有较好的安全性 。
蒙古包
在房车还没出世的两千多年前的蒙古高原上，游牧民族就已经创造出了易于移动装卸的“房车”，“穹庐”“毡帐”“蒙古包”，因地理位置，夏热冬寒，降水少且集中的气候下，这里形成了浩瀚无际的草原带，畜牧成为主要的生产方式 。
地理环境：浩瀚无际的草原带，畜牧是主要的生产方式 ，资源分布不均，需要频繁迁徙。
气候特点：冬季寒冷漫长，夏季炎热短暂，昼夜温差大，风沙较多。
建造材料：主要材料是毛毡，搭建时需要木门、细木杆、毡子、柳木椽子、皮绳和鬃绳等。
建造工艺：主要由木架结构、毛毡和绳索体系组成。能够使用最少的建筑材料获得最大的居住面积，并且具有良好的抗风功能。
一方水土养一方人，中国各地民居的特色是多种因素共同作用的结果。地理环境、气候特点、建造材料以及建造工艺等方面的差异共同塑造了丰富多彩的民居文化。
对比赏析
北京四合院和福建土楼
任务二
欣赏视频：福建土楼
地处福建山区，古时候这里山贼出没频繁，土楼的的发明，就是以居为墙，以墙为居，族人抱团为城，让防御和居住的需求在有限的资源里，得到最大的满足。
福建土楼（地理环境、气候特点）
土楼群有方有圆
福建地处亚热带季风气候区，土楼外墙厚实，能有效阻挡夏季炎热和冬季寒冷，为应对潮湿气候，土楼内部设有多个天井和通廊，利于采光和空气流通，加速湿气散发，保持室内干燥。
福建土楼（建造材料、建造工艺）
山地丘陵的地质条件为土楼建造提供丰富材料，生土、木材、鹅卵石等随处可见，降低了建筑成本，且生土经夯实后作为墙体材料，保温隔热性能良好。
构造：第一环，楼高四层，是族人生活起居的主要场所，厨房、粮仓、寝室（288房间）
福建土楼结构（以承启楼为例）
构造：第二环，楼高二层，供外来宾客使用（72房间）
构造：第三环，过去传授家教家规的书房，也是女子刺绣裹足的闺秀房（24间）
构造：第四环，全楼中厅，是观音殿和祖堂，家族的礼俗大事都在此进行
高四层，楼四圈，
上上下下四百间。
想一想：土楼外立面底下两层为什么不开窗，仅在三层以上开小窗？
一、安全防御
底下两层不开窗，可以大大减少敌人攀爬或破窗而入的可能性，从而增强了土楼的整体安全性。
二、防潮防湿
福建地区气候潮湿，多雨。土楼底下两层不开窗，可以避免外界湿气直接进入室内，保持室内干燥。
三、功能划分
在土楼的功能划分上，底下两层通常作为厨房、谷仓等辅助用房，这些区域对采光要求不高，且需要保持相对封闭的环境以减少火灾等安全隐患。
四、结构稳定性
土楼的外墙厚实，窗户开设过多可能会影响墙体的整体稳定性。
北京四合院和福建土楼同样都是由房屋围合而成，但呈现出的样貌却差异很大？
小组讨论
结合下面的表格，进行对比赏析
北京四合院和福建土楼同样都是由房屋围合而成，但呈现出的样貌却差异很大？
一、历史与地域背景
北京四合院：源于元代，是北方合院式的代表，至明、清逐渐完善，成为北京最有特点的居住形式。四合院的排列分布在胡同两侧，胡同的走向与四合院的方位有直接关系。
福建土楼：主要分布在福建的闽西、闽南地区，是客家文化的典型代表。土楼的历史也相当悠久，与当地的自然环境和社会历史条件紧密相连。
二、建筑外观与结构
北京四合院：为四面房子围合形成的内院式住宅，从四面将庭院合围在中间。基本形制是分居四面的北房（正房）、南房（倒座房）和东、西厢房，四周再围以高墙形成四合，开一个门。
福建土楼：以土为主要建筑材料，形状多样，包括圆形、方形等。土楼的外墙厚实，窗户较小，有利于防御。内部结构复杂，有多层，且常设有天井和公共活动空间。
北京四合院和福建土楼同样都是由房屋围合而成，但呈现出的样貌却差异很大？
三、功能与使用
北京四合院：讲究长幼有序，正房是主房，等级最高，体量最大，是家长居住的地方，其他厢房依照兄长排序居住。垂花门是宅院的二门，作为沟通内外宅的通道，内院有游廊。院落宽敞、阳光充足、对外封闭、对内开阔、私密性强，适合北方干燥、寒冷的气候条件和家族聚居的生活方式。
福建土楼：则更适合南方多雨、潮湿的气候和防御外敌的需要。土楼内部空间宽敞，可以容纳多个家庭共同居住，有利于增强家族凝聚力。同时，土楼的外墙厚实、窗户小，也起到了很好的防御作用。
四、装饰与细节
北京四合院：装饰精美，雕梁画栋，色彩缤纷。屋顶常用筒瓦和合瓦，有的还装饰有脊饰和砖雕。墙体厚实，常用磨砖对缝的工艺，显得非常整洁。
福建土楼：虽然不如四合院装饰华丽，但也有其独特的韵味。土楼的外墙常用红砖拼贴成各种图案，显得古朴而典雅。内部的梁架和斗拱等构件也常有精美的木雕或泥塑装饰。
以“图说家乡”为主题，绘制一幅美术作品，并介绍其特点。
探索实践
示范参考
示范视频
作品赏析
综合运用泥板成型、泥条成型、捏塑成型等方法，抓住家乡老建筑的外形特征，制作出具有地方特色的泥塑作品。
1. 用手堆积泥片。
2.用木棍擀泥板制作墙面。
3. 挖出窗户。
4.制作出带窗户的外墙。
5. 添加细节，完成作品。
活动拓展——用泥塑的形式做民居
“院落式民居，正像中国建筑的屋顶一样，被覆地面，这种精神的最大成功之处在于，为人们尘世生活的和谐幸福提供一个衡量的标准，中国式的屋顶表明，幸福首先应该在家里找到。”
—— 林语堂《独特的民居》教学设计
课题 独特的民居 单元 第三单元 学科 美术 年级 七年级
教材内容分析 《独特的民居》作为第三单元的起始课，引导学生从传统民居的建筑形式入手，了解不同地域民居因地制宜的设计特点以及文化内涵。教材通过北京四合院、福建土楼、傣族竹楼等典型民居案例，展示了地域环境与建筑设计之间的紧密联系，帮助学生理解传统民居如何通过智慧设计适应自然与社会需求。本课不仅是学生欣赏传统民居艺术的起点，也是深入探讨人与自然和谐共生理念的基础。
2022新课标要求 本课以“探索民居设计的独特性与文化内涵”为主线，围绕“因地制宜”这一核心理念展开，通过观察、分析、总结、创作的环节，逐步深化学生对传统民居的理解和感悟。本课设计注重理论与实践结合，培养学生的观察能力、艺术审美能力和文化理解能力。
学习目标与核心素养 【审美感知】通过欣赏不同地区的传统民居，如福建土楼、蒙古包、江南水乡民居等，感知其独特的造型、色彩、空间布局等美学特征，提升对传统建筑艺术的审美鉴赏能力。【艺术表现】运用线条、色彩、形状等美术语言，借鉴传统民居的艺术元素和表现手法，绘制或制作具有一定表现力的美术作品，展现对民居艺术的理解与表达。【文化理解】深入了解传统民居与地理环境、气候条件、文化习俗、生产生活方式等因素的紧密联系，理解传统民居所蕴含的因地制宜、人与自然和谐共生等文化内涵，增强对民族文化遗产的认同感和自豪感。【创意实践】结合家乡建筑特色，综合运用多种材料和造型方法，发挥创意，完成独特的美术作品，并在实践过程中提高动手能力和创新思维。
学情分析 七年级学生对家乡建筑及日常生活环境有一定观察和了解，但对传统民居设计智慧的具体特点和文化背景认识有限。学生具备基本的审美能力，能够通过图片和案例欣赏民居设计的独特性，但缺乏对建筑功能性与文化内涵的深入分析能力。同时，学生对动手实践较感兴趣，可以通过绘图或模型制作进一步加深对民居特色的理解。本课需通过丰富的案例展示和分组讨论，引导学生从观察到分析，从分析到表达，实现文化感知与审美提升的目标。
重点 了解不同地域民居的建筑风格，学会用绘画方式表现民居特点。学生需要掌握如何通过绘画捕捉民居的独特风格，以及如何在作品中传达出民居的地域文化特色。
难点 如何准确捕捉民居的建筑特色，并在绘画中加以表现。学生在绘画过程中需要学会如何观察民居的建筑细节，理解其文化内涵，并将这些元素融入到自己的艺术创作中。
材料准备 1.教具准备：准备一系列不同地域的民居图片，以及绘画工具（包括铅笔、橡皮、色彩笔、画纸等）。2.学具准备：要求学生自带绘画工具，并提前预习有关民居的相关知识，以便更好地参与课堂活动和理解教学内容。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示课件图片师：大家看看，这是一个象形字，猜猜这是什么字？(播放视频)师：正如视频中介绍的，这个“家”字，饱含了我们中国人对栖居之地的理解。东晋陶渊明笔下的村庄成为无数人追求的理想家园，清代黄慎的《桃花源图》也让我们看到了一个逐水而居、祥和安宁的美好桃花源。家是中国人情感与文化的归属，既是居住之所，也是家风传承与亲情维系的空间，蕴含团圆、和谐与责任的核心价值观。在本单元，我们将共同领略各地民居的独特魅力与古人的建造智慧。今天这堂课的主题是《独特的民居》 观看图片，参与猜字游戏，仔细聆听老师对家概念的解析 单元内容导入，引导学生从家的观念理解本单元的核心主旨。引出本课的内容主题
讲授新课 1、多样化的中国民居师：大家有没有注意到，我们中国各地的民居都各有特色，我们先来看一段视频，同学们边看边思考，中国民居建筑为什么这么多样化？（播放视频）学生参与回答讨论师：中国历史悠久，疆域辽阔，自然环境多种多样，社会经济环境不尽相同。在漫长的历史发展过程中，逐步形成了各地不同的民居建筑形式。这种传统的民居建筑，深深地打上了地理环境的烙印，生动地反映了人与自然的关系。接下来，让我们一起对比赏析我国不同类型的传统民居，感受中国先民的智慧和创造力吧！2、走进经典我们先来看看首都北京最具有特色的民居四合院。北京四合院是北方院落民居的典型形式。（播放视频）师：大家想想，为什么叫四合院？学生参与讨论师：其实，四合院这个名字已经给出了答案。四：指的是东西南北四面；合：指的是合在一起，形成一个口子形；院：是四面房屋围合成的院落。师：接下来，请大家分小组讨论，从结构、布局、功能、文化、艺术的角度分析北京四合院。学生参与讨论，每组发言。结构：由正房 、东西厢房和倒座房组成，从四面将庭院合围在中间。木架为房屋主体，辅以砖石结构，坚固稳定。布局：方形院落、中轴对称。四方的房屋各自独立，中心有庭院。功能：垂花门区分“外宅内院”；影壁起着阻挡视线的作用；游廊连接各个房屋，遮阳避雨。文化：整体建筑色调灰青，给人印象十分朴素。精美的砖雕彩绘，为四合院增加了细节之美，突破了色彩单一性。院内的植物和陈设处处体现了主人的情趣和对美好生活的追求。艺术：四合而居寓意家庭和睦、祖孙同堂的愿望。房屋的建制与布局体现长幼有序的等级观念。装饰和院内陈设利用象征和谐音，体现了对美好生活的憧憬。虽为居住建筑，却蕴含着深刻的文化内涵，是中华传统文化的载体。3、任务一：从地理环境、气候特点、建造材料、建造工艺等方面探究各地民居的特色。（1）周庄镇师：大家看，这是被誉为“中国第一水乡”民居群周庄镇。师：那我们从地理环境、气候特点、建造材料、建造工艺这几个元素的角度，来分析一下江南水乡民居的特点。（同学们小组讨论）地理环境：江南水乡依水而建，形成了“小桥流水人家”的格局。气候特点：为了适应炎热潮湿的气候，江南民居墙壁高、开间大，前后门贯通，便于通风换气。建造材料：江南地区木材资源丰富，民居多采用木结构，辅以砖石，形成防潮的二层楼房。建造工艺：江南民居以精湛的木雕、砖雕和石雕技艺著称，展现清新活泼的面貌。（2）干栏式民居师：我们再来认识一种很特别的民居形式。去过云南的同学们一定见过这个，干栏式民居，傣族最富特色的传统住宅形式。师：我们从地理环境、气候特点、建造材料、建造工艺这几个元素的角度来分析。地理环境：主要流行于广西中西部、云南东南部、贵州西南部和越南北部 。气候特点：当地雨水多、气候潮湿建造材料：以竹或木为主要材料，底层架空或搭小楼，上层住人，下层圈养牲畜和储存杂物等建造工艺：通常建在坝区低洼处，结构上有许多空隙，利于洪水通过，具有较好的安全性 。（3）蒙古包在房车还没出世的两千多年前的蒙古高原上，游牧民族就已经创造出了易于移动装卸的“房车”，“穹庐”“毡帐”“蒙古包”，我们接着来分析。地理环境：浩瀚无际的草原带，畜牧是主要的生产方式 ，资源分布不均，需要频繁迁徙。气候特点：冬季寒冷漫长，夏季炎热短暂，昼夜温差大，风沙较多。建造材料：主要材料是毛毡，搭建时需要木门、细木杆、毡子、柳木椽子、皮绳和鬃绳等。建造工艺：主要由木架结构、毛毡和绳索体系组成。能够使用最少的建筑材料获得最大的居住面积，并且具有良好的抗风功能。3、任务二：对比赏析北京四合院和福建土楼。（1）福建土楼介绍地理环境：地处福建山区，古时候这里山贼出没频繁，土楼的的发明，就是以居为墙，以墙为居，族人抱团为城，让防御和居住的需求在有限的资源里，得到最大的满足。气候特点：福建地处亚热带季风气候区，土楼外墙厚实，能有效阻挡夏季炎热和冬季寒冷，为应对潮湿气候，土楼内部设有多个天井和通廊，利于采光和空气流通，加速湿气散发，保持室内干燥。材料工艺：山地丘陵的地质条件为土楼建造提供丰富材料，生土、木材、鹅卵石等随处可见，降低了建筑成本，且生土经夯实后作为墙体材料，保温隔热性能良好。结构：以承启楼为例进行介绍。（2）想一想：土楼外立面底下两层为什么不开窗，仅在三层以上开小窗？一、安全防御二、防潮防湿三、功能划分四、结构稳定性（3）北京四合院和福建土楼同样都是由房屋围合而成，但呈现出的样貌却差异很大？一、历史与地域背景 北京四合院：源于元代，是北方合院式的代表，至明、清逐渐完善，成为北京最有特点的居住形式。四合院的排列分布在胡同两侧，胡同的走向与四合院的方位有直接关系。 福建土楼：主要分布在福建的闽西、闽南地区，是客家文化的典型代表。土楼的历史也相当悠久，与当地的自然环境和社会历史条件紧密相连。二、建筑外观与结构 北京四合院：为四面房子围合形成的内院式住宅，从四面将庭院合围在中间。基本形制是分居四面的北房（正房）、南房（倒座房）和东、西厢房，四周再围以高墙形成四合，开一个门。 福建土楼：以土为主要建筑材料，形状多样，包括圆形、方形等。土楼的外墙厚实，窗户较小，有利于防御。内部结构复杂，有多层，且常设有天井和公共活动空间。三、功能与使用 北京四合院：讲究长幼有序，正房是主房，等级最高，体量最大，是家长居住的地方，其他厢房依照兄长排序居住。垂花门是宅院的二门，作为沟通内外宅的通道，内院有游廊。院落宽敞、阳光充足、对外封闭、对内开阔、私密性强，适合北方干燥、寒冷的气候条件和家族聚居的生活方式。 福建土楼：则更适合南方多雨、潮湿的气候和防御外敌的需要。土楼内部空间宽敞，可以容纳多个家庭共同居住，有利于增强家族凝聚力。同时，土楼的外墙厚实、窗户小，也起到了很好的防御作用。四、装饰与细节 北京四合院：装饰精美，雕梁画栋，色彩缤纷。屋顶常用筒瓦和合瓦，有的还装饰有脊饰和砖雕。墙体厚实，常用磨砖对缝的工艺，显得非常整洁。 福建土楼：虽然不如四合院装饰华丽，但也有其独特的韵味。土楼的外墙常用红砖拼贴成各种图案，显得古朴而典雅。内部的梁架和斗拱等构件也常有精美的木雕或泥塑装饰。 欣赏视频，参与讨论为什么中国民居建筑如此多样化观察图片与视频，记录四合院的建筑特色和功能设计。小组讨论：“为什么叫四合院”、“从结构、布局、功能、文化、艺术的角度分析北京四合院”。小组完成对比表，记录3种民居在“布局特点”“材料选择”“功能设计”“文化象征”方面的异同。重点描述江南水乡建筑如何体现诗意与功能的统一。各组选择一种民居，讨论其最突出的设计智慧。学生通过图文了解福建土楼文化，并从气候、材料工艺、结构等角度理解土楼的建筑特点。 想一想，土楼外立面底下两层为什么不开窗，仅在三层以上开小窗？完成一张“围合建筑对比表”，记录两种建筑在以下方面的异同：气候因素、地理条件、材料、建造智慧…… 通过十大特色民居视频，引导学生初步观察传统民居设计的特点，并自然过渡到知识新授环节。通过聚焦经典案例，引导学生深入了解四合院的设计特点与文化意义，培养他们从细节中感知传统建筑的独特价值。通过3种典型民居的对比分析，帮助学生理解因地制宜的建筑设计智慧，培养从不同视角解读传统文化的能力。通过功能、文化、环境的对比，帮助学生理解传统民居如何因地制宜，同时反映地域文化特征。引导学生认识围合设计的多样性，并从传统智慧中获得现代建筑设计的启发。
课堂练习 （1） 美术课堂作业，请以“图说家乡”为主题，用速写的方式，绘制一幅美术作品，并介绍其特点。让学生选择自己感兴趣的民居进行绘画创作，要求他们不仅要表现出民居的独特风格，还要尝试在作品中融入自己的理解和创意。（2）教师在学生实践过程中巡回指导，及时纠正学生的绘画错误，鼓励学生发挥想象力和创造力，帮助他们克服绘画中的困难。 考查学生本堂课掌握情况
课堂小结 在本节课中，我们深入探讨了民居建筑的独特魅力及其作为文化遗产的价值所在。通过学习，我们了解到每一种传统民居都承载着丰富的历史信息和文化内涵，它们不仅是人们居住的场所，更是历史的见证和文化的传承。因此，民居建筑在文化遗产保护中占有举足轻重的地位。在此基础上，我鼓励同学们在日常生活中要多加留意和观察身边的传统建筑，无论是那些历史悠久的老宅，还是具有地方特色的民居，都值得我们去细心品味和了解。通过这样的观察和学习，我们不仅能够增长知识，更能培养起对传统文化的热爱和尊重。同时，我们还应该具备保护意识，积极参与到文化遗产的保护工作中来，为传承和弘扬我们的传统文化贡献自己的一份力量。
课外拓展/课外阅读内容 综合运用泥板成型、泥条成型、捏塑成型等方法，抓住家乡老建筑的外形特征，制作出具有地方特色的泥塑作品。
教学反思 在教学过程中，教师需要注重培养学生的观察力和表现力，引导学生深入挖掘民居背后的文化内涵。同时，教师也要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在绘画中找到乐趣和成就感，从而激发他们对美术学习的热情。

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