资源简介

小学《道德与法治》四年级下册
第五课 合理消费
第二课时 教案
一、核心素养教学目标
政治认同：通过理解我国勤俭节约的传统美德与现代消费理念的一致性，增强对中国特色社会主义消费观的认同，自觉将个人消费行为与国家资源节约战略相联系。
道德修养：树立“量入为出、按需消费”的理性消费意识，理解“由奢入俭难”的道德警示，将勤俭节约内化为个人品德，在消费中体现自律与责任。
法治观念：认识到合理消费是遵守市场规则和社会规范的体现，通过“列购物清单、货比三家”等合法消费方式，维护自身权益，践行法治社会的消费要求。
健全人格：在消费决策中培养理性思考能力，拒绝盲目攀比与冲动消费，通过合理规划消费行为，塑造冷静、自律、积极健康的心理品质。
责任意识：体谅父母劳动成果，珍惜社会资源，明确个人消费对家庭、社会的责任，主动践行节约理念，争做对家庭负责、对社会有益的消费者。
二、教学重难点
重点：区分有计划消费与过度消费的行为；掌握合理消费的好处和过度消费的危害；学会合理安排消费（如制定春游午餐计划），掌握常见的消费小妙招。
难点：理解“合理开支≠一味省钱”，能在精打细算与生活品质之间找到平衡；能自觉践行勤俭节约的习惯，做到量入为出、按需消费，避免“由奢入俭难”。
三、教学准备
多媒体课件（日常购物、餐饮消费对比图片、《要做理性消费者》视频片段、春游午餐计划表模板、消费小妙招示意图、课堂练习题目）、课堂练习题单、春游午餐计划空白表格、小组讨论记录表、废旧物品图片、储蓄罐模型。
四、教学过程
（一）导入新课，衔接旧知
回顾旧知：同学们，上节课我们学习了区分“想要”与“需要”，掌握了应对消费诱惑的三种方法，知道了要提出合理的消费要求。那么在日常生活中，大家平时是怎么消费的呢？有没有遇到过买东西不知节制的情况？
情境引导：生活中，有的人购物会按需规划，有的人却会盲目消费、浪费粮食，不同的消费方式会带来不同的结果。今天，我们就继续学习《合理消费》第二课时，一起了解消费方式、学会合理安排消费，养成良好的消费习惯。
板书课题：合理消费（第二课时）——合理安排，勤俭节约
（二）活动一：消费方式知多少
生活中的消费现象
场景展示：播放多媒体课件，展示两类场景图片：
日常购物场景：超市购物、便利店采购，人们按需购买日用品、食品，体现计划性消费。
餐饮消费场景：家庭聚餐按需点餐、食堂就餐适量取餐，与朋友聚会暴饮暴食、剩菜浪费的对比图片。
消费思考：引导学生观察图片，提问：“这些图片中的消费行为有什么不同？你觉得哪种消费方式更好？为什么？” 引导学生发言，为后续学习合理消费与过度消费的区别做铺垫。
有计划消费VS过度消费
行为梳理：结合图片和学生发言，梳理两种消费方式的具体行为：
有计划消费的具体行为：按实际需要采购日常用品，饮食适量、按需就餐，此类消费方式能避免浪费，还可积累储蓄用于后续必要支出。
过度消费的具体行为：买东西不知节制、超过预算，暴饮暴食、不知约束，这种消费方式不仅没有储蓄，还可能导致负债累累，产生大量废旧物品。
对比总结：引导学生总结两种消费方式的结果差异：合理消费能节约资源、养成良好习惯、有备无患；过度消费则浪费资源、增加家庭废旧物、引发经济问题。
观看视频：理性消费者的故事
视频播放：播放《要做理性消费者》视频片段，引导学生注意观察视频中不同角色的消费行为——有的人物按需购物、合理规划开支，有的则盲目消费、毫无节制。
结果观察：提问：“视频中理性消费者和过度消费者的生活有什么不同？” 引导学生关注不同消费行为带来的结果：理性消费者生活井井有条、有储蓄应对突发情况，过度消费者则陷入经济困境、生活混乱。
启示总结：通过视频案例，帮助学生直观理解理性消费的重要性，明确学会克制、根据实际需求消费，是拥有健康生活的重要条件。
（三）活动二：合理消费的好处与过度消费的危害
合理消费的好处
小组讨论：将学生分成小组，结合生活实例，讨论“合理消费能给我们带来哪些好处”，填写小组讨论记录表。
总结梳理：结合小组讨论结果，结合教材内容，总结合理消费的三大好处：
节约资源，避免浪费：合理消费能根据实际需求采购，减少不必要的资源消耗，避免物品闲置和浪费，如按需购买日常用品，不盲目囤积。
养成良好消费习惯，拥有健康生活：合理消费有助于形成理性的消费观念，饮食适量、按需就餐等行为能促进健康的生活方式，避免因过度消费带来的生活压力。
有储蓄可以有备无患：合理消费能积累储蓄，当遇到突发情况或需要资金时，可从容应对，如用于学习、医疗等必要支出，增强生活保障。
过度消费的坏处
案例呈现：展示废旧物品堆积、食品过期浪费、负债相关的图片，引导学生结合图片和生活经验，说说过度消费的危害。
梳理总结：结合教材内容，总结过度消费的三大坏处：
浪费资源，浪费粮食：过度消费往往导致购买超出需求的物品，如大量购买食品后过期浪费，或盲目购物造成物品闲置，严重浪费社会资源。
家里废旧物品增多：过度消费会使家中堆积大量不需要的物品，占用空间且难以处理，如过多的衣物、玩具等，影响生活环境整洁。
可能负债累累：不知节制的消费易导致超预算支出，甚至需要借钱满足消费欲望，长期下来可能陷入债务困境，影响个人和家庭的经济稳定。
知识窗：克制与合理消费
讲解引导：结合前面的内容，讲解克制与合理消费的重要性：过度消费会带来诸多危害，我们应树立正确的消费观念，主动杜绝不合理的消费行为，将合理消费内化为日常习惯。
核心要点：强调两个核心：一是学会克制购物欲望，面对琳琅满目的商品，不被促销、广告等因素左右，冷静判断是否真正需要；二是根据实际需求合理消费，优先考虑自身需求和经济能力，按需购买、量入为出。
故事分享：由奢入俭难
故事讲解：分享“由奢入俭难”的故事，明确这句话出自司马光《训俭示康》，解释含义：从节俭的生活转变为奢侈容易，但从奢侈的生活再回到节俭就非常困难。
思考讨论：提问：“我们应该如何避免‘由奢入俭难’？” 引导学生发言，总结得出：应从小养成勤俭节约的好习惯，不追求物质上的过度享受，学会珍惜资源和劳动成果，树立正确的价值观和消费观。
小结：做理性消费者，就要学会控制购物欲望，根据实际需求合理安排消费，不盲目攀比、不铺张浪费，让消费服务于健康、有意义的生活。
（四）活动三：学会合理安排消费
实践活动：春游午餐计划
任务布置：告诉学生，春游即将到来，请大家从营养均衡、花费预算、携带便利性三个方面，为春游设计一份午餐计划。
模板展示：播放课件，展示空白计划表模板（包含“食物名称”“营养成分”“预估花费”“携带方式”等栏目），明确设计要求：
1. 食物搭配需包含主食、蛋白质、蔬果；2. 总花费控制在20元以内；3. 选择便于携带、不易变质的食品。
实践操作：发放空白计划表，让学生独立填写个人的春游午餐计划，教师巡视指导，提醒学生兼顾营养、预算和便利性。
计划点评：谁的安排更合理？
案例展示：选取3份典型计划（玲玲、东东、丽丽的计划），逐一展示并点评：
玲玲的计划：食物为全麦面包1个+卤鸡蛋1个+苹果1个+酸奶1盒，花费15元。优点：营养均衡（碳水、蛋白质、维生素），花费适中，独立包装方便携带。
东东的计划：食物为香肠3根+薯片1包+可乐1瓶，花费25元。问题：高盐高油，营养单一，花费超预算，可乐易洒不便携带。
丽丽的计划：食物为白面包1个，花费3元。问题：仅含碳水，营养不足，无法满足午餐需求。
评价总结：引导学生共同评价，总结合理计划的核心要素：需兼顾营养全面（主食+蛋白质+蔬果）、花费可控（不超预算）、携带方便（独立包装、不易压坏）。
合理开支的智慧
误区纠正：明确“合理开支≠一味省钱”，讲解：合理开支不是盲目减少必要花费，而是在满足需求的前提下避免浪费，如春游午餐不能为省钱只买面包，需保证营养。
平衡技巧：引导学生理解，合理开支需要兼顾精打细算与生活品质——既要量入为出（根据预算选择合适商品），又要让生活有滋有味（如午餐搭配水果提升口感），两者需像天平一样保持平衡。
明智做法：总结合理开支的最明智做法：购物前列清单，按需购买；对比价格选择性价比高的商品；不买不需要的“凑单”物品，让每一分钱都花在实处。
阅读角：进口矿泉水的选择
情境呈现：讲解阅读角内容，呈现明明和小培的对话——明明认为“进口矿泉水买得起就可以买”，小培则觉得“父母辛苦赚钱，应节约合理消费，没必要为相同品质多花钱”。
投票互动：组织学生举手投票，提问：“你赞成谁的观点？请结合生活实际，说说支持或反对的理由。”
讨论总结：引导学生讨论后得出结论：买得起≠该买，消费时应考虑商品的实用性和性价比，不盲目追求进口、名牌，珍惜父母的劳动成果，做到合理消费。
（五）活动四：养成良好消费习惯
我的消费小妙招
小组分享：让学生结合生活经验，分享自己的消费小妙招，教师结合教材内容，梳理总结四种核心小妙招：
列购物清单法：购物前写下需要购买的物品，避免冲动消费，如春游前列出午餐所需食材，防止遗漏或购买多余零食。
货比三家法：购买商品时对比不同商店或品牌的价格，选择性价比更高的选项，例如买文具时比较不同品牌的价格和质量。
按需购买法：根据实际需求决定是否购买，不盲目追求名牌或进口商品，如小培选择国产矿泉水而非高价进口水。
储蓄小计划：每月将部分零花钱存入储蓄罐，用于购买更有意义的物品或应对突发需求，培养理财意识。
实践引导：发放储蓄罐模型，鼓励学生回家后制定自己的储蓄小计划，践行消费小妙招。
勤俭节约，从小做起
内容讲解：结合图片，讲解勤俭节约的具体做法，引导学生践行：
节约水电，珍惜资源：随手关灯、关水龙头，使用节能电器，如离开教室时关闭电灯，洗漱时控制水流，减少资源浪费。
珍惜粮食，杜绝浪费：按需点餐，不挑食、不剩饭，践行“光盘行动”，如食堂就餐时根据食量打饭，避免剩余食物。
旧物利用，变废为宝：将旧文具、旧书籍等进行修补或改造再利用，如用旧纸盒制作收纳盒，减少不必要的购买。
理性消费，量入为出：无论家庭经济条件如何，都应根据实际需求消费，不攀比、不浪费，如明明家虽买得起进口水，但小培选择更经济的国产水。
倡议行动：带领学生发出倡议，争做勤俭节约、理性消费的好孩子，将勤俭节约的习惯融入日常生活。
（六）活动五：课堂练习与巩固
填空题练习：
题目1：合理消费的好处包括______（答案：节约资源，避免浪费；有利于养成良好的消费习惯，拥有健康生活；有储蓄可以有备无患）。
题目2：过度消费的坏处包括______（答案：浪费资源，浪费粮食；家里不用的废旧物多；没有节余的钱，还可能负债累累）。
题目3：学会（______），根据实际需求（______），是拥有健康生活的重要条件（答案：克制；合理消费）。
集体订正：公布答案，引导学生核对，结合教材内容，再次强调核心知识点，巩固对合理消费好处、过度消费危害的记忆。
选择题练习：
题目1：下列属于有计划消费行为的是（ ）
A.按实际需要采购日常用品 B.买东西不知节制，超过预算 C.暴饮暴食，不知约束 D.到处借钱消费（答案：A）
解析：按实际需要采购日常用品是有计划的消费行为，其他选项均为过度消费行为。
题目2：“由俭入奢易，由奢入俭难”这句话出自（ ）
A.《论语》 B.《训俭示康》 C.《孟子》 D.《道德经》（答案：B）
解析：这句话出自司马光《训俭示康》，强调了保持节俭习惯的重要性。
题目3：下列关于合理开支的说法正确的是（ ）
A.合理开支就是一味省钱 B.合理开支不需要考虑营养和便利性 C.合理开支既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得有滋有味 D.家里有钱就可以随意消费（答案：C）
解析：合理开支并非一味省钱，而是在精打细算、量入为出的同时，兼顾生活的品质和需求，A、B、D选项说法均错误。
选项解析与订正：逐一分析每个选项，明确正确答案，讲解错误选项的不合理之处，帮助学生巩固对有计划消费、合理开支、经典名句的认知，强化记忆。
（七）活动六：课堂小结，践行行动
核心回顾：带领学生回顾本节课核心内容：我们了解了生活中的消费现象，区分了有计划消费与过度消费；知道了合理消费的好处和过度消费的危害，理解了“由奢入俭难”的含义；学会了合理安排消费（如制定春游午餐计划），掌握了消费小妙招，明确了要养成勤俭节约、理性消费的良好习惯。
核心强调：总结理性消费的核心原则——合理消费需根据实际需求采购，避免过度消费；既要精打细算、量入为出，又要让生活井井有条、有滋有味；勤俭节约能避免“由奢入俭难”，是拥有健康生活的重要条件。
实践引导：引导学生牢记，要把本节课学到的知识运用到生活中，学会克制购物欲望，制定消费计划，不盲目追求高价商品，珍惜父母劳动所得，按需消费、勤俭节约，争做聪明的消费者。
教师寄语：希望每一位同学都能养成良好的消费习惯，合理安排开支，勤俭节约、拒绝浪费，让每一分钱都花得有意义，做生活的小主人，用理性消费守护健康、快乐的生活。
五、板书设计
合理消费（第二课时）
一、消费方式知多少
1. 有计划消费：按需采购、适量就餐
2. 过度消费：不知节制、超预算、浪费
二、合理消费VS过度消费
合理消费好处：节约资源、好习惯、有储蓄
过度消费危害：浪费资源、废旧物多、可能负债
三、学会合理安排消费
1. 春游午餐计划：营养、预算、便利
2. 合理开支：精打细算+生活品质
3. 买得起≠该买
四、良好消费习惯
消费小妙招：清单、比价、按需、储蓄
勤俭节约：节水电、惜粮食、旧物利用
五、名言：由奢入俭难（《训俭示康》）
六、践行：理性消费，勤俭节约
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